trabajo realice un artista en su vida mayores sern las

probabilidades de que produzca una obra de calidad". Pgina web

relacionada Pgina oficial del libro Writing in flow.

CUESTIONARIO
3. Eltexto se puede clasificar 4. Elautor es alguien que;
esencialmente
com a. Recomienda la escritura de
o un texto: distintos textos.
a. Expositivo: presenta
informacin.
b. Informa sobre los efectos
b. de la
Pedaggico: ensea cmo escritura.
c.
escribir. c. Propone un cambio de
Narrativo: cuenta cmo la actitud frente a la tarea
d.
escritura cambia vidas. d. de escribir.
Argumentativo: defiende una Respalda los estudios
posicin personal. realizados.

5. Qu idea no se puede 6. Con su texto, el autor

deducir espera que sus lectores:

a. (inferir) del texto? a. Empiecen a escribir.

b. El autor habl con Erwin b. Reflexionen sobre la
Ortiz. escritura.
c.
El autor tom como
c. d. Conozcan los beneficios de
referencia el libro de Susan
di K. Perry. escribir. Se interesen por
conocer ms
El autor ha disfrutado de investigaciones sobre la
la escritura. El texto va escritura.
dirigido a personas que no
son escritores
profesionales.

7. La idea central del texto 8. La actitud del autor

a. es: a. frente af tema es:
b. La escritura previene Neutral frente a lo que
enfermedades.
c. b. dice en
La escritura estimula la
d. salud. c. relacin al tema.
La escritura es para todas A favor de practicar la
las personas. escritura.

La escritura es el medio En contra de las personas

de comunicacin ms que solo leen y no escribe.
importante.
l misn-yo pero que dej u.n lenguaje y la comunicacin, La
conmovedor documento.sobre el prosa del mundo. l, a Maurice
Merleau-Ponty vale la pena acuclif 20

porqne sui. e conceptos son suyos del

todo, son personales. El dice que
fue la primera palabra que se
pronunci la que transform al
congnere en hon-lbre. Que la
percepcin nos abre a un mundo ya
constituido, pero. Ll que no
queremos slo registrar sino
engendrarlo. Es por ah, pues, por
donde nos abrimos en pf0fundicl;acl
a esos dos sentidos que nos cohectan
con el resto de la humanidad: la
leCln.1La y la escritura. Merleau-
Ponty ve la lectura como el
encuentro con el otro; plque en ella
comprendemos que somos dos a la
hora de percibir el mundo.
El describe la lectura como
una sensacin de desdoblarse,
descentrarse y que en el fondo toda
experiencia del otro es siempre ua
.-plica de uno, porque todo otro
es otro yo mismo, dice. Y es lo que
descubre la lectura y por eso un
libro no interesa si no habla de algo
que en
algn sentido uno y sabe. La
escritura es, entonces, un cuerpo que
se da el escritor porque lo necesita
pata darle un sentido la experiencia.
Otro francs, Andr Malraux dice
que el estilo es el medio de recrear el
mundo de acuerdo con los valores de
aquel que lo descubre. Un
colombiano, Mauricio Pombo,
'librero . que se ha hecho L lector por
el placer que de llegar. un buen
libro, dice: Al entrar a la literaftlt-a
se sale del individuo y se entra al
nrmnclo de todos los hombres.
La lectura es siempre un -juego de dos y
cuando agarra; pfencle como el fuego, flfl.as ra y
alimenta. -Llega a set hbito que no hay que
abandonar como otros (fumar, por ejemplo). El
mejor signo de un libro que ha logrado sumergirnos
en l es cuando el desvelo es la solV1cin palma leel
sin interrupcin. El letRguaje triunfa cuando se
borra ante nuestros ojos y apa:rece el mundo
SALOMN KALMANOVIT'Z
Salomn IC41manovitz
(Barranquilla, Colombia, 194:3).
Mimbro de lajunta directiva de/
Banco de la Repblica. Hzzo
estwlios de posgrado A en e? New
School for Socia/ Resarch en
Nwevo. York, Sus libros
Principales son El desarrollo de.
la agticultura en Colombia
(1978), El desarrollo tardo del
capitalismo (1983), Economa y
nacin: ua breve historia cle
Colombia (19851993), La
encrucijada de la sinrazn y Otros
ensayos (1989), Las instituciones
y el desarrollo econ6rnico en
Colombia (2001)y La banca
central en Colombia:
historia (2002). Es
coaw/or, con Sy/via .Dwzn, del
texto de bachillera'o Historia de
Colombia, 9 grado (1986).
NO.$ HACE CUNTO tiempo
se produjo el ltifno debate sobre
la calidad de la educacin que se
imparte en la universidad. Me
patece necesario reabrir esa
discusin sobre Aos temas de la
lectura y de la escrituta despus
'de descubrir fallas sistemticas en
ml experiencia con varios
sernintu:ios He dictado en una de
sus facultades en los tres Eltimos
aos. Ya Jorge Orlando IVIelo ha
llamado la atencin- sobre la
pobreza de la lectura en el pas y
cmo el bachillerato fracasa en su
misin de. entregarle
;uiversidacl a un estudiante lector
V escritor: C12eo
23
que hace falta prestar atencin
ahora a Io que. pasa en la
universidad en torno al desarrollo
de las habilidades del dc sus
estudiantes:
Lectura en espaol e ingls
pioblemaEllprimeL
que.encuentro, es una escasa
disciplina de; lectura en espaol y, pef
an, en ingls. 'La lectura cop-lplej# es la
avenida de aprendizaje principal!que
tienen lo individuos y su capacidad de
profesional e - '-intelectual
depende grandemente de ella, La
comprensin -delectura es -importante y
cuando los estudiantes lean muy
concentrados, en voz.alta entre varios,
consulten diccionarios para aclarar dudas
y puedan hacer un cuadro sinptico
de:tla lectura, habrn ganado una visin
de conjunto y una mqyor
omprensinsobfe ella.
_ La lectura en ingls y en. otros idiomas
es funda mental para: que los profesionales
:que formemos puedan. ab$orber,.pof su cuenta.los
avances en. los temas- de .su . .especiaJi'acin; y
no se queden. estancados en el nivel de
IconCimienttos impartidos durante la caften.
Hablo sobre; el ingls. porque se ha conver.ticlo en
el universal de las ciencias y porque se utiliza
como cl!en la.red informtica mundial. Tambin
permite aden trrnos en temas acadmicos que no
se han traducido al espaol y, en. algunos. que.
nunca I sern. Es posible -entonces. conocer
fronteras del conocimiento en muchas ciencias y
diseminarlas en el pas. 'con tal de entregar las
herramientas .C1ute permitan ese logro.
Epcuentfo resistencia -en los:
estudiantes frente a un Iritmo intensivo de
lectura y franca desercion v en las lecturas,
en ingls, Algunos. estndiantes me
ifbrman que las ;exigqncias de lectura en la maor
parte del los x:ursos *soti que la, evaluacin
se.basa en lo .que se discuta en
Se ha desai-rollaclo una cultura.clc la
fotocopia que generalmente deja por fuera la bibliografa
o le. contlaca rtula del libro. que se fusila, sin
permitirle ali estudiante conoCert el sentido. cle la obra,
pu.es por Io itegulaf se fotocopian slo ' algunas partes
cle sta. Las fotocopias
24
difciles de organizar y
guardar, de tal que terminan siendo
un !conocirnientoAue se desech-
y al Cual no se puede recurrir cuando
Se necesite, se han referenciado.
La biblioteca puede contribuir a
Complementar la facilidad que ofrece la
fo:ecopia, para Io &al el prfesor
deber constituirse en gua que conduza
al estudiante a fisgonear en los
anaqudls, a manseQf ellibro, a leer su
ndice, a n-rar sus bibliokrafas, a leer
sus contracartxllas y a exahxincu el
actvo clelcoiaocirniento disponible en
una buena biblioteca. Slo experiencia le
daf al estudiante un necesario sentido de
odestia frente al conocimiento al que
puede efectia ente acce : er, y mediante
esas incursiones podr ocien: arse para
.encontrar las cias necesarias que
le, pe -mitan armai ensayos en los que
eventualmente- pueda ha er personales.
Scan pocas las -materias en la
UnivericIacINacional que demandan la
lectura 'cle revistas ojogmnals, investigar
en bibliotecas y armar y recogrer
bibliografas, .temtieas, Si no
desarrollamos la iosidd Yel
espfrituinqisitiyo cle los estudiantes,
no vamos a lograr' Clue desarrollen a
fondo sus habilidades y otencialidades;
Las bibliotecas de las facultades' y la
Centr cl la no parecen contai con los
g:ecursos para que. los estudiantes no
slo lean los textos asignados por los
profesores sino tambin que aprendan
investigar; Cada profesor puede lecturas
de la mejor revista 'de su rea de
especializacin y asegurar que a.
biblioteca est suscrita a ella. cxigif
sntesis de lecturas 01 comentarios
escritos de las mismas Como recprso de
preescritua gle ensayos. en igl es
tambin fundamental para los aspiren.
concursar por becas de doctor cados en el
exterior, cle tal modo que sera
conveniente revisar las exigencias de
idiomas en todas las facultades quizs
ms importante, que todos los profesores
conozcan un segundo idioma y exijan
lecturas en otras lenguas a sus estuclianl-
es. Encuentro tambin en los estudiantes
poco desatrcbllaclas sus 'habilidades de
navegar
25

:'_kf.<.

, en internet y de encontrar los sitios claves para obtener Con precisin las
distintas parces del todo y ofrecerle unos e\lsaos o'ffabajqs que estn
disponibles en los principales descansos al lector. El estudiante debe saber
que puede umbrales. de 'cada profesin, Se est desaprovechando la organizar
su texto de difetentes manetas, alterat el orden enorine opftunidad de
acceder informacin y cano de la exposicin, 'hacer una jerarquizacin de
los tetas, cimientos Lcientes de manera gratuita por medio de la conocer
que hay frrrafos superfluosty eliminarlos, enviat autopi?ta; infoi1T1tica.
Eso tiene que vera de nueva con materiale a anexo del texto, o que tal
frase o prrafo la insuficienci dl conociffiiento del ingls aue tienen son
oscuros y -rehacerlos cuidadosamente, o que est los estudiantes
(Seguramente tambin de sus profesores) escribiendo varios ensayos en vez de
uno bien centrado y con el precario Sistema informtico con que cuenta la en
el 'terna. Es- bueno ofrecer una sntesis al comienzo lecturahiersidad Nacional.
del ensayo (abstract en ingls), para que el estudiantes
lector sepa que cules son los temas
principales. de lo que tiene enfrente Escritura .y decida si lo lee o no
'lo hace. As mismo, informar al problema que encuentro es que api-oximada-
lector de entrada sobre- los objetivos que se ha pj:opuesto mente un tercio
de mis esti-ldiantes esciben xnuy mal y ni el escritor, interesarlo en el
tema, convencerlo de que lea siquiem tienen conciencia de ello. Me parece
ITIuy grave que el ensayo; aunque hay algunas tradicionc que le exigen al
uno no tenga conciencia de cmo sc expresa por' escrito. lector enormes
sacrificios 0 el tema eg tan complejo que En Ifi facultad donde ctso es
requisitO estar en no admite utilizar los tecutsos literarios.
octavo semestre para poder acceder a los seminarios,
lo Pero,' en general, el ensayista puede hacer lo
mismo cual de entrada me parece limitante e
inconveniente, pues ique el que escribe literatura:
seducir al' lector, utilizar deja para Io ltimo la
prctica de elaborar en-sayos sin unos i-ecuxsos cdmo
ritmo, suspenso, .ejemplos, pasos previos.
Eso significa que durante tres aos no han etc. La
es actividad compleja que supong tenido que
escribir ensayos o ejercicios que les petinitan el
conocimiento de las rglas gramaticales, . el uso dc
conocer, por lo menos, que no se exnresan adecuada-
los signos a cle puntuacin, una -ortograti*itdcuada y
el mente. Si se dan cuenta de que tienen un problema y
que conocimiento de vocabulario extens, d de tal modo
es fundamental para el ejercicio profesiotual o para
su que implica una larga educacin y una intensa
desarrollo personal, los estudiantes afectados
tornarn las mtesana. Como lo he estado insinuando,
l evaluador de al respecto: buscarn modelos de
ensayo, leern la escritura debe convencer al
estudiante de que est escriliteratura para encontrar
claves sobre la estructura subya- bienclo no, slo
para" elprofesor sin para un pblico; en cente del
texto y sobre el misterio del estilo, les pedirn a
esa direccin, puede utilizar el subterfugio de
reproducir compaeros y monitores que los evaleli
y.qe les digan un buen ensayo' escrito por un
estildiante y repartirlo la ms pretisamente en qu
estn fallando. clase o periniti_f que se den
exposiciones de los estudiantes La redaccin pasa por
conocer las reglas acadmicas a..sus compaeros.
sobre el ensayo, entender la tica de la citacin adecuada
de Entien;clo que en-nlgunas facultades nunca s exigen.
las fueiltes utilizadas, para no hacer apareci- como
propio trabajosl .escritos lo largo- de la carrera. 'En
algunas de IO ajeno, Exige tambin sab er hacer notas de
pie de pgina ellas existe un crso de redaccin en el
ptimer ao; pero es y bibliografas ISara incliarles a sus
lectores colegas los obvio- queno funciona. Es obvio
tambin que el ensayo no materiales usados y qu ellos
pueda localizarlos. Un se utiliza frecuentemente pan
evaluar las habilidades de los ensayo extenso exige una
subtitulacin para. organizar estudiantes. Entiendo que se
etigoi-roso evaluarlos, pero

26
27
Luv

me parece
indispensable
hacerlo; por lo
menos, informar al
estudiante que
tiene un problema
serio y que debe

corte pa
ta Io cual contar
con algn apoyo de
ss profesoreq y
de .sus monitores.
Si de cuarenta
cursos que reciben
los e*tudiantes
durante una
catrera
escribieran

ensayos o
ejercicios
ms;sencillos en
treinta de ellos,
podran comu
nicarl sus
conocimientos con
figof e .incluo
cn gracia, y
nlmenos_
aplencleran
mejor todos los
conceptos que
deben manejar.
Incluso cursos de
matemticas oi de
otras matelias
tcnicas. pueden
utilizar la;
presentacin
escrita adecuada
ae las ecuaciones
y de los ,modelos
enpleados. Lo
mnimo que debe
impartir la
educacin eni
carteras comq
econonla o en las
ingenieras y en
lasciencias es la
habilidad cle
escribir
memorandos
ttnicos y en eso
me paj:eqe que hay
una falla
protuberat\te.
i Segn
una comisin
que. evalu
ptoblemas en
la escritur
ents

colegios y
universidade
s
nortearlier.
icanas
durante.
el ao
2002, que
los
estudiantesi
puedan
'ap01+iar
el
conocimiento
.deben
luchar por
entender los
detalJes,.
tirabajar
con los
hechos y.
reconstruir
informaci(bn
bruta . y
los
conceptos.
pobremente
enqendiclos,
ttminos de
un lnguaj:e
propio con
el cual se
puedan com
nicaf con
los.
dems...
La
.capaciclad
de aprender
depe de
.chftiment
e, de la
practica de
escribir.
Tla ComiSin
ecornend
duplicar .el
tiempo que
los
estudiantes
dedican a la
escfitura,
que se
enseara la
escritura en
todasi-las
materias, en
todos -los
niv;eles del
currculo, y
que cada
distrito
escolar
adoptara un,
plan de
desafrollo
cle:la
lescr.i.tura
. La.
Comisin
expes_ que
la
esci:itura
es .IR
importante
que. los.
estudiantesi
pueden
et,.que es,
el mecanismo
a travs del
cual
aprenden a
con, ctar
los puntos
en su
conocimiento
que se est
ignorhndo,
lastimosamen
te, en la
mor pafte
de los
colegios de.
Estados,
Unidos. El
seor Bob
Ketj:ey,
presidentel
del New
School
University y
lder de un
proect:o a
ecinc aos
para
impulsar la
escritura en
todo el
sistema
educktivo
estadouniden
se,' dijo:
Nuestra
vidaegpirit
ual,
nuestro
xito
econmico
ynuestras
redes
sociales
estarn

28