Texto para ser leído en la presentación del libro :

Bocetos psicopatológicos
El psicoanálisis y los debates actuales en psicopatología

Jugándose la piel en cada encuentro, cuestionando la teoría a cada

paso, construyendo un lugar para cada niño, pensando en la
especificidad de la infancia , comprendiendo la importancia de la
historia y la prehistoria pero con una mirada esperanzada al futuro,
así se lee a Marisa Rodulfo

Bocetos psicopatologicos .....apuntes antes de empezar una obra,

obra que entre varias líneas, recorre el problema de la
psicopatología como principal

Al trabajar la psicopatología nos hace notar y advertir que nuestra

cultura tiende a patológizar lo normal como la actividad y el
juego del niño y normalizar lo patológico , como el abuso sexual o
la violencia social

En este libro Marisa Rodulfo despliega el recorrido de su práctica

Psicoanalitica de largos años acompañada de un sostenido trabajo
en la universidad y nos muestra cómo "ha tomado partido por el
territorio intrincado del sufrimiento psíquico del niño, sus nichos
ecológicos , el ambiente global,que los rodea , alberga o constriñe
" pag. 13 Rafael Paz

Marisa asume la causa de los niños y con rigor teórico y técnico

nos propone elementos para un trabajo contemporáneo

Cuales son los peligros que acechan al niño hoy?

Por una parte la desaparición o supresión de la infancia, el niño

inquieto, que juega o no se queda donde lo ponen,
inmediatamente es señalado y clasificado psicopatológicamente.
 Y se solicita a las instituciones una derivación médica o
psicológica que , lo que va a conseguir es un amaestramiento con
psicoterapia o un embotamiento con medicamentos

En nuestra cultura el movimiento del niño es considerado

patológico , déficit de atención, hiperactividad .., como si el niño
ideal fuera el que juega al muerto, el que no se mueve

El niño que no se queda donde lo ponen es casi un criterio

diagnóstico en la propuesta de la autora, un niño debe ser "
espontáneo e imprevisible", si se queda donde lo ponen , eso debe
hacernos pensar que algo está sucediendo en la construcción de su
subjetividad y el lazo con el otro

Le preocupa la supresión de la infancia, la medicalizacion

excesiva y los problemas de la clasificación, que apunta a eliminar
lo que hay de único, de diferente .

Se centra en un derecho elemental , humano, el derecho del niño a

salir de la medicalización
No se refiere a no atenderlo médicamente, sino a una sobre
medicalizacion que le anula

Y es importante que estos nuevos derechos se establezcan, como

derecho a la paz y el derecho a ser buscado cuando desapareces,
como sigue pasando,en nuestro país

No rehúsa el trabajo entre disciplinas,al contrario, rechaza el

planteamientos de un cuerpo sin psiquismo tanto como el de un
psiquismo sin cuerpo

Y esto se vuelve particularmente importante en uno de los debates

actuales en cuanto a la intervención en trastornos del desarrollo,
no solo al proponer el trabajo inter disciplinario y la intervención
temprana, lo más temprana posible, también el compromiso ético
que conlleva , escribe lo siguiente :
¿ cuál es el niño del psicoanálisis si éste se limita a ciertos niños,
dejando para otros solamente el camino de la adaptación, la
exclusión? Pag 66

Y más adelante " si puedo imaginarlo en una posición otra de

aquella en que lo recibo, entonces estoy éticamente habilitado para
iniciar un tratamiento "

Nos explica la diferencia entre el diagnóstico y la clasificación , el

diagnóstico lo plantea como entender en qué momento de
estructuración subjetiva se encuentra el niño o el adolescente con
quien se encuentra , no el encerrar a la persona en una categoría
en donde se olvida la historia individual , la subjetividad

Y cuando hablamos de la clínica con niños considera necesario

reflexionar sobre el modelo que apunta al niño y su mundo
interno y descarta la comunicación con los padres, así como la
comprensión de los efectos del medio familiar en la construcción
del psiquismo,

" analizar a un paciente, de cualquier edad no se limita a reunirse

con el , conocer sus fantasías y tratar de captar su inconsciente. No
porque ello no tenga enorme valor, pero es absolutamente
insuficientes si no podemos reconstruir en que medio está
implantado, que mito respira y que significa en esa familia ser
padre o ser madre " pag 54-55

Con los padres y su historia , pero sin considerar al niño solo

como síntoma , los excesos de esta propuesta llevaban a pensar al
niño como un ente pasivo de lo depositado por los padres, pero
como decíamos antes, el niño se mueve constantemente ,no se
queda ni ahí donde lo pone alguna teoría ni solo recibiendo, se
mueve , se rebela, se enferma ....

" la cuestión de que es un niño, en qué consiste un niño, conduce

a la prehistoria " R. Rodulfo

Y no sólo remitiendo clásicamente a los primeros años de vida,

sino a lo sucedido en otras generaciones

En el capítulo 3 en el que trabaja las diferencias entre la

separación y la pérdidas propone pensar en el otro lado del
proceso, una separación puede verse por un lado asociada al dolor
y la pérdida, pero también tiene un aspecto alegre, el nacimiento
marca una separación pero también la alegría del nuevo ser, al
caminar el niño se separa de los brazos de la madre y descubre la
alegría del desplazamiento

No suprime el sentimiento de angustia que acompaña a las

separaciones , pero vivir con conflicto no es una categoría
psicopatologíca sino una categoría vital

Esta postura la lleva a reflexionar sobre el tema de los duelos,que

marcan la adolescencia y a los que reiteradamente se ha asociado
el dolor y no el aspecto del deseo de ser grande, deseo que marca
el recorrido.

Reflexiona sobre aspectos en relación con los adolescentes , los

medios y la educación, preguntándose y preguntándonos si no
estamos colocando a niños y adolescentes en una especie de tubo,
de un lugar a otro,de un grado a otro, sumergidos,como un un
submarino sin llegar a salir a la superficie

Tal vez considerando la separación como peligrosa, o como

menciona, con el par de separación y ausencia sin considerar un
entre que apunta a la posibilidad de pensar al otro.

Incluso, reflexiona que con el uso del celulares, la primera

pregunta es dónde estás ? No como estás? Agregando además
imágenes del lugar o si es posible la ubicación

Como si no se pudiera tolerar ninguna pérdida, pensar la

separación como algo,que cae, vivir el crecimiento como una
pérdida , esto puede verse tanto en el incremento en cirugías
plásticas , no aceptar el paso del tiempo o el denominar el
síndrome del nido vacío al momento que los hijos ya no viven en
el hogar, haciendo una categoría de un proceso,que puede vivirse
con entusiasmo

En otros capítulos habla sobre el dolor y la depresión , sobre todo

de la depresión en la niñez y sus inscripciones en el cuerpo.

Entre los factores asociados a perturbaciones graves trabaja el

tema de lo traumático.

La dimensión individual y social del trauma y la importancia de

los otros en la elaboración de lo traumático como co-
metabolizadores

La clínica del trauma puesta en primer plano después de que fue

retirada en beneficio de la realidad psíquica o del fantasma

El hecho acontecido más el factor subjetivo , que se convierte en

trauma en un segundo tiempo, el de la resignificacion
Lo traumático de lo social, los dobles duelos , nos habla de los
desaparecidos, la apropiación y la restitución de los niños, el
trauma transgeneracional

Estos son algunos de los temas que trabaja, la preocupación por la

medicalizacion que borra al niño, la intervención temprana en
problemas del desarrollo , las patologías graves, lo traumático y la
construcción del cuerpo

Todo lo acompaña con experiencias clínicas , Martina, Nadine,

Francisco, Matías, Leonardo, Celeste, Gustavo, Catalina , en
donde nos queda claro que no son "casos" ni "viñetas"
No están ahí para " demostrar " algún aspecto de la teoría, ,
acompañan a la autora en su pregunta sobre el diagnóstico , su
cuestionamiento a la teoría y su compromiso por entender

Este es un libro que puede acompañarnos en esas preguntas, en la

clínica con niños escuchamos y decimos que es un trabajo difícil ,
frustrante a veces, los padres, las instituciones, niños que ya han
pasado por demasiados tratamientos, o que llegan demasiado
tarde, este libro nos anima a que las cosas pueden hacerse bien , a
que hay esperanza
Nos invita a trabajar :
" con ilusión siempre sostenida apunto al porvenir de nuestro
trabajo y nuestros niños "
" Allí está nuestro futuro " pag 19

Y esa esperanza es también la que anima nuestro encuentro