Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
Norma Salles 1
Carolina Muavero 2
1
Asociación Argentina Nuevas Alfabetizaciones. nasalles@gmail.com
2
Asociación Argentina Nuevas Alfabetizaciones. anilorac09@gmail.com
Resumen de la experiencia
El proyecto facilitó la inclusión de otros actores. Por un lado, los docentes quienes
participaron no sólo como mediadores sino también -y con el acompañamiento de las
Parejas Pedagógicas- como “reflexivos de su propia práctica”. Por el otro, las
comunidades escolar y social que se insertaron activa y responsablemente en cada una
de las etapas de la producción de un corto cinematográfico, basado en la obra de
Huidobro.
Introducción
1
mejor dicho, ¿por qué este desafío? Porque aún hoy continúa siendo un verdadero reto su
abordaje escolar con niños y adolescentes, en parte debido al estigma que durante
décadas recayó sobre este género -al que se lo consideró de menor valía, un subgénero-,
en parte -o quizá como consecuencia de lo anterior-, por la escasez de lectores de
policiales en el ámbito de la docencia.
Este desafío nos llevó a indagar acerca del género y de sus implicancias pedagógico-
didácticas, a fin de instalarlo en las aulas como un “verdadero juego de la inteligencia en
el que el autor debe medirse lealmente con el lector y cuyo objetivo final es aclarar un
misterio”. 4
En esta propuesta la figura del mediador adquirió diversos perfiles, de acuerdo con el
ámbito de acción. Las Parejas Pedagógicas (P.P.) 6 conformadas para el seguimiento y
asesoramiento en espacios de reflexión compartidos -entre sí y con los docentes-
configuraron un primer perfil de mediador. Su tarea se desarrolló en Talleres temáticos,
Visitas a las escuelas, Asesoramiento on line y la producción de Cuadernillos para
Docentes.
Saladillo y el cine
La ciudad de Saladillo, cabecera del partido homónimo, es una ciudad del centro de la
provincia de Buenos Aires que posee una intensa vida cultural. En esa prolífica actividad
artística, el cine ocupa un lugar destacado pues desde hace casi una década se realiza
allí un Festival Nacional de Cine con Vecinos 7 y en cada una de las ediciones del Festival,
la localidad de Del Carril se erige en relevante protagonista.
A la Escuela de Educación Media Nº 1 del pueblo de Del Carril llegamos en abril de 2011
con el Proyecto “Escribir como Lectores”. Esto es, arribamos con la propuesta de
adentrarse en el policial desde diversos ángulos.
Así, ingresaron cuentos de los más representativos autores del género (Edgar Allan Poe,
Arthur Conan Doyle, Ágatha Christie, Jorge Luis Borges, Adolfo Bioy Casares, Roberto
Arlt, Rodolfo Walsh, Marco Denevi); leyendas urbanas que son parte de las historias
trágicas y subterráneas de Buenos Aires (p.e.”El fantasma de Felicitas Guerrero” 8 );
historietas que, por un lado, muestran la posibilidad de emprender la tarea transtextual
(p.e. cuentos de Poe trasladados a cómics) y, por el otro, juegan con el intertexto a partir
del detective de Conan Doyle (p.e. “Sherlock Times” 9 ); series televisivas tanto
extranjeras como argentinas (p.e. “La Ley y el Orden” 10 y “Mujeres asesinas” 11 );
películas (p.e. “El secreto de sus ojos” 12 ). Y a este rico material se sumó la novela
“Octubre, un crimen”.
De la novela al guion
7
http://www.fundacinevecinos.org.ar/ ; http://www.cineconvecinos.com.ar/anexoprod.html
8
Leyenda que, en 2009, fue llevada al cine por la cineasta María Teresa Costantini bajo el título
de “Felicitas”.
9
Con guiones de Héctor Oesterheld y dibujos de Alberto Breccia, comenzó a publicarse en
diciembre de 1958 y finalizó en septiembre del año siguiente. Fueron once capítulos.
Consulta en línea: http://www.historieteca.com.ar/Historietas/sherlock_time.htm
10
Serie policial y legal estadounidense dirigida por Dick Wolf, estrenada en septiembre de 1990.
Consulta en línea: http://www.nbc.com/Law_and_Order/
11
Serie de la televisión argentina basada en el libro “Mujeres asesinas” de Marisa Gristein. Es la
ficcionalización de homicidios reales perpetrados por mujeres.
12
Película argentina del director Juan José Campanella, estrenada en 2009 y ganadora del Oscar
a la mejor película extranjera (2010). Está basada en la novela “La pregunta de sus ojos” del
escritor argentino Eduardo Sacheri.
Consulta en línea: http://www.elsecretodesusojos.com/
4
Es que, tal como acontece en todo encuentro entre una obra literaria y sus lectores en el
que para su interpretación y apropiación, influyen tanto el contexto compartido como el
contexto particular de cada lector, de modo análogo sucede cuando la propuesta
iberoamericana se despliega en cada escuela.
En el Taller para Docentes de junio, los educadores asistentes escucharon decir a Norma
Huidobro que la película “Carta a mi asesino” 13 le había motivado a escribir su novela.
“En ese film Nick Parma, un obrero de una empresa de demolición, encuentra entre las
ruinas de un edificio un sobre que contiene una carta escrita hace veinte años, y pruebas
incriminatorias sobre un gravísimo atentado contra la salud pública cometido por los
directivos de un consorcio de fabricantes de fertilizantes químicos”, comentó la autora. 14
Estela D’Angelo Menéndez (Presidenta de la AELE, entidad que coordina el Proyecto iberoamericano “Escribir
como Lectores”) y Norma Huidobro (Escritora) conversan con los alumnos de Saladillo
Las palabras de Huidobro alentaron a las docentes de la escuela de Del Carril en su idea
del corto. Así, en la segunda parte del Taller solicitaron asesoramiento a las Parejas
Pedagógicas para trasladar la novela a guion cinematográfico.
13
“Letter to my killer” (1995), película dirigida por Janet Williams.
14
Extraído de la filmación del Taller realizado en la sede del Instituto de Formación Docente Nº 16,
en la ciudad de Saladillo y mencionado en el Cuadernillo Docente Nº 3, pág. 14.
15
Consulta en línea de los Cuadernillos para Docentes y otros materiales de apoyo:
http://www.clubescrituratelemaco.org/index.php?option=com_content&view=section&layout=blog&i
d=13&Itemid=81
16
Nos referimos al Cuadernillo para Docentes Nº 3, páginas 12 a 15. Consulta en línea: ver 13
5
acordar la significación del término adaptación. Nos interesaba focalizar en las “zonas
compartidas” que cita Wolf, 17 en tanto son las que refieren a los contenidos argumentales,
y a las reescrituras del guion.
En la actividad de adaptación del guion, los alumnos acordaron otro final para el corto, “un
final que tranquiliza al lector”, así lo manifestó la maestra bibliotecaria en el Taller para
Docentes de setiembre. Los argumentos que los alumnos ofrecieron a sus profesores se
basaron, por un lado, en los modos de resolver el enigma en los cuentos y series
televisivas que habían leído previamente y, por el otro, en el deseo de desterrar la
impunidad que mostraba la novela ante los dos crímenes cometidos. Los educadores
otorgaron validez a esa argumentación en consonancia con las palabras de Sergio Wolf,
en tanto “toda transposición requiere al menos una franja de independencia que podrá
ensancharse o angostarse según el criterio elegido” 20
En los meses de octubre y noviembre el equipo docente multidisciplinario junto con los
alumnos de primer año, estuvieron abocados a filmar las últimas escenas y a la ardua
tarea de edición.
El 26 de noviembre de 2011, en ocasión del Taller de Cierre del Proyecto “Escribir como
Lectores” y en el marco de la presentación de experiencias por parte de las escuelas
participantes, la EEM Nº1 expuso su travesía a partir de la lectura de la novela de
Huidobro. La Directora, la profesora de Prácticas del Lenguaje y la Bibliotecaria Escolar,
explicitaron los diferentes tramos de esa travesía hasta arribar a la concreción del corto
cinematográfico.
7
Luego se presentó a todos los asistentes la versión para cine de “Octubre, un crimen”. Al
concluir la proyección, la Directora puso énfasis en el valor pedagógico y educativo del
producto por sobre la técnica cinematográfica. “Este proyecto promovió la
interdisciplinariedad, el fortalecimiento de vínculos y la inclusión de diferentes sectores de
la comunidad rural en torno a la lectura literaria y a la producción de un nuevo texto”,
expresó emocionada.
Conclusiones
Quienes asistimos al Taller de cierre en noviembre de 2011 –equipo del Proyecto Escribir
como Lectores en Argentina 21 con supervisores, directivos y docentes de las escuelas
participantes 22 - compartimos relatos, exposiciones y presentaciones de trabajos en
diferentes soportes que enriquecieron nuestra experiencia profesional y personal.
Todas y cada una de las escuelas mostraron los modos de apropiación de un proyecto
que les ofreció crear su propia narrativa a partir de la lectura de “Octubre, un crimen”.
Una narrativa que surgió de la interpretación particular que, de la novela, hizo cada
docente con sus alumnos.
21
El referente institucional es la Asociación Argentina Nuevas Alfabetizaciones (AANA) y con ella
colaboran la Asociación Biblioteca Popular “Mariano Boedo”, la Fundación “Soñar Argentina” y la
Universidad Nacional de Moreno.
22
En 2011, año de la experiencia que presentamos, participaron un total de 37 escuelas, 102
docentes y 1900 alumnos.
8
Seguramente todos los que intervinieron aprendieron mucho. Nosotros también. Pero más
que de técnica cinematográfica, aprendieron y aprendimos el valor que pueden tener las
ideas compartidas, y los esfuerzos realizados para su concreción en una producción
colectiva. Una verdadera síntesis entre el deseo que motoriza y el conocimiento que, al
decir de Alicia Fernández, se construye entre “nosotros queremos” y “nosotros podemos”.
Y en ese “nosotros” está implicado también nuestro desafío inicial: el de instalar el género
policial en la escuela. Una novela de enigma, una historia atractiva para niños y
adolescentes, un argumento factible de trasladar a otro género discursivo, todo ello ha
sido la puerta de entrada que elegimos para que nos acompañaran quienes enseñan y
quienes aprenden con la esperanza de ser maravillados.
Porque y tal como lo expresa el escritor Guillermo Martínez “el que lee novela policial lo
hace: por un lado como un desafío intelectual, y por otro con la esperanza de ser
maravillado, sorprendido y maravillado por la solución.” 23
Bibliografía
23
Autor de la novela “Crímenes imperceptibles”, Martínez habla del policial argentino en la
Revista de Cultura Ñ, en su edición del 15 de junio de 2012. Para consultar en línea:
http://www.revistaenie.clarin.com/literatura/Policial-argentino-De-Santis-Martinez-Lafforgue-
Battista_0_719328263.html
9
http://www.clubescrituratelemaco.org/attachments/069_Cuadernillo%20docente%20N
%201%202009.pdf
VV.AA. (2009). Cuadernillo Docente Nº 2. Argentina: Ediciones SM. Recuperado el 25 de
julio de 2012 de:
http://www.clubescrituratelemaco.org/attachments/069_Cuadernillo%20docente%20N
2%202009.pdf
VV.AA. (2000). Escritos de enigma y misterio. Buenos Aires: Alfaguara.
VV.AA. (1999). Antología del género policial en la Argentina. Buenos Aires: Alfaguara.
Wolf, S. (2001). Cine/Literatura. Ritos de pasaje. Buenos Aires: Paidós.
10