Liceo Municipal Alcalde Jorge Indo

DPTO DE LENGUAJE
Asignatura: Lengua y Literatura
Docente: LORETO NIETO
Curso: 4º Medio A y B

GUÍA DE COMPETENCIAS LECTORAS N° 4

4º MEDIO PLAN COMÚN
Nombre Curso

Fecha Puntaje Puntaje Comentarios

ideal obtenido Evaluación
100%

Objetivo: Evaluar las estrategias de comprensión lectora, que se utilizan para comprender un texto.

SECCIÓN 3: MEDIOS MASIVOS DE COMUNICACIÓN

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TEXTO 2
1. Por razones comerciales, las editoriales prácticamente han dejado de publicar
cuentos. Dicen que no se venden, incluso cuando los autores ya gozan de cierto
prestigio. Parece un contrasentido que hoy, cuando rendimos culto a la
brevedad, eficacia y rapidez, leamos menos el género emblemático de la
brevedad, eficacia y rapidez. Algo tiene que ver la sobrevaloración de la novela,
aunque también hay que buscar las causas de esta tendencia o antitendencia en
los atributos mismos del cuento.

2. Se trata de un género muy exigente en términos de equilibrio, sustrato y

precisión. Individualista en grado sumo, el relato nunca es “social” a la manera
de las grandes novelas. Tampoco se permite tener puntos bajos, puesto que la
pérdida de atención equivale a dejar la historia de lado. El desafío es enorme.
Faulkner lo reconoció así: “Puede que todos los novelistas quieran escribir
poesía en primer lugar y descubran que no pueden. Entonces, prueban con los
relatos cortos, que es lo que más cuesta después de la poesía. Y tras fracasar
también en eso, sólo entonces se ponen a escribir novelas”.

3. Para los lectores es más o menos igual: leer novelas es más sencillo que cuentos.
Las grandes historias acompañan por largo tiempo. Entramos al relato, viajamos
mentalmente al territorio de la acción, nos instalamos, conocemos los anhelos y
temores de los personajes y, por qué no decirlo, terminamos interesados hasta
en los desvíos o digresiones de la historia. Todo eso es imposible en el formato
breve. Entrar y salir exige mayor rigor, y también concentración y
desprendimiento. Sin embargo, la recompensa -el placer de la lectura- es mucho
mayor: La dama del perrito de Chéjov, El infierno tan temido de Onetti, Lo que
se recuerda de Alice Munro, o La niña que no tuve de Rey Rosa, muestran
experiencias únicas que, al estar condensadas al máximo, permiten acceder a
algo que podemos llamar verdad, revelación, epifanía.
Álvaro Matus, Más por menos, en
www.latercera.com

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Docente: LORETO NIETO
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8. De acuerdo con el texto, podemos inferir que el emisor

A) es un escritor de relatos breves.
B) se dedica a editar libros de ficción.
C) ha intentado escribir relatos breves.
D) se aburre con textos muy extensos.
E) ha analizado el tema con detención.

9. El título de la columna Más por menos quiere decir que

A) un libro de cuentos contiene más creaciones literarias que una novela.
B) en menor extensión que la novela, el cuento produce mayor placer estético.
C) los creadores de novelas escriben más extensamente, pero con menos talento.
D) con menor esfuerzo de lectura, los relatos breves ofrecen mayor goce artístico.
E) mientras más leemos novelas, nos convencemos de que los cuentos son mejores.

10. De las palabras de Faulkner podemos inferir que

A) todos los escritores de cuentos han escrito novelas.
B) para escribir cuentos es necesario aprender poesía.
C) el fracaso es un acicate para escribir relatos breves.
D) solo los mejores escritores pueden crear relatos breves.
E) solo con perseverancia se logra ser un buen novelista.

11. En el tercer párrafo, el emisor esencialmente

A) compara.
B) sintetiza.
C) reitera.
D) evalúa.
E) narra.

12. La principal intención del emisor es

A) promover el hábito de la lectura en el receptor.
B) informar sobre la escasa venta del relato breve.
C) comentar acerca de sus preferencias literarias.
D) explicar cómo se escriben los relatos breves.
E) defender el valor del cuento por sobre la novela.

13. El emisor cita obras como La dama del perrito o Lo que no se recuerda para
A) orientar a todos sus lectores.
B) recomendar cuentos excelentes.
C) destacar los mejores relatos.
D) apoyar su postura con ejemplos.
E) influir en los receptores del texto.

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TEXTO 3

1. Hace poco me subí por primera vez ligero de equipaje a un avión con destino a
Europa: sólo llevaba un libro conmigo. Una hazaña, porque suelo cargar con varios.
Llevo los que estoy leyendo, los que planeo leer y los que pudiera empezar a desear
leer. Y después se añaden los que uno compra durante la gira.
2. Esta vez llevé sólo ese libro, uno que me causa mala conciencia, la sensación de que
quemo etapas y de que ya nada será como antes. Es un libro electrónico. Liviano,
cómodo, del tamaño de un libro de bolsillo delgado, en empaste de cuero. Es una
pantalla clara y sin reflejos, con una lamparita para leer en la oscuridad. Un libro
que, como lo soñó Jorge Luis Borges, incorpora todos los libros posibles.
3. Confieso que lo compré a desgana, pero también que me conquistó. Sé que de ese
modo contribuyo a liquidar la era Gutenberg, a matar el libro de papel, en que
nacieron mis novelas, a difuminar el placer de tener un volumen entre las manos,
de oler su tinta y acariciar su portada. Sé que seguiré recordando con añoranza mis
primeros libros impresos y que las nuevas generaciones, que crecen ante pantallas,
no compartirán esa melancolía. Sé también que la sustitución del soporte papel no
implica la muerte de la ficción que -supongo- necesitamos como especie.
4. Muchos escritores rechazan aún el libro electrónico. Sin embargo, no escriben sus
novelas a mano o en máquina, sino computador. Abrazan la modernización en la
esfera creativa, mas no en la de la circulación. Acechan peligros: la piratería es más
fácil, y los escritores, a diferencia de los cantantes, no pueden paliarla con recitales.
Pero el escritor ahora puede llegar directo al mercado, sin críticos ni editoriales. Sin
embargo, también los lectores buscarán instancias que orienten, sugieran o
agrupen determinados géneros y autores.
Roberto Ampuero, El libro que contiene todos los libros,
www.emol.cl

14. El relato incorporado en los tres primeros párrafos sirve para

A) señalar las diferencias entre el libro de papel y el electrónico.
B) promover las cualidades y ventajas del libro electrónico.
C) plantear el tema a través de una experiencia personal.
D) proporcionar amenidad a un tema poco conocido por el público.
E) convencer a los escritores para que publiquen electrónicamente.

15. El propósito fundamental del emisor del texto anterior es

A) informar sobre una nueva tendencia.
B) relatar una experiencia personal.
C) describir un avance tecnológico.
D) explicar un nuevo concepto editorial.
E) opinar sobre un tema que le interesa.

16. ¿Cuál de las siguientes oposiciones sintetiza mejor el contenido del texto
anterior?
A) Libro de papel / libro electrónico.
B) Escritores / tecnología.
C) Tradición / modernidad.
D) Presente / futuro.
E) Escribir / publicar.

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17. Sobre el emisor del texto, podemos afirmar que

I. busca maneras de llegar más directamente al mercado lector.
II. experimenta sentimientos contradictorios frente al libro digital.
III. desde siempre se ha caracterizado por leer compulsivamente.

A) Solo I
B) Solo II
C) Solo III
D) Solo I y II
E) Solo II y III

18. En el segundo párrafo, el autor hace referencia a Borges para destacar la (el)
A) versatilidad de un nuevo soporte para publicar.
B) sabiduría y visión de un intelectual destacado.
C) ineludible comienzo de una nueva etapa editorial.
D) capacidad de almacenamiento del libro electrónico.
E) gratificante experiencia de leer un libro electrónico.

19. Desde la perspectiva del emisor, su reticencia frente el libro electrónico

obedece al cambio
A) cultural.
B) social.
C) personal.
D) estético.
E) generacional.

20. Del último párrafo se puede deducir que el advenimiento del libro electrónico
A) implicará ventajas y nuevos desafíos.
B) significará la muerte del libro en papel.
C) aminorará la creación literaria.
D) no será aceptado por los escritores.
E) ocasionará el aumento de la piratería.

TEXTO 4

Señora Directora:

1. En su edición de ayer salió publicada una entrevista a la Primera Dama,

Cecilia Morel, destacando su nuevo rol como motor del programa “Elige vivir
sano”. El titular destacaba que esta campaña “busca sacudir a los chilenos
gordos y fomes”.
2. Al respecto, quiero precisar que esas palabras no fueron pronunciadas ni en la
entrevista ni en la conversación con la periodista. Es más, esos desafortunados
conceptos, más bien peyorativos, representan justamente el espíritu contrario
de esta iniciativa.
3. “Elige vivir sano” es un proyecto positivo, inclusivo y convocante, para todos
los chilenos y chilenas, que no busca ofender, sino hacer un llamado a todas
las personas a sumarse para vivir mejor.

Daniela Godoy, Jefa de Gabinete Primera Dama

www.lasegunda.com

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21. El texto anterior constituye un(a):

A) crítica.
B) comentario.
C) reclamo.
D) aclaración.
E) justificación.

22. El primer párrafo del texto sirve para

I. introducir el tema.
II. plantear el problema.
III. protestar por un titular.

A) Solo I
B) Solo II
C) Solo III
D) Solo I y II
E) I, II y III

23. Del texto podemos inferir que

I. el titular de la noticia no representa el pensamiento de la Primera Dama.
II. para la Jefa de Gabinete, los medios de comunicación tienen relevancia.
III. el espíritu del programa “Elige vivir sano” no es discriminatorio y el titular sí.

A) Solo I
B) Solo II
C) Solo III
D) Solo I y II
E) I, II y III