Introducción

La suspensión de las clases presenciales ha representa un desafío inédito para la

educación, de modo repentino, el sistema educativo tuvo que desplazarse desde las
escuelas a los hogares.

A partir de la implementación de estas iniciativas emerge una caracterización y

una organización de las respuestas en torno a seis dimensiones clave, definir das en
función de los principales desafíos que enfrenta el MINERD para garantizar la
continuidad pedagógica

Acceso a contenidos pedagógicos. Se agrupan las políticas tendientes a favorecer la

distribución de contenidos pedagógicos a través de distintos soportes: plataformas
digitales, radio, televisión y materiales impresos. Ampliación de la infraestructura
digital. Se identifican las iniciativas orientadas a aumentar las oportunidades de acceso a
la tecnología y de interacciónión entre docentes y estudiantes a través de entrega de
dispositivos, reacondicionamiento de equipamiento en desuso y navegación gratuita de
plataformas educativas. Acompañamiento a docentes, acompañamiento y
fortalecimiento de capacidades de los docentes en el contexto de aislamiento, mediante
documentos orientadores, capacitaciones en el uso de tecnologías digitales, conferencias
y foros de reflexión sobre la continuidad educativa y espacios de consulta y escucha
activa. Apoyo a familias y a estudiantes. Se agrupan acciones que ofrecen
orientaciones a las familias para acompañar a los niños, en el.

En la docencia, la virtualización se comporta como una extensión del aula

presencial, pero sustentada principalmente por la comunicación permanente que se
establece desde la distancia, entre los docentes y el proceso por las diferentes vías.
En ella se utilizan recursos didácticos de manera virtual, para desarrollar
actividades con nuevas formas y formatos de distribución de contenidos, donde los
estudiantes gestionan su conocimiento, por lo que las principales acciones a realizar
deben ir orientadas a el aprendizaje asistido por las TIC.

Sobre la base de este concepto y al considerar las inequidades tecnológicas, se

puede plantear que la mayor problemática didáctica a sortear por el docente está
dada por los medios a emplear y el diseño de los contenidos a trasmitir a partir de
la diversidad recursos; entre estas vías se incluye la telefonía móvil como elemento
dotado por la colectividad.
La utilización de teléfonos inteligentes de los propios estudiantes y profesores como
herramientas para el aprendizaje implica estructurar nuevos modelos y
metodologías de presentación de los contenidos de instrucción, lo cual propicia
dinámicas de interacción y desarrollo de prácticas colaborativas.

nvestiga acerca de las competencias y contenidos priorizados por el Ministerio de

Educación en el Nivel Inicial para dar respuesta a la situación actual producto de la
pandemia.

b) Encuesta los docentes y los directores del mismo, sobre cuales estrategias de
atención se aplican.
Directora/tor
¿Cuál es la didáctica que implementada en su centro educativo? La didáctica es o son
las técnicas y métodos de enseñanza, para que esta sea efectiva y que sirva de apoyo a
los docentes para seleccionar y desarrollar contenidos.
Esto permite además hacer un análisis previo del contexto de los alumnos en general y
de cada individuo en particular. En otras palabras, la didáctica nos ayuda a que los
conocimientos alcanzados por los alumnos se interioricen y puedan ser aplicados en su
vida diaria.

Maestro
Estrategias centradas en la individualización de la enseñanza:
Se refiere a la utilización de técnicas que se adaptan a las necesidades e intereses del
estudiante. Las herramientas que brinda el entorno permiten que se eleve la autonomía,
el control del ritmo de enseñanza y las secuencias que marcan el aprendizaje del
estudiante.
El docente brindará las normas, estructura de la actividad y realizará el
seguimiento y la valoración.

 realizar actividades en forma individual que después compartirá al grupo en forma de

resultados.

el trabajo colaborativo:
Se basa en la construcción de conocimiento en forma grupal empleando estructuras de
comunicación de colaboración. Los resultados serán siempre compartidos por el grupo,
Preguntas y premios: consiste en asignar algún tipo de puntuación como práctica para
un examen. Aleatoriamente, el docente coloca una pregunta en un foro, el
Algunas técnicas:
primer estudiante que responda correctamente puede recibir algún tipo de premio.
 Lluvia de ideas: se utiliza para la apertura de foros de diagnóstico o inducción
a un tema en particular. Los estudiantes comparten el conocimiento que poseen
sobre un tema y el facilitador concluye para generar una síntesis sobre el
mismo.
 Portafolio:  El uso del portafolio girará en torno a la resolución de actividades
generales en conjunto con las TV clases y cuadernillos, los estudiantes irán creando una
carpeta personal.