“Año 

del Bicentenario del Perú: 200 años de Independencia”

INFORME N° 001 - 2021-DREA/DUGELS/DIE/ SUBD-IPS/FGPA/DA/DH.

AL : Prof. MOREYRA BELLIDO, Gustavo
Director de la Institución Educativa “FGPA” – Querobamba.

DE LA : Lic. MARTHA JULIA QUISPERIMA HUAMAN

Docente por horas del Nivel Secundario

ASUNTO : Informe de consolidación del proceso de evaluación diagnóstica de los estudiantes

REF. : a. Resolución Viceministerial N° 273 - 2020/MINEDU
b. Resolución Ministerial N° 160-2020-MINEDU
b. Resolución Viceministerial Nº 093-2020-MINEDU
c. Resolución Viceministerial Nº 097-2020-MINEDU
d. Resolución Viceministerial Nº 133-2020-MINEDU
e. Resolución Viceministerial Nº 193-2020-MINEDU

FECHA : Querobamba, 16 de Abril del 2021
===============================================================================
Me dirijo a usted para informar sobre el cumplimiento del proceso de evaluación diagnóstica y el recojo
de  información  de  la  situación  actual  de  los  estudiantes  de  la  I.E.  Felipe  Guamán  Poma  de  Ayala,  desarrollados  en  el
marco de la implementación Aprendo en Casa, en la modalidad de educación a distancia, el cual los resultados de
consolidación de los aprendizaje de los estudiantes del  3er grado sección “A y B” – CICLO: VII del nivel secundaria, 
se detallan de la siguiente forma.

I. JUSTIFICACIÓN:
La Evaluación diagnóstica es una forma eficaz para mejorar la calidad de la educación, que parte de la necesidad de
conocer los niveles de las competencias del estudiante y esto sólo puede hacerse a través de procesos de una evaluación,
cuyos resultados llegarán al nivel de conocimientos  que el estudiante tiene en relación a la  asignatura. Esto  permitirá la
identificación de problemas individuales y facilitará la puesta en marcha de soluciones, que se aplicarán mediante
estrategias en las planificaciones.

II. OBJETIVO
Valorar el grado de conocimientos del estudiante en la asignatura de Comunicacion, mediante el instrumento de
evaluación diagnostica para la planificación de la mejora de aprendizajes.

III. ANÁLISIS DE LAS ACCIONES PEDAGÓGICAS DESARROLLADAS:

AREA:    Ciencia y tecnologia
N° Grado/sección Matriculados Alumnos % Alumnos %
participantes no participantes
1 3ro “A” 17 12 70% 5 29.4
2 3ro “B” 15 10 66 % 5 33,3
3 4to “A” 16 9 56% 7 44
4 4to “B” 15 11 73% 4 26
TOTAL: 63 42 21 6

GRADO: 3ro “A” CICLO: VII

De los 17 Estudiantes matriculados, de 3° “A” solo el 70% solo 12 estudiantes participaron en el desarrollo
del proceso de evaluación diagnostica y recojo de información de la situación actual de los estudiantes y
padres de familia, y 5 estudiante que hace el 29.4% no participo en la evaluación diagnostica, los cuales  que
fueron recabado a través de la información de comunicación celular, Google Meet, Whatsapp, etc., Como
resultado de esta información de evaluación diagnostica, los efectos finales del proceso de evaluación, en el
 Nivel de logros de Aprendizajes, se ha obtenido los siguientes resultados:
“Año del Bicentenario del Perú: 200 años de Independencia”
3.1 MATRIZ PARA LA IDENTIFICACIÓN DE LAS COMPETENCIAS A EVALUAR COMO PARTE DEL PROCESO DE
IMPLEMENTACIÓN DE LA EVALUACIÓN 2021: NIVEL SECUNDARIA.
CIENCIA Y TECNOLOGIA

3.3.1 AREA:  CIENCIA Y TECNOLOGIA

3.3.1 GRADO Y SECCIÓN: 3ro “A”
NIVEL DE LOGROS DE APRENDIZAJE:

¿Existe          información
(Necesidades               de
No se cuenta
aprendizaje) sobre las
(INICIO)
competencias
seleccionadas para 2021
INDAGA MEDIAMTE El 12,5% de los estudiantes se
METODO CIENTIFICO encuentran en el nivel de inicio,
PARA CONSTRUIR ya que presentan un progreso
CONOCIMIENTOS. mínimo donde . Indaga sobre los factoresnivel esperado respeto a la
que oscurecen que los alimentos
presentan zonas
oscuras. la evaluación de
diagnóstico, no logrando los
criterios evaluados.
Insuficiente
(PROCESO)
El 81,25% de los estudiantes se
encuentran en el nivel de
proceso, próximo o cerca al
competencia indaga mediante metodo
cientifico, desarrollando los
criterios     de     la     evaluación
diagnostica de manera regular,
para       lo       cual       requiere
acompañamiento  académico,
para lograr la competencia.
suficiente
(LOGRADO)
El 6,25% de estudiantes
se encuentran  analizando el
nivel de logro de aprendisaje
que requieren fortalecer las
capacidades para evidenciar e
nive destacado.    

Explica el mundo fisico El 18,75% de los estudiantes El 68,75% de los estudiantes El    12,5%    de    los    El

basandose en conocimientoevaluados se encuentran en el
delos sers vivo,materia y nivel  de      inicio      en      la
universor. competencia.explica mediante la revisioncompetencia, explica mediante la revisioncompetencia, explica mediante
de fuentes y los resultados
obserbados,por que se oxidan los
alimentos.lo cual requieren mayor
   seguimiento  y acompañamiento
   en    las actividades para desarrollar
esta competencia.
evaluados, se encuentran en estudiante evidencio un
proceso        de        lograr        la nivel     esperado,  en la 
de fuentes y los resultados obserbados, revision de los resultados
por que se oxidan los alimentos. Lo cual obserbados, por que se oxidan l
tienen dificultades    para el Desarrollo de
alimentos
esta competencia.  esfuerzo para lograr la
competencia y lograr  los
aprendizajes     esperado
del VII ciclo.
 “Año del Bicentenario del Perú: 200 años de Independencia”
3.1 MATRIZ PARA LA IDENTIFICACIÓN DE LAS COMPETENCIAS A EVALUAR COMO PARTE DEL PROCESO DE
IMPLEMENTACIÓN DE LA EVALUACIÓN 2021: NIVEL SECUNDARIA.
3.3.1 AREA:  CIENCIA Y TECNOLOGIA
CIENCIA Y TECNOLOGIA

3.3.1 GRADO Y SECCIÓN: 3ro “A”

¿Existe          información
(Necesidades               de
No se cuenta
aprendizaje) sobre las
(INICIO)
competencias
seleccionadas para 2021
INDAGA MEDIAMTE El 12,5% de los estudiantes se
METODO CIENTIFICO encuentran en el nivel de inicio,
PARA CONSTRUIR ya que presentan un progreso
CONOCIMIENTOS. mínimo donde . Indaga sobre los factoresnivel esperado respeto a la
que oscurecen que los alimentos
presentan zonas
oscuras. la evaluación de
diagnóstico, no logrando los
criterios evaluados.
Insuficiente
(PROCESO)
El 81,25% de los estudiantes se
encuentran en el nivel de
proceso, próximo o cerca al
competencia indaga mediante metodo
cientifico, desarrollando los
criterios     de     la     evaluación
diagnostica de manera regular,
para       lo       cual       requiere
acompañamiento  académico,
para lograr la competencia.
suficiente
(LOGRADO)
El 6,25% de estudiantes
se encuentran  analizando el
nivel de logro de aprendisaje
que requieren fortalecer las
capacidades para evidenciar e
nive destacado.    

Explica el mundo fisico El 18,75% de los estudiantes El 68,75% de los estudiantes El    12,5%    de    los    El

basandose en conocimientoevaluados se encuentran en el
delos sers vivo,materia y nivel  de      inicio      en      la
universor. competencia.explica mediante la revisioncompetencia, explica mediante la revisioncompetencia, explica mediante
de fuentes y los resultados
obserbados,por que se oxidan los
alimentos.lo cual requieren mayor
   seguimiento  y acompañamiento
   en    las actividades para desarrollar
esta competencia.
evaluados, se encuentran en estudiante evidencio un
proceso        de        lograr        la nivel     esperado,  en la 
de fuentes y los resultados obserbados, revision de los resultados
por que se oxidan los alimentos. Lo cual obserbados, por que se oxidan l
tienen dificultades    para el Desarrollo de
alimentos
esta competencia.  esfuerzo para lograr la
competencia y lograr  los
aprendizajes     esperado
del VII ciclo.
 “Año del Bicentenario del Perú: 200 años de Independencia”
3.1 MATRIZ PARA LA IDENTIFICACIÓN DE LAS COMPETENCIAS A EVALUAR COMO PARTE DEL PROCESO DE
IMPLEMENTACIÓN DE LA EVALUACIÓN 2021: NIVEL SECUNDARIA.
3.3.1 AREA:  CIENCIA Y TECNOLOGIA
CIENCIA Y TECNOLOGIA

3.3.1 GRADO Y SECCIÓN: 3ro “A”

¿Existe          información
(Necesidades               de
No se cuenta
aprendizaje) sobre las
(INICIO)
competencias
seleccionadas para 2021
INDAGA MEDIAMTE El 12,5% de los estudiantes se
METODO CIENTIFICO encuentran en el nivel de inicio,
PARA CONSTRUIR ya que presentan un progreso
CONOCIMIENTOS. mínimo donde . Indaga sobre los factoresnivel esperado respeto a la
que oscurecen que los alimentos
presentan zonas
oscuras. la evaluación de
diagnóstico, no logrando los
criterios evaluados.
Insuficiente
(PROCESO)
El 81,25% de los estudiantes se
encuentran en el nivel de
proceso, próximo o cerca al
competencia indaga mediante metodo
cientifico, desarrollando los
criterios     de     la     evaluación
diagnostica de manera regular,
para       lo       cual       requiere
acompañamiento  académico,
para lograr la competencia.
suficiente
(LOGRADO)
El 6,25% de estudiantes
se encuentran  analizando el
nivel de logro de aprendisaje
que requieren fortalecer las
capacidades para evidenciar e
nive destacado.    

Explica el mundo fisico El 18,75% de los estudiantes El 68,75% de los estudiantes El    12,5%    de    los    El

basandose en conocimientoevaluados se encuentran en el
delos sers vivo,materia y nivel  de      inicio      en      la
universor. competencia.explica mediante la revisioncompetencia, explica mediante la revisioncompetencia, explica mediante
de fuentes y los resultados
obserbados,por que se oxidan los
alimentos.lo cual requieren mayor
   seguimiento  y acompañamiento
   en    las actividades para desarrollar
esta competencia.
evaluados, se encuentran en estudiante evidencio un
proceso        de        lograr        la nivel     esperado,  en la 
de fuentes y los resultados obserbados, revision de los resultados
por que se oxidan los alimentos. Lo cual obserbados, por que se oxidan l
tienen dificultades    para el Desarrollo de
alimentos
esta competencia.  esfuerzo para lograr la
competencia y lograr  los
aprendizajes     esperado
del VII ciclo.
 “Año del Bicentenario del Perú: 200 años de Independencia”
3.1 MATRIZ PARA LA IDENTIFICACIÓN DE LAS COMPETENCIAS A EVALUAR COMO PARTE DEL PROCESO DE
IMPLEMENTACIÓN DE LA EVALUACIÓN 2021: NIVEL SECUNDARIA.
3.3.1 AREA:  CIENCIA Y TECNOLOGIA
CIENCIA Y TECNOLOGIA

3.3.1 GRADO Y SECCIÓN: 3ro “A”

¿Existe          información
(Necesidades               de
No se cuenta
aprendizaje) sobre las
(INICIO)
competencias
seleccionadas para 2021
INDAGA MEDIAMTE El 12,5% de los estudiantes se
METODO CIENTIFICO encuentran en el nivel de inicio,
PARA CONSTRUIR ya que presentan un progreso
CONOCIMIENTOS. mínimo donde . Indaga sobre los factoresnivel esperado respeto a la
que oscurecen que los alimentos
presentan zonas
oscuras. la evaluación de
diagnóstico, no logrando los
criterios evaluados.
Insuficiente
(PROCESO)
El 81,25% de los estudiantes se
encuentran en el nivel de
proceso, próximo o cerca al
competencia indaga mediante metodo
cientifico, desarrollando los
criterios     de     la     evaluación
diagnostica de manera regular,
para       lo       cual       requiere
acompañamiento  académico,
para lograr la competencia.
suficiente
(LOGRADO)
El 6,25% de estudiantes
se encuentran  analizando el
nivel de logro de aprendisaje
que requieren fortalecer las
capacidades para evidenciar e
nive destacado.    

Explica el mundo fisico El 18,75% de los estudiantes El 68,75% de los estudiantes El    12,5%    de    los    El

basandose en conocimientoevaluados se encuentran en el
delos sers vivo,materia y nivel  de      inicio      en      la
universor. competencia.explica mediante la revisioncompetencia, explica mediante la revisioncompetencia, explica mediante
de fuentes y los resultados
obserbados,por que se oxidan los
alimentos.lo cual requieren mayor
   seguimiento  y acompañamiento
   en    las actividades para desarrollar
esta competencia.
evaluados, se encuentran en estudiante evidencio un
proceso        de        lograr        la nivel     esperado,  en la 
de fuentes y los resultados obserbados, revision de los resultados
por que se oxidan los alimentos. Lo cual obserbados, por que se oxidan l
tienen dificultades    para el Desarrollo de
alimentos
esta competencia.  esfuerzo para lograr la
competencia y lograr  los
aprendizajes     esperado
del VII ciclo.
 COMPETENCIA
. Indaga sobre los factores que
oscurecen que los alimentos
presentan zonas oscuras.
. Explica, mediante la revisió n de fuentes y
los resultados observados, por qué se
oxidan algunos alimentos, y emite una
opinió n con respecto a las implicancias del
uso de preservantes de alimentos en la
sociedad.
NECESIDADES DE APRENDIZAJE
-      Los estudiantes demuestran nerviosismo al expresar sus opiniones
sobre los factores que oscurecen a los alimentos.
-      Los estudiantes se expresan con dificultad y incoherentemente al
argumentar su postura y punto de vista respecto al tema tratado,
comprometiéndose a mostrar mayor interés de participación durante el
desarrollo de las próximas actividades
-     Los  estudiantes  localizan información  explicita en  el texto  presentado
pero presentan dificultades para identificar la información implícita y
deducir significados infiriendo el contenido global del texto, lo cual no
le permite una reflexión con criterio personal coherente sobre el texto
leído.
 NIVEL DE LOGROS DE APRENDIZAJE:

¿Existe          información
(Necesidades               de
No se cuenta Insuficiente suficiente
Ciancia y tecnologia

aprendizaje) sobre las
(INICIO) (PROCESO) (LOGRADO)
competencias
seleccionadas para 2021 COMPETENCIA COMPETENCIA NECESIDADES DE APRENDIZAJE
. Indaga sobre
. Indaga
los factores
sobre los
que
factores que
oscurecen oscurecen
que los alimentos
que los alimentos -      Los estudiantes demuestran nerviosismo al expresar sus opiniones
El 13 % de los estudiantes se
presentan presentan
zonas oscuras.
zonas oscuras. El 67 % de los estudiantes se El 20% de estudiantes se
sobre los factores que oscurecen a los alimentos.
INDAGA MEDIAMTE encuentran en el nivel de inicio, encuentran en    el nivel de encuentran en proceso
-      Los estudiantes se expresan con dificultad y incoherentemente al
METODO CIENTIFICO ya que presentan un progreso proceso, próximo o cerca al hacia el nivel esperado
argumentar su postura y punto de vista respecto al tema tratado,
PARA CONSTRUIR mínimo de la competencia nivel esperado respeto a la del    ciclo    VII    de    la
comprometiéndose a mostrar mayor interés de participación durante el
CONOCIMIENTOS Indaga sobre los factores que competencia     Indaga sobre los competencia, , Indaga sobre
desarrollo de las próximas actividades
. Explica,oscurecen
mediante que
. Explica, la los alimentos
mediante
revisió n la
derevisió
fuentes factores
n de
y fuentes quey oscurecen que los los factores que oscurecen
presentan
los resultados zonas
los resultados
observados, observados, alimentos
por qué se por qué -     Los 
se presentan zonas que los alimentos
estudiantes  localizan información  explicita en  el texto  presentado
oscuras.  , es lo que se
oxidan algunosoxidanalimentos,
algunos alimentos,
y emite unay emiteoscuras.    , desarrollando los presentan zonas
una pero presentan dificultades para identificar la información implícita y
opinió nmuestra en la evaluación de
conopinió
respecto
n cona respecto
las implicancias criterios     de     la     evaluación
a las implicancias
del del oscuras.  
deducir significados infiriendo el contenido global del texto, lo cual no
diagnóstico, no logrando los
uso de preservantes
uso de preservantes
de alimentos de en la diagnostica de manera regular,
alimentos demostrando  manejo  de
en la le permite una reflexión con criterio personal coherente sobre el texto
sociedad. criterios evaluados.
sociedad. para       lo       cual       requiere
leído. los criterios evaluados.
acompañamiento        razonable
durante este año académico,
para lograr la competencia.
Explica el mundo fisicoEl 33,3 % de los estudiantes El 60 % de los estudiantes El 6,7 %    de    los    El
basandose en evaluados se encuentran en el evaluados, se encuentran en estudiante evidencio un
conocimiento delos nivel      de      inicio      en      la proceso        de        lograr        la nivel     esperado,        con   
sers vivo,materia y competencia,  Explica el mundo competencia  Explica el mundo fisico
mayor
universor. fisico basandose en conocimiento basandose en conocimiento delos esfuerzo para lograr la
delos sers vivo,materia y sers vivo,materia y universor. competencia y lograr  los
universor.lo cual requiere pero    con    dificultades    para aprendizajes     esperado
mayor          seguimiento          y interpretarlo       de        manera del VII ciclo.
acompañamiento        en        las explícita    e    implícita,    poner
actividades     para    desarrollar mucho           entusiasmo           y
esta competencia. compromiso    para    continuar
aprendiendo.
¿Existe          información
(Necesidades               de
No se cuenta Insuficiente suficiente
Ciancia y tecnologia

aprendizaje) sobre las
(INICIO) (PROCESO) (LOGRADO)
competencias
seleccionadas para 2021

El 13 % de los estudiantes se El 67 % de los estudiantes se El 20% de estudiantes se

INDAGA MEDIAMTE encuentran en el nivel de inicio, encuentran en    el nivel de encuentran en proceso
METODO CIENTIFICO ya que presentan un progreso proceso, próximo o cerca al hacia el nivel esperado
PARA CONSTRUIR mínimo de la competencia nivel esperado respeto a la del    ciclo    VII    de    la
CONOCIMIENTOS Indaga sobre los factores que competencia     Indaga sobre los competencia, , Indaga sobre
oscurecen que los alimentos factores que oscurecen que los los factores que oscurecen
presentan zonas alimentos presentan zonas que los alimentos
oscuras.  , es lo que se oscuras.    , desarrollando los presentan zonas
muestra en la evaluación de criterios     de     la     evaluación oscuras.  
diagnóstico, no logrando los diagnostica de manera regular, demostrando  manejo  de
criterios evaluados. para       lo       cual       requiere los criterios evaluados.
acompañamiento        razonable
durante este año académico,
para lograr la competencia.
Explica el mundo fisicoEl 33,3 % de los estudiantes El 60 % de los estudiantes El 6,7 %    de    los    El
basandose en evaluados se encuentran en el evaluados, se encuentran en estudiante evidencio un
conocimiento delos nivel      de      inicio      en      la proceso        de        lograr        la nivel     esperado,        con   
sers vivo,materia y competencia,  Explica el mundo competencia  Explica el mundo fisico
mayor
universor. fisico basandose en conocimiento basandose en conocimiento delos esfuerzo para lograr la
delos sers vivo,materia y sers vivo,materia y universor. competencia y lograr  los
universor.lo cual requiere pero    con    dificultades    para aprendizajes     esperado
mayor          seguimiento          y interpretarlo       de        manera del VII ciclo.
acompañamiento        en        las explícita    e    implícita,    poner
actividades     para    desarrollar mucho           entusiasmo           y
esta competencia. compromiso    para    continuar
aprendiendo.
¿Existe          información
(Necesidades               de
No se cuenta Insuficiente suficiente
Ciancia y tecnologia

aprendizaje) sobre las
(INICIO) (PROCESO) (LOGRADO)
competencias
seleccionadas para 2021

El 13 % de los estudiantes se El 67 % de los estudiantes se El 20% de estudiantes se

INDAGA MEDIAMTE encuentran en el nivel de inicio, encuentran en    el nivel de encuentran en proceso
METODO CIENTIFICO ya que presentan un progreso proceso, próximo o cerca al hacia el nivel esperado
PARA CONSTRUIR mínimo de la competencia nivel esperado respeto a la del    ciclo    VII    de    la
CONOCIMIENTOS Indaga sobre los factores que competencia     Indaga sobre los competencia, , Indaga sobre
oscurecen que los alimentos factores que oscurecen que los los factores que oscurecen
presentan zonas alimentos presentan zonas que los alimentos
oscuras.  , es lo que se oscuras.    , desarrollando los presentan zonas
muestra en la evaluación de criterios     de     la     evaluación oscuras.  
diagnóstico, no logrando los diagnostica de manera regular, demostrando  manejo  de
criterios evaluados. para       lo       cual       requiere los criterios evaluados.
acompañamiento        razonable
durante este año académico,
para lograr la competencia.
Explica el mundo fisicoEl 33,3 % de los estudiantes El 60 % de los estudiantes El 6,7 %    de    los    El
basandose en evaluados se encuentran en el evaluados, se encuentran en estudiante evidencio un
conocimiento delos nivel      de      inicio      en      la proceso        de        lograr        la nivel     esperado,        con   
sers vivo,materia y competencia,  Explica el mundo competencia  Explica el mundo fisico
mayor
universor. fisico basandose en conocimiento basandose en conocimiento delos esfuerzo para lograr la
delos sers vivo,materia y sers vivo,materia y universor. competencia y lograr  los
universor.lo cual requiere pero    con    dificultades    para aprendizajes     esperado
mayor          seguimiento          y interpretarlo       de        manera del VII ciclo.
acompañamiento        en        las explícita    e    implícita,    poner
actividades     para    desarrollar mucho           entusiasmo           y
esta competencia. compromiso    para    continuar
aprendiendo.
¿Existe          información
(Necesidades               de
No se cuenta Insuficiente suficiente
Ciancia y tecnologia

aprendizaje) sobre las
(INICIO) (PROCESO) (LOGRADO)
competencias
seleccionadas para 2021

El 13 % de los estudiantes se El 67 % de los estudiantes se El 20% de estudiantes se

INDAGA MEDIAMTE encuentran en el nivel de inicio, encuentran en    el nivel de encuentran en proceso
METODO CIENTIFICO ya que presentan un progreso proceso, próximo o cerca al hacia el nivel esperado
PARA CONSTRUIR mínimo de la competencia nivel esperado respeto a la del    ciclo    VII    de    la
CONOCIMIENTOS Indaga sobre los factores que competencia     Indaga sobre los competencia, , Indaga sobre
oscurecen que los alimentos factores que oscurecen que los los factores que oscurecen
presentan zonas alimentos presentan zonas que los alimentos
oscuras.  , es lo que se oscuras.    , desarrollando los presentan zonas
muestra en la evaluación de criterios     de     la     evaluación oscuras.  
diagnóstico, no logrando los diagnostica de manera regular, demostrando  manejo  de
criterios evaluados. para       lo       cual       requiere los criterios evaluados.
acompañamiento        razonable
durante este año académico,
para lograr la competencia.
Explica el mundo fisicoEl 33,3 % de los estudiantes El 60 % de los estudiantes El 6,7 %    de    los    El
basandose en evaluados se encuentran en el evaluados, se encuentran en estudiante evidencio un
conocimiento delos nivel      de      inicio      en      la proceso        de        lograr        la nivel     esperado,        con   
sers vivo,materia y competencia,  Explica el mundo competencia  Explica el mundo fisico
mayor
universor. fisico basandose en conocimiento basandose en conocimiento delos esfuerzo para lograr la
delos sers vivo,materia y sers vivo,materia y universor. competencia y lograr  los
universor.lo cual requiere pero    con    dificultades    para aprendizajes     esperado
mayor          seguimiento          y interpretarlo       de        manera del VII ciclo.
acompañamiento        en        las explícita    e    implícita,    poner
actividades     para    desarrollar mucho           entusiasmo           y
esta competencia. compromiso    para    continuar
aprendiendo.
 NIVEL DE LOGROS DE APRENDIZAJE:

VALORACIÓN DE DESEMPEÑO DEL ESTUDIANTE (EVALUANDO LAS COMPETENCIAS) SECUNDARIA ÁREA DE

CIENCIA Y TECNOLOGÍA: ….
CRITERIOS
N° COMPETENCIA Indaga mediante Explica el mundo físico INDICADOR
métodos científicos basándose en SEMAFORO
para construir conocimientos sobre los  NO SE HA
conocimientos. seres vivos, materia y TRABAJADO L
energía, biodiversidad, DESEMPEÑO
Tierra y universo.
STA EN INICIO
=

 EN PROCESO
DE
DESARROLLO
HAY INDICIOS
=

 ESTA EN
NIVEL
ESPERADO =
indagaciónDiseña estrategias para hacer

CAPACIDADES/DESEMPEÑOS
Comprende y usa conocimientos sobre

Evalúa las implicancias del saber y del

Genera y registra datos e información

los seres vivos, materia y energía,

Problematiza situaciones para hacer

quehacer científico y tecnológico

biodiversidad, Tierra y universo:
indagación

APELLIDOS Y NOMBRES

1 CAMARGO APAHUASCO Nicol

2 COAQUIRA PINTO Jhon Anthony
3 FLORES AROSTEGUI Kharissmel M.
4 FLORES ESCUDERO Maria Milagros
5 FLORES RODRIGUEZ Signey Yonny
6 GAMBOA CUSI Maydiel Romina
7 GAMBOA PAUCCA Luz Diana
8 GARIBAY CONDORI Janis Dianeth
9 HUAMANI GOMEZ Edilberto David
10 ILLACONZA CABANA Alex
11 LLAMCCAYA ANTEZANA Alex
12 LLAMOCCA GAMBOA Kenyi
13 MOREYRA QUINTANA Aly Fiorella
14 PINEDA MUNAYLLA Meyly Nicol
15 PUMAHUALLCA CABANA Linder
16 QUILLAS BERROCAL Alexander
17 SOLIS SAENZ Emanuel Francis
 “Año del Bicentenario del Perú: 200 años de Independencia”
GRADO: 3ro “B” CICLO: VII

De los 15 Estudiantes matriculados, del 3ro grado sección “B” el 100% de estudiantes participaron en el desarrollo del
proceso de evaluación diagnostico, calificación del SIAGIE y recojo de información de la situación actual de los estudiantes y
padres de familia, que fueron recabado a través de la información de comunicación mediante el celular, Google Meet,
WhatsApp, etc, Como resultado de esta información de evaluación diagnostica, los efectos finales del proceso de evaluación,
en el Nivel de logros de Aprendizajes, se ha obtenido los siguientes resultados:
NIVEL DE LOGROS DE APRENDIZAJE:
CIENCOAS Y TECNOLOGIA

¿Existe          información
(Necesidades               de
No se cuenta Insuficiente suficiente
aprendizaje) sobre las
(INICIO) (PROCESO) (LOGRADO)
competencias
seleccionadas para 2021
El 6,7 % de los estudiantes se El  86,6  %  de  los  estudiantes  se El 6,7 % de estudiantes
INDAGA MEDIAMTE encuentran en el nivel de inicio, encuentran en el nivel de se       encuentran       en
METODO CIENTIFICO ya que presentan un progreso proceso, próximo o cerca al proceso hacia el nivel
PARA CONSTRUIR mínimo de la competencia nivel esperado, desarrollando  esperado          de          la
CONOCIMIENTOS indaga mediante metodo de evaluacion competencia,  indaga
cientifico para construir diagnostica de manera regular, mediante metodo cientifico
conocimiento, es lo que se para       lo       cual       requiere demostrando el  manejo  de
muestra en la evaluación de acompañamiento        razonable los criterios evaluados,
diagnóstico, ya que necesita durante este año académico, con esfuerzo y trabajo se
desarrollar las causa que ocaciones para lograr la competencia y lograra llegar al siguiente
el escurecimiento de los mejorarla. nivel    deseado.
alimentos .

Explica el mundo fisico El 6,7 % de los estudiantes El 73,3 % de los estudiantes El    20    %    de    los    El

basandose en evaluados se encuentran en el evaluados, se encuentran en estudiante evidencio un
conocimiento delos sersnivel      de      inicio      en      la proceso        de        lograr        la nivel esperado       de          la
vivo,materia y universor.
competencia explica el mundo fisico competencia explica el mundo fisico competencia,explica el mundo
basandose en los conocimientos de en conocimiento de los seres fisico basandose en los
los seres vivos ,materia y vivo,materia y universos ya que el conocimientos de los seres
universo, lo cual requiere mayor estudiante  explica mediante la vivo,materia y universo.
seguimiento y acompañamiento revicion de fuentesy los demostrando el  manejo  de
en      las      actividades      para resultados,porque se oxidan los los criterios evaluados,
desarrollar esta competencia y alimentos con esfuerzo y trabajo se
sobre todo compromiso del y poner mucho entusiasmo y lograra llegar al siguiente
estudiante  . compromiso    para    continuar nivel    deseseado.
aprendiendo.

“Año del Bicentenario del Perú: 200 años de Independencia”
 COMPETENCIA
. Indaga sobre los factores que
oscurecen que los alimentos
presentan zonas oscuras.
. Explica, mediante la revisió n de fuentes y -     Los  estudiantes  localizan información  explicita en  el texto  presentado
los resultados observados, por qué se oxidan
algunos alimentos, y emite una opinió n con
respecto a las implicancias del uso de
preservantes de alimentos en la sociedad.
NECESIDADES DE APRENDIZAJE
-      Reajustar la planificación de Aprendo en Casa teniendo en cuenta los
resultados de la evaluación diagnostica.
-      Localizar información explícita, relevante y complementaria de la
entrevista escuchada y del informe presentado´ sin considerar los
detalles y criterios.
-      Ordenar y desarrollar algunas ideas con coherencia en torno al tema
Propuesto de ¿porque se oscuresen algunos alimentos?
-      Los estudiantes  demuestran dificultades al  expresar sus emociones  de
forma coherente y cohesionada desviando la mirada al emisor
pero presentan dificultades para identificar la información implícita y
deducir significados infiriendo el contenido global del texto, lo cual no
le permite una reflexión con criterio personal coherente sobre el texto
leído.
 COMPETENCIAS 1.- Se comunica 2.- Lee diversos tipos de textos • INDICADOR
oralmente en lengua escritos. SEMAFORO
materna • No se ha trabajado o
el desempeño está, en
Nº •
Capacidades/
inicios =
Desempeños • En proceso de
desarrollo, hay
APELLIDOS Y NOMBRES indicios =
1 ALFARO NIETO ,AARON JESUS B
2 BUSTAMANTE CARRASCO ,RYAN A A
•   Está en el nivel
3 CASANI CABEZAS, MEY MEY MERLY A A
4 CCOYORI ALFARO,ROY PATRICK A B esperado =
5 CRUZ CARDENAS, ANGIE ANSHILY AD A
6 DE LA CRUZ BERROCAL, GILDIA A A
DAMARIS
7 GANBOA MARTINEZ, BENJAMIN A A
8 HUAMANI QUISPE BELINDA A A A
9 LAYME ARONE,JULIAN ERIK B
10 LOAYZA HUAMAN,ANGEL OSWALD B
11 O
LOPEZ OSCCO,LUIS DIEGO DE FRAN
12 K
OCHOA LOPEZ,KENDA CARMESI
13 PUCHURI ALARCON ,JAVI JEFFREY
14 ALCEDO QUISPE,BAYRON
FRANCHESCO
15 VARGAS CABANA ,CARLA EDITH
INDICADOR SEMAFORO
zontal),  esto favorece la elaboración de conclusion

Planificael
contenidodel
videoatravésde
unesquema
previo,
enelqueRedactaun
guion
seorganizala
coherentey
información
cohesionadoque
recibidadelas
sirvadeestructura.
lecturas
Comunicasus
realizadas.
ideasoralmente,
haciendousode
recursos
Localizainformación
verbales.
relevanteexpresada
eneltexto:“Prosy
contrasdela
educaciónla
virtual”.Selecciona
información
relevanteexpresada
eneltexto:“Prosy
contrasdela
educaciónvirtual”.
Reflexionasobrelos
avances,dificultades
ydesafíosenla
“Año del Bicentenario del Perú: 200 años de Independencia”

educacióna
Organizadeforma
distancia
coherente,através
depárrafos,dela
información
Planificalaescritura
obtenidaapartirde
desucartade
situaciónRevisa
textocomunicativa.
delalaescritura
situación
realizadas.
propuesto.
empleando
laslecturas
comunicativo.
respetandola
estructuradel
conectores,un
comunicativay
registroadecuado
acuerdoalpropósito
desucartasegúnla
La técnica  del SEMAFORO DE APRENDIZAJE,  permite  hacer un análisis  e interpretación a  nivel  individual  (lectura  virtual) y a nivel  grupal (Lectura  hori
 “Año del Bicentenario del Perú: 200 años de Independencia”

N° Indicadores Resultados Conclusiones

De 64 estudiantes a mi cargo de 3ro “A y B”
El 72 % (46) de estudiantes tiene constituida su hogar con mama y papa
El 5% (3) de estudiantes solo constituido con su padre
El 16% (10) vive solo constituido con su madre
El 3% (2) de estudiantes constituido con sus tios
El 52% (33) constituido con sus hermanos también
El 8% (5) de estudiantes viven con sus abuelos
El 9,4% (6) de estudiantes son hijos únicos
El 25% (16) de estudiantes tienen un solo hermano (a)
El 34,4 (22) de estudiantes tienen 2 hermanos(as)
El 14% (9) de estudiantes tienen 3 hermanos(as)
El 6,3% (4) de estudiantes tienen 4 hermanos(as)
Según los alumnos muchos padres no les
El 3% (2) de estudiantes tienen 5 hermanos(as)
acompaña en el desarrollo de estas fichas, con el
El 3% (2) de estudiantes tienen 6 hermanos(as) a más
argumento de que no tienen tiempo por motivo del
El 66.6 % (42) de estudiantes, su papa y mama cubren sus gastos en el
trabajo, a muchos de ellos se le tuvo que asesorar
hogar.
Condiciones amenamente mediante el uso de google meet,
1 El 24% (15) de estudiantes solo su padre cubre los gastos de su hogar.
económicas whasap, mesaje de texto y llamadas.
El 9,5% (6) de estudiantes solo su madre cubre los gastos de su hogar.
Una  de las  dificultades  es que los estudiantes  no
El 1,5% (1) de estudiantes solo su hermano cubre sus gastos
cuenta con la solvencia económica para las
El 1,5% (1) de estudiantes solo su abuelo cubre sus gastos
recargas y la conectividad en clase.
El 76% (48) de estudiantes vive en su propia casa
El 19% (12) de estudiantes vive en casa alquilada
El 4,8% (3) de estudiantes vive en casa compartida.
El 100% (63) de los estudiantes la casa donde vive cuenta con agua
potable.
El 95% (60) de los estudiantes la casa donde vive cuenta con desague.
El 95% (60) de los estudiantes la casa donde vive cuenta con servicio
eléctrico.
El 37% (23) de los estudiantes la casa donde vive cuenta con servicio de
cable.
El 1,5% (1) de los estudiantes la casa donde vive cuenta con teléfono.
El 14% (9) de los estudiantes la casa donde vive cuenta con servicio de
internet.
El 36% (23) de estudiantes se relaciona mejor con su papa.
El 41% (26) de estudiantes se relaciona mejor con su mama
El 14% (9) de estudiantes se relaciona mejor con mama y papa.
El 8% (5) de estudiantes se relaciona mejor con sus hermanos.
El 1.5% (1) de estudiantes se relaciona mejor con su amigo
El 1.5% (1) de estudiantes se relaciona mejor con su tío.
El 43% (27) de estudiantes dedica su tiempo libre a realizar deporte.
El 1,5% (1) de estudiantes dedica su tiempo libre a ver tv.
El 11% (7) de estudiantes dedica su tiempo libre al internet
El 36% (23) de estudiantes dedica su tiempo libre a actividades Los estudiantes en su mayoría cuando se
domésticas. encuentran mal emocionalmente recurren a sus
Condición
El 13% (8) de estudiantes dedica su tiempo libre a realizar trabajos. amigos o algún familiar y no a sus propios padres.
2 socioemocional del
El 5% (3) de estudiantes dedica su tiempo libre a los amigos. Además los estudiantes dedican su tiempo libre en
estudiante:
El 36% (23) de estudiantes dedica su tiempo libre a otras actividades. otras actividades como los juegos de internet lo
El 17% (11) de estudiantes cuando se siente mal emocionalmente, deja cual no es monitoreado por sus padres
de hacer sus actividades
El 5% (3) de estudiantes cuando se siente mal emocionalmente, tiene
ganas de llorar
El 67% (42) de estudiantes cuando se siente mal emocionalmente, busca
apoyo en sus amigos o familiares
El 5% (3) de estudiantes cuando se siente mal emocionalmente, hace
como sino pasara nada.
El 8% (5) de estudiantes cuando se siente mal emocionalmente, realiza
actividades físicas
 El 76% (48) de estudiantes cuenta con el recurso tecnológico de tv en
casa
El 38% (24) de estudiantes cuenta con el recurso tecnológico de lapto o
computadora en casa
El 5% (3) de estudiantes cuenta con el recurso tecnológico de Tablet en
casa
Los estudiantes en su mayoría cuentan con tv en
El 97% (61) de estudiantes cuenta con el recurso tecnológico de celular
en casa casa, accediendo al programa de tv Peru, pero
El 76% (48) de estudiantes cuenta con el recurso tecnológico de radio en tienen que recargar o pagar un servicio mensual
Condiciones para el casa
3 para acceder, lo cual afecta su economía y en el
aprendizaje El 46% (29) de estudiantes tiene acceso a conectividad mediante internet
caso de radio local la conectividad no es favorable
en casa.
El 76% (48) de estudiantes tiene acceso al medio de comunicación de la señal en algunos lugares, no hay cobertura ya
tvperu por tv. sea mediante el celular o la radio.
El 73% (46) de estudiantes tiene acceso al medio de comunicación de
radio Nacional.
El 33% (21) de estudiantes tiene acceso al medio de comunicación de tv
local.
El 68% (43) de estudiantes tiene acceso al medio de comunicación de
radio local
El 43% (27) de estudiantes cuenta con mascaría KN95 como, material de
bioseguridad en casa
El 54% (34) de estudiantes cuenta con mascaría desechable, como
material de bioseguridad en casa Debido a esta pandemia del  covid 19, la mayoría
El 62% (39) de estudiantes cuenta con mascaría de tela, como material
Condiciones de de las familias de nuestros estudiantes cuentan
de bioseguridad en casa
4 bioseguridad en El 86% (54) de estudiantes cuenta con alcohol liquido o gel, como con materiales de bioseguridad como mascarilla,
casa material de bioseguridad en casa alcohol, lavamanos en casa por su bienestar para
El 98% (62) de estudiantes cuenta con lavamanos en casa
salvaguardar su salud y cuidaddo
El 32% (20) de estudiantes cuenta con mascaría dispensador de alcohol,
como material de bioseguridad en casa
El 6% (4) de estudiantes cuenta con termómetro manual o digital, como
material de bioseguridad en casa
El 94% (59) de los estudiantes no tiene ninguna enfermedad La mayoría de nuestros estudiantes de 2do y 3ro
El 3% (2) de los estudiantes no tiene ninguna enfermedad pero tiene
“A Y B” se encuentran sanos de enfermedades
problemas con la vista.
Condición de salud graves o terminales, pero esta pandemia a
5 El 1,5% (1) un estudiante tiene enfermedad permanente y tiene
del estudiante
tratamiento médico. contagiado a una minoría causando perdidas de
El 94% (59) de los estudiantes no tiene discapacidad alguna. familiares y malestares corporales.
El 5% (3) de los estudiantes tiene trastornos visuales.
VI.CONCLUSIONES GENERALES DE ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS DEL DIAGNÓSTICO SOCIOAFECTIVO Y
ECONÓMICOS DE LOS ESTUDIANTES.

N° PLANIFICACIÓN ACTIVIDADES DESARROLLADAS
POR SEMANAS
01 01 al 12 de Marzo -     Se realizó la posesión del cargo como docente en la I.E.
-     Se efectuó las reuniones de coordinación en las diferentes actividades planificadas
-     Se asiste a los talleres convocado por la UGEL
-     Se asiste a los talleres convocado por el MUNICIPIO Y UGEL Sucre

02 15 al 31 de Marzo -     Presentación e interacción con los estudiantes del 2do y 3er grado sección “A y B” del nivel secundario
-     Recojo de información, datos sobre la conectividad, ficha de diagnóstico y ficha socioeconómica de los grados a cargo
mencionado.
-     Elaboración de la Evaluación de Diagnostico para los grados a cargo.
-     Interacción y aplicación de la Evaluación de Diagnostico mediante explicación a los estudiante por el medio de google
meet, whasssap y llamadas telefónicas.
 “Año del Bicentenario del Perú: 200 años de Independencia”
03 LOGROS ✓ Se logró contar con la participación de los estudiantes a los cuales se les brindo acompañamiento y monitoreo oportuno para
la realización de las actividades de la evaluación diagnóstica.
✓ Se logró enviar las fichas de trabajo mediante el grupo de WhatsApp a estudiantes que cuentan con este medio y  a otros
mediante mensaje de texto y en algunos casos se recepcióno de manera oral, porque cuenta con un celular básico.
✓ Los estudiantes que  cuentan  con  conectividad  y celular  Smartphone, reportaron  sus evidencias de  aprendizaje  mediante
whats app.
✓ Se comunicó a los tutores acerca de los estudiantes que no participaron de las actividades de soporte socioemocional, así
como los resultados de la evaluación diagnóstica para la coordinación y diálogo con sus padres y obtener la información o
calificación del SIAGIE.
04 DIFICULTADES ✓ Una minoría de los estudiantes no alcanzaron un logro adecuado en el desarrollo de las competencias evaluadas.
✓ Algunos estudiantes,  que se conectaron ocasionalmente a las clases a distancia  y otros de quiénes se desconoce  su
situación ya que no existe comunicación con ellos, desconociendo también el nivel en el que se encuentran con relación a
las competencias evaluadas.
✓ Los estudiantes apoyan a sus padres en los quehaceres del hogar y otras actividades por lo que muchas veces reciben las
actividades de la estrategia aprendo en casa a destiempo, acumulándose de actividades por lo que lo conlleva al retraso en
el avance de la estrategia.
✓ Se cuenta con estudiantes que tienen acceso mínimo a los medios de comunicación, lo que dificulta la interacción, a pesar
de que se les envió las actividades de soporte socioemocional y de evaluación diagnostica por WhatsApp o mensaje de
texto.
✓ Algunos estudiantes no se conectan a la hora acordada para el desarrollo de las actividades planificadas y tampoco
responden las llamadas para el acompañamiento y monitoreo.
✓ El  limitado acceso  a recursos tecnológicos  sumado a la falta de cobertura  en la zona ha  dificultado  que los estudiantes
reciban sus actividades a tiempo, pues están supeditados a los horarios de sus padres y/o familiares les presten el celular.
✓ Por motivos de salud algunos estudiantes no lograron reportar sus evidencias de aprendizaje de manera escrita lo hicieron
verbal.
✓ Existencia de padres de familia que no se comprometen con la educación de sus menores hijos, pues no monitorean el
cumplimiento de sus actividades.
✓ A la falta de conectividad se suman los cortes frecuentes de energía eléctrica y ausencia de un dispositivo móvil para el
trabajo pedagógico con los estudiantes lo cual dificulta en gran manera la interacción docente-estudiante.
05 SUGERENCIAS ✓ Reajustar la planificación de Aprendo en Casa teniendo en cuenta los resultados de la evaluación diagnostica.
Y/O
✓ Reunión con los padres de familia de los estudiantes que se contactan ocasionalmente para concientizarlos sobre la
COMPROMISOS
importancia de que sus hijos participen de las clases virtuales de manera virtual e individual atraves de las llamadas
telefonicas.
✓ Buscar estrategias para ubicar a los estudiantes que aún no se contactan.
✓ Concientizar a los padres de familia para que les den el tiempo y horario oportuno a los estudiantes y puedan recibir
adecuadamente las actividades de la estrategia aprendo en casa, llegando de esta manera a que realicen sus actividades de
manera más oportuna y responsable.
✓ Proporcionar los recursos necesarios para la cobertura en las zonas de difícil acceso.
✓ Elaborar fichas de trabajo de manera atractiva y sintetizada para no generar desanimo en los estudiantes.

IV.CUARTO: DESCRIPCIÓN DE LOS LOGROS, DIFICULTADES Y SUGERENCIAS DEL PROCESO DE
EVALAUCION DIAGNOSTICA:
 “Año del Bicentenario del Perú: 200 años de Independencia”

Es todo cuando informo para su conocimiento y fines administrativos y pedagógicos.

Atentamente.
“Año del Bicentenario del Perú: 200 años de Independencia”

_____________________
Lic. ALVITES AGUADO, Nancy Rossana
Docente del Área
“Año del Bicentenario del Perú: 200 años de Independencia”