La enseñanza de la diversidad

lingüística de España en
Secundaria
Contenido sobre la diversidad
lingüística en los libros de texto
de Secundaria y Bachillerato en
comunidades bilingües y Andrea Corral Castromil
monolingües.
Bases para la enseñanza y
aprendizaje de lenguas
ÍNDICE
1. INTRODUCCIÓN
2. OBJETIVOS E HIPÓTESIS
3. MARCO METODOLÓGICO
4. RESULTADOS
5. CONCLUSIONES
6. SUGERENCIAS O PROPUESTAS
7. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
1. INTRODUCCIÓN
No hay estudios que que traten la
diversidad lingüística de España aplicada a
la enseñanza
"Casi el 50% de los españoles vivimos en
una comunidad autónoma con más de una
lengua". (García & Marcos, 2017)
2. OBJETIVOS E HIPÓTESIS RESPUESTA:
NO DEBERÍA
¿Cuánta atención se le presta a la diversidad
lingüística de España en las aulas?
¿Hay diferencias en la enseñanza de este
temario? ¿La diferencia depende de la
comunidad en que se estudie?
3. MARCO METODOLÓGICO
 Definición de lengua
4. RESULTADOS
= idioma
8%

Sí
32%

Definición de dialecto

Sí
36% No
60%

No
64%
 4. RESULTADOS Aragonés y bable son... Lenguas históricas
Lenguas medievales 5.6%
5.6%

Al aragonés lo llamamos... Hablas regionales

11.1%
Fablas o baturra
6.7%
Lenguas
44.4%
Fablas aragonesas
13.3%

Navarro-aragonés Dialectos históricos

6.7% 22.2%

Aragonés
Al bable lo llamamos...
Variedades
60% Asturleonés o bable
11.1%
Navarroaragonés 6.3%
Bable
13.3% 18.8%

Bable o asturiano
18.8%

Astur-leonés
6.3%
Asturiano
25%

Asturleonés
25%
 ¿Hablamos de bilingüismo?
4. RESULTADOS ¿Y de diglosia?
Bilingüismo
18.2%

El valenciano es...
Lengua (ámbito del catalán)
27.3%
Lengua
36.4%

Ambos

¿Español o Castellano? 81.8%

Español
4.8%

Es catalán Variedad
27.3% 9.1% Ambos
38.1%

Castellano
57.1%
 Información más precisa

4. RESULTADOS Obradoiro Santillana de 1º de

bachillerato, Casals de 1º
¿Y cuántas páginas le vamos a dedicar? (2015), 2º y 3º y Marea Verde
Galicia de 2º y 3º
21.1% General
24.6%

3
3,5
¿Cómo le llamamos al euskera?
3,3
Ambas y vascuence
5% Vasco
15%
Madrid
23.2%
4,4
Euskera
Cataluña 25%
31%

Vasco o euskera
55%
4. RESULTADOS ¿Comentamos las características
de las lenguas?
Sí
8%
Solo catalán y gallego
¿Ponemos textos en las lenguas de 8%

España? Sí, y del aragonés y asturleonés

4%
Solo del gallego
3.7%
Sí
22.2%

Solo del catalán

3.7%
No
80%

No
70.4%
 5. CONCLUSIONES
Distribución muy diversa (hasta en
Anexos)
Variedad en la cantidad de contenidos
Variedad en la denominación de algunas
lenguas
Variedad a la hora de categorizar el
aragonés y el bable
Libros que no tienen nada sobre esto
6. SUGERENCIAS O PROPUESTAS
Igualar la cantidad de contenido
Poner el contenido siempre dentro de las
unidades del libro
Ponerse de acuerdo en los nombres de las
lenguas
Ponerse de acuerdo al calificar el
valenciano y el aragonés y el bable
7. BIBLIOGRAFÍA
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https://www.elperiodico.com/es/opinion/20170926/espana-
un-pais-con-unainmensapluralidad-linguistica-6311844.
Gutiérrez Rivero, A. (2019). La diversidad lingüística y el
alumnado de secundaria. Resultados de
una encuesta sobre sus creencias [Ebook]. Recuperado el 3 de
enero del 2021, desde
https://cvc.cervantes.es/literatura/esedll/pdf/02/04.pdf.
Pereda Guinea, C. (2014). La variación diatópica del español en
los libros de Lengua castellana y Literatura [Ebook].
Recuperado el 3 de enero del 2021, desde
https://rrepositorio.unican.es/xmlui/bitstream/handle/1090
2/4947/PeredaGuineaClara.pdf?
sequence=1.
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