Parques nacionales

¿Qué diferencia hay entre un parque nacional, una reserva natural y un monumento
natural? ¿Qué hace un guardaparque? Esta webquest propone responder estas
preguntas investigando las diversas formas proteger y conservar la naturaleza.

Introducción

En todos los países del mundo se dictan medidas para la conservación y la

protección de los paisajes -bellezas naturales-, y de la fauna y la flora autóctona.

Ustedes fueron nombrados -por el secretario de Turismo de la provincia- promotores

turísticos. La misión que les asignó es crear una campaña publicitaria, multimedial, que
informe sobre el tema "parques nacionales".

Para una buena organización de la tarea cada uno de ustedes tendrá dentro de su grupo un
rol -es decir, asumirá un personaje-, que estará relacionado con una profesión.

Tarea

Luego de buscar información en distintos sitios de la Web sobre nuestros parques

nacionales, las tareas y responsabilidades de los guardaparques y otros datos de interés
van a crear una presentación multimedia.

Cada grupo seleccionará un parque nacional para realizar el trabajo.

Deben recordar en todo momento que cada parque tiene características únicas: se
espera que la descripción que hagan de ellas provoque en quienes la lean curiosidad y
ganas de saber más sobre el tema.

Proceso
El proceso está dividido en tres etapas:

 Preparación
 Investigación
 Publicación

Preparación
1. Formarán grupos de trabajo de acuerdo a lo que disponga la maestra.
2. Como paso previo a la búsqueda de información en internet conversen sobre lo que
ya conocen del tema: dialoguen entre los integrantes del grupo, teniendo como guía
las siguientes preguntas.
o ¿Qué diferencias hay entre parque nacional, reserva natural y monumento
natural?
o ¿Qué es un guardaparque? ¿Qué hace?
o ¿Cuántos parques nacionales hay en nuestro país?
o ¿Se pueden realizar en los parques nacionales actividades de explotación
económica, como, por ejemplo, caza, pesca, tala de árboles?
o ¿Por qué se decidió que determinadas áreas pasaran a ser parques
nacionales?
o ¿Qué relación tiene el tema parques nacionales con la fauna y flora de la
zona?

Tomen nota de las respuestas. Al finalizar el trabajo podrán verificar si las ideas
previas que tenían eran correctas o no, y qué nueva información adquirieron.

3. Ahora es el momento de determinar quiénes cumplirán -dentro del grupo- los

distintos roles y responsabilidades. Pónganse de acuerdo entre todos.

Cada uno deberá ocuparse de hacer la sección del informe que corresponda
a los temas de su competencia.

Presentador:

o características de las diferentes zonas protegidas;

o tarea de los guardaparques;
o año en que se creó el parque sobre el que se va a trabajar.

Geógrafo:

o características naturales del parque, relieve, hidrografía, clima, etc.;

o ubicación del parque seleccionado, provincia, región, mapa, etc.

Zoólogo:
 o fauna.

Botánico:

o flora.

El informe debe ser una presentación multimedia que incluirá:

o textos con la información que hayan investigado;

o fotografías o ilustraciones.
o Algunas recomendaciones:
o mientras investigan, tomen notas en la carpeta o guarden en un documento
-con el procesador de textos- los datos que consideren significativos para el
trabajo;
o para el texto de presentación no copien mecánicamente la información de
internet. Redacten un texto nuevo, propio; usen oraciones breves;
o tomen nota de los sitios de donde obtienen la información. La última
diapositiva de la presentación debe tener una lista de la bibliografía
consultada. Además, pongan en esa diapositiva los datos de los integrantes
del grupo.

Investigación
1. Como primer paso de la investigación deberán distinguir entre las diferentes zonas
protegidas: parque nacional, reserva natural, monumento natural.

Para esto, ingresen al siguiente sitio y consulten el glosario: Parques Nacionales

Conversen en el grupo sobre las diferencias que encontraron. El que haya

sido elegido presentador debe tomar nota de las tres definiciones. Serán parte de su
informe.

2. Una vez cumplido el paso anterior, ingresen al sitio 9 de octubre: Día del
Guardaparque Nacional.

Lean la información sobre qué es y qué función cumple un

guardaparque. ¿Qué otra información encontraron que pueda ser significativa para
incluir en la presentación?

3. Ahora llegó el momento de seleccionar uno de los parques para continuar la tarea.
En nuestro país hay varios parques nacionales. Pueden conocerlos en el sitio de la
Administración de Parques Nacionales. Hagan una lectura rápida de la información
sobre los diferentes parques; recuerden que en este paso sólo deben seleccionar el
parque sobre el que realizarán el trabajo.

Pueden conocer la historia de los distintos parques visitanto el sitio Historia de los

parques.

Cuando decidan cuál es el parque con el que van a trabajar consúltenlo con el
docente. Sería interesante que cada grupo seleccione un parque diferente.
 4. Busquen información sobre el parque seleccionado según los criterios que se indican
arriba para cada rol. Se proponen los siguientes sitios:
o Administración de Parques Nacionales
o Los parques nacionales

En todos los casos tengan en cuenta quién publicó el sitio en la

web (organismos nacionales, empresas turísticas, etc.) y verifiquen la información
consultando por lo menos otro sitio.

Cada integrante del grupo recopilará la información que corresponda a su rol.

5. La información está en todos lados. Muchas veces leyendo una noticia o conociendo
algún parque en particular pueden sacar ideas para la presentación. Conozcan las
historias que se narran en estos enlaces:
o Liberan en el lago Nahuel Huapi al cóndor que fue rescatado del frío
Un cóndor adulto que flotaba en las heladas aguas del lago Frías fue
rescatado por un guardaparques durante un fuerte temporal de lluvia y
nieve. La especie es símbolo de la Cordillera de los Andes y de la protección
de las áreas naturales.
o Aconcagua Expeditions.com
Desde el año 1990 el Parque Aconcagua cuenta con Servicio de
Guardaparques. Cumple con la tarea de controlar el Área Protegida y asistir
a los andinistas visitantes. Este servicio está presente en todos los
campamentos base y frecuentemente en las rutas de ascenso.
o Aventuras.ar
La convocatoria Aventuras.ar, de la que participó educ.ar en el año 2001,
se realizó en la reserva natural estricta El Leoncito.
o Curso de Socorrismo para Excursionistas
El Curso de Socorrismo para Excursionistas (CSE) es el Curso Oficial de la
Escuela Nacional de Guardaparques dependiente de la Administración de
Parques Nacionales, desarrollado para entrenar a potenciales socorristas en
el empleo de técnicas y herramientas que son esenciales en el examen,
evaluación y tratamiento de personas accidentadas en zonas agrestes y
remotas.
6. Ahora revisen sus ideas previas sobre el tema, desarrolladas en el punto 2.
Comparen sus respuestas con la información que obtuvieron al realizar este trabajo.
Dialoguen entre los integrantes del grupo reflexionando sobre los nuevos
conocimientos que adquirieron.

Publicación
1. Llegó el momento de la creación. Cada alumno -asumiendo su rol- creará como
mínimo dos diapositivas, y como máximo cuatro, sobre el tema que debe
desarrollar.

Para hacer las diapositivas consulten los apuntes y seleccionen imágenes.

Realicen una revisión del trabajo cuando lo consideren terminado. Entre todos los
integrantes del grupo analicen:

o Los contenidos expuestos sobre todos los temas, y su redacción.

o La legibilidad del texto.
 o La conveniencia o no de insertar imágenes en las diapositivas, buscando que
no sean sólo decorativas sino que complementen la información.
o La coherencia del diseño de todas las diapositivas: colores de fondo, tipo de
fuente de texto, etc.

Realicen las correcciones que sean necesarias y vuelvan a revisar la

presentación en su totalidad.

2. Una vez terminadas todas las presentaciones, y con el apoyo de la maestra, todos
los grupos las expondrán ante sus compañeros. En la exposición cada integrante del
grupo deberá desarrollar el tema que preparó, ampliando la información presentada
en las diapositivas con una exposición oral.

Recursos
 Glosario
 9 de octubre: Día del Guardaparque Nacional
 Historia de los parques
 Parques Nacionales de la República Argentina
 Los Parques Nacionales

Conclusión
Al finalizar todas las tareas se darán cuenta de que:
 adquirieron nueva información:
 procesaron esa información y la que ya conocían, la seleccionaron y analizaron;
 armaron un texto multimedia para poder comunicar esa información;
 pudieron trabajar en grupo, en forma colaborativa;
 usaron con eficacia la tecnología informática.

Conversen entre todos:

¿Les parece importante desarrollar estas habilidades? ¿En qué les parece que pueden ser
de utilidad en el estudio y el trabajo?

Para conocer un poco más...

La siguiente página web les brinda un directorio de países latinoamericanos. Haciendo clic
en ellos podrán acceder a diferentes parques de los respectivos países. Parques de América
Latina

Evaluación
El docente debe saber cuánto o qué han aprendido, y es importante también que ustedes
sepan si lograron realizar eficientemente las tareas asignadas durante la realización de esta
webquest.
La maestra reconocerá la voluntad, el interés, las ideas surgidas, el esfuerzo y la
participación que seguramente pondrán al trabajar, ya que hará un seguimiento de sus
alumnos, tanto individual como grupal, durante el desarrollo de las tareas.

En la evaluación tendrán dos notas: una individual y otra grupal.

El siguiente cuadro muestra los puntos que van a tenerse

en cuenta.

4. Excelente 3. Buena 2. Principiante 1. Novato

La presentación La presentación La presentación La presentación
multimedia es multimedia es multimedia es multimedia es
completa. razonable. incompleta. incorrecta.
Las ideas están
Las ideas no están Las ideas están
claras, organizadas y Las ideas son confusas.
organizadas. incompletas.
son interesantes.
El vocabulario es El vocabulario es El vocabulario es No se utiliza el
apropiado y correcto. limitado. insuficiente y confuso. vocabulario correcto.
Tiene detalles Los detalles relacionados
Tiene detalles de No hay contenido
significativos de con el contenido son
contenido. suficiente.
contenido. limitados.
El trabajo fue realizado
El trabajo grupal se El trabajo fue El trabajo fue realizado
sin inquietudes
realizó con una realizado con una sin asumir un verdadero
personales, con poco
actitud responsable, actitud compromiso con los
compromiso con el
activa, colaborativa. responsable. integrantes de su grupo.
grupo.

Guía docente
Esta guía de orientación para el docente presenta una reseña de los contenidos y objetivos
curriculares vinculados a esta webquest.

El nivel educativo está indicado por ciclo. Cada grupo tiene sus propias características y
quedará a criterio del educador en qué año del ciclo utilizará la actividad. También puede
hacerle modificaciones según las necesidades o inquietudes de sus alumnos.

Esta webquest puede utilizarse como trabajo colaborativo del ciclo. Si esta modalidad es
adoptada por los docentes de los tres años del ciclo, acordarán en conjunto cómo llevarla a
la práctica.

A modo de sugerencia podría ser que 4to. año se ocupara de la fauna de una selección de
parques nacionales; 5to. año de la flora, y 6to. año realizara la presentación general y la
unificación del material para la creación de la presentación.

No se establecen tiempos para la realización de esta webquest, pues dependerá de las

modificaciones que le haga el docente que la lleve a la práctica y de la disponibilidad
horaria de la sala de Informática.

La rúbrica para la evaluación puede ser analizada con los alumnos antes de realizar el
trabajo. Al finalizar la actividad, cada grupo -teniendo en cuenta las pautas- podrá realizar
una autoevaluación.
El área principal está mencionada en el ítem Área, pero queremos aclarar que
recurrentemente las actividades se vinculan, además, con contenidos de otras disciplinas
que se sugieren en el ítem Áreas vinculadas.

Nos parece interesante que las actividades tengan el formato de proyectos, ya que es una
modalidad que permite integrar contenidos de diversas disciplinas. Así como fuera de la
escuela los individuos organizan sus vidas en torno a proyectos, ya sea individuales,
grupales o comunitarios, la escuela no debe ser ajena a esta premisa, ya que se perdería la
oportunidad de incluir a los alumnos en la realización de aprendizajes significativos.

TÍTULO Parques Nacionales

NIVEL Segundo Ciclo de EGB
Ciencias Naturales
Recursos y riesgos naturales.
La evolución del paisaje, sus causas y consecuencias.
Planteo y replanteo de preguntas para poder someterlas a prueba.
ÁREA
Identificación de las explicaciones provisorias que orientan los trabajos de
investigación escolar.
Análisis del lugar de las hipótesis en los trabajos de investigación.
Los biomas.
Lengua
La conversación espontánea. Turnos de intercambio.
Lectura y conocimiento escolar. Intencionalidad lectora.
Soportes y portadores de textos en situaciones escolares.
Estrategias cognitivas de lectura: prelectura, lectura y poslectura.
Significación personal de la escritura: planificación y posibilidad de revisión
en la comunicación escrita. Adecuación del escrito a la intención
comunicativa.
ÁREAS
VINCULADAS
Tecnología - Informática
La informática y las computadoras. Procesamiento de la información,
textos y datos.
Función y uso. Procesadores de texto. Presentador multimedia. Medios de
comunicación: internet. Manejo de la información. Uso de tecnología de la
información para almacenar y recuperar información.
Generación mediante la computadora de palabras, frases, sonidos,
imágenes o símbolos para comunicar significados.
 Valorar la importancia de la lectura e interpretación de la
información que brinda la Web.
 Utilizar los medios de comunicación telemáticos para las tareas
escolares.
OBJETIVOS  Leer, analizar, seleccionar, interpretar y trasmitir texto.
 Propiciar ambientes de intercambio continuo de ideas en tareas
cooperativas.