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Cartilla S1
Cartilla S1
SEMANA 1
Para muchas personas el pasar de la vida o el pasar de los años puede tener
distintas formas de descripción, se puede partir de referentes teóricos o incluso
de la percepción popular que todas las personas del mundo tengan. De esta
forma, también encontramos un interés por poder describir etapas que
comprenden lo que se podría llamar Adulta. Sin embargo a través de la historia,
observamos que el concepto de desarrollo a lo largo de la etapa de la vida
adulta, no había sido tenido en cuenta sino solamente hasta el Siglo XX, pero
este descuido fue solamente de parte de los científicos, porque artistas como
por ejemplo William SHAKESPEARE “inmortalizó las siete épocas de un hombre en
As you Like it”1
A partir del interés que iba en aumento por el estudio de las etapas de
desarrollo psicológico del ser humano, para el estudio del desarrollo del adulto
se abre un interés muy especial, tanto así que los Psicólogos sub dividen la
etapa Adulta en una serie de sub etapas. Sin embargo, la labor es altamente
difícil en el sentido de que el ser humano en su etapa adulta presente varias
formas de comportamiento que hacen que establecer criterios concretos,
determinados y generalizables a todos los adultos sea bastante complicado.
Además, no hay suficientes criterios científicos para especificar lo que
determinaría un cambio de una sub etapa a otra.
Para muchas personas, la etapa adulta se puede resumir en una serie de
criterios convencionales y culturales que presentan las siguientes características:
Es así como tenemos una manera de concebir la Edad Adulta, a partir de las
características psicológicas que plantea el Psicoanalista Guillermo Carvajal2 al
proponer que el ser Adulto: Trabaja, Tiene Intimidad y No Depende. Tales
características las plantea desde una mirada netamente psicológica y de una
manera bastante generalizable. Par poder entender lo que Carvajal describe,
se mencionará de forma breve a lo que se refiere con cada una de estas
características:
-Trabaja: el adulto tiene una manera muy particular de generar pensamientos
producto de su desarrollo y madurez emocional, lo cual lo lleva a ser una
1 PAPALIA, D., y WENDKOS,S., Psicología del desarrollo humano. Del nacimiento a la Vejez. España. Editorial
Club Universitario. 1987.
2 CARVAJAL, Guillermo. Adolecer. La Aventura de una Metamorfosis. Tiresias. Colombia. 1999.
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los 25 y los 50 años, la capacidad física se estabiliza, aunque va decayendo
poco a poco. El máximo desarrollo muscular se alcanza entre los 25 y los 30
años aproximadamente, para después darse inicio a un decaimiento gradual
del 10% entre los 30 y los 60 años3 .
Por lo general, en estas edades se puede encontrar unos buenos años de
bienestar física y altos niveles de salud física. Lo único que se puede percibir son
pequeños y muy ligeros cambios en el estado de salud, los cuales se pueden
desarrollar o iniciar a partir de los 50 años.
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Frente a este tema del desarrollo a nivel cognitivo en intelectual en la etapa
adulta, nos encontramos con dos términos que se refieren a la manera como se
pueden resolver problemas de una manera inteligente, pretendo hacer
mención a los términos de inteligencia fluida y al de inteligencia cristalizada.
Para poderlos describir, tendremos que analizar el siguiente cuadro con sus
definiciones y ejemplos:
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suficientemente establecida. Tales características pueden ofrecer la posibilidad
de analizar lo que es o no es adecuado para el propio proceso y la estructura
vital en las relaciones consigo mismo, con las demás personas y con el mundo
en general, de igual manera, tiene la capacidad de evaluar su funcionalidad y
de cambiar estructuras de relaciones que ha venido teniendo.
Sin embargo, tales procesos de cambio a nivel psicológico y/o cognoscitivo,
pueden tener fluctuaciones y un progreso relativo, ya que se pueden presentar
momentos de cambio con unos procesos de estabilidad, para construir y
fortalecer estructuras psicológicas y cognitivas, pero también con unos
procesos de transición, en los cuales se pueden modificar estructuras, dejando
atrás algunas estructuras cognitivas antiguas para instaurar unas nuevas (DE
NATALE.6
Para terminar, es necesario comentar un aspecto adicional frente al desarrollo
algunos procesos a nivel cognoscitivo en la Adultez, y es el hecho de la
Motivación y la Autonomía que influyen en gran medida en los procesos de
Aprendizaje de la etapa adulta. Ustedes se preguntarán ¿Es importante la
motivación para lograr adelantar con éxito estudios y procesos de
Aprendizaje en la etapa adulta y por qué? La respuesta es la siguiente: ES
IMPORTANTÍSIMA... Ya que la motivación es uno de nuestros procesos
psicológicos que nos llevarán a tener el cumplimiento de propósitos con una
actitud activa frente a los retos que se nos presenten. La motivación debe
ser aún más importante en estos procesos de enseñanza – aprendizaje en la
etapa adulta, ya que únicamente se cuenta con la propia disciplina y
autonomía para poder cumplir los objetivos.
Frente a la motivación tenemos que podemos encontrar dos tipos:
Motivación Extrínseca: la motivación Extrínseca hace referencia a aquel
proceso que genera motivación pero a partir de factores externos al individuo,
por ejemplo ingresar a realizar un estudio o una carrera universitaria solamente
porque mi novia quiere que yo estudie dicha carrera. Puede ser un factor que
contribuya a que se realicen actividades de una manera motivada, pero el
gran problema es que tales actividades se encuentran llevadas a cabo por
esos factores externos que pueden ser modificados en cualquier momento, es
decir, en el ejemplo comentado, en caso de romper la relación sentimental,
puede que no continúe con los estudios universitarios que inicié.
Motivación Intrínseca: por otro lado, la motivación Intrínseca hace referencia a
aquellos procesos psicológicos que conllevan a tener una motivación por algo
pero de manera interna, propia de cada individuo, lo cual conlleva a que la
persona realice algún tipo de actividades porque para ella es importante y no
depende de ningún factor externo sino de factores exclusivamente internos.
6 DE NATALE, M., La edad adulta: una nueva etapa para educarse. Narcea, España. 2003.