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ED
AVITAREPOOC
TRASTORNO POR

DADISREVINU
DÉFICIT DE ATENCIÓN
EN LA INFANCIA
Jessica Samanta Ortiz Ramírez
Laura Marcela Castaño Pérez
Miguel Ángel Aranda Sape
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R E L E V A N T E S P A R A R E C O
L A S R D A

ED
S I G R

AVITAREPOOC
DADISREVINU
TDAH: TRASTORNO POR DÉFICIT DE ATENCIÓN CON HIPERACTIVIDAD

DCM: DISYUNCIÓN CEREBRAL MÍNIMA

EEG: ELECTROENCEFALOGRAMA

WISC: TEST DE INTELIGENCIA

DEA: DIFICULTAD ESPECÍFICA DE APRENDIZAJE

DSM: MANUAL DIAGNÓSTICO ESTADÍSTICO DE LOS TRASTORNOS

MENTALES

TD: TRASTORNO DISOCIAL

TND: TRASTORNO NEGATIVOS TAMBIÉN DESAFIANTE

SAR: SISTEMA ACTIVADO RETÍCULAR

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INATENCIÓN EN EL ÁMBITO ESCOLAR

ED
AVITAREPOOC
Problema relativamente frecuente en todos los niños.

DADISREVINU
Según los maestros: 49% niños - 27% niñas.

Los casos graves ocurren entre el 3% y el 10% de la

población infantil en edad escolar.

El TDA y H se encuentran entre los trastornos de

conducta más frecuentes en la infancia.

Se considera objeto de especial preocupación tanto

para padres y educadores como para psicólogos clínicos,
psiquiatras, neurólogos e investigadores.

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EL SÍNDROME DE

ED
AVITAREPOOC
HIPERACTIVIDAD
DESIGNA UNA SERIE DE COMPORTAMIENTOS EN LOS QUE LA HIPERACTIVIDAD ES A

DADISREVINU
MENUDO UN SÍNTOMA DESTACADO, TANTO MÁS CUANTO MENOR SEA EL NIÑO.

Intranquilidad motora.

Impulsividad.

Capacidad atencional reducida.

Dificultades específicas de aprendizaje.

Inestabilidad emocional.

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I Ó N C E R E B R A L M

ED
N C Í N

AVITAREPOOC
S F U I M
D I DCM A

DADISREVINU
SIGNIFICA EL TRASTORNO
OBSERVADO DE CONDUCTA O EL
ESTADO MENTAL QUE SE
SUPONEN BASADOS EN UN
FUNCIONAMIENTO ANORMAL DEL
CEREBRO

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EL SÍNDROME DE INMADUREZ

ED
AVITAREPOOC
Se llama así al cuadro clínico más frecuente de niños con hiperactividad. Ellos actúan como si
tuvieran menor edad, son muy distraídos e impulsivos y más que el exceso de actividad, lo que

DADISREVINU
caracteriza a estos niños es ser activos en momentos inapropiados.

3 RASGOS PRINCIPALES DE SU CONDUCTA

- La inatención.

- Dificultad de aprendizaje.

- Comportamiento inadecuado.

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EL DÉFICIT DE ATENCIÓN

ED
AVITAREPOOC
SE CUESTIONA SI EL TRASTORNO POR DÉFICIT DE ATENCIÓN CON HIPERACTIVIDAD
(TDAH) ES PROPIAMENTE UNA DIFICULTAD ESPECÍFICA DE APRENDIZAJE (DEA) O ES UN

DADISREVINU
TRASTORNO RELACIONADO.

LA PRECISIÓN TERMINOLÓGICA REQUIERE TENER EN CUENTA SU DECURSO HISTÓRICO.

- La percepción
- Conceptualización.
- Lenguaje.
- Memoria.
- Control de la atención, impulso o
función motora.

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10 CARACTERÍSTICAS PARA

ED
DESCRIBIR LA DCM

AVITAREPOOC
DADISREVINU
DÉFICIT PERCEPTIVO- LABILIDAD
HIPERACTIVIDAD MOTORES EMOCIONAL

DÉFICIT EN LA
COORDINACIÓN TRASTORNOS DE
GENERAL ATENCIÓN IMPULSIVIDAD

TRASTORNOS DE DIFICULTADES TRASTORNOS DEL

MEMORIA Y DE ESPECÍFICAS DE HABLA Y DE LA
PENSAMIENTO APRENDIZAJE AUDICIÓN

SIGNOS NEUROLÓGICOS
EQUÍVOCOS E
IRREGULARIDADES EN EEG

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3 LÍNEAS PRINCIPALES DE INVESTIGACIÓN:

ED
AVITAREPOOC
DADISREVINU
1 2 3
La línea de las dificultades La línea El trastorno por Se interesa por problemas
de aprendizaje. déficit de atención con emocionales y sociales.
hiperactividad (TDAH).

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ED
AVITAREPOOC
A TRAVÉS DE LOS AÑOS EL DSM HA TENIDO CAMBIOS SIGNIFICATIVOS EN LOS CRITERIOS
DIAGNÓSTICOS PARA EL TRASTORNO POR DÉFICIT DE ATENCIÓN.

DADISREVINU
EL MÁS SIGNIFICATIVO ES QUE EN LA ACTUALIDAD LOS CRITERIOS SE BASAN EN RESULTADOS
OBTENIDOS EN LA PRÁCTICA PSIQUIÁTRICA, AL PEDIR A LOS PROFESIONALES CUÁLES SON LOS
SÍNTOMAS EN QUE SE APOYAN PARA EMITIR DIAGNÓSTICOS SOBRE DIVERSOS TRASTORNOS.

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COMORBILIDAD ENTRE HIPERACTIVIDAD Y

ED
OTROS TRASTORNOS DE CONDUCTA

AVITAREPOOC
PERTURBADORES

DADISREVINU
EL TRASTORNO POR DÉFICIT DE ATENCIÓN CON HIPERACTIVIDAD, O TDAH, ES MUY
PERTURBADOR EN EL ÁMBITO DE LA ADAPTACIÓN SOCIAL, FAMILIAR Y ESCOLAR.

SE PRESENTA UNA ELEVADA PREVALENCIA DE TRASTORNOS DEL ESTADO DE

ÁNIMO, TRASTORNOS DE ANSIEDAD, TRASTORNOS DEL APRENDIZAJE Y
TRASTORNOS DE LA COMUNICACIÓN.

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IMPORTANCIA DEL
DESARROLLO CEREBRAL EN
LOS NIÑOS CON TDAH

DADISREVINU AVITAREPOOC ED AIBMOLOC

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ED
AVITAREPOOC
DADISREVINU
La corteza prefrontal Los ganglios basales
El cuerpo calloso El cíngulo anterior

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EVALUACIONES

ED
AVITAREPOOC
LAS ESCALAS DE COMPORTAMIENTO
INFANTIL

DADISREVINU
La escala de calificación de conductas
(Rating Scales)

ESCALAS PARA MEDIR LA ATENCIÓN

Trail Making Test (TMT) partes A y B

Test breve de atención (BTA)
El Child Attention Profile (CAP)

ESCALAS DE CALIFICACIÓN

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A N T E S P L A N

ED
R O G T E A

AVITAREPOOC
T E R D O S
IN

DADISREVINU
¿De qué manera específica esta lectura ha enriquecido
nuestra comprensión de la psicopatología y del
desarrollo humano en perspectiva psicológica?

¿Cómo puedo aplicar tal conocimiento a mi “saber

clínico” y a mi rol profesional desde la psicología clínica?

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REFERENCIAS

ED
AVITAREPOOC
Belloch, A., Sandín, B., & Ramos, F. (2009). Capítulo 20: Trastornos por déficit de atención en la infancia. En Manual de
Psicopatología (Vol. II, págs. 549-566). Madrid: McGrawHill.

DADISREVINU
Salazar Montes, Ana M., Introducción a la evaluación clínica neuropsicológica del adulto. Capítulo 3: Evaluación
neuropsicológica de la atención. 1st ed. 2020 Bogotá: Universidad del Bosque. pp. 92-93.

TDAH y el cerebro. (s/f). Recuperado el 7 de abril de 2021, de Tdahytu.es website: https://www.tdahytu.es/tdah/tdah-y-el-

cerebro/

Rosch, K. S., Crocetti, D., Hirabayashi, K., Denckla, M. B., Mostofsky, S. H., & Mahone, E. M. (2018). Reduced subcortical
volumes among preschool-age girls and boys with ADHD. Psychiatry Research. Neuroimaging, 271, 67–74.

Ramos-Quiroga, J. A., Picado, M., Mallorquí-Bagué, N., Vilarroya, O., Palomar, G., Richarte, V., . . . Casas, M. (2013).
Neuroanatomía del trastorno por déficit de atención/hiperactividad en el adulto: hallazgos de neuroimagen estructural y
funcional. Revista Neurología, 93-106. Obtenido de https://www.psiquiatriapsicologia-
dexeus.com/IMAGES_12/neuroanatomia-tdah-n-mallorqui.pdf

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