REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION

AÑO ESCOLAR 2015-2016

6TO GRADO SECCION “C”

Docente: Ana Rosa Hernández

DIAGNOSTICO GENERAL

6to grado sección “C”

Es un grupo conformado según la matricula inicial por 27 estudiantes, de los cuales 13 son niños y 14 niñas en edades comprendidas entre los 10 y 14 años aproximadamente, con estatura y peso acordes a su
edad y género. De los cuales 1 estudiante no fue evaluado por inasistencia no comunicada a la institución ni docente (José David Rangel) ya comunicado a la coordinación pedagógica y a Bienestar Estudiantil. Los niños y
niñas poseen buena apariencia e higiene personal en un 91% cumpliendo también con el uniforme establecido, gozan de alimentación y salud. En lo observado y evaluado. El grupo de 6to grado sección “C” se muestra
colaborador, les gusta participar en conversaciones y debates sobre los temas expuestos por la docente en el aula.

Siendo trascurrida las primeras semanas de clase se pudo detallar mediante la evaluación continua, aspectos relacionados con el aprendizaje adquirido de cada uno de los alumnos; teniendo como resultado
observado y evaluado que el 75 % producen textos coherentes y el resto posee debilidades para seguir estructura e instrucciones. Además de constatar que el 10% aún omiten letras al copiar de un texto, tomar dictados o
producir escritos espontáneamente, encontrándose que el 36% exceptúan los elementos normativos de la lengua, ya sean signos de puntuación, exclamación y gramática.

Por otra parte, en cuanto al área de matemáticas durante la construcción de la diagnosis y el repaso realizado se toma como resultado que el 42,8% realiza multiplicaciones de números enteros y con decimales de
dos o más cifras y el 80% practica las divisiones de una, dos o más cifras, aunque existe mucha debilidad en este aspecto es importante destacar que la mayoría de los alumnos manifiestan preferencias por esta área, es decir
existe la motivación para el trabajo de la misma. Todos estos datos son verificables en el instrumento utilizado para la diagnosis escala de estimación. Como alcances esperados se retomarán los contenidos donde se presente
debilidades en las áreas descritas anteriormente y el desarrollo de los proyectos de aula a trabajar.

Proyecto de aula

Realizada la lluvia de ideas además de tomar en cuenta las debilidades presentes los estudiantes escogieron como tema para el proyecto de aula la prevención del maltrato infantil, tema controversial que en la
actualidad lamentablemente está en auge y en desconocimiento de los mas involucrados, los jóvenes.

Nombre de proyecto de aula: Queremos buen trato.

Identificación
 Título del proyecto: Queremos buen trato.

Nivel de modalidad: Sexto Grado

Localidad: Parroquia Osuna Rodríguez. Sector Los curos. Mérida estado Mérida

Turno: Tarde

Docente: Ana Hernández

Objetivo general:

· Promover la convivencia escolar a través de actividades que les permitan sensibilizarse en el buen trato, haciendo énfasis que educar y convivir es posible sin agredir.

Objetivos específicos:

· Formar a los niñas y niñas para que sean transmisores del buen trato.

· Facilitar procesos y espacios de participación de Niñas, Niños y Adolescentes, para promover la necesidad de una crianza sin castigo físico ni humillante y una educación sin agresión.

· Difundir los artículos de la LOPNA sobre prohibición del castigo físico y humillante, crianza con amor, buen trato.

Justificación:

La presencia de diversas formas de violencia, cada vez con mayor intensidad, en los diferentes ámbitos donde se desenvuelven nuestras niñas y niños, es la motivación esencial para actuar
en la búsqueda de respuestas.
 Es por ello que, orientado a la prevención de la violencia en sus diferentes manifestaciones y la promoción de la convivencia escolar. Surge la necesidad de orientar a padres, representantes,
escuela y comunidad en general a través de los niños y niñas comunicadoras y guardianes del buen trato.

Para culminar este proyecto de aprendizaje tiene como finalidad que los niños y niñas de 6to grado sección “C”, obtengan una visión la cual sea orientada hacia la formación de un ser
creativo, reflexivo, crítico, colaborador, que valore sus capacidades personales para escribir, dibujar, hablar, es decir expresarse utilizando su creatividad , reflexionando acerca de la importancia del
uso adecuado de la lengua y la matemática como medio de comunicación social, mediante la adquisición del conocimiento de su entorno ambiental, haciendo énfasis en la realización de actividades
recreativas y lúdicas que al mismo tiempo se desarrollarán habilidades en el uso de su creatividad y potencialidades, fortaleciendo hábitos efectivos de hablar y escribir; escuchar y leer; realzando el
lenguaje como medio de comunicación universal; mejorando su convivencia escolar y social y el uso de la lógica en la resolución de problemas matemáticos por medio de estrategias y actividades.

Actividades de vinculación al PEIC

Meta Actividades Responsables Fecha de Ejecución

Y Estrategias

Lograr la realización de las diversas actividades del  Realización de portafolio con material de Docentes
proyecto, además de la integración de los estudiantes provecho Estudiantes
y comunidad en general en un 100%  Realización de exposiciones y Padres y representantes Durante el desarrollo del proyecto
demostraciones grupales. Invitados
 Galería y demostración de trabajos.
 Elaboración de títeres
 Trípticos/Dípticos
 Elaboración de cuento
 Elaboración de trabajos manuscritos y
actividades manuales artísticas.
Actividades de cierre de proyecto Responsables Recursos Fecha probable

Exhibición de las diversas actividades desarrolladas Material reciclable, marcadores, cuadernos, libros,
durante el proyecto. Docentes uso de la Canaima, internet, pinturas, pinceles.
Estudiantes
Padres y representantes
Invitados

Selección de actividades a demostrar.

( Exposición, trabajos manuales, baile) Docentes
Compartir con los estudiantes y representantes que Estudiantes Refrigerio
asistan al cierre de proyecto y aprecien los trabajos Padres y representantes
de los estudiantes. Invitados

Situaciones de aprendizajes Contenidos Técnicas/ Recursos

 Instrumentos

· Construcción de una identidad a través del juego para reconocer el origen, significado del nombre para luego narrar sus -Narraciones. -Participación -Humanos.
experiencias vividas y lo aprendido.
Dramatizaciones -Observación -Hojas blancas.
· Realización de cartas entre salones o con otros centros educativos sobre cómo solucionar situaciones que se dan
La comunicación (Los -Escala de estimación -Creyones.
cotidianamente en los salones, en los recreos, y en la familia.
medios de comunicación
-Producción de los -Lápiz.
· Colorear el buen trato en la familia, en el colegio y en la comunidad, partiendo de la misma realizar narraciones para “tv. Y Radio, tira
alumnos.
promover el artículo 32-A de la LOPNNA. cómica, el lenguaje -LOPNNA

publicitario”) -Creyones.
· Elaboración de mapas mentales con recortes de revistas, periódicos, donde expresen la escuela de ahora y la escuela que
quieren. -Tizas de colores.

· Realización de dramatizaciones, obras de teatro, títeres… para representar o se representen situaciones de malos tratos y -Revistas,
como convertirlas en relaciones para promover el respeto hacia los demás. periódicos, entre

· Charlas del lenguaje publicitario, la radio y la tv. A través de entes competentes en el área. otros.-Video Beams..

· Crear un mosaico del Buen Trato. Partiendo de periódicos y revistas que se puedan recortar, se invitará para que por grupos Cuaderno

se elabore un collage relacionado con la prevención y atención de las diferentes formas de violencia hacia los niños, niñas y Materiales de
adolescentes. reciclaje.

· Elaborar una cartelera con la ayuda de los alumnos para la construcción del rincón del buen trato y ser ambientada con - Creaciones de los
frases, dibujos, adivinanzas, acrósticos, cuentos, recortes relacionados con la temática (castigo físico y humillante, formas de estudiantes
crianza, chalequeo, diferentes formas de violencia) y cómo lograr el buen trato en el centro educativo, familia y comunidad.

 Utilización y práctica del libro de valores.

Área de Aprendizaje: Lenguaje, Comunicación y Cultura

Objetivos Específicos: Reforzar en los niños y niñas las habilidades comunicativas mediante el empleo de estrategias que le permitan la comprensión y producción escrita.

Estrategias de
Ejes integradores Pilares Contenido Evaluación Potencial Creativo Propósito Evaluación Recursos

El proceso de la comunicación: Producción escrita y Realiza textos Produce textos a Observación análisis de Humanos
aplicación y respeto a las grafica acerca del sencillos a partir de partir de lo leído. contenido Docentes, Estudiantes
normas. Conversación en su ambiente y su cuidado las instrucciones Instrumentos: Especialistas
ambiente familiar, escolar y dadas. Escala de estimación Representantes
comunitario.
 Aspectos formales de la Materiales
escritura. Colores, marcadores,
libros de la colección
Bicentenario.
Producción, reproducción y Elaboración de juego de Diccionario
aplicación de juegos de palabras memoria donde se Participa en la Elaboraciones de Lápices
para la construcción de textos observen palabras e elaboración de cuentos, poesías, Cuadernos
Aprender a cortos relacionados con el imágenes. actividades lúdicas. bailes comidas Materiales de provecho.
convivir y cuidado y preservación del relacionadas con el
Ambiente y salud participar. ambiente. Construcción de tema de aprendizaje.
integral. Aprender a oraciones a partir de las Analiza y construye
Tecnologías de la valorar instrucciones dadas. oraciones a partir de
información. Aprender a los leído
interculturalidad reflexionar. Interpretación del significado
Aprender a crear. social de las palabras.
Seguimiento de instrucciones
orales y escritas que le permitan
la realización de sus actividades
de acuerdo a los códigos de uso
diario. Elaboración y
creatividad de
situaciones reales de Participa de forma
Dramatización de situaciones Exposiciones su entorno. integral en las
reales o ficticias. diferentes
actividades.

Área: Matemática, Ciencias Naturales y Sociedad.

Objetivos específicos: Estimular el desarrollo del pensamiento lógico y matemático partiendo de las experiencias cotidianas

Ejes integradores Pilares Contenido Estrategias Competencias Indicadores Evaluación Recursos

Repaso diario de Domina la adición y Estima adiciones y Observación análisis de Humanos

adiciones y sustracción con números sustracciones con contenido Docentes, Estudiantes
Estimación de sustracciones naturales y decimales. números naturales de 2 Instrumentos: Especialistas
adiciones y relacionándolas con cifras o más. Escala de estimación Representantes
sustracciones. vivencias.
Interculturalidad Materiales
trabajo liberador Utiliza la expresión oral Colores, marcadores,
Aprender a Utilización de expresión oral y grafica en la Observación análisis de libros de la colección
convivir y Realización e y grafica en la realización de realización de contenido Bicentenario.
participar. identificación de los fracciones. fracciones Instrumentos: Diccionario
Aprender a Fracciones elementos elementos de las Escala de estimación Lápices
valorar equivalentes fracciones. Cuadernos
Aprender a Materiales de provecho.
reflexionar. Observación análisis de
Aprender a crear. Realiza contenido
Realización multiplicaciones multiplicaciones de un Instrumentos:
Identificación de los de un número de una cifra o múltiplo o mas Escala de estimación
Multiplicaciones con elementos de la más.
números naturales multiplicación.
Propiedades de la Elaboración y
multiplicación. soluciones de
problemas sencillos y
 elementos que Humanos
conozcan. Docentes, Estudiantes
Especialistas
Que conozcan cuales son las Representantes
Conversaciones acerca principales causas y
de la alimentación. consecuencias del deterioro
Alimentación sana, ecológico Reconoce y valora el
para un mejor ambiente como medio
Causas del deterioro crecimiento y salud. Describe, interpreta, realiza de convivencia
ecológico hipótesis en forma oral o Observación análisis de Materiales
escrita sobre lo leído. contenido Colores, marcadores,
Lectura global de Instrumentos: libros de la colección
Ambiente salud integral, Noción de ambiente: textos de acuerdo con Creación de las técnicas de Escala de estimación Bicentenario.
interculturalidad. observación e propósitos definidos. aporte para el cuidado del Participa y realiza Diccionario
Trabajo liberador interpretación del ambiente. hipótesis acerca de Lápices
ambiente en mi tema. Cuadernos
comunidad, Materiales de provecho.
Creación de juegos con
adivinanzas retahílas,
Contaminación por chistes, canciones, Realización de trabajos
desechos industriales. poemas. manuales Sigue las instrucciones
Aguas Residuales. dadas
Basura Elaboración de productos de
Construcción y limpieza artesanales
Aprender a Conservación de Flora representación de
convivir y y fauna trabajos manuales
participar. Manipula diversos
Aprender a materiales construyendo
Soluciones
valorar a partir del contenido
ambientalistas
Aprender a los trabajos manuales.
reflexionar.
Aprender a crear.

Área: Ciencias Sociales, Ciudadanía e Identidad

Objetivos específicos: Promover en los niños y niñas la valoración de su comunidad las manifestaciones culturales que están inmersas, además del cuidado de la misma.

Ejes integradores Pilares Contenido Estrategias Competencias Indicadores Evaluación Recursos

Interculturalidad. Aprender a Identificación de Elaborar investigaciones y Humanos

Trabajo liberador. convivir y efemérides con hechos resúmenes sobre los meses de Valoración de los hechos Reconoce hechos Observación análisis Docentes, Estudiantes
participar. y personajes noviembre y diciembre. históricos relevantes históricos de la de contenido Especialistas
Aprender a históricos. sobre las efemérides de comunidad, Instrumentos: Representantes
valorar estos meses localidad, región o Escala de estimación.
Aprender a país. Materiales
reflexionar. Colores, marcadores,
Aprender a libros de la colección
crear. Bicentenario.
Diccionario
Lápices
Cuadernos
Materiales de provecho.

Comprensión de la Investigación sobre las diferentes Realiza aportes culturales Reconoce y valora
ubicación espacial e tradiciones de la localidad e históricos generados en los aportes culturales
histórica de la región la localidad e históricos de la
 localidad
Elaboración de investigaciones Identifica las diversas Integración activa a
Tradiciones y Efemérides manifestaciones de la las actividades.
manifestaciones localidad apropiándolas Realización de
culturales de la exposición
localidad

Eje de lectura y escritura

· Participa en situaciones comunicativas respetando las normas que hacen posible este intercambio. · Llega acuerdos a través del dialogo argumentando sus ideas, opiniones,

puntos de vista y respetando las ajenas.

· Manifiesta interés y gusto por la lectura.

· Participa en discusiones aplicando diferentes estrategias para lograr una

· Construye información a partir de la lectura de diversos textos y se sirve de ella con diferentes propósitos.
interacción comunicativa exitosa: manejo del tono de voz, silencio,
· Redacta textos de carácter funcional y artístico. gesticulaciones.

· Adapta su discurso a diferentes situaciones comunicativas: conversaciones,

dramatizaciones.

· Realiza comentarios espontáneos acerca e lecturas realizadas y escuchadas.

· Lee con fluidez.

· Emite juicios críticos ante la información que recibe de los medios de

comunicación.

· Elabora material publicitario para apoyar campañas de interés escolar y

comunitario.

· Llena planilla y formularios.

Eje del pensamiento lógico matemático

· Sabe procesar e interpretar información. · Describe, interpreta y saca conclusiones en forma oral y escrita acerca de la

información que proporcionan diagramas, relativos a situaciones del entorno.

· Posee sentido geométrico.
Reconoce y construye figuras planas y cuerpos geométricos utilizando

instrumentos geométricos y materiales disponibles en su entorno.