FICHA DE AUTOAPRENDIZAJE N° 01

AREA: MATEMATICA 5° Y 6° GRADO FECHA: 06/04/2021

NOMBRES Y APELLIDOS: ______________________________________________________________

ACTIVIDAD “Descubrimos y representamos números mayores de mil”

Leemos:
Actualmente, existe información diversa respecto a las distintas formas de prevenir y tratar el
COVID-19, así como sobre la fecha en la que se tendrá una vacuna. Mucha de esta
información difundida entre la población por diferentes medios, como la televisión, la radio y el
internet, puede llevarnos a tomar decisiones sobre el cuidado de nuestra salud y la de nuestra
familia; además es necesario tomar acciones para los cuidados necesarios de recursos como
el agua y la vegetación, estudiante del 5to y 6to grado de primaria, es importante reflexionar
teniendo cifras y datos relevantes.

Niños y niñas el reto de hoy será:

- Ubicar, leer y escribir la unidad de millar, la decena de millar en el tablero de valor posicional (TVP)
- Representar la centena de millar, unidad de millón en el tablero de valor posicional.
- Explicar cómo ubicó y representó la unidad, decena, centena de millar, unidad de millón en el TVP.
- Representar y resolver los problemas propuestos.
- Utilizar procedimientos, estrategias variadas para resolver los problemas propuestos
¿QUÉ REALIZARÉ PARA LOGRAR EL RETO?

✓ Analizar los problemas propuestas.

✓ Plantear los posibles cálculos a realizar.
✓ Representar las unidades, decenas, centenas de millar, unidad de millón.
✓ Utilizar diferentes procedimientos para resolver los problemas propuestos.
¿CUÁL SERÁ MI EVIDENCIA?
➢ Demostrar los procedimientos utilizados para resolver problemas planteados.
➢ Explicar los procedimientos utilizados.
➢ Representar los problemas utilizando el tablero de Valor Posicional y otros materiales
Empecemos recordando
• ¿Sé leer números
hasta el millón?
• ¿Cómo he leído los
números?
• ¿Crees que hay
formas más fáciles
para leer números?

Vamos a resolver problemas planteados sobre temas de interés para el Perú como el cuidado del agua y la
vegetación.
Analizamos la situación problemática:
Problema 1: La Autoridad Nacional del Agua (ANA) ha realizado estudios para caracterizar y
cuantificar los recursos hídricos del país y reconocer las principales fuentes de agua. Según sus
estudios, tenemos 974 glaciares en la región hidrográfica del Pacífico y 1657 en la región
hidrográfica del Amazonas. ¿Cuántos glaciares tenemos en ambas regiones hidrográficas?
 Empecemos: Resaltar las cantidades que aparecen en la información,
ubica en el tablero de valor posicional y lee las cantidades
Número
Lectura
UM C D U

Reflexiono y respondo:
- ¿Qué conozco acerca de los glaciares?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
- ¿Qué materiales puedo usar para representar estas cantidades?
• Observa una forma de resolver el problema utilizando material base diez y completa.
También puedes usar otros materiales.

¡SIEMPRE RECUERDA Y NO TE OLVIDES!

El Sistema de Numeración Decimal
El sistema de numeración que utilizamos se denomina Sistema Decimal porque su base es 10.

- Es este sistema utilizamos los símbolos 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9. A cada uno de estos símbolos se

le denomina cifra o dígito.
 1 Um = 1000 unidades
1 Um = 10 centenas
1 Um = 100 decenas
10 C = 1 unidad de millar
10 D = 1 centena
100 U = 1 centena
10 U = 1 decena

✓ Escribimos los números:

• Se escribe la cifra correspondiente a cada orden, empezando por la cifra de orden
mayor, dejando pequeño espacio entre dos clases.

• En caso que no haya unidades para un orden, se escribe un cero.

Ejemplo: Escribir el siguiente número:
1 millón, 350 mil 711 unidades.
UMi CM DM UM C D U
1 3 5 0 7 1 1
 1 350 711
✓ Leemos los números:
1. Se Separa las cifras agrupándolas de tres en tres, empezando por la derecha.
2. La separación de dos grupos se manifiesta dejando un pequeño espacio.
3. Se empieza a leer el número por la izquierda teniendo en cuenta que: Si el número tiene
como máximo 2 grupos, se dice mil donde existe la separación.
Ejemplo:

45 790  " 45 mil, 790 unidades"

395 460 125  " 395 millones, 460 mil 125 unidades "

✓ Descomponemos de distintas formas un número:

Descomposicipón según el nombre 2 DMLL+5UMLL+7CM+4DM

de la posición de cada dígito. +6UM+3C+7D+8U.

20 000 000+5 000 000+700 000

Descomposicipón según el Valor
25 746 378 +40 000+6 000+300+70+8.
Posicional de cada dígito.

(2x10 000000)+(5x1 000000)

Descomposicipón según el Valor
+(7x10 000)+(4x10 000)
por Unidades de cada dígito.
+(6x1000)+(3x100)+(7x10)+(8x1).
 Ahora te toca a ti
1. Halla el total de glaciares que hay en ambas regiones. Hago los canjes necesarios con el
material. Luego, completo el tablero de valor posicional.
Glaciares del Pacífico más el Amazonas

Um C D U

• ¿Cuántos glaciares hay en ambas regiones hidrográficas? En ambas regiones hidrográficas,

hay ______________ glaciares.

2. En el Perú, la región hidrográfica del Pacífico tiene aproximadamente 37 030

MMC de reserva de agua y la región hidrográfica del Titicaca tiene MMC= millones
aproximadamente 10 174 MMC. ¿Qué cantidad de agua hay en ambas de metros
regiones hidrográficas? cúbicos
• Reflexiono y respondo:
- ¿De qué manera puedo representar estas cantidades?
__________________________________________________________________________
• Observo una forma de resolver el problema utilizando el ábaco y completo.
Titicaca

• Ahora, represento el total de reserva de agua entre ambas regiones en el ábaco y completo
la descomposición.

• Completo: La cantidad de agua que hay en ambas regiones hidrográficas es ________________

y se lee ______________________________________________________________

3. Niñas y niños de 5to y 6to grado: Desarrollar las páginas desde la 23 hasta la 36 del
cuaderno de autoaprendizaje de Matemática.
• Me he dado cuenta de que tenemos una buena cantidad de agua como reserva hídrica. Sin
embargo, no todas las regiones cuentan con este recurso.
¡FELICITACIONES LO LOGRASTE!