Nombre de los estudiantes:

Alexander Barreto Guevara: 80324012

Wendy Johanna Lugo – 1007400650
Carmen Elisa Gonzalez Aguilar
4069138
Paola Andrea Rubiano Losada: 30521854
Karina Torres Cortes: 1.117.543.962

Número de grupo en el aula virtual:

403026_99

Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD Escuela de

Ciencias Sociales Artes y Humanidades ECSAH 2020

Programa de psicología
Acción Psicosocial y
Educación
 Actividad Individual

Introducción

En el siguiente trabajo presenta la consolidación de las entrevistas en una matriz, lectura comprensiva sobre el diagnostico contextualizado donde se
cito algunas lecturas de la unidad 2 sobre este tema. También se observa el PEI de algunas instituciones educativas de diferentes regiones del país,
como cultura y tradiciones que se llevan en aquellos municipios.

Por otra parte, se realiza el trabajo colaborativo donde hubo una reunión a través de la plataforma Zoom donde se habla de la consolidación de los
resultados de la entrevista, análisis de la problemática sobre lo que ha generado el COVID-19 en el ámbito educativo.

Por ultimo se realiza el diagnostico que abarca el árbol de problemas, factores de riesgo, protectores, análisis, conclusiones sobre los resultados
obtenidos de dichas entrevistas y por últimos una reflexión.

Para una comunidad educativa cada acción psicosocial que se desarrolle debe tener un Sentido y un Significado que se conviertan en fuentes
fundamentales del aprendizaje individual y colectivo, ya que lo que se enseña sólo puede ser aprendido en la medida en que convoque a los dos
(sentido y significado), en la medida en que represente algo significativo de su realidad concreta, de su experiencia vital, a su conformación como
sujetos sociales determinados por una realidad
1. Lectura Comprensiva

Estudiante 1: Alexander Barreto Guevara

Qué es un diagnóstico Elementos Características

contextualizado
¿Qué es un diagnostico contextualizado? Entre los elementos más sobresalientes Entre las más relevantes encontramos que es
Según: Corporación RedEAmerica. (2014, p. encontramos un componente descriptivo que un ejercicio de construcción colectiva, pues
4) “La metodología de diagnóstico hace referencia a la descripción de los hechos mediante el trabajo colectivo se puede logar
participativo es una herramienta privilegiada de como suceden las cosas en el contexto la identificación de la problemática con el fin
para dar participación y voz a las estudiado, componente explicativo se de generar trasformación, debe existir un
comunidades en la identificación de los identifican las causas o factores por las que facilitador quien es el encargado del dialogo,
problemas y soluciones, para contribuir a que ocurre determinada situación, componente también se caracteriza por ser un proceso
la comunidad reconozca y valore sus propios predictivo se identifica por presentar las debidamente planeado y programado con
activos, para desarrollar sus capacidades de consecuencias de no intervenir o lo que no se herramientas y metodología, entre los logros
planeación, diálogo y concertación, para pudo logar por la falta de una intervención. permite obtener información confiable,
aprender a colaborar y construir con otros, relevante y actualizada entre otras.
para ampliar las prácticas y valores
democráticos.” El diagnóstico
contextualizado es una estrategia de
elaboración de datos que proporciona
información específica, clara, concisa y
 actualizada de determinada comunidad.
Según: Fuentes, E. (2020) “El diagnóstico
participativo es una metodología que permite
dar voz a las comunidades para identificar los
problemas que afectan su realidad social y de
esta manera contribuir en el reconocimiento
de sus dificultades, para desarrollar
capacidades de planeación, diálogo,
concertación, aceptación, contribuyendo con
mayor efectividad en las iniciativas de
mejora.”

Estudiante 2: Carmen Elisa González Aguilar

Qué es un diagnóstico Elementos Características

contextualizado
El diagnóstico participativo, es una Motivación: realizar un diagnóstico, que Es un ejercicio de construcción colectiva
herramienta que permite dar una mirada situación particular los lleva a elegir el tema y donde participan todos los actores
panorámica donde se reconocen situaciones, los participantes. Conformación del Equipo: involucrados.
momentos, condiciones que afecten el Son los en cargados de liderar las acciones de
aprendizaje y se analizan por medio de las preparación de este ejercicio, se habla de las Mediante el trabajo colectivo se lograr
 experiencias y percepciones de todos los personas que quieren trabajar en la situación identificar la problemática para generar
actores que se involucran en el contexto problemática Recolección de información transformaciones.
(Estudiantes, padres de familia, docentes, secundaria: antecedentes permite recolectar,
administrativos, comunidad en general), es así sistematizar y analizar información Debe existir un facilitador para que promueva
como se contribuye con mayor efectividad en secundaria disponible. Identificación de el dialogo.
las iniciativas, pues se parte de un diagnóstico Actores: Los actores que hacen parte del
de identificación, para generar alternativas de proceso, y debe garantizarse la participación Es un proceso planeado y programado con
acción viables para la superación de sus de la comunidad involucrada Comité herramientas y metodología.
problemas. promotor: Son personas que facilitarán el
diálogo entre todos los actores para informar Permite obtener información confiable,
sobre el proceso, actividades Escogencia y relevante y actualizada.
aplicación de instrumento: Son diversas las
herramientas e instrumentos que pueden
utilizarse en los procesos de diagnóstico
Análisis de Información: análisis e toda la
información recolectada durante el proceso.
Priorización de la información: realizar los
diagnósticos participativos, cuál de ellos son
los más prioritarios y que requieren de mayor
atención.
Estudiante 3: Wendy Johanna Lugo
 Qué es un diagnóstico Elementos Características

contextualizado
Un diagnostico contextualizado permite Siguiendo a Olga Nirenberg (Nirenberg, Son ejercicios que se basan en la construcción
identificar que la comunidad se dé cuenta de 2006:3), todo colectiva y, por lo tanto, incluyen la
los problemas, dificultades que tienen que diagnóstico debe tener: participación de diversos actores, como el
afectan a su realidad social y finalmente junto Un componente descriptivo: se refiere poder público, el sector privado,
con profesional realizar plan de mejora, a cómo son y/o suceden las cosas en un universidades, escuelas, organizaciones no
acciones o estrategias para mitigar, dar determinado contexto gubernamentales, iglesia y organizaciones de
solución al problema Un componente explicativo: se refiere a las base, entre otros actores relevantes dentro del
causas o factores condicionantes para que esa territorio.
situación ocurra ◗ Establecen un diálogo entre los miembros
Un componente predictivo: cuáles serían las de la comunidad, en el cual se relacionan en
consecuencias de no intervenir igualdad de condiciones, respetando la
autonomía y el saber comunitario.
◗ Son procesos que por lo general incluyen a
facilitadores que tienen el papel de orientar la
discusión, promover el diálogo horizontal y
dar voz a aquellos actores que
tradicionalmente no han tenido voz.
(Corporación RedEAmerica. 2014, pg.10).
 Estudiante 4:
Paola Andrea Rubiano Losada
 Qué es un diagnóstico Elementos Características

contextualizado
El diagnósticos participativos y desarrollo de - La motivación: se refiere a la razón *ejercicios que se basan en la construcción
base realizado en Argentina, Olga Nirenberg* principal para realizar el diagnostico colectiva y, por lo tanto, incluyen la
caracterizó el diagnóstico participativo como participativo. participación de diversos actores, como el
una intervención social orientada a la -Contextualizado: que quiere saber y para que poder público, el sector privado,
transformación de una realidad determinada. realizar un DPC. universidades, escuelas, organizaciones no
Otras definiciones señalan los diagnósticos -conformación del equipo encargado de gubernamentales, iglesia y organizaciones de
participativos como un método para liderar y organizar los diferentes pasos del base, entre otros actores relevantes dentro del
determinar, desde el punto de vista de los proceso. territorio.
actores en un determinado territorio, sus -recolección de información secundaria: *Establecen un diálogo entre los miembros de
problemas, necesidades, potencialidades, permite acercarnos a la realidad de la la comunidad.
propuestas y demandas para diseñar comunidad mediante la recolección de la * Permiten obtener información de calidad, es
soluciones y lograr su desarrollo información de la información de la decir, información confiable, relevante y
formación pertinente para sistematizar el actualizada, por lo cual se convierten en una
contexto. herramienta muy potente para actuar frente a
-identificación de actores y convocatoria: una problemática identificada.
definir los participantes claves dentro del *evalúa la situación que se presenta y sus
proceso de diagnóstico. consecuencias.
-comité facilitador es aquel que posibilita la *debe existir un facilitador para que
representación de los diferentes sectores, pues promueva el dialogo.
 recogen las voces de su sectores y velan al *es un ejercicio de construcción colectiva
mismo tiempo por los intereses colectivos. donde participan todos los actores
involucrados.
Permite obtener información confiable,
relevante y actualizada.

Estudiante 5: Karina Torres

Qué es un diagnóstico Elementos Características

contextualizado
El Diagnóstico Participativo Contextualizado La participación de toda la comunidad es Mediante trabajo colectivo entre los
se concibe como el espacio en el que diversos clave para comprender el problema y para diferentes actores, lograr transformaciones
participantes identifican necesidades propias, enriquecer su solución. Al no tener en cuenta con base en una problemática identificada, la
y busca mediante diferentes mecanismos dar a todos los miembros provoca consecuencias cual debe ser construida y acordada entre los
soluciones a las mismas, siempre buscando la que afecta los procesos para llevar a cabo las diferentes participantes.
participación y el bienestar de la comunidad. soluciones. Establecen un diálogo entre los miembros de
El diagnóstico participativo contextualizado Un tema clave para trabajar es garantizar la la comunidad, en el cual se relacionan en
tiene una particularidad relevante y es el continuidad de la participación de los actores, igualdad de condiciones, respetando la
protagonismo activo de la comunidad o del evitando la deserción, o buscando autonomía y el saber comunitario.
grupo, persona, familia u organización que se mecanismos para que la rotación de los Permiten obtener información de calidad, es
 pretenda evaluar, lo cual requiere actitud mismos no afecte el proceso. decir, información confiable, relevante y
abierta frente al proceso de autoevaluación, actualizada, por lo cual se convierten en una
coevaluación. herramienta muy potente para actuar frente a
Los diagnósticos participativos por lo general una
son espacios democráticos, donde la problemática identificada
participación de todos los actores debe ser Aprendizaje de una manera más objetiva y
valorada en igualdad de condiciones. La democrática de percibir y comprender el
metodología y herramientas definidas para mundo, el entorno, a los demás y a uno
este proceso van a ser claves para garantizar mismo
este espacio democrático.

2. Evidencias Acercamiento a la Institución Educativa

Nombre de la Carácter Sector Localización, Número Características Propuesta

institucional
de
desde el PEI:
institución (público o (sector rural (Municipio, estudiantes socioeconómicas,
educativa: privado) o sector corregimiento de históricas Proyectos
educativos
la y
 urbano) donde institución culturales de vigentes.
la
se
encuentra educativa población

que
ubicada) atiende

la
institución.
Institución Publico Sector rural Se encuentra 150 Entre las Horizonte
Educativa ubicada en la aproximadamente características Institucional Se
Departamental inspección de San socioeconómicas fundamenta en el
San Carlos Carlos Caparrapi encontramos que es PEI y las leyes
Cundinamarca un plantel educativo educativas
para estratos 1 y 2 colombianas
Estudiante 1: pues el sector se vigentes, y se
Alexander encuentran expresa en la
Barreto Guevara acentuados habitantes misión, visión,
de esos estratos filosofía,
sociales. fundamentos y
Historia: San Carlos principios que
Caparrapi, en lengua orientan el ser y
Calima, quiere decir quehacer de la
habitante de los institución.
barrancos, de caparra, Misión La
barranco y Pi institución
habitante. Por Educativa
tradición se sabe que Departamental
el asiento de los San Carlos es un
caparrapas al tiempo plantel de
de la conquista, estaba carácter oficial
en influencia de la que ofrece
quebrada Guatachi educación en los
con el Rio negro, muy niveles de
distante del lugar del preescolar, básica
actual y que hubo un y media,
poblado distante en el garantizando la
sitio, llamado el formación de
Valle. bachilleres
académicos con
El historiador Carlos énfasis
Martínez dice en su agropecuario,
libro “ Urbanismo en junto con la
el Nuevo Reino de la articulación del
Granada”, P. 122 que SENA
en los primeros días obteniendo el
del año de 1560, por título de técnico
orden de Real agropecuario,
Audiencia, fundó y vivenciando las
pobló Antonio de competencias
Toledo la Villa de ciudadanas
Caparrapí, en la principios y
colina de este nombre, valores, que
sitio que considero permitan el
apropiado y bien fortalecimiento
provisto, y que a su de su potencial
regreso a Santafé fue intelectual y
apresado, “por haber social para
extralimitado su ingresar a la
misión, al fundar sin formación
la debida autorización profesional o al
en febrero del mismo campo laboral
año de la Villa de la
Palma”. Al respecto
se observa que si
estaba autorizado por
el Cabildo de
Mariquita para fundar
esta ciudad. Más no
Caparrapí, cuya
fundación también se
le atribuye a Gutiérrez
de Ovalle en 1562
cuando vino a
trasladar La Palma.
Lo que ocurre es que
estas fundaciones se
refieren a esta Villa,
en los diferentes sitios
que estuvo, más no en
Caparrapí, que nunca
fue Villa sino siempre
pueblo de indios.

Cultural
En su cultura
encontramos diversas
actividades entre las
cuales resalto la
semana cultural,
donde participan
todas las
inspecciones, centros
educativos y se dan
muestras de bailes
típicos, regionales
como carranga, joropo
y cumbia entre otros,
comidas típicas y
procesiones religiosas
las cuales hacen parte
de la cultura muy
marcada de este
municipio.
Es un importante
centro en producción
agroindustrial,
agrícola, ganadera,
minera, y es uno de
los principales
productores de panela
siendo la misma una
de las fuentes de
ingresos más
sobresalientes de
dicho municipio pues
cuanta con el apoyo
activo de Fedepanela
(Federación de
Paneleros de
Colombia) quien ha
dotado al municipio
con varias enramadas
comunitarias para
implementar el
desarrollo y la
industria panelera de
 la región de esta
manera se ha
posicionado como
uno de los municipios
más importantes del
departamento de
Cundinamarca.
Estudiante 2: Publico Rural Municipio de San 324 La comunidad Componente
Carmen Elisa Vicente del educativa de la Teleológico U
González Caguán, caserío Institución esta Horizonte
Aguilar Villa Lobos conformadas por Institucional
campesinos que se Filosofía
dedican a la ganadería Formar
y a los cultivos estudiante, capaz
agrícolas, la cultura de transformar su
de la comunidad es contexto socio
una comunidad cultural,
organizada muy respetando las
trabajadora han leyes legalmente
creado sus propias constituidas, con
vías de penetración ya líderes
que el gobierno no agropecuarios
aporta para ellos, está autónomos y
organizada por la comprometidos
junta de acción con el cuidado y
comunal y diferentes desarrollo de su
grupos de trabajo. región. Que
Hay diferentes credos satisfaga sus
religiosos pero necesidades
predominan los sociales y
protestantes, celebran fortalezca su ser.
sus fiestas culturales, Mediante un
en ellos se buscan currículo flexible
recursos para mejorar y contextualizado
la calidad de vida de en el desarrollo
sus habitantes. Es humano integral
zona rural dispersas, orientado a
la mayoría de bajos construir una
recursos económicos, sociedad ideal
también hay unos que fortalezca el
porcentajes de desarrollo de la
población flotante ya región, basado en
que se dedican a las el lema”Lo más
labores del campo importante no es
como: jornaleros, el lugar donde
mayordomos, estamos si no la
vaqueros y dirección que
comerciantes llevemos
MISION
La IER los
Fundadores,
orienta a sus
educandos de
manera integral,
desde la realidad
del contexto, con
autonomía,
fundamentado en
principios y
valores que
facilitan la sana
convivencia,
formando niños y
jóvenes
autocríticos,
responsables, con
capacidad de
liderazgo
agropecuario y
sentido de
pertenencia,
comprometidos
con su identidad
cultural, siendo
auténticos en su
ser y quehacer
cotidiano para
lograr un
progreso rural
dando soluciones
pertinentes en pro
del desarrollo
sostenible de su
región.
Institución Publico Urbano Municipio de 1300 estudiantes El colegio integrado PEI institución
Educativa San victoria caldas san pablo es una educativa san
Pablo institución de carácter pablo
oficial. Fue fundado
el 7 de enero de 1960, Misión
Estudiante 3: por iniciativa de un La institución
Wendy Johanna grupo de personas Educativa San
Lugo ilustres encabezadas pablo es una
por el doctor José entidad oficial
maría castaño con énfasis
Piedrahita, el agropecuario,
presbítero Emigdio agroindustrial y
Urrea; empezó a musical, que
funcionar en 2 ofrece a la
secciones: colegio de comunidad un
varones y después de servicio
señoritas. educativo de
calidad
Transcurrieron fundamental en
aproximadamente
valores,
doscientos cincuenta
y cinco años entre tecnología y
1585, año en el que competencias
desapareció la última
laborales y
población de Victoria
fundada por los musicales en
españoles, ubicada
perspectiva hacia
cerca de la
desembocadura del el mejoramiento
Guarino en el rio
continuo.
Magdalena, y el
momento en que se Visión
inició de nuevo la
Hacia el 2026, la
colonización del
oriente de caldas. institución
En 1879 Victoria
educativa san
estaba en la cuchilla
de Bellavista, pero los pablo del
pobladores azotados
municipio de
por las continuas
epidemias y los victoria caldas,
huracanes, decidieron
será reconocida
trasladar el pueblo a
otro lugar y el 23 de como modelo de
diciembre de 1879 se
desarrollo
trasladaron fundando
solemnemente el agropecuario,
pueblo con el mismo
agroindustrial y
nombre de Victoria.
musical en la
Tradicionalmente se región, por la
realizan las ferias y formación en
 fiestas de la ceiba a valores, el
mitad de año y el 23 cuidado del
de diciembre se medio ambiente;
celebra los años de mediante el
fundación del aprovechamiento
municipio. del talento
musical, la
utilización de
técnicas
agropecuarias
limpias y el
fomento de la
actividad
empresarial

Institución Público Rural Se encuentra en 545 La institución PEI Institución

educativa Héctor zona limítrofe educativa Héctor Ivan educativa Héctor
Ivan Hernández entre Meta y Hernández se Ivan Hernández
Caquetá encuentra con límites PROCESO DE
Estudiante 4: de meta y Caquetá es DIRECCIONA
Paola Andrea una zona que está en MIENTO
Rubiano Losada disputa por los dos ESTRATÉGIC
departamentos, es OY
reconocida como una HORIZONTE
de las instituciones INSTITUCION
más lejos de la ciudad AL
la economía de este NATURALEZA
departamento es la La Institución
ganadería, agricultura. Educativa Rural:
Pero también ha sido Héctor Iván
un departamento Hernández de La
golpeado por la Inspección San
violencia, la Juan de Lozada
institución está Perteneciente al
ubicada en una vereda Municipio de la
que se encuentra Macarena Meta,
ubicada dentro de las es un
montañas con más de establecimiento
800 habitantes esta de carácter
vereda se encuentra a oficial, sin ánimo
unos 250 kilómetros de lucro,
del casco urbano. La reconocido
vía de traslado de los oficialmente por
educandos es la Secretaria de
totalmente destapada. Educación
La institución Departamental,
educativa cuenta con mediante
instalaciones propias Resolución No
de un mega colegio 6536 de 2014 de
como son reconocidas jornada diurna y
las instituciones que Mediante
llevaron a grandes Resolución: 1863
números de educados de Marzo de
en Colombia. Los 2010, se autorizó
estudiantes de oficialmente el
séptimo grado Servicio de
provienen de familias Internado el cual
numerosas donde las se encuentra
labores del campo son reglamentado
el principal ingreso mediante la
para el sustento Resolución
diario, además de ser Departamental
una población muy FILOSOFÍA.
vulnerable por falta de Velamos por la
recursos de los entes formación de una
gubernamentales sociedad justa,
democrática y
equitativa, a
través de los
principios
fundamentales
que faciliten el
desarrollo
personal y
profesional de la
comunidad
educativa.
Nos proponemos
direccionar la
educación de
niños, niñas y
adolescentes,
teniendo como
referentes los
valores humanos
y la iniciación de
procesos de
formación con
perspectivas
agropecuarias y
visión
empresarial, para
el desarrollo
socioeconómico y
fortalecimiento
del proyecto de
vida individual y
comunitaria.
Desde la
perspectiva de
Calidad se
pretende que
nuestro
Establecimiento
Educativo este a
la par del mundo
globalizado en la
parte tecnológica
y científica, lo
que contribuya a
mejorar los
resultados en las
pruebas externas
aplicadas por el
Ministerio de
Educación
Nacional (Saber –
Icfes).Desde la
perspectiva de
Calidad se
pretende que
nuestro
Establecimiento
Educativo este a
la par del mundo
globalizado en la
parte tecnológica
y científica, lo
que contribuya a
mejorar los
resultados en las
pruebas externas
aplicadas por el
Ministerio de
Educación
Nacional (Saber –
Icfes).
“La dignificación
de la persona a
través de la
trascendencia y el
crecimiento
personal para una
mejor calidad
humana”.
MISIÓN.
Orientar
procesos de
educación
integral a niños,
niñas y jóvenes,
en los ciclos de
Preescolar nivel
transición,
Educación
Básica, y Media,
que fortalezca la
capacidad de
liderazgo, actitud
emprendedora,
para que sea un
agente
transformador de
su entorno.
VISIÓN.
Para el año 2021,
las Institución
Educativa Héctor
Iván Hernández
se destacará por
su excelencia
académica,
enmarcada en los
principios del
modelo
constructivista:
saber, saber hacer
y ser. Logrando
el reconocimiento
local y regional
en formación de
bachilleres
técnicos en
administración de
finca, formando
educandos con
altos estándares
de calidad.
POLÍTICAS DE
CALIDAD.
El EE Héctor
Iván Hernández
es una institución
cuyo propósito es
brindar
estrategias
pedagógicas para
que la comunidad
estudiantil pueda
desarrollar sus
talentos por
medio del Saber,
el saber hacer y
ser, en
conformidad al
Marco Legal
Vigente, a las
expectativas y
fines Sociales de
la comunidad.
Con un P.E.I
acorde a las
necesidades
presentes y
futuras de la
comunidad
estudiantil, un
equipo de trabajo
de alto perfil en el
personal docente,
un ambiente de
aprendizaje
propicio para el
desarrollo del
modelo
Pedagógico
constructivista y
la optimización
de los recursos,
buscamos
alcanzar
 estándares de
excelencia y
garantizar el
mejoramiento
Continuo en la
calidad del
derecho a la
Educación
mediante la
implementación
del Sistema de
Gestión de la
Calidad.
Karina Torres Publico Urbano Se encuentra 200 a 250 El plantel educativo El componente
ubicada en el aproximadamente lleva funcionando diagnóstico,
sector 4 de las desde hace asegura el éxito
Colegio Siglo Malvinas barrio aproximadamente 15 en la realización
XXI de Florencia años, el sector donde de las metas y
Sede pablo Caquetá están ubicados es objetivos
Neruda extracto uno y dos. institucionales a
Ofrece solamente través del
primaria y los planeamiento
estudiantes son de institucional. La
bajo recursos. No hay razón
seguridad ya parte de fundamental del
sus aulas están por diagnóstico es la
fuera del plantel lo de mostrar con
que provoca que los transparencia la
niños estén en peligro situación real o
debido a la movilidad aparente de los
que se presenta. contextos y las
condiciones de
los procesos de
los diferentes
ambientes y
escenarios
educativos para
definir y elegir
las estrategias de
acción en procura
de lograr las
metas deseadas,
 anticipar los
obstáculos y
prever soluciones
para afianzar los
logros y orientar
las tendencias
deseables a favor
de la comunidad
educativa.

3. Sistematización de la información
Estudiante 1:
Participante/pregunta Pregunt Pregunt Pregunt Pregunt Pregunt Pregunta 6 Pregunta
a1 a2 a3 a4 a5 7
Padre de familia 1 La falta del Problemas de Se ha La actitud de La empatía al Que los Guiar de una
estudio atención y relajado más conformismo ver que es docentes les manera
presencial ya memoria ya porque se ve por parte de evidente que inviertan más asertiva por
que que no se les mucha mis hijos al no entienden tiempo de medio de la
considera facilita mediocridad tener una algunos calidad, y comunicación
que le mucho el y por ende educación temas y se profundizar e iteración
estudio aprendizaje, problemas virtual al hace más en los para una
 virtual no es recocían con de punto de que necesario temas que mayor
igual de ira cuando convivencia. no se reforzar los requieran ser motivación
efectivo en las interesan por nuevos reforzados
cuanto a los calificaciones volver a la conocimiento
niveles de no son las educación s.
aprendizaje mejores y presencial
falta un
mayor apoyo
por parte de
nosotros
como padres
pues no
contamos
con una
economía
estable.
Padre de familia 2 La falta de Una de las Problemas Distanciami El amor, la Por parte del Apoyo
apoyo por más de ento paciencia y docente psicológico,
parte de los evidente es convivencia familiar ya acompañito brindar un emocional y
docentes lo la atención, con los que el padre como padres acompañadito una
cual ha actúa con padres por y la madre a nuestros más oportuno, orientación
 generado ira y tristeza la presión de han tenido hijos en este por parte de directa
Problemas la falta de las tareas de que tomar el proceso de los padres
de interacción la escuela rol del aprendizaje tener más
aprendizaje con los profesor lo empatía con
en los otros niños cual ha los niños
estudiantes generado
y esto ha rechazo por
generado parte del
problemas niño
de retraso
académico y
por ende
social
Estudiante 1 La mala La Atención Se ha Se puede El cariño de Deberían Debería
señal del es evidente, desmotivado llegar a la novia que estar más instruir y dar
servicio de la falta de y toma perder el lo motiva a pendientes de charlas que
internet interés, la escusas con año y seguir los motiven a los
afecta pues falta de los docentes tendría adelante con estudiantes y estudiantes
no se puede amor, para no consecuenci el estudio y explicar los de tal manera
recibir clase, muchos hacer las as como el apoyo temas que que se vuelva
no hay llegan cosas perder incondicional sean más a recuperar el
 herramientas tristeza, la privilegios de su madre complejos ánimo para
para falta de seguir
desarrollar apoyo social adelante con
los trabajos por parte del el estudio
estado
Estudiante 2 La falta de Se evidencia Un estado Quisiera El amor de Incentivar a Aplicar
una mayor la falta de de dejar el mis padres los estudiantes estrategias de
explicación memorizació desmotivaci estudio y me motiva a y sacar tiempo acercamiento
y n y de ón y ponerme a seguir para que uno y
orientación atención, conformism trabajar adelante y pueda ver la fortalecimient
por parte de cuando se o pues al no muchas veces una profesora educación no o en las áreas
los docentes alcanzan las ver los me veo como que me como un carga que se
Ya que esto calificaciones logros un fracasado motiva y me si no como necesite con
se ve me da mucha propuestos en el estudio dice que si algo el fin de
reflejado en ira por no me da puedo importante generar
las poder logar pereza prepararme conciencia en
calificaciones mis estudiar los
objetivos, la estudiantes
falta de para que no
incentivos deserten de
por parte del las aulas
 estado para escolares
los
estudiantes
Estudiante 3 La Entre las Una actitud Cansancio El cariño de Aplicar nuevas Direccionarn
afectación más de mental y falta mis abuelos pedagogías a os frente a
se es sobresaliente conformismo de sueño aunque no los estudiantes temas de
individual y s en la falta de pues pienso saben leer de tal manera actualidad
social encontramos motivación mucho en mi pero me que logren para
generando problemas de frente a la futuro y veo motivan y cautivarnos y repotenciarno
una percepción y educación todo con creen en mí y anhelemos s y poder
educación atención, mucha dicen que estudiar seguir
de baja mucha incertidumbr llegare lejos adelante con
calidad por tristeza al no e nuestro
la falta de poder proyecto de
pedagogías cumplir mis vida
implementa objetivos, la
das falta de
apoyo por
parte del
gobierno
Docente 1 Limitacione Se Lograr Las La Motivar a los Ser un
s en cuanto presentaban integrar a la dificultades motivación estudiantes orientador,
 la en medio de comunidad para que reciben para que se canalizar las
infraestruct los de San desplazasen por parte de quietaran la debilidades
ura y apoyo estudiantes Carlos los la docente vendan del del grupo,
por parte problemas de crenado en estudiantes al pues ella les temor y buscar
del estado atención, en ellos lugar de inculcaba miedo para mecanismos
lo cual ha la parte personas clases y el que debían que lograran para
generado emocional capaces de acompañami ser sus sueños fortalecer el
Desmotivac mucho miedo realizar las ento por visionarios, grupo,
ión en los al fracaso por diferentes parte del optimistas y inclúyete
estudiantes el tema del actividades, estado, la constructivis
y deserción estudio, empoderándo falta de tas
escolar necesidades los por medio iniciativa por
la falta de de las parte de los
recursos diferentes estudiantes
enseñanzas por pos tener
una buena
preparación.
Docente 2 La falta de Problemas de El Cansancio El amor que Falta más la Orientador a
interés por memoria, ira acercamient al se les da a los prespecialida los niños para
falta de los y la falta de o en la desarrollar estudiantes d por el empoderarlos
padres para una familia las guías, un por parte de proceso de las en el proceso
 desarrollar educación mayor proceso los docentes guías y por la de estudio.
las guías y la más dialogo una duro para y padres, alternancia
falta de inclusiva, de mayor adatarse a motivarlo
educación de mejor interacción esta nueva para que siga
los padres, la calidad. social es modalidad estudiando
falta del decir un tanto para
servicio de mayor los padres
internet y fortalecimie como para
Afecta a los nto familiar los
estudiantes docentes.
en el
aprendizaje
ya las
personas
directas son
ellos mismos.
Administrativo 1 La falta de Una de las Logro Agotamient El niño se Dedicarles Orientar a los
implementaci afectaciones unificar la o mental y ha vuelto más tiempo niños frente a
ón de nuevas más notable familia ya problemas más nobel lo para poder su potenciar
pedagogías es en la que por el personales cual ha reforzar en su para que él
de estudio lo atención ya tema de la donde el permitido conocimiento pueda lograr
cual a que es una de pandemia y niño se ve una mejor en las áreas avanzar en su
generado un los déficits el solo en su interacción donde hay aprendizaje
retrasó en el más claro, en confinamien proceso de familiar y más autónomo
aprendizaje la parte to la aprendizaje aprendizaje vulnerabilida
en los emocional se alternativa pues no personal d, sus padres
estudiantes logra más segura cuantas con tiempo de
evidenciar es estar en amigos calidad,
mucha casa por lo como antes administrativ
tristeza e ira tanto se a os en las
frente a la optado por guías que
impotencia al un sean más
no poder aprendizaje legibles y más
tener un buen más claras.
desarrollo autónomo y
académico desde el
esperado, contexto
social se vive familiar
una
exclusión
social por el
tema de la
 pandemia
Psicólogo 1 La Son diversas Los Estudiantes La empatía Más Ser
problemática entre las estudiantes que se por parte los participación orientados
de la sobresaliente han perdido conforman padres que se en medio de por medio de
deserción s se la motivación con una esfuerzan por las aulas charlas
escolar afecta encuentra la y por ende educación levantar hijos escolares, más actividades
a la atención y manifiestan que no en los cuales dialogo para lúdicas en la
comunidad memorizació problemas de produce se desarrolle generar cuales se
en los n, se conducta que transformaci un gran estrategias de pueden
procesos de evidencia se reflejan ón social potencial y aprendizaje fortalecer las
aprendizaje y mucho miedo con sus por ende un adecuadas conductas
transformaci en los padres o gran futuro prosociales
ón social estudiantes cuidadores en medio de
por la falta los
de apoyo de estudiantes,
los padres y docentes y
al no tener el padres
debido apoyo
del estado
esto se
acrecentó
 cada día mas
Análisis de la información
Causas Entre las causas más sobresalientes encontramos la falta de un buen ser vicio de conexión de internet, falta de
apoyo por parte del estado, la falta de preparación frente al estudio virtual, la falta de interés por parte de los
padres para ayudarle a sus hijos a la hora de desarrollar las guías educativas.
Consecuencias Los factores mencionados han desencadenado un sin número de retrasos en el conocimiento tanto subjetivo y
como social de los estudiantes.
Factores de riesgo Estudiantes cansados, deserción escolar, agotados, depresión, estrés, ansiedad y problemas de conductas
agresivas, al no ver las metas y desarrollo propuesto en la parte educativa
Acciones Psicosociales  Acciones a nivel individual:
(Promoción, prevención  Se hace necesario promover e incursionar estrategias específicas en los docentes como la
y atención a nivel implementación del PIAR, y hacer seguimiento del mismo.
 Generar planes caseros con el fin de estimular y hacer refuerzo en las limitaciones de aprendizaje por
parte los estudiantes
 Realizar acompañamiento al profesor con el fin de orientarlo en estrategias pedagógicas para mejorar
las diversas problemáticas de aprendizaje diagnosticado por parte de los estudiantes
 Realizar charlas a los algunos con el fin de concientizar a los padres sobre la necesidad de que se
involucren más en el apoyo de sus hijos en el contexto educativo
 Acciones a nivel grupal:
 Hacer charlas tanto para padres como para los docentes donde se sensibilice y se genera reflexión en
cuanto a las diversas problemáticas de aprendizaje y a la educada gestión de la ruta de atención
 Formular un programa donde se identifiquen niños con mayores habilidades en las áreas de
 aprendizaje con el fin de promover un acompañamiento más directo a los niños con problemas de
aprendizaje
 Evitar la estigmatización y exclusión por parte de los docentes a los niños con problemas de
aprendizaje
 Orienta a los tutores para que se impelentes estrategias psicoactivas con el fin de mejorar las
relaciones y estímulos en la parte de los docentes con los estudiantes
 Realizar actividades lúdicas con el fin de promover la psico afectividad entre los estudiantes
 Acciones a nivel familiar:
 Promover charlas que orienten a los padres para ayudar a encontrar las fortalezas de sus hijos y que
posteriormente las desarrollen en ellos enseñándolas a usarlas para que puedan crear su proyecto de
vida
 Hacer planes caseros de psico afectividad en los padres para que se promuevan niños más seguros,
capaces, con más autoestima y con mejores competencias sociales.
 Acciones a nivel comunitario:
 Promover la vinculación a grupos de apoyo con el fin de potenciar y fortalecer las habilidades y
destrezas, permitiéndoles ser incluidos de manera igualitaria en actividades comunitarias.
 Generar actividades lúdicas y de recreación que permitan la incentivación y motivación e inclusión
en el contexto educativo
 Incentivar a la comunidad sobre la necesidad de establecer proyectos de vida con propósito con los
estudiantes
individual, grupal,
familiar y comunidad)
Evidencias de las
entrevistas (Se debe
colocar pantallazos o
grabaciones)
Estudiante 2: Carmen Elisa Gonzalez Aguilar

Participante/pregunta Pregunt Pregunt Pregunt Pregunt Pregunt Pregunta 6 Pregunta

a1 a2 a3 a4 a5 7
Padre de familia 1 En la zona Pueden llegar muchos El principal El factor más Concientizar a El psicólogo
donde a sentirte padres no factor de importante los estudiantes puede
estamos desmotivados estaban riesgo es que frente a esta sobre la realizar
afecta mucho por el adaptados a el niño problemática situación que talleres y
porque distanciamie enseñar a sus abandone la es vive el mundo, charlas
mientras más nto con los hijos en escuela por mantenerse siendo con (virtuales)
interacción demás...y casa...y por el miedo a ser en casa y ellos tolerantes orientadoras
haya en el sobretodo hecho de ser contagiado. recibir apoyo y pacientes para saber
colegio el con los de forma de los padres para que enfrentar la
rendimiento docentes. virtual la para continúen con situación ya
académico educación, la continuar con sus actividades que el mayor
será mejor ya mayoría de las clases. escolares. perjudicado
que muchos los padres no es el
niños tienden está estudiante,
a ocupar su ayudando a muchos
tiempo libre los niños padres no han
en trabajo de como se debe sabido hacer
campo.. frente a este
método de
estudio.
Padre de familia 2 Afecta de los Unos de los El aporte de los factores Primero que un psicólogo
manera estudiantes mayores la comunidad protectores q todo la debe realizar
directa presentan las factores de educativa a favorecen el motivación y actividades
porque no siguientes riesgo que se los bienestar en acompañamien dinámicas, q
permite la necesidades presenta es la estudiantes los to. promuevan
interacción frente a esta deserción en esta estudiantes Facilitar el los valores y
presencial situación: escolar ya situación, es es: aprendizaje. el
 con los. Falta de que los de El. Sensibilizar, compromiso
Miembros de comprensión estudiantes comprensión, Compromiso concientizara institucional,
la comunidad Falta de no reciben buena de la mayoría los educandos además debe
educativa y comunicació apoyo por comunicació de docentes para que proponer
Genera n porque no parte de sus n y apoyo en El continúen con actividades
problemas de todos se cuidadores. todo sentido acompañami el proceso de de desarrollo
comprensión, encuentran La falta de para ento y aprendizaje y personal q
interpretació en el mismo interconectivi promover la colaboración no abandonen invite al
n y falta de contexto y dad de eficacia y el de los padres el sistema crecimiento
afectividad. algunos se energía, y bienestar de de familia educativo. como persona
les dificulta comunicació cada La atención y independiente
mucho.... n. estudiante. gestión de los mente el
Falta de Poco interés directivos contexto
valores por parte de para buscar donde se
familiares los padres ya recursos en encuentra
para que la pro del
enfrentar esta mayoría son facilitarles a
situación personas los
analfabeta y estudiantes
se les sus guías o
dificulta material
apoyar a sus El trabajo
hijos. autónomo y
Violencia eficaz de los
intrafamiliar. estudiantes.
Estudiante 1 Afecta de En muchos El hecho de Ver más El hecho de De los Podría
muchas casos el no recibir opciones cuidarnos en docentes el realizar
maneras, una hecho de clases dedicándose casa evitando aporte seria videos
de ellas estar pegados presenciales al trabajo. aglomeracion darnos una llamada y de
podría se las a un como era Dejar a un es, contacto explicación de acuerdo a lo
siguientes: computador normalmente lado el físico para los temas que él sabe.
 En muchos más de , y recibir estudio evitar el donde más que
casos esta medio día, clases por virtual contagio. sacar
problemática puede medio de un abriéndose a respuestas
ocasiona que generar celular. otras podamos
nosotros los problemas a No poder situaciones aprender.
estudiantes la vista y tal compartir y no muy De los padres
perdamos, vez la convivir con beneficiosas. de familia
interés, necesidad de los apoyarnos,
esmero y la utilizar gafas. compañeros darnos
atención a los Hay y maestros nuestros
talleres y a estudiantes como se tiempos, si
presentarlos. que al estar hacía antes. ellos entienden
Afecta al en clases darnos una
hecho de no virtuales no orientación.
poder entienden, lo
compartir, que los hace
convivir y sentir mal a
aprender de unos a tal
la manera punto de
correcta con llorar.
nuestros
maestros y
compañeros.
Estudiante 2 Para A falta de Los El factor de El cierre Mas Aconsejar a
empezar, este una estudiantes riesgo es la temporal de disponibilidad las personas
problema ha explicación nos hemos salud, ya que las aulas, el de los docentes para que estas
dado lugar al adecuada adaptados a algunos distanciamie a la hora de da hagan
cierre para hacer las las clases on niños nto social, un una dinámicas y
máximo de tareas esto line, también presentan mejor acceso explicación, ocupen su
las hace que hemos tenido enfermedade al internet. por partes de tiempo en
actividades algunas que seguir s corren Estos lo los padres de algo que los
 presenciales estudiantes unos mayor hacen con el familia más divierta y les
a las no realicen protocolos de riesgos. fin que los dedicación a la ayude a
instituciones bien sus seguridad a Por otra parte estudiantes hora de ayudar sobrellevar el
educativas. trabajos, los que no el factor estén menos a sus hijos. encierro.
A demás, también la estamos económico expuestos al Los
esto a falta de acostumbrad ya que en la contagio. administrativo
provocad internet os. mayoría de s ser un poco
perdida de además, familia han más
aprendizaje, afecta aumentado comprensivo
aumento de emocionalme los gastos. con los
la deserción nte y estudiantes
escolar y psicológicam cuando se les
mayor ente estar dificultas
desigualdad encerrado en enviar sus
y la crisis casa. actividades.
económicas.
Por otra parte
la crisis
económica
afecta a los
hogares y
agrava el
daño debido
a la
reducción de
oferta y
demanda.
Estudiante 3 En la parte La necesidad No estudiar O usar Usar El aporte de La actividad
de la emocional y de manera tapabocas, no tapabocas, los docentes y que puede
educación el social que presencial, informándose mantener un padres de ayudar
COVID-19 presentamos no socializar de los límite de familia es realizar el
 ha afectado los con los síntomas, no distancia, colaborarnos psicólogo es
bastante ya estudiantes compañeros lavándose las desinfectarse con las ayudándonos
que no frente a esta y poca manos las manos. inquietudes a tener
hemos situación es comunicació continuament que tengamos. tranquilidad
estudiado de muchas a n con los e, no usar en esta
manera veces no docentes. anti-bacterial. situación.
virtual y no entendemos
sabíamos las guías, la
cómo era el manera de
manejo de expresión es
trabajo. importante,
Los primeros no es lo
días fueron mismo
muy difícil muchos
pero después compañeros
nos fuimos se salieron de
adaptando. estudiar
porque no
entendían,
que era feo
estudiar así.
Docente 1 El problema Los alumnos Emocionalm Socialmente, Los cambios Los factores de El psicólogo
del COVID y familia ente, quieren alumnos, son: riesgo es que puede
19 ha necesitan de volver a la familias, Poco no se trabaja orientar o
afectado a la presencia escuela para docentes han compromiso con amor, no explicar que
toda la del docente, buscar a sus tenido un familiar. se respeta el desde la casa
comunidad pues hay amigos, los distanciamie No se trabaja horario se puede
educativa, ya padres que juegos, en la nto, la fiestas a gusto. acordado, aprender
que es una no les casa no y otras Quedan puede ver mucho.
preocupación dedican tienen esa actividades muchas deserción Llamar a los
de alumnos, tiempo a los parte o no se fueron dudas. escolar, el padres y
 padres, hijos para lo permiten. dejadas para No se padre critica el alumnos para
profesores, acompañarlo una próxima. dispone de trabajo del saber lo que
unos porque s, pues tienen medios para docente, pues tiene sobre la
no disponen otras comunicarse expresa que así enseñanza y
de tiempo, actividades y o la señal es mismo se poderlos
instrucción expresan que deficiente. aprende. orientar, si es
educativa y no han El diseño o posible
otros no ven aprendido guías de acordar
que lo nada. trabajo. visitas.
obtenido es
lo esperado.
Cada familia
es temerosa y
esa relación
amistosa y de
compartir ya
no es la
misma. Por
el temor al
contagio.
Administrativo 1 Desde mi La Es Dependencia La apoyo tanto de No sé, mi
punto de prespecialida importante de las problemática planta formación a
vista, d de los determinar el herramientas es el docentes como pesar que es
representa estudiantes contexto, TIC y COVID-19 y comunidad integral, sería
una amenaza en la escuela, pues de ello creación de éste tiende a educativa, temerario dar
para el para su libre depende la un mundo su extinción ración un
avance de la desarrollo y intensidad de virtual donde por los alimenticia por diagnostico
educación en personalidad los cambios se pierda las estudios que parte del PAE, psicológico
todo el es surgidos a relaciones género una Acompañamie que no está
mundo, y fundamental; partir de la interpersonal vacuna para nto de los dentro de mis
más en debido a que pandemia, es es y con el su docentes con competencias
nuestro país las decir si es mundo erradicación, los materiales y es lo que
tercermundist interacciones rural o exterior, pues, esa es educativos. busca algunas
a debido a sociales que urbano. De claro que ello lo que los instituciones
que genera se presentan igual forma depende del medios de educativas,
dos impactos en el aula, el grado que contexto comunicació que el
significativos son las más cursa el donde se n difunden, docente sea
: significativas estudiante encuentre, por tal rector,
1. El para un determina los pues si es en motivo desde coordinador,
cierre de los aprendizaje cambios en la el sector rural los cuerpos servicios
establecimien armónico e dinámica donde se colegiados lo generales,
tos integral escolar; por carece de que se debe psicorientado
educativos, ejemplo, conectividad, fomentar r entre otras
de todos los difiere para estos nuevamente muchas
niveles. un estudiante elementos no es el amor funciones.
2. La de primaria se reflejaran por la escuela
recesión que para uno en factores y hacer que
económica de de riesgo. el hecho de
generada por secundaria. asistir sea un
las medidas Entre los elemento de
de control de cambios satisfacción
la pandemia. podemos para los
Si no se citar. La estudiantes.
realizan utilización de
esfuerzos las
considerables herramientas
para TIC para el
contrarrestar aprendizaje,
estos efectos, que desde
el cierre de nuestra
escuelas perspectiva
provocará lo llamamos
 pérdidas de trabajo en
aprendizaje, casa, otra
aumento de cambio es el
la deserción de concepto
escolar y de aula, que
mayor trasciende de
desigualdad, las cuatro
y la crisis paredes del
económica colegio y
(que afecta a pasa a ser un
los hogares) espacio más
agravará el amplio,
daño debido puede ser
a la nuestros
reducción de hogares, otro
la oferta y cambio son
demanda los horarios,
educativa. las guías de
Esos dos aprendizaje,
impactos la interacción
tendrán, en con docentes
conjunto, un y estudiantes
costo a largo entre otras.
plazo sobre
el capital
humano y el
bienestar
Psicólogo 1 La educación El desarrollo Forma de Falta de El hogar, los Reinventar, Dar
está de los aprender, de relacionarse, docentes. repensar y herramientas
directamente procesos afrontar el compartir, Dependen de llegar a los para que el
afectada ya cognitivos se diferentes Ansiedad, la dinámica estudiantes de trabajo no sea
 que ha ha llevado de situaciones, depresión, familiar forma fácil que tedioso, el
debido a la manera lineal en cuanto a la Debido a los podríamos los estudiantes psicólogo
pandemia se y esto puede forma de c encontrar se les facilite puede
han cerrado afectar en el socializar y factores el desarrollo, orientar al
las desarrollo, esto pueden protectores. buena docente y
instituciones. las vivencias causar comunicación. apoyar a los
entre diferentes Por partes de estudiantes y
compañeros alteraciones familia estar presto a
y comunidad en el ayudarles en escuchar a los
educativo y desarrollo. sus estudiantes,
se han roto actividades. ayudar a los
estos estudiantes.
procesos
sociales.
Análisis de la información
Causas Una de las mayores causas es el miedo al contagio, la desigualdad social, no todos los educandos cuentan con
las herramientas necesarias para desarrollar con facilidad los procesos educativos, padres con niveles
educativos muy bajos (iletrados, analfabetas) medios de comunicación.
Consecuencias Deserción escolar, bajo nivel académico, depresión, ansiedad, estrés, formación de seres antisociales.
Factores de riesgo Deserción escolar, violencia intrafamiliar, depresión, ansiedad, distanciamiento social, aprendizaje lineal,
contexto social.
Acciones Psicosociales Individual: contextualizar material educativo para que el desarrollo del mismo se les facilite a los educandos.
(Promoción, prevención Grupal: promover campañas de sensibilización para que los niños y adolescentes no abandonen el sistema
y atención a nivel educativo. (Matriculen puerta a puerta, compartir material a los niños).
Familiar: brindarles atención a los educandos y respetando sus horarios académicos para que desarrollen sus
actividades.
Comunidad: fortalecer las instituciones brindando al educando bienestar para el desarrollo de sus actividades
académicas. Como son: escuelas de padres, actos recreacionales.
 individual, grupal,
familiar y comunidad)

Evidencias de las
entrevistas (Se debe
colocar pantallazos o
grabaciones)

Estudiante 3: Wendy Johanna Lugo

Participante/p Pregunta 1 Pregunta 2 Pregunt Pregunt Pregunt Pregunta 6 Pregunta

regunta a3 a4 a5 7
Padre de Desde el estudio Pereza a Estrés porque Pueden Los padres la Que Charlas de
familia 1 virtual se está viendo estudiar, falta muchas veces perder el año motivan y le semanalmente motivación,
afectado porque los de les falta porque no explican que visiten los apoyo
estudiantes ya no responsabilidad, compartir hay una el estudio hogares para emocional en
quieren aprender, se compromiso, con sus buena virtual es saber cómo va los
copian de los trabajos falta de interés compañeros organización más fácil el aprendizaje estudiantes
El apoyo de los y los padres en sus del estudiante,
profesores es distante no saben trabajos del no realizan
porque solo dictan una cómo colegio clases por
clase por una mandarlos a zoom con
aplicación de zoom y que realicen todos los
ya sus trabajos estudiantes.
porque se Los profesores
ponen bravos están muy
 distantes y los
padres de
familia deben
estar más
pendientes de
las actividades
de sus hijos

Padre de Bajo rendimiento Falta de una Cambios Como no Es muy poco Notarlos de Concientizar
familia 2 académico porque la buena sociales hay están el apoyo en buenos tanto al
comunidad no está orientación ya poca adaptados al la familia ya equipos estudiante
acostumbrada a que se sienten interacción, cambio que muchas (computadores como al
trabajar virtualmente perdidos, falta todos están puede que su veces no , celulares), docente a que
desde casa de experiencia aislados y aprendizaje entienden el que tengan hay una
porque tuvieron hay pocas no sea el tema del acceso a la nueva forma
cambio estricto relaciones mismo y trabajo señal de la de enseñar,
a lo que estaba interpersonal halla mal porque no internet y por estudiar y que
en sus rutinas es rendimiento tienen una parte de los no es a corto
académico orientación profesores plazo sino a
profesional estar más largo plazo
como lo es el atentos al
docente aprendizaje del
estudiante

Estudiante 1 El mayor factor que Pues yo Los cambios Riesgo a la Los factores El apoyo por El psicólogo
afectó la pandemia en cognitivamente que se han deserción favorables o parte de los orientador lo
la comunidad siento que he generado a estudiantil beneficiosos docentes creo que debería
educativa fue bajado mucho partir de la en esta que sería hacer en estos
claramente la mi rendimiento pandemia situación es teniendo más casos es estar
presencialidad en las académico ya son bastante que pues paciencia con un poco mas
clases. El tema de las que estar atenta drásticos, ya prácticament sus pendiente de
clases en línea es que en clases que pasamos e el estudiantes, ya los
la institución como virtuales de tener una estudiante va que tanto ellos estudiantes
tal, no estaba (estando rutina para ir a estar en un como nosotros ya que debido
preparada para una acostumbrada a a la ambiente no estamos a la
situación como la la universidad a seguro como acostumbrados cuarentena
actual. presencialidad) estar en casa lo es su a la nueva muchos
Sus plataformas es muy difícil. todo el propio hogar normalidad. estudiantes
virtuales no son Mi estado de tiempo y ver y con su Por parte de generan
óptimas para la carga ánimo suele clases, pero familia los padres es estrés y las
académica que estar bajo ya en el ser mas ganas de
conllevan las clases que a veces no computador; comprensivos, estudiar se
virtuales y esto afecta entiendo muy hemos tenido que el hecho van y
el rendimiento y la bien y me que aprender de que sus también
calidad de la frustró a adaptarnos hijos estén deben apoyar
educación en la demasiado y a la todo el tiempo a los
institución socialmente es virtualidad en casa no estudiantes,
muy difícil tanto quiere decir escucharlos
porque no estoy estudiantes que les resten es lo que creo
con mis como importancia a que se debe
compañeros y docentes para las clases y por hacer
se deja de poder seguir parte de los
hablar con con la administrativo
muchas educación s la ayuda
personas por podría venir en
esta situación entender un
poco más la
situación
económica de
los estudiantes
por causa de la
problemática
Estudiante 2 Afecta de muchas Hay muchas La A los Darle Crear nuevas Como la
maneras, una de ellas secuelas que la virtualidad a estudiantes motivación, pedagogías, salud mental
es que ocasiono un pandemia dejo traído cosas no tener algo no donde sean se h visto
descontrol a nivel en los buenas y en lo cual presionarlos más prácticos, afectada, una
emocional y en la estudiantes, una malas, el emplear su y recordarles apoyando más charla con el
capacidad de de ellas fue la hecho de tiempo de que lo este proceso, psicólogo no
aprendizaje a los frustración por poder ver manera sana, importante es estando ahí estaría de
estudiantes así mismo no aprender lo clase desde la buscan cosas el para cualquier más a veces
en nuestro entorno suficiente y solo comodidad que el aprendizaje circunstancia nos cuesta
hubo un gran caos por tener estrés por del hogar es internet les no cumplir contar lo que
no saber enfrentar tal entregar los algo positivo, ofrece que no con unas nos pasa a
situación desconocida trabajos a pero el hecho hacen nada notas, eso no nuestra
tiempo, esto de que no bueno para define a las familia por
ocasiona un todos van a su vida personas miedo de ser
daño enorme en poner el juzgados
la salud mental mismo
empeño en
aprender es
algo bastante
negativo
Estudiante 3 Afecta en la medida Los Los cambios Los factores Los factores Es el Crear
que hace falta una comportamiento generados latentes son: protectores: acompañamien espacios
relación directa s que se son el estudio  Deseo  La to constante, la virtuales, no
docente-estudiante, presentan son a distancia, lo de no super supervisión, la solo con los
haciendo que se pierda los siguientes: que ha volve visión comunicación docentes,
el seguimiento de los Cognitivas: el generado que r al de los docente-padre sino que, con
estándares académicos aprendizaje de las electivas colegi padre los
estudiados por los los estudiantes no puedan o s estudiantes,
estudiantes, el se ve reducido ponerlas en  Que frente psicólogos,
aprendizaje y la si no tienen un practica los debid al realizar
socialización que es compromiso estudiantes y o a acces pausas
importante para el autodidacta esto afecta su esta o a activas,
desarrollo de los consigo mismo desempeño situac las charlas y
jóvenes Emocionales: escolar ión págin dinámicas
cabe resaltar, los as de que motiven
que la pereza de padre los a los
algunos s estudi estudiantes.
estudiantes se coloq antes Finalmente
ve reflejada en uen a  Garan programar
la actitud frente trabaj tizar visitas
a las clases ar a la domiciliarias
virtuales, tareas, sus cobert diarias con
trabajos, hijos, ura de todos los
también hace lo que wifi protocolos de
que se ocasi bioseguridad
distraigan en ona
redes sociales una
debido al deser
trabajo en ción
computadoras o escola
dispositivos r alta
móviles  Aume
Sociales: los nta el
estudiantes con riesgo
problemas de de
socialización, plagio
timidez y escola
represión son r
los más
afectados en
esta crisis
Docente 1 Desde mi punto de La Es Dependencia Motivarlos, La La formación
vista, representa una presencialidad importante de las acompañarlo problemática de los
amenaza para el de los determinar el herramientas s en laes el COVID- docentes a
avance de la estudiantes en la contexto, TIC y realización 19 y este pesar que es
educación en todo el escuela, para su pues de ello creación de de sus tiende a su integral, seria
mundo, y más en libre desarrollo depende de la un mundo trabajos extinción por temerario dar
nuestro país por el y personalidad intensidad de virtual donde porque los estudios un
cierre de los es fundamental; los cambios se pierda las siempre va que genero una diagnostico
establecimientos debido a que las surgidos a relaciones haber algo vacuna para su psicológico
educativos, de todos interacciones partir de la interpersonal que no erradicación, que no está
los niveles; si no se sociales que pandemia, es es y con el entiendan y pues esa es lo dentro de las
realizan esfuerzos representan en decir si es mundo se trabaja que los medios competencias
considerables para el aula, son las rural o exterior, mejor en de y es lo que
contrarrestar estos más urbano. De claro que ello grupo. comunicación busca algunas
efectos, el cierre de significativas igual forma depende del difunden, por instituciones
escuelas provocara para un el grado que contexto tal motivo educativas,
perdidas de aprendizaje cursa el donde se desde los que el
aprendizaje, aumento armónico e estudiante encuentre, cuerpos docente sea
de la deserción escolar integral determina los pues si es en colegiados lo rector,
cambios en la el sector rural que se debe coordinador,
dinámica donde se fomentar servicios
escolar; por carece de nuevamente es generales,
ejemplo, conectividad, el amor por la psicorientado
difiere para estos escuela y hacer r entre otras
un estudiante elementos no que el hecho muchas
de primaria se reflejaran de asistir sea funciones.
que para uno en factores un elemento de
de secundaria de riesgo. satisfacción
para los
estudiantes
Docente 2 La problemática Los estudiantes La dinámica Los factores Dentro del El aporte de El psicólogo
actual que enfrenta el en un alto escolar que se hogar debe docentes y debe hacer
país ha afectado porcentaje han cambio por pueden acompañarlo padres debe seguimiento
directamente la asumido una completo la evidenciar en s en la radicar en el constante a
comunidad educativa posición de forma como los realización apoyo los
porque no se estaba tranquilidad se realizan estudiantes se de los constante el estudiantes y
preparado para frente al tema los procesos pueden dar trabajos para dialogo analizar su
afrontar estas de adquisición y actividades en la falta de motivarlos, permanente y entorno por
emergencias, además del a limitado la interacción guiarlos y la eso debe ser
los recursos conocimiento se participación con el otro y sobre todo participación alguien fiable
económicos y han limitado a de la la dificultad que ellos se de las para que
humanos con los que lo mínimo comunidad para hacerlo, sientan actividades pueda ser
las instituciones generado educativa y los temores acogidos por que le aceptado con
educativas cuentan no grandes vacíos se han que pueden sus padres permitan a los facilidad y
favorecen el y falencias en buscado generarse al muchachos brindar la
desarrollo de su desarrollo nuevas realizar transformar confianza
diferentes actividades cognitivo, en lo estrategias actividades sus suficiente a
y dificultan la emocional para llegar de de contacto, pensamientos toda la
continuidad de algunos se han una u otra dificultad negativos por comunidad
muchos procesos afectado por el manera a la para otros de educativa
aislamiento y mayoría de expresarse y aceptación y
por estar los manifestar empatía
alejados de las estudiantes sus
personas con emociones.
quien
normalmente se
relacionan esto
genera en
algunos
depresión y
tristeza, esta
situación se
 evidencia en el
aumento del
índice de
suicidios en el
país en los
últimos años, en
lo social
muchos solo
interactúan con
su horizonte
cercano, esto
genera grandes
dificultades
sobre todo en
los más
pequeños
Administrativo Los estudiantes, La afectación Deserción El riesgo es Los factores Deben Charlas con
1 padres y maestros se cognitiva, escolar, la deserción protectores acompañar los
ven afectados en torno emocional y problemas escolar son la más a los estudiantes
a las metodologías social en los cognitivos, familia, ya estudiantes en sobre
educativas y estudiantes familiares y que los encuentros situación
desarrollo del trabajo puede variar emocionales apoyo, virtuales, para emocional en
de los padres. Esto, ya dependiendo del motivan y evaluar el estos
que las dinámicas estrato generan aprendizaje de momentos de
cambian y la socioeconómico ambientes de ellos y los pandemia y
infraestructura . Para algunos, armonía para padres no guiarlos.
tecnológica del país esto les puede no generarle dejarlos solos
aún no se encuentra afectar por falta estrés en las redes
disponible, para gran de equipos y el
parte de ellos. acercamiento
Igualmente, los del docente.
 profesores han tenido Igualmente, las
que desarrollar narrativas
estrategias de sociales se
enseñanza a distancia trasladan a un
sin un espacio virtual
acompañamiento al donde memes,
estudiante, generando emojis y gif
contenido que en generan un
ocasiones es lenguaje de
imposible de signos.
comprender por la
falta de una asesoría,
los padres por su parte
se han visto envueltos
en el cuidado de sus
hijos, además de
trabajar e intentar
comprender los
trabajos dejados por
los profesores.
Psicólogo 1 La presencialidad Los niveles de El cambio de Los escasos Las pautas de Tanto los Se deben
influye de forma ansiedad rutinas, recursos crianza y el docentes, diseñar
directa en la aumentan estrategias de económicos estilo padres y escuelas de
motivación de los debido al educción de algunos parental son administrativo padres y
estudiantes y cambio adaptadas a estudiantes las dos s, deben asistencias
docentes.: sustancial de la son factores principales formular y técnicas a
La falta de rutinas conectividad de riesgo, herramientas gestionar directivos y
conectividad y el cotidianas. El y la pues están y factores de estrategias las docentes y
desconocimiento del hecho de tener priorización estrechament protección, cuales apuntes estudiantes,
funcionamiento de las que modificar, con relación e los cuales a solventar en donde en
TICS son dos factores en alguna al acceso relacionados posibilitan alguna medida estas se
que, en algunos casos, medida, la internet, con la que un menor las nuevas expongan las
modifican de forma forma de debido a que posibilidad cree una necesidades realidades
negativa o poco solucionar una muchos de encontrar cosmovisión para una sociales y
funcional el acceso la problemática o estudiantes o acceder a objetiva y educación particulares
educación y a la simplemente del área rural una educción dirija sus integral: del
correcta comunicación tener que carecen de integral y conductas de Acceso a municipio, y
o comunicación reconstruir la este acceso a asertiva, con formar internet, pautas así, potenciar
asertiva. cosmovisión de la red. relación al funcional, de crianza y el material
una vida a acceso independient estilo parental humano para
futuro, genera internet. El emente de los comunicativo. que replique
en algunos cambio de factores de El ente y aplique las
casos patrones rutinas en los riesgo que administrativo recomendacio
colectivos de estudiantes, tenga su está en la nes o
ansiedad, al tener más entorno obligación de asistencias
depresión y el tiempo libre, brindar técnicas
abuso de SPA han generado elementos y/o Diseñar un
un aumento asignar espacio de
del consumo recursos para orientación y
de SPA y los que el %100 escucha,
diferentes de los donde se
problemas estudiantes puedan hacer
sociales que puedan la recepción
se derivan de acceder a una de todos los
ello educación de casos en los
(deserción calidad, cuales hay
escolar integral y que activar
drogodepend continúa. Los las rutas de
encia y docentes deben atención en
maltrato) entender que salud mental.
muchos
estudiantes no
 cuentan con
los recursos
para
conectarse y
en este orden
de ideas
reestructurar
estrategias de
inclusión
Análisis de la información
Causas Las causas que trae esta problemática es el distanciamiento que ha tenido la población ha conllevado a la disminución de
comunicación, relaciones interpersonales, referente al colegio los estudiantes ya no ven a sus compañeros y mantienen
encerrados en casa por el temor al contagio
Consecuencias Desmotivación, estrés, pereza, pueden perder año, mal rendimiento académico
Factores de Depresión, inseguridad, baja autoestima, deserción escolar
riesgo
Acciones Individual:
Psicosociales  Creación de un cronograma de actividades donde haya una organización diaria para que no se desmotive y no se
(Promoción, sienta perdido en lo que hace
prevención y Grupal:
atención a nivel  Los docentes deben crear nuevas estrategias de enseñanza para el estudiante no se desanime y no le coja pereza al
individual, estudio virtual
grupal,
 Brindar al estudiante programas, plataformas de enseñanza donde practiquen lo que han aprendido
familiar y
comunidad)
Familiar
 Comunicación asertiva padre-hijo
 Brindarle recursos necesarios, apoyo para que realicen adecuadamente sus trabajos del colegio
 Brindar confianza en el hogar
 Crear espacios de diversión donde sean como unas pausas activas para todos

Comunidad
 Interacción entre todos con los protocolos de bioseguridad, sin generar aglomeraciones para la realización de
actividades culturales para los jóvenes
Evidencias de las
entrevistas (Se debe
colocar pantallazos o
grabaciones)
Estudiante 4: Paola Andrea Rubiano

Participante/pregunta Pregunt Pregunt Pregunt Pregunt Pregunt Pregunta 6 Pregunta

a1 a2 a3 a4 a5 7
Padre de familia 1 El problema Los Los cambios Los factores Los factores Creo que los Las
mencionado estudiantes que se han de riesgo protectores, docentes, actividades
anteriorment presentan generado a latentes que conductas o padres de que puede
e, afecta de diferentes través de la pueden situaciones familia, realizar un
muchas necesidades situación ocasionar que administrativo psicólogo
formas a la con respecto vivida con diferente favorecen la s pueden orientador
comunidad a la situación relación a la daño en los conservación apoyar a los para abordar
educativa, ya que se está dinámica estudiantes o bienestar estudiantes en esta
que los viviendo, escolar es frente a esta en los relación a la problemática
estudiantes tanto que se han problemática estudiantes problemática son en ayudar
comienzan a cognitivas, cambiado la es la frente a esta es en a las
sentir apatía emocionales forma de aglomeración problemática concientizar diferentes
al estudio y y sociales. Es enseñar, ya y esto a su es el tener en que esta personas a ser
otros se decir, que en que ahora no vez trae cuenta los situación no es consciente y
dedican a todos estos se dictan consecuencia parámetros una mentira y de afrontar de
trabajar y aspectos se clase s como lo de que se debe la mejor
siente más ve una gran presenciales, son el bioseguridad tomar con manera la
preocupación necesidad ya sino contagio y el mucha situación que
en lo que que ellos virtuales. masivo. Es distanciamie responsabilida se vive.
están necesitan decir, que nto social, d y seriedad ya
haciendo que interactuar para muchos para que que se han
en el estudio. con sus se les hace ninguno viva perdido
amigos y difícil volver la desgracia o cantidades de
compañeros a las aulas de contagio del vidas a raíz de
de clases. clase por COVID - 19. este virus.
 miedo a ser Aunque cabe
contagiado y resaltar que
esto a su vez para muchas
ha traído estas
problemas situaciones
psicológicos. es una
mentira y
estrategia del
gobierno o de
aquellos que
la crearon.

Padre de familia 2 El problema Una de las Los cambios El Considero Concientizar a Por medio del
mencionado necesidades que se han inconformis como madre todos los psicólogo se
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comunidad presentan los viviendo a tienen los que la debido a la charlas
educativa y a estudiantes raíz de la niños es que implementaci situación que educativas,
la comunidad con respecto problemática no entienden ón a la se vive en todo talleres con el
es que para a la situación o situación la forman virtualidad es el mundo, ya fin de
los que se está del COVID que se trabaja muy buena que es muy concientizar a
estudiantes viviendo en con relación en la ya que se duro tenerlos los jóvenes
dejaron de ir la falta de a la dinámica virtualidad y evita la encerrados, de la
a los salones relacionarse escolar, es por otro lado aglomeración tener mucha problemática
de clase y a con los que muchos ellos y al contagio paciencia con del virus
la comunidad compañeros estudiantes y mantienen al covid-19, los jóvenes y covid-19 y
que se ven para padres de mirando más que los saber sobre seguirlos
preocupados compartir e familias las redes profesores se llevar esta motivando
por la intercambiar quisieran sociales que tomen el problemática para que
situación conocimiento volver a las estar tiempo de que puso en continúen
económica s. aulas de pendiente de explicar y jaque al con su
que se vive. clases, ya que las clases. reforzar mundo. proceso de
 algunos algunas aprendizaje
miran con falencias que educativo.
gran puede tener
preocupación los niños.
las fallas que
se presentan
con las clases
de la
virtualidad.

Estudiante 1 La Las Son Son Las El aporte que El psicólogo

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que se vive que cambios que que se puede adecuadas
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comunidad son diversas, situación, formas en las bienestar en
administrativo para abordar
en general de ya que porque nos personas, los s para apoyar a esta
diferentes necesitan cambió la puede ser por estudiantes
los estudiantes problemática
puntos de estar en forma de su conducta se pueden ver
en relación a la como lo es en
vista como contacto con enfrentar una donde puede reflejados en
problemática promover
comercial, los demás emergencia ocasionar la gestión
es ayudar a charlas de
social y para poder sanitaria y diversos que tenga
que cada uno concientizaci
psicológicas. tener una sobre todo daños en los cadatome uno ón y
relación tanto nos cambió estudiantes y para llevar
conciencia de responsabilid
emocional, nuestras comunidad estalo que se está ad a esta
social y costumbres. que enfrentan problemática.
viviendo es de situación.
cognitiva. esta situación suma
responsabilida
d de cada uno
de nosotros.
Estudiante 2 Considero Necesitan La falta de El riesgo que Creo que es Asignar unos Pueden
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den una profesoras y aburrimiento, carga está trabajando y manera
buena compañeros estrés, falta educativa, ya pendiente de conectarse a positiva ya
orientación y para que de que es mucho mí y me través de la que a través
explicación a puedan interacción trabajo y no anima a virtualidad a de una charla
los trabajos desarrollar social. puedo más, seguir las clases puede
dejados en la sus en ocasiones adelante con siguiendo la orientar a los
plataforma habilidades no quisiera mis estudios planificación y padres y
virtual. sociales, es saber del y ser alguien realizar las niños de
de vital estudio. en la vida. clases más manera
importancia dinámicas y adecuada
la interacción participativas, para saber
con los no solo asignar llevar la
profesores trabajos de situación y
para aclarar investigación controlar los
todas las como lo están horarios para
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diferentes estos actividades,
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ya que las apoyar las que los niños
tutorías actividades pueden
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explicitas. brindando las para que se
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los trabajos. que los
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atender sus
labores
cotidianas y
descuidan
esta parte y
en estas
circunstancia
s se pueden
presentar
personas con
influencias
negativas. Es
muy
importante la
ayuda
psicológica
ya que el
estrés y las
preocupacion
es puedan
atentar contra
su vida.
Estudiante 3 Estamos La falta de Retraso de El riesgo Considero Para poder La principal
viviendo la atención ya aprendizaje latente es que he tenido implementar el actividad
que es que la en distintas falta de mucho apoyo uso de estos debe ser
potencialmen virtualidad se materias, interés de de mi recursos intentar a
te una de las presta para lentitud en salir adelante familia, ya virtuales es conocer el
mayores que exploren comprensión ya que en que en fundamental niño para
 amenazas en en otras redes lectora, ocasiones me ocasiones no contar con identificar el
nuestras vida y no presten aislamiento. estreso y he sabido docentes problema de
para la atención a las desearía no comprender creativos que aprendizaje,
educación clases, por volver a las guías y sean capaces realizar
global ya este motivo estudiar por ellos me han de ayudar a sus actividades
estábamos cada día motivo de prestado su alumnos a su de
experimentan decae mis mucho ayuda de aprendizaje. reforzamiento
do una cris notas trabajo de explicarme. para así tener
global de investigación un
aprendizaje, . aprendizaje
esta adecuado.
pandemia
tiene el
potencial de
empeorar
más estos
resultados si
no se actúa
de manera
adecuada.
Docente 1 Mas Los Considero El riesgo más Considero Pienso que Por medio del
compromiso estudiantes que esta inminente que el aporte sería bueno psicólogo se
hacia los tienen pandemia que veo que a los utilizar las puede
estudiantes distintos tiene sus ha afectado a docentes, es escuelas de promover en
para que comportamie ventajas y la comunidad buscar padres para el grupo de
desarrollen ntos y así desventajas, educativa es diferentes sensibilizarlos, docentes la
sus mismo la ventaja es la deserción medios para para hacerles continua
actividades diferentes que las escolar y la transmitir o entender que la problematiza
propuestas formas de familias se falta de explicar la educación de ción de su
durante el aprendizaje. unieron, interés de los información los niños no es labor
periodo. compartieron padres con a los responsabilida mediante del
 más tiempo sus hijos a la estudiantes,
d únicamente aprendizaje
en familia y hora de es importante
del colegio, de sus
la realizar las que
que también estudiantes,
desventajas actividades. identifiquen
debe asumir con la
en el entorno con que
responsabilida finalidad de
escolar hubo medio a
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mucha prender más
a reforzar problemas
deserción fácil el
desde casa los más
escolar. estudiante y
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desde la estudiantes y
ento de los
escuela. así hacer
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El docente protocolo de
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involucrados
contribuir con tenga en
en el proceso
actividades cuenta las
educativo de
que fortalezcan necesidades
sus hijos,
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informarse
de los estudiantes.
con los
estudiantes,
diferentes
para fortalecer
actores sobre
la tolerancia, la
el proceso
frustración,
educativo.
todas estas
estos factores
que los puedan
afectar a nivel
emocional.
Docente 2 Esta Esta Los cambios Uno de los Considero Un buen El psicólogo
pandemia pandemia ha que ha riesgos más que en este acompañamien debe
afecta de causado generado esta relevantes proceso de to del docente, orientar, a sus
muchas retroceso al pandemia es puede ser los aprendizaje donde debe docentes y
maneras a la aprendizaje que los errores debemos pensar estudiantes,
comunidad de los estudiantes al conceptuales estar unidos implementar con
educativa, ya jóvenes recibir su que se tanto padres, estrategias que actividades
que es muy estudiantes clase virtual pueden estudiante y promuevan el de refuerzos
preocupante ya que por lo no tienen generar en la docente ya interés en los por medio de
la falta de general todas compromiso urgencia de que este estudiantes de la lúdica.
interés de los las personas con el buscar compromiso una manera
padres por tenemos proceso ya metodologías nos une para directa e
sus hijos, diferentes que ellos les acorde a la que los indirecta
ellos siempre formas de mienten a sus problemática estudiantes articulando el
manifiestan aprendizaje padres que que estamos se sientan contexto y el
que apenas algunos están en clase viviendo, con apoyo y contenido.
vuelva a lo aprenden pero es buscar desee seguir
presencial rápido y mentira modelos estudiando.
ellos meten a otros le porque pedagógicos
los niños a cuesta más mantiene que estén
estudiar procesar la jugando o asociados a
nuevamente. información, viendo esto que
entender y videos no estamos
comprender. educativos. enfrentando.
A nivel
emocional le
cuesta un
poco más
relacionarse
con los
demás no
confía en sí
mismo,
además su
autoestima es
un poco baja
ya que los
padres en
ocasiones
cometen el
error de
comparar a
sus hijos con
los demás y
no se dan
cuenta que le
están
causando un
daño
psicológico a
su s hijos, en
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relaciones
con los
demás, ellos
no van a
poder
relacionarse
porque no
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confianza en
sí mismo, tal
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 van a
cometer
algunos
errores.
Administrativo 1 Apoyo de los Considero Esta Los factores Considero Todos en El psicólogo
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os a la aumentado logro latentes en y jóvenes han tenemos la puede
comunidad sus consolidar estudiantes tenido un obligación de capacitar a
educativa, a problemas las familias son los cambio para brindarles la los docentes
una amplia cognitivos, que de una u problemas de bien ya que acogida, con sobre la
reevaluación aislamiento otra manera aprendizaje, han tenido un cariño y manera de
estratégica ya social, falta no sacaban el agotamiento acompañami respeto, orientar a la
que es de tiempo para físico y ento de la haciéndolos enseñanza
preocupante concentració dedicarle a mental, la familia sentir útiles hacia estos
que nuestros n y no saber sus hijos, por falta de donde el para la estudiantes,
estudiantes comportarse otro lado se acompañami joven ha sociedad. brindarles
están en en público. ha ento de sus permitido charlas a los
retroceso en implementad padres para que sus estudiantes
el o otros su proceso de padres sepan en general,
aprendizaje, métodos de aprendizaje. de su vida para que se
por eso sería aprendizaje como el logre la
de gran ya que le saber de sus aceptación
ayuda permite a los amigos, que que ellos
implementar jóvenes a le gusta, por requieres con
estrategias explorar lo tanto la amor y
que ayude al nuevas confianza respeto,
avance herramientas que le dentro de las
estudiantil de para su brindan a su instituciones
su aprendizaje. hijos hace educativas.
aprendizaje que la Por otro lado
adecuado. convivencia orientar a los
 sea más padres de
agradable. familia sobre
el manejo
adecuado que
deben tener
con los hijos.
Psicólogo 1 Esta Emociones y Los Existen Conocer más Trabajo en Los
pandemia ha estado de estudiantes ciertos afondo las conjunto con psicólogos
dejado ánimo, han tomado factores de preocupacion los maestros, pueden
muchos sin tristeza, decisiones riesgo para es de los centrarse en ayudar a su
sabores ya ansiedad, erróneas sufrir niños, ser las fortalezas hijo a
que en la cambios de como lo es el problemas de paciente con de los niños comprender
comunidad humor, abandono de aprendizaje, ellos, con el fin de estos
educativa se preocupación sus estudios debido a la vincular a los generar sentimientos,
presenta la con ya que los carga padres en el estrategias ayudarlos a
deserción situaciones padres no los académica proceso de pedagógicas aprender a
escolar y la estresantes, motiva a que tiene un aprendizaje para la manejar estas
falta de auto- seguir joven sin de los niños, enseñanza situaciones y
apoyo y destrucción, estudiando. contar que en implementar adecuada de crear
seguimiento miedo a la casa el dialogo, ellos. relaciones
de sus situaciones también tiene que es muy sanas a nivel
padres. específicas, que cumplir importante familiar.
autoestima, con sus para tener
conductas deberes, todo una buena
impulsivas. esto hace que convivencia
el joven se tanto escolar
sienta y familiar.
abrumado y
estresado.
Análisis de la información
Causas Las causas que se encuentra en la problemática anterior son diversas como lo son la falta de conectividad en las
 zonas rurales o apartadas de la cabecera municipal para que los estudiantes puedan tener una educación con
mayor garantía.
Consecuencias Bajo nivel académico, falta de interés tanto del estudiante como el padre de familia, apatía al estudio, deserción
escolar.
Factores de riesgo Estrés escolar, depresión, exceso de trabajo, bajo nivel académico, deserción escolar.
Acciones Psicosociales Entrenamiento y capacitación para que los docentes tenga más paciencia y comprensión pues estos tipos de
(Promoción, prevención estudiantes requieren una ayuda más minuciosa y específica, así mismo los demás miembros de la comunidad
y atención a nivel educativa deben implementar estrategias de inclusión y facilitación para el aprendizaje de estos niños, a su vez
lo padres deben desde su hogar reforzar y prestar toda la atención y apoyo necesario a sus hijos, con el
problema de aprendizaje, es decir, es todo un trabajo de responsabilidad y trabajo en redes de apoyo.
También se proponen que los psicólogos y docentes deben identificar y enfocarse en las habilidades de estos
estudiantes con dificultades para potenciarlas y usarlas a favor del proceso de aprendizaje, desde la parte
administrativa y de las familias de la comunidad educativa, velen por el bienestar y respeto por estos
estudiantes.

individual, grupal,
familiar y comunidad)
 Evidencias de las
entrevistas (Se debe
colocar pantallazos o
grabaciones)

Estudiante 5: Karina Torres

Participante/pregunta Pregunt Pregunt Pregunt Pregunt Pregunt Pregunta 6 Pregunta
a1 a2 a3 a4 a5 7
Padre de familia 1 La escuela no Mi hijo Los niños por Que no Cuando se Solicitarle a la Para que los
cuenta con quiere hacer estar aprendan pueda volver secretaria de padres
las lo que quiera pendiente de nada salud que le sepamos
herramientas ya no me lo que pasa dé más manejar las
para que hace caso, es afuera no herramientas emociones y
atiendan muy presta para las tiempo
 clases imperativo y atención a la dichosas clases
virtuales no se está clase, creen virtuales
quieto que puede
cuando se salir cuando
está quiera
explicando porque como
algo, quiere no están en la
estar en la escuela
calle.
Padre de familia 2 este año es el Mi niña es Los niños no Los niños no No hay ni Que ya Que nos
último de mi muy tímida están tienen las una vuelvan a oriente a
hija ahí eso casi no habla aprendiendo precauciones clases nosotros
los de cómo le nada ni las como padres
profesores va en la medidas como apoyar
solo dejan escuela, no requeridas a nuestros
guías y ni sé porque es para evitar el hijos para que
clases así. contagio nos cuente las
virtuales cosas, mi hija
tienen nunca me
cuenta nada y
no sé cómo
sacarle las
palabras
Estudiante 1 Puras guías Ya En mí no ha Hay muchos Cuando nos Ahora esas Yo no sé eso
largas que mi necesitamos generado niños prestan el clases virtuales es para los
mama me ir a la escuela nada yo se pequeños que balón aburren, dejan niños
tiene todo el ya esa cuidarme y no ve cuando estamos en la muchas guías pequeños
día ahí pandemia es no pierdo pasa la calle cancha y yo y a veces ni
puro cuento materias y corren sin sé que contestan para
yo ya quiero ver que viene estamos bien que expliquen
ir y no estar carro y a ahí que
 encerrado en veces nos afuera
la casa prestan balón
para jugar,
pero otras
veces no
Estudiante 2 Yo a veces Que no Ponen más Yo no se Yo estudio Los profesores Yo no sé yo
me aburro en aprendemos trabajo que perder el año en la mañana que no dejen creo que nada
la casa y nada y ya ni antes y ni o que la y me voy a tanto trabajo y porque es lo
quiero ir a la amigos explican bien pandemia pie a veces que si dejan mismo si es
escuela eso tenemos siga y me daba que nos por internet
por internet tengamos miedo irme expliquen bien
no aprendo que todo este solo entonces
nada y mi año estar así eso es lo
mama ni me también bueno que no
explica y tengo que
menos la madrugar
profesora para irme
contesta solo
Docente 1 Es algo Los Todo, es algo Los padres Siempre Es de gran Este cambio
nuevo para estudiantes nuevo como son piezas estamos compromiso ha generado
padres de se han vuelto ya lo fundamentale buscando por parte de estrés en
familia, perezosos no mencionada s para que como llegar a los docentes y padres
estudiantes y envían los antes. Este este nuevo los padres de docentes y
nosotros. trabajos proceso ha método de estudiantes y familia para estudiantes
Poder puntuales, sido duro enseñanza así va a poder que esta entonces creo
adaptarnos cuando estoy para unos y sea un éxito seguir hasta situación sea importante
no ha sido en clases fácil para sin el apoyo que más llevadera poder realizar
fácil pero ya virtuales veo otros pero de ellos no volvamos a y que los actividades
llevamos más que prenden creo que esto vamos a las clases estudiantes no para controlar
de un año y la cámara y nos ha lograr que los presenciales. se vean las
por el apenas paso ayudado a niños Además que afectados en emociones y
 momento es lista se tener planes adquiera el estamos conocimiento el estrés por
mejor desconectan de conocimiento utilizando la y aprendizaje a el encierro de
continuar así o no vuelve a contingencia que necesitan tecnología causa de la la pandemia.
participar y salir de la de acuerdo al para la problemática
más entonces forma curso educación que se vive
eso genera habitual de actualmente
que ya no enseñar y
halla el buscando
mismo nuevas
interés herramientas
porque para que los
muchos estudiantes
padres ya no puedan
colaboran educasen
Docente 2 El covid nos Se han vuelto Ha habido un Los niños ya Una de las Todos Estrés hemos
ha afectado a demasiados gran cambio. no se grandes debemos poder hablado con
todos como inquietos. Para algunos relacionan ventajas es el granito de demás
docentes en Dar clases es positivos y como debe que aún no se arena por los colegas y
la un trabajo para otros ser, hace falta ha niños, ellos tenemos el
metodología duro muchos negativo pero que programado son la nueva mismo
de enseñar niños no bueno los compartan clases generación y problema y es
todos los días prestan cambios nos con sus presenciales hay que el estrés, en
debemos atención, se enseñan compañeros. y muchos de enseñarles que nosotros
buscar la ponen a jugar muchas cosas Eso lo los niños no a pesar de las padres y
manera que o hacer algo y siempre detecto en las han salido adversidades docentes pero
los y eso afecta hay que clases son tan afectados, que se siempre hay
estudiantes la verlos con la inquietos otro punto es presenten el un grado de
reciba clases concentració mejor actitud algunos que que se ha trabajo en estrés
y no se n de los posible siento que las disminuido equipo hace la presente y es
aburran de demás. clases es la en un gran diferencia. importante
ellas, los única manera porcentaje el abordar eso
 padres de que tiene bulling entre teniendo en
familia ahora para compañeros cuenta el tipo
deben apoyar compartir y de estrés que
más en las ver a sus este
tareas de los compañeros manejando la
hijos y en los así sea a persona.
estudiantes través de una
han tenido pantalla.
que dejar de
ver a sus
compañeritos
eso afecta
porque el
descanso es
como una
asignatura
más para
ellos, la
asignatura de
recreación y
socialización.
Administrativo 1
Psicólogo 1
Análisis de la información
Causas No han realizado un plan de acción, observe que en algunos grados tienen una buena comunicación entre
padres, docentes y estudiantes pero en otros grados no.
Consecuencias Algunos estudiantes aprenden otros no. Algunos padres apoyan y otros no y algunos dicentes enseñan o busca
la manera de llegar a los estudiantes pero otros solo se dedican a enviar guías y más nada.
Factores de riesgo Los niños no están aprendiendo el suficiente para el nivel en el cual se encuentran, no se relacionan bien y
mantienen pegado a los celulares y televisores sin restricción alguna.
Acciones Psicosociales Capacitación en las TIC y las diferentes herramientas que tiene estas con el fin de entablar una comunicación
(Promoción, prevención correcta entre padres, docentes y estudiantes. Realizar charlas motivaciones y de superación y manejo y control
y atención a nivel de estrés. Además es necesario realizar actividades de recreación en los niños. Ya sea danza, juegos didácticos
o cualquier actividad que permitan pararse del asiento y se puedan mover alrededor de la mesa y divertirse un
poco.
individual, grupal,
familiar y comunidad)
Evidencias de las
entrevistas (Se debe
colocar pantallazos o
grabaciones)
Actividad Colaborativa

1. Link de reunión por web (Zoom o meet u otro medio) con socialización de resultados y consolidación.
https://www.youtube.com/watch?v=bxb0dgUaGaY&t=1s&ab_channel=AlexanderBarretoGuevara

2. Árbol de problemas Qué es lo que está ocurriendo (problema principal), Por qué está ocurriendo (Factores protectores y factores de
riesgo), Qué es lo que esto está ocasionando la problemática (los efectos o consecuencias). De manera gráfica.

3. Análisis de la problemática

De acuerdo a las entrevistas realizadas, muchos estudiantes le han cogido pereza al estudio virtual, ya que es una nueva metodología para ellos y
para los docentes, administrativos y padres, al no estar enseñados a la virtualidad todavía no tienen muy claro como crear estrategias por medio
de las TIC para que todos trabajen de una manera adecuada, cómoda y con ganas de aprender.

Por otra parte, algunos padres trabajan todo el día y llegan en la noche, entonces muy probablemente el joven este jugando con el celular y no
realice sus tareas, entonces por eso falta más organización con este tema para que los jóvenes sean mas responsables con sus deberes y sigan
estudiando, que haiga una motivación de todos y así poder que la deserción escolar disminuya.

Podemos ver que el COVID 19 ha sido una de las pandemias que ha generado la mayor revolución y ha traído los mayores cambios en la
metodología, pedagogía y enseñanza y aprendizaje desde los hogares escolares hasta las universidades, tanto para estudiantes, padres de familia,
docentes, administrativos y el ministerio de educación enfrentándose a nuevos retos. Es relevante que todo cambio trae consecuencias tanto
positivas como negativas, entre ellas destacamos:
Los factores protectores, que son todos aquellos que brinda apoyo al proceso educativo (medios de comunicación, materiales didácticos,
docentes, padres de familia) factores de riesgo son todos aquellos que entorpecen el desarrollo del proceso educativo (falta de conectividad,
deserción escolar, padres analfabetas) de esta manera vemos que el sector educativo se ve muy afectado por la problemática del COVID 19,
como psicólogos en formación lo que buscamos son acciones que favorezca y ayude a mejorar la calidad de vida de nuestros educando.

1. Informe diagnóstico que tenga:

  Problemática: “Efectos psicosociales que se han desencadenado en Colombia a través del (COVID 19)” en las
instituciones educativas.
La pandemia del COVID-19 supone una importante amenaza para niños, niñas y adolescentes en Colombia. La pandemia y sus consecuencias
económicas y sociales han puesto en riesgo los aprendizajes, la salud mental y el bienestar de esta población de manera directa a través del cierre
de escuelas y universidades y, de manera indirecta, por la recesión económica que ya ha comenzado.
Entorno social: se ha visto afectado por la falta de comunicación, interacción social esto por las medidas de prevención tomadas por la O, M, S
relacionas con el distanciamiento social que tiene como fin la mitigación de la pandemia.

 Introducción

Con la realización de este trabajo se evidencia que la problemática tratada es una amenaza latente que está afectando todos los contextos tanto
sociales, como emocionales, afectivos, económicos, entre otros. Es por eso, que todos debemos ser conscientes y responsables frente a este tema
que creemos que esta en su fase final y que todo está controlado por que se obtuvo una vacuna. Del mismo modo, esta problemática ha causado
un gran impacto en la educación, ya que los profesores pasaron de dar clases presenciales a la forma virtual y los estudiantes de las aulas de
clases a la casa, siendo esto un reto para la comunidad en general.

Objetivo Realiza un diagnostico participativo en escenarios escolares reales, permitiendo analizar la problemática central, efectos y las
consecuencias.

 Sistematización de resultados
 Árbol de problemas
 ÁRBOL DE PROBLEMAS

Diferentes
ritmos de Desmotivación Economía
aprendizaje Estrés

Efectos.
Baja Desintegración
Perdida de
autoestima. familiar.
aprendizaje
.

Problema COVID - 19
central.

Falta de -Falta de
conectivid interés Deserción
por el escolar
ad.
estudio.
Causas.

Falta de
Padres con Maltrato
acompaña nivel
miento de intrafamiliar
educativos
los padres. muy bajos
  Factores de riesgo, factores protectores y acciones psicosociales.
factores protectores
1 El amor de los padres por los hijos
2 la empatía por parte de los docentes
3 la resiliencia por parte de los estudiantes
4 acompañamiento por parte de los padres
5 generar entornos de bienestar en los
hogares
factores de riesgo
1 estrés
2 problemas de conductas agresivas
3 Estudiantes cansados
4 deserción escolar
5 problemas de conductas suicidas
Acciones psicosociales para
abordar la problemática.
1 Generar planes caseros con el fin de
estimular y hacer refuerzo en las limitaciones
de aprendizaje por parte los estudiantes
2 Realizar acompañamiento a los profesores
con el fin de orientarlo en estrategias
psicopedagógicas para mejorar las diversas
problemáticas de aprendizaje diagnosticadas
por parte de los estudiantes
3 Realizar charlas a los alumnos con el fin de
concientizar a los padres sobre la necesidad
de que se involucren más en el apoyo de sus
hijos en el contexto educativo.
4 Generar actividades lúdicas y de recreación
que permitan la incentivación y motivación e
inclusión en el contexto educativo.
5 Incentivar a la comunidad sobre la
necesidad de establecer proyectos de vida con
propósito con los estudiantes
  Análisis de la información

El diagnostico participativo en el contexto educativo nos arrojó unas series de evidencias sobre los cambios que ha traído a la educación la
contingencia generada por el Covid 19 a continuación mostramos dichos resultados:
En primer lugar, existe una gran confusión en cuanto a la manera de ser abordada la nueva modalidad de estudio, muchos padres de familia no
sabe cómo apoyar a sus hijos sobre las temáticas educativas, por otro lado para los docentes ha sido un reto poder llevar la educación a cada uno
de los estudiantes de manera óptima e igualitaria para todos.
De acuerdo a la reunión para socializar las respuestas a las preguntas realizadas en las entrevistas se pudo observar que existen diferentes
factores de riesgos debido a aspectos como nivel socioeconómico, ubicación geográfica entre otros, también aspectos protectores que permite ver
nuevas oportunidades a pesar de la contingencia y cambios actuales que se presentan por el covid.
También se encontraron progresos y avances a ver la educación de una manera distinta y colaborativa, hay más apoyo y comunicación entre
padres de familia, estudiantes y docentes, se ha buscado nuevas herramientas y mecanismos para dictar y recibir clases de manera más creativa e
innovadora.
Por lo anterior se encontró que las instituciones educativas están en contante capacitaciones para poder llevar la educación a todos los rincones y
se ha visto las necesidades de incentivar el aprendizaje remoto y el aprendizaje a través de las TIC, al finalizar este proceso de contingencia que
a travesamos y volver a la educación tradicional vamos a encontrar grandes avances educativos pero también debemos afrontar diferentes
problemas de conducta ya que a pesar que en termino de educación y tecnología hemos avanzados, los diferentes trastornos y dependencia que
se ha originado por la educación en casa puede afectar a los niños en el futuro.
Por consiguiente, las acciones psicosociales nos ayudan a solucionar las problemáticas que han desencadenado a causa de la pandemia, la cual se
pueden hacer en elaboración de un diagnóstico sobre los efectos que ha dejado la pandemia en los estudiantes y sus familias, para poder detectar
tales situaciones y buscar estrategias de apoyo como: acompañamiento y seguimiento a casos puntuales, asesorar a las familias para que
aprendan a identificar situaciones de estrés y depresión de sus hijos y así hacer una mejor acompañamiento y control, enseñar a los estudiantes a
manejar y canalizar las emociones, de tal manera que las puedan exteriorizar y así reconocerlas, capacitar a los docentes sobre el manejo de
situaciones difíciles, es muy importante contar con un psicólogo que ayude en todos los caso referidos anteriormente.
Así mismo, cabe resaltar que con este trabajo se compartió las diferencias y puntos de vista que tuvieron cada uno de los participantes, donde
dan a conocer lo difícil que ha sido esta problemática y ver que una situación como la que se está viviendo nunca se esperaba vivir y menos en
estos tiempos de avances tecnológicos y medicinales. Dicho lo anterior, se puede evidenciar que para muchas cosas que nos espera en el futuro
aun no estamos preparados y que debemos ser más conscientes y responsables ante cualquier situación o evento catastrófico.
  Conclusiones.

Para concluir, podemos decir que el grupo colaborativo realizo las entrevista donde se observó que todos los involucrados exponen sus
inquietudes, pero llegan a la misma reflexión frente a la problemática presentada. Es decir, que esta problemática se debe tomar con mucha
responsabilidad, así mismo, se pudo observar que muchas personas demostraron su lado afectivo hacia los más necesitados.
Del mismo modo, La problemática tratada ha generado grandes consecuencias tanto económicas, sociales y ha puesto en riesgo la salud mental,
emocional y el bienestar de toda la población mundial. También, se dio el cierre de todas las instituciones educativas y universidades afectando a
miles de estudiantes. Así mismo, se aumentó el desempleo y la crisis económica.

 Grabación de la web https://www.youtube.com/watch?v=bxb0dgUaGaY&t=1s&ab_channel=AlexanderBarretoGuevara

1. Texto reflexivo de una página que dé respuesta a la siguiente pregunta: ¿Por qué los efectos psicosociales que se han desencadenado
en Colombia a través del (COVID 19) en las instituciones educativas son pertinentes para abordarlos desde la acción psicosocial en
el contexto educativo?

Con la problemática abordada anteriormente, se pudo evidenciar que el COVID-19, ha sido una gran amenaza para la población mundial,
donde afecto todos los contextos como sociales, económicos, educativos, familiares entre otras. Es incierto saber en qué momento se puede
normalizar de nuevo la situación que se está viviendo a causa del COVID-19.

Citando la lectura de la unidad 1 Vera, Ceballos y Torres (2018) se menciona que “la acción psicosocial en el contexto educativo aporta a la
comprensión y transformación de situaciones problemáticas cada vez más urgentes de comprender e intervenir, siendo así una estrategia
de acompañamiento comprometida con el trabajo comunitario, creando sujetos de derecho con el fin de fortalecer su capacidad de autogestión,
que orienten a la comunidad a mejorar su bienestar, generar proyectos y rutas de atención integral, que coadyuven en la regulación, potenciación
y/o eliminación de aquellos factores psicosociales que de manera directa e indirecta afectan los ambientes escolares y sus poblaciones.”(pg.9)

Esto quiere decir que el profesional es un apoyo en las instituciones en la creación de proyectos, programas, estrategias que hacen parte de la
acción psicosocial y más con la problemática del COVID-19 se debe construir la participación por parte de los docentes para orientarlos y
realizar el acompañamiento a los estudiantes.
Este trabajo debe realizarse también con los diferentes actores incluyendo a los administrativos, padres de familia y por supuesto a la comunidad.
Esta interacción permite el intercambio, construcción de saberes, conocimientos, habilidades, emociones y motivos, que tiene como fin último
aportar a la implementación de nuevas estrategias de aprendizaje en tiempo de pandemia.

Del mismo modo, en el ámbito educativo es de suma importancia ser abordado por la parte psicosocial, ya que ayuda a los afectados de forma
directa o indirecta en la crisis con relación a la atención a la salud y el bienestar integral de las y los estudiantes.

La acción psicosocial y el psicólogo en este momento es una figura clave en cada uno de los cambios que atraviesa la educación, este es
fundamental en las instituciones educativas ya que este aporta en la comprensión, interacción y brinda herramientas claves que aportan al
aprendizaje, el afecto, la emoción y a la relación entre el docente, el estudiante y padres de familia, pero también esta diada en el marco de
la comunidad educativa y la comunidad en general que los rodea.

El objetivo de este documento es visibilizar la diversidad de consecuencias que estas medidas tendrán sobre las comunidades educativas a corto
y mediano plazo, así como plantear las principales recomendaciones para sobrellevar el impacto de la mejor manera posible, proyectando
oportunidades para el aprendizaje y la innovación en la educación posterior a la pandemia.

También reconocer la importancia de la acción psicosocial en tiempo de COVID 19, ya que esta implementa espacios encaminados a fortalecer,
empoderar y minimizar factores de riesgos mediante la creación y adaptación de proyectos, programas y planes que contribuyan al
bienestar de los estudiantes, y buen control en los diferentes cambios que se han presentado a causa de la contingencia que actualmente afecta
considerablemente a la educación tradicional.

 Referentes bibliográficos

 Corporación RedEAmerica. (2014). Guía de diagnósticos participativos y desarrollo de base. Bogotá D.C., Colombia. Recuperado
de http://municipal.cegesti.org/manuales/download_guia_diagnosticos_desarrollo_base/guia_diagnosticos_desarrollo_base.pdf
https://documentcloud.adobe.com/link/review?uri=urn:aaid:scds:US:0d23d30e-88f5-49ef-91df-68db02a3e69d#pageNum=63
http://www.caparrapi-cundinamarca.gov.co/municipio/historia
  Fuentes, E. (2020). OVA- Objeto virtual de aprendizaje Unidad 2-  Diagnóstico participativo  en el contexto educativo. Recuperado
de https://repository.unad.edu.co/handle/10596/37208

 Vera, J., Ceballos, Z. y Torres, A. (2018). Comprensiones y reflexiones sobre la acción psicosocial en el contexto educativo. Colombia:
UNAD. Recuperado de http://hemeroteca.unad.edu.co/index.php/wp/article/view/2847/2903