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CURSO: 1 ao
DIVISIN: I - II
PROFESORAS: DELVALLE PAOLA ANDREA ROA, LAURA
ESPACIO CURRICULAR: CIENCIAS FISICO QUIMICA
CUADERNILLO DE ACTIVIDADES
AO 2014
Exposiciones efectivas:
Responde No estudi:
Falta a orales avisados:
Bueno. a Sobresaliente
CD.
CD. hasta tanto no justifica.
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..............................
.............................
PROGRAMA
ESPACIO CURRICULAR: CIENCIAS FISICO - QUIMICA
PROFESORAS: Delvalle Paola Andrea Roa, Laura
CURSO: 1 ao I - II
Ciclo Bsico Secundario
CONTENIDOS CONCEPTUALES:
Eje N 1: Qumica y Fsica: ciencia de la materia y energa.
Qumica y Fsica: ciencia de la materia y energa. Definicin y relaciones. El mtodo cientfico.
Eje N 2: La Materia
Materia, cuerpo, materiales. Propiedades de la materia: intensivas (fsicas y qumicas) y extensivas.
Ejemplos y experiencias. Estados de la materia: definiciones, relaciones. Cambios de estado: ejemplos
y esquemas.
Fenmenos fsicos y qumicos. Diferencias. Ejemplos Integracin: relacin de conceptos construyendo
una red conceptual.
Eje N 3: Sistemas Materiales.
Sistemas materiales: definicin; clasificacin: homogneos, heterogneos e inhomogneos. Puedo
separar estos sistemas? Mtodos de separacin de sistemas materiales heterogneos: decantacin,
filtracin, tamizacin, tra, flotacin, separacin magntica (imantacin). Experiencias.
Fraccionamiento de sistemas materiales homogneos: destilacin, cromatografa y cristalizacin
fraccionada.
Eje N 4: Materia y Energa: interacciones.
La Energa, siempre involucrada en dichos fenmenos. Definicin. Relacin entre la energa y
dichos fenmenos. Ejemplos. Tipos de energa. Transformaciones de energa. Conservacin de la
energa. Las transformaciones de la materia y energa: Por qu ocurren los cambios de estado?
Calor. Unidades. Temperatura. Termmetros. Escalas termomtricas. Transmisin del Calor.
BIBLIOGRAFIA:
Cuadernillo del espacio curricular
Ciencias naturales para pensar 7. Editorial Kapeluz
Fsica-qumica. editorial tinta fresca.
TRABAJO PRACTICO N
TEMA: CLASIFICACIN DE LAS CIENCIAS
CIENCIA: Es un cuerpo de idea, un producto social, que puede caracterizarse como
conocimiento racional, sistemtico, verificable y por consiguiente falible.
CARACTERISTICAS:
Producto social: porque nos pertenece a todos. Porque son el producto arduo trabajo de muchas
personas.
Racional: porque se utiliza el razonamiento.
Sistemtico: porque la ciencia constituye un cuerpo organizado de conocimiento que intenta interpretar
la realidad.
Verificable: porque el conocimiento cientfico debe ser comprobado constantemente para garantizar su
validez.
Falible: porque estos conocimientos al ser producto del ser humano pueden tener errores.
Clasificacin de las ciencias modernas
Lgica
CIENCIAS
Matemtica
FORMALES
Qumica
CIENCIAS
CIENCIAS
MODERNAS
Fsica
NATURALES
Biologa
CIENCIAS
Ciencia de la tierra
EMPIRICAS
CIENCIAS
Psicologa
HUMANAS
Sociologa
Polticas
Historia
CIENCIAS FORMALES: Su tarea se dirige a objetos abstractos. Objetos que solo existen en la
mente del hombre, si se las considera. Ej. LA LOGICA, LA MATEMATICA YLA GEOMETRIA
CIENCIAS EMPIRICAS: Estas ciencias se abocan a hechos reales. Objetos que existen
independientemente del hombre y su pensamiento, y que se pueden captar por los sentidos o con
aparatos de observacin. La palabra emprica deriva de experiencia
CIENCIAS NATURALES: Dentro de las ciencias empricas distinguimos a las ciencias naturales,
tienen por objeto de estudio el mundo material que rodea al hombre. Ya sea materia inanimada (los
minerales, la geologa), o las materias animadas (la biologa).
Las ciencias naturales se ocupan de estudiar el mundo natural, tratando de hacer interpretaciones cada
vez ms ajustadas a la realidad. Cada unas de las ciencias naturales se ocupan de cuestiones que le son
propias y de otras que comparten con el resto.
Aproximacin al mundo de la Fsica y la Qumica
El vertiginoso avance de la Fsica y la Qumica tiene una notable influencia en la sociedad actual,
pudindose afirmar que no hay aspecto de la vida humana que no haya sido afectado por su desarrollo.
Esto determina la necesidad de que todos los ciudadanos comprendan los fundamentos de estas
ciencias para poder desempearse en el mundo que vivimos y asegurar su uso adecuado, de modo tal
que contribuyan al bienestar de los seres humanos y no a su destruccin.
Las Ciencias naturales, ciencias de la naturaleza, ciencias fsico-naturales o ciencias
experimentales son aquellas ciencias que tienen por objeto el estudio de la naturaleza siguiendo la
modalidad del mtodo cientfico conocida como mtodo experimental. Estudian los aspectos fsicos, y
no los aspectos humanos del mundo.
Prof. Roa, Laura
Astronoma: se ocupa del estudio de los cuerpos celestes, sus movimientos, los fenmenos ligados a
ellos, su registro y la investigacin de su origen a partir de la informacin que llega de ellos a travs
de la radiacin electromagntica o de cualquier otro medio.
Biologa: se ocupa del estudio de los seres vivos y, ms especficamente, de su origen, su evolucin
y sus propiedades (gnesis, nutricin, morfognesis, reproduccin, etc.). Esta disciplina se vuelve a
su dividir en Botnica (estudia las plantas), la Zoologa (estudia los animales), la Medicina (estudia
el organismo humano y su salud) y la Ecologa (estudia las relaciones entre los seres vivos y el
medio ambiente).
Geologa: se ocupa del estudio de la forma interior del globo terrestre, la materia que lo compone,
su mecanismo de formacin, los cambios o alteraciones que sta ha experimentado desde su origen,
y la textura y estructura que tiene en el actual estado. La Geologa es un trmino que engloba a
las ciencias relacionadas con el planeta Tierra, que incluyen la Geofsica, la Hidrologa, la
Meteorologa, la Geografa Fsica, la Oceanografa y la Edafologa.
Fsica: se ocupa del estudio de las propiedades del espacio, el tiempo, la materia y la energa,
teniendo en cuenta sus interacciones. Sus principales ramas son:
Metrologa: es la rama que se ocupa de los pesos y medidas.
Mecnica: estudia el movimiento y de los objetos y las causas que lo originan.
Termodinmica: estudia los efectos que los cambios de temperatura, presin y volumen tienen
sobre los estados fsicos.
Electromagnetismo: estudia los campos elctricos y magnticos y sus efectos sobre las partculas
cargadas.
Acstica: es la rama encargada de analizar la produccin, propagacin y recepcin del sonido.
ptica: sta referida a los fenmenos de la luz y la visin.
Fsica Atmica o Nuclear: estudia la estructura del tomo, su ncleo y sus partculas.
Electrnica: se refiere a los fenmenos que se producen por el paso de las partculas atmicas
cargadas elctricamente a travs de un semiconductor.
Astrofsica: es la que estudia la estructura del cosmos, cmo se origin el universo, cmo estn
constituidos los cuerpos celestes y la radiacin csmica.
Fsica de las partculas: estudia la estructura ms elemental de la materia, cmo estn constituidas
las partculas ms pequeas e indivisible.
Fsica del estado slido: estudia las propiedades de los materiales slidos, en todos sus aspectos o
sea, mecnicos, elctricos, pticos, trmicos, etc.
Qumica: se ocupa del estudio de la composicin, estructura y propiedades de la materia, de sus
interacciones y de los efectos producidos sobre ellas al aadir o extraer energa en cualquiera de sus
formas. Las seis principales y ms estudiadas ramas de la qumica son:
Qumica inorgnica: Sntesis y estudio de las propiedades elctricas, magnticas y pticas de los
compuestos formados por tomos que no sean de carbono (aunque con algunas excepciones). Trata
especialmente los nuevos compuestos con metales de transicin, los cidos y las bases, entre otros
compuestos.
Qumica orgnica: Sntesis y estudio de los compuestos que se basan en cadenas de carbono.
Bioqumica: estudia las reacciones qumicas en los seres vivos, estudia el organismo y los seres
vivos.
Prof. Roa, Laura
Qumica fsica: estudia los fundamentos y bases fsicas de los sistemas y procesos qumicos. En
particular, son de inters para el qumico fsico los aspectos energticos y dinmicos a nivel
microscpico de tales sistemas y procesos. Entre sus reas de estudio ms importantes se incluyen
la termodinmica qumica, la cintica qumica, la electroqumica, la mecnica estadstica y
la espectroscopia. Usualmente se la asocia tambin con la qumica cuntica y la qumica terica.
Qumica industrial: Estudia los mtodos de produccin de reactivos qumicos en cantidades
elevadas, de la manera econmicamente ms beneficiosa. En la actualidad tambin intenta aunar
sus intereses iniciales, con un bajo dao al medio ambiente.
Qumica analtica: estudia los mtodos de deteccin (identificacin) y cuantificacin
(determinacin) de una sustancia en una muestra. Se subdivide en Cuantitativa y Cualitativa.
Actividad:
1) Subrayar las palabras desconocidas, buscar su significado en el diccionario y armar con ello un
glosario.
2) Realizar un cuadro conceptual o un cuadro sinptico con el tema trabajado.
3) Leer el siguiente texto ``Hablemos de Fsico-Qumica y realizar un breve comentario acerca de
las expectativas que tienes sobre este espacio curricular
TRABAJO PRCTICO N
TEMA: Mtodo Cientfico
La Fsica y la Qumica, al igual que las otras ramas de las Ciencias naturales, son ciencias
experimentales y como tales utilizan el mtodo cientfico para desentraar los misterios de la
naturaleza. Por lo tanto, para aprender mejor los conocimientos de la Fsica y la Qumica es necesario
comprender qu es el mtodo cientfico, cules son sus etapas y sus limitaciones.
El mtodo cientfico es un mtodo de estudio sistemtico de la naturaleza que incluye las tcnicas
de observacin, reglas para el razonamiento y la prediccin, ideas sobre la experimentacin planificada
y los modos de comunicar los resultados experimentales y tericos.
Si bien, el mtodo cientfico consta de una serie de etapas que deben cumplirse adecuadamente, no
de ser visto como una receta sino como un proceso que necesita tambin de la imaginacin y de la
creatividad para resolver los problemas.
Etapas del mtodo cientfico
1 La observacin: En el mtodo cientfico la observacin consiste en el estudio de un fenmeno que
se produce en sus condiciones naturales. La observacin debe ser cuidadosa, exhaustiva y exacta.
2 El planteo del problema: Como consecuencia de la observacin surgen preguntas sobre el
fenmeno en estudio, es decir, se plantean diversos y variados problemas. Estas preguntas deben estar
bien hechas porque determina el problema que trataremos de explicar. Adems es importante que
puedan ser contestadas mediante experimentos.
3 La hiptesis: Formulada la pregunta y planteado el problema, corresponde dar una explicacin o una
respuesta posible. Lo que estamos haciendo es una suposicin porque todava no hemos probado nada.
Por lo tanto, la hiptesis es la explicacin posible o probable de un determinado problema que
requiere ser verificada experimentalmente.
4El experimento y la recoleccin de informacin: Un experimento es un conjunto de procedimiento
que permiten comprobar si una hiptesis es verdadera o falsa. Para realizarlo se necesitan materiales
instrumentos y deben repetirse varias veces para saber si siempre se obtienen los mismos resultados o
si obtienen resultados contradictorios.
5 Anlisis de datos: En esta etapa implica tomar cada uno de los datos y preguntarnos sobre su
significado, explorarlo y examinarlo cuidadosa y pacientemente para arribar a conclusiones
verdaderas.
6 Conclusin: Cuando un investigador llega a demostrar la validez o falsedad de su hiptesis, otros
cientficos repiten sus experimentos para saber si sus resultados son correctos. Si es as, se redacta una
conclusin que es la respuesta final que el investigador para el problema planteado.
7 Informe cientfico: Finalmente, ya concluida la investigacin, es muy importante comunicar el
trabajo realizado para conocimiento de otras personas interesadas en el tema. Este informe es
fundamental para lograr la comunicacin cientfica. ste de contemplar lo siguiente: ttulo, nombre del
autor o autores, resumen, introduccin, materiales y mtodos utilizados, resultados, discusin,
conclusin, nuevas preguntas, bibliografa, etc.
Actividad N:
1) Formar grupos de no ms de 4 integrantes.
2) Elegir un tema, de comn inters entre los miembros del grupo, para ser investigado.
3) Con la ayuda del profesor, realizar una pequea investigacin siguiendo los pasos del mtodo
cientfico.
4) Cada alumno deber tener su propio informe, pero presentarn uno solo por grupo.
TRABAJO PRCTICO N
TEMA: LA MATERIA Y LA ENERGA
Todos sabemos que el Universo, es decir todo lo que nos rodea, el aire, el suelo, las plantas, los
animales y todos los objetos estn constituidos por MATERIA.
Pero junto a la MATERIA siempre va su inseparable compaera: la ENERGIA.
Entonces, teniendo en cuenta, est afirmacin comenzaremos a trabajar para poder comprobar que la
misma es muy cierta y para indagar algunos aspectos ms sobre stas DOS COMPAERAS
Actividad
La diferencia entre lo que es Materia y Energa. Para ello en el siguiente listado colocar entre los
parntesis una M a los trminos que consideres que corresponden a MATERIA y una E a
ENERGIA:
a) Agua ( )
b) Luz ( )
c) Sonido ( )
d) Madera ( )
e) Aire ( )
f) Calor ( )
g) Electricidad ( )
h) Plstico ( )
i) Vidrio ( )
j) Acero ( )
1. Ahora marcar de igual manera que en la actividad anterior, es decir con una M o con una
E las afirmaciones que describan respectivamente a cada una de stas amigas:
a) Tiene masa y por lo tanto peso. ( )
b) Forma a todos los objetos que nos rodean. ( )
c) Es lo que hace que todas las cosas funcionen. ( )
d) Ocupa un determinado lugar en el espacio. ( )
e) Es lo que permite que la materia pueda experimentar transformaciones. ( )
f) Se puede percibir por medio de nuestros sentidos. ( )
g) No ocupa un lugar en el espacio. ( )
h) No tiene peso ni masa. ( )
i) Est almacenada dentro de los distintos tipos de materia. ( )
j) Puede presentarse en estado slido, lquido o gaseoso. ( )
2. A partir de lo que sealaste en la actividad anterior, elaborar una definicin sobre MATERIA
y otra sobre ENERGIA y escrib las mismas dentro de la tarjeta que aparece ms abajo.
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TRABAJO PRCTICO N
TEMA: CUERPOS MATERIALES
Actividad
1. Hacer un listado de actividades que realizar a diario, indicando en cada una de ellas que tipos
de MATERIA y que formas de ENERGA utilizar para realizar tales actividades.
Ms arriba habamos visto que la MATERIA es aquello que forma a todos los objetos que
nos rodean. Entonces podemos de decir que los objetos son porciones de MATERIA y que
por lo tanto tienen las propiedades de la misma y llamaremos a todos los objetos:
CUERPOS
2. Nombrar todos los CUERPOS que en ste momento tienes arriba de tu mesa de trabajo.
Como podrs comprobar todos esos CUERPOS estn hechos de MATERIA, o como
dijimos anteriormente son porciones de MATERIA. Pero tambin observars que la
MATERIA no es toda igual, que existen distintos tipos de MATERIA, que los
CUERPOS que mencionaste en la actividad anterior no estn constituidos por el mismo
tipo de MATERIA.
Entonces llamaremos MATERIALES a los distintos tipos de MATERIA.
3. Indicar qu MATERIALES son los que constituyen a los cuerpos que nombraste en el
ejercicio 2 de la ACTIVIDAD N2.
4.
Subrayar con un color aquellos trminos que nombren un CUERPO y encerrar con un
crculo de otro color a los que mencionen un MATERIAL:
tijera acero plstico plato vidrio agua libro nylon
madera- lmpara bicicleta aluminio silla cal cemento
remera- pantaln
5. Ejemplificar los siguientes casos:
a) tres CUERPOS diferentes constituidos por un mismo MATERIAL
b) tres CUERPOS iguales o muy semejantes formados por distintos MATERIALES.
6. Leer atentamente los siguientes textos, extraer de los mismos todos los CUERPOS y
MATERIALES que se mencionan en los mismos y colocarlos en el cuadro que
correspondan:
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TRABAJO PRACTICO N
TEMA: CUERPOS- MATERIALES
Actividad
A travs de las actividades que fuiste resolviendo o con el solo hecho de observar todas las cosas que
nos rodean habrs podido comprobar que existen diferentes y muy variados MATERIALES, cada uno
de ellos con propiedades o caractersticas que les son propias.
Adems de los MATERIALES todos conocemos o bien que sabemos que existen en nuestro mundo,
hoy los avances cientficos y tecnolgicos que a diario ocurren posibilitan la elaboracin y/o invencin
continua de nuevos MATERIALES, con el fin fundamental de mejorar el bienestar del hombre.
Es debido a esa gran variedad y cantidad de MATERIALES que se han ideado varios modos de
clasificarlos, segn diferentes criterios.
Veremos entonces uno de esos modos de clasificacin de los MATERIALES.
1.
Teniendo en cuenta la clasificacin del cuadro anterior, buscar dos ejemplos de cada uno de
los tipos de MATERIALES mencionados y completar dicho cuadro.
2. Buscar en revistas o diarios alguna figura de una situacin de la vida cotidiana, pegarla en tu
carpeta de trabajos y luego elaborar un listado con todos los MATERIALES que aparecen en
la misma, colocando al lado el tipo o clasificacin al que corresponde cada uno de ellos.
Otra manera de clasificar a los MATERIALES es teniendo en cuenta el estado fsico en el que
se encuentran los mismos. As tenemos MATERIALES SOLIDOS, MATERIALES
LIQUIDOS Y MATERIALES GASEOSOS.
Actividad
1- De acuerdo con ste nuevo criterio de clasificacin, un con flechas cada MATERIAL con el
tipo al cual corresponde. A cada tipo de MATERIAL le puede corresponder ms de un
ejemplo:
Agua
Madera
Nafta
SOLIDO
Gas natural
Cobre
LIQUIDO
Plstico
Telgopor
GASEOSO
Ozono
Tela de algodn
Acero
Alcohol
2- Completar el siguiente cuadro:
3-
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Materiales
Clasificacin
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Como dijimos ms arriba, los MATERIALES que constituyen a todos los CUERPOS que
nos rodean, son diferentes entre s, es decir hay distintos tipos de MATERIALES y por
consiguiente cada uno de los mismos tiene caractersticas que les son propias.
Esas caractersticas a las que llamaremos PROPIEDADES DE LOS MATERIALES permiten en
muchos casos identificar un determinado MATERIAL y distinguirlo de otros.
Aunque hay algunas PROPIEDADES que son comunes a todos los MATERIALES, por el simple
hecho de que todos los MATERIALES son MATERIA.
TRABAJO PRCTICO N
TEMA: PROPIEDADES DE LOS MATERIALES
Actividad
1. Observar las siguientes figuras:
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Completar las siguientes frases slo con las palabras IGUAL o DISTINTO sobre las lneas de
puntos marcadas:
El peso del conjunto de bananas es al de la banana sola.
El color de la banana sola es. al del conjunto de bananas.
El sabor de la banana es.. al del conjunto de bananas.
El volumen que ocupa el conjunto de bananas es.. al de la banana sola.
El olor de la banana sola es.al del conjunto de bananas.
La masa del conjunto de bananas es..al de la banana sola.
La textura de la banana sola es al del conjunto de bananas.
Habrs observado que hay propiedades o caractersticas de los materiales que cambian con la
cantidad del mismo que se analice y otras propiedades que no varan con la cantidad de
material estudiado.
Entonces podemos hablar de dos tipos de PROPIEDADES DE LOS MATERIALES, los cuales son:
2.
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4.
Leer atentamente el siguiente texto, subrayar con un color las PROPIEDADES de los
MATERIALES que en l aparezcan y luego clasificar a las PROPIEDADES sealadas.
Santiago sali de la escuela, tom su bicicleta y parti para su casa. En el camino se encontr
con su grupo deamigos que estaban jugando al ftbol en la plaza del barrio.
Entonces, baj de su bicicleta, dej a un lado su pesada mochila verde y se dispuso a jugar un
rato con los dems chicos.
Despus de un rato de jugar, sus ganas de tomar una buena merienda pudieron ms y sigui
camino a su casa.
Al llegar all, tom la jarra de la leche y se bebi una taza de 200 cm3 de la blanca y pura leche
que haba en la heladera. Tambin comi 150 gramos de pan tostado cortado en rodajas untadas
con una muy dulce mermelada de fruta, la cual por el aroma era de duraznos.
Not que la leche que estaba tomando era un poco ms densa que la que habitualmente
consuma, y as era, estaba tomando leche entera en lugar de leche descremada.
TRABAJO PRCTICO N
TEMA: MASA, PESO VOLUMEN Y DENSIDAD DE LOS
MATERIALES Y CUERPOS
Hemos analizado varias PROPIEDADES DE LOS MATERIALES que, obviamente tambin son
PROPIEDADES DE LOS CUERPOS por estar stos constituidos con
MATERIALES.
Entre las PROPIEDADES vistas hay algunas que tienen cierta importancia a la hora de estudiar la
MATERIA y los CUERPOS.
Cules son esas propiedades?
Esas PROPIEDADES que tienen cierta relevancia en lo que se refiere al estudio de la
MATERIA y los CUERPOS son:
MASA
PESO
VOLUMEN
DENSIDAD
Actividad
1. A partir de los siguientes cuerpos, responder las preguntas ms abajo presentadas.
a)
b)
c)
d)
e)
f)
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f)
Finalmente completen el siguiente cuadro con la informacin de todos los grupos de trabajo:
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Comparen los resultados obtenidos entre s y con los obtenidos por otros grupos. Elaboren las
conclusiones correspondientes.
4. Observar, atentamente, los siguientes cubos formados por distintos materiales y luego
resolver los tems indicados ms abajo:
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TRABAJO PRCTICO N
1) Unir con fechas cada cuerpo con el material que est hecho
Pocillo
Plstico
Peine
Cuero
Lpiz
Porcelana
Plato
Metal (hierro)
Clavo
Madera
Pelota
Vidrio
2) Adems de estos materiales, de qu otros pueden estar realizados el plato y la pelota?
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------3) Clasifica los siguientes materiales que aparecen en la tabla y coloca una cruz en el casillero que
corresponda.
Materiales
Naturales sin elaboracin Naturales con elaboracin
Sintticos
Madera
Aspirina
Tela
Papel
Manzana
Dulce de leche
Leche
Galletitas
Pintura
Arroz
Fideo
4) Clasifica las siguientes propiedades en intensivas y extensivas:
a) Masa
b) Densidad
c) Color
d) Peso
e) Volumen
f) Sabor
5) Describir las propiedades fsicas de las siguientes sustancias.
a) Azcar
b) Aceite
c) Metal
d) leche
e) limn
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TRABAJO PRCTICO N
TEMA: ESTADOS DE LA MATERIA
La MATERIA se puede presentar en tres estados fsicos diferentes, que son ESTADO
SOLIDO, ESTADO LQUIDO Y ESTADO GASEOSO.
Ahora vamos a analizar las caractersticas y propiedades de cada uno de esos estados, pero
teniendo en cuenta las ideas del Modelo Cintico-Molecular.
ESTADO SOLIDO
o tiene volumen constante y forma propia
o sus partculas tienen escaso movimiento, solo vibran en un punto fijo
o sus partculas estn muy juntas porque las fuerzas de atraccin entre las
mismas son fuertes
o es el estado ms ordenado de la materia
o las fuerzas de atraccin entre las partculas predominan sobre las fuerzas de
repulsin entre las mismas
ESTADO LQUIDO
o no tiene forma propia, adopta la del recipiente en el que se encuentra
o tiene volumen propio
o sus partculas se deslizan unas sobre otras
o sus partculas estn ms separadas que en el estado slido porque entre ellas
hay fuerzas de atraccin y de repulsin
o posee un orden intermedio
o fluye y se derrama
o las fuerzas de atraccin entre las partculas son iguales a las fuerzas de
repulsin entre las mismas
o ejerce presin sobre las paredes del recipiente en el que se encuentra
ESTADO GASEOSO
o no tiene forma propia, adopta la del recipiente que lo contiene
o no tiene volumen propio, adopta el del recipiente en el que se encuentra
o sus partculas se mueven en todas las direcciones y sentidos
o sus partculas estn muy separadas debido a que las fuerzas de repulsin entre
las mismas son muy fuertes
o es el estado ms desordenado de la materia
o se expande
o las fuerzas de repulsin entre las partculas son ms fuertes que las fuerzas de
atraccin entre las mismas
o ejercen fuertes presiones sobre las paredes del recipiente que lo contiene.
Actividad
1. Observar los siguientes esquemas y luego coloca sobre la lnea de puntos el nombre
del ESTADO DE LA MATERIA que representa cada uno de los mismos:
2.
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TRABAJO PRACTICO N
TEMA: TRANSFORMACIONES DE LA MATERIA
Si observamos a nuestro alrededor, seguramente veremos que
continuamente estn ocurriendo cambios, que las cosas se transforman, a
veces muy rpidamente, otras veces ms lentamente y en otras oportunidades sabemos que
las cosas van cambiando pero prcticamente no lo podemos percibir.
Ya hemos visto y analizado que uno de los componentes del Universo que sufre
constantemente transformaciones o cambios en sus formas es la ENERGIA. Entonces no
queda por ver los cambios que puede experimentar la MATERIA, su inseparable
compaera.
Actividad
1. Elaborar un listado de cambios de la MATERIA que puedas observar en:
a) tu aula
b) el patio de la escuela
c) la cocina de tu casa
Cuando nos referimos a CAMBIOS es lo mismo que decir TRANSFORMACIONES o
tambin FENOMENOS.
2. Teniendo en cuenta los siguientes CAMBIOS, responder las preguntas que aparecen
ms abajo:
a)
b)
c)
d)
e)
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TRABAJO PRACTICO N:
TEMA: CAMBIOS DE ESTADO
Cuando definimos CAMBIO O TRANSFORMACIN FISICA, dijimos que dentro de
stos FENOMENOS se encontraban los CAMBIOS DE ESTADO DE LA MATERIA.
Entonces vamos a detenernos un poco a analizar estos CAMBIOS.
Los CAMBIOS DE ESTADO no son ms que los pasajes de un ESTADO a otro de la
MATERIA, producidos fundamentalmente por la accin del CALOR, es decir por
aumento o disminucin de la TEMPERATURA
Cules son los CAMBIOS DE ESTADO?
CAMBIOS DE ESTADO DE LA MATERIA
Te recomiendo que para poder analizar y entender mejor todo esto de los CAMBIOS DE
ESTADO DE LA MATERIA, releas y revises las ideas bsicas del MODELO
CINETICOMOLECULAR vistas con anterioridad en el tema CONSTITUCIN DE
LOS MATERIALES.
Entonces es MUY IMPORTANTE que rescates y tengas siempre presente las siguientes
ideas:
Actividad
1. Qu cambio de estado se produce en cada una de las siguientes situaciones? Indicar
el nombre del cambio, del estado inicial y del estado final.
a) formacin de escarcha en las calles en los das muy fros
b) secado de la ropa recin lavada
c) formacin de las nubes
d) empaamiento de un espejo
e) desaparicin de las bolitas de naftalina
f) congelacin de una bebida colocada en el congelador
g) hervir aceite
h) secado de una laguna
i) deshielo de las montaas
j) derretir manteca
2. Explicar qu ocurre con las partculas (su movimiento, su separacin, sus fuerzas de
Prof. Roa, Laura
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Sintticos
4) Los siguientes esquemas representan la disposicin de las molculas en los tres estados de
agregacin de la materia. Seala sobre la lnea de puntos cual corresponde al estado slido, cual al
estado lquido y cual al estado gaseoso.
...
5) Une con una flecha cada una de las caractersticas de la columna de la izquierda con el estado
agregacin al cual corresponden:
- Caractersticas
Estado de agregacin
- -Volumen constante y forma variable.
- -Marcado predominio de las fuerzas de cohesin.
- -Forma y volumen constantes.
- Slido
- -Presin sobre las paredes del recipiente.
- -Volumen y forma variables.
- Lquido
- -Cuando no estn encerrados en un recipiente
- Son expansibles.
- -Fluyen y se derraman.
- Gaseoso
6) Clasifica las siguientes propiedades en intensivas y extensivas:
a) Masa
b) Densidad
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c) Color
d) Peso
e) Volumen
f) Sabor
7) Describir las propiedades fsicas de las siguientes sustancias.
a) Sal
b) Leche
c) Chocolate
8) Clasifica los siguientes cambios en fsico y qumicos:
a) Chocolate que se funde.
b) Agua que se le agrega azcar
c) Uvas que se transforman en vino
d) Una mesa que la llevamos afuera.
e) Una toalla hmeda que se deja secar al sol.
f) Papas crudas que se transformaron en papas fritas
g) Una madera que se quiebra
h) Una papel que se quema
9) Contestar las siguientes preguntas:
a) Cuando se calienta chocolate en barra para hacer la cobertura de una torta de qu
estado a otro pasa el chocolate?
b) Indica los nombres de los siguientes cambios de estado:
a. Solido a lquido b. Gas a lquido. c. Lquido a gas. d. Gas a Slido.
c) Cuando sacamos del congelador hielo y lo colocamos en un vaso, Qu cambio de
estado se produce en el agua?
d) El CO2 es llamado hielo seco porque pasa directamente del estado slido al gaseoso sin
pasar por el estado lquido. Cmo se denomina a este cambio de estado?
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TRABAJO PRCTICO N
TEMA: SISTEMAS MATERIALES
Los MATERIALES que constituyen a los CUERPOS que cotidianamente nos rodean en muchos
casos tienen una composicin poco sencilla porque estn formados por varios componentes.
Entonces.
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Como habrs observado, hay SISTEMAS MATERIALES formados por un solo MATERIAL y
otros por varios MATERIALES.
Esto significa que existen distintas clases de SISTEMAS MATERIALES y que por lo tanto los
SISTEMAS MATERIALES se pueden clasificar.
Nosotros vamos a trabajar y analizar un tipo de clasificacin, que es el que se usa en FISICOQUIMICA y que se basa en la composicin de dichos sistemas.
Esta manera de clasificar a los SISTEMAS MATERIALES, distingue dos grandes grupos:
Teniendo en cuenta este criterio, podemos decir que de los SISTEMAS Materiales que aparecen en
las figuras de ms arriba, el jugo con hielo, la tarta de frutillas y la hamburguesa completa son
SISTEMAS HETEROGENEOS y los dems son SISTEMAS HOMOGENEOS.
Hay SISTEMAS MATERIALES que a simple vista parecen HOMOGENEOS.
Pero, en realidad no lo son.
Se considera que un SISTEMA MATERIAL es HOMOGENEO cuando an visto bajo un
microscopio sus componentes no se pueden distinguir.
ACTIVIDAD
1- Dados los siguientes sistemas materiales, clasifcalos en HOMOGENEO o HETEROGENEO
segn corresponda e indica cules son sus componentes:
a) agua salada con trozos de hielo
b) agua, aceite y trozos de corcho
c) una ensalada de tomate, lechuga y zanahoria rallada
d) un trozo de hierro
e) agua con mucho azcar (una parte del azcar qued depositada en el fondo)
f) aire filtrado y seco
g) un t con azcar totalmente disuelta
h) alcohol con agua
i) una barra de chocolate
j) un trozo de bronce (aleacin de cobre y estao)
Otra forma de diferenciar a un SISTEMA HETEROGENEO de un SISTEMA HOMOGENEO es
porque los primeros estn formados por dos o ms FASES y los otros por una sola FASE.
Qu son las FASES?
Se denominan FASES a cada uno de las porciones homogneas que forman un sistema, es decir a cada
una de las capas o superficies que se pueden distinguir dentro de un sistema material.
Si analizamos el sistema formado por la hamburguesa completa diremos que es un SISTEMA
HETEROGENEO porque podemos distinguir sus componentes o tambin porque posee varias
FASES: pan, tomate, lechuga, queso, carne, jamn y nuevamente pan. Es decir que posee 7 fases, pero
sus COMPONENTES son solo 6: pan, lechuga, tomate, carne, jamn y queso.
En cuanto al sistema formado por el agua con colorante verde, diremos que es un SISTEMA
HOMOGENEO ya que solo podemos distinguir una sola FASE (una sola capa) pero posee 2
COMPONENTES: agua y colorante.
Entonces, podemos concluir que FASES y COMPONENTES no son lo mismo, a veces coinciden en
cuanto su nmero, pero no siempre ocurre eso. Por lo tanto, debemos diferenciar ambos conceptos.
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ACTIVIDAD
1- Indica para los sistemas mencionados en el ejercicio N1 de la actividad anterior cuntas fases
posee cada uno de dichos sistemas materiales.
2- Inventa sistemas materiales que cumplan con las siguientes condiciones:
a) sistema heterogneo de tres fases y dos componentes
b) sistema heterogneo de dos fases y tres componentes
c) sistema homogneo de tres componentes
d) sistema homogneo de un solo componente
Ahora bien. Veremos cmo podemos separar las distintas fases que integran a un SISTEMA
HETEROGENEO, para esto te propongo que resuelvas la siguiente actividad.
ACTIVIDAD
1- Tu hermanito ms pequeo se puso a jugar en la cocina cuando nadie lo vea y en una cacerola
mezcl un poco de harina, un puado de arroz, medio litro de agua, unas pizcas de sal
fina, un chorrito de aceite y dos o tres corchos.
Espectacular el SISTEMA MATERIAL que form!! Ms all del lo que tambin hizo.
a) Qu tipo de SISTEMA MATERIAL logr formar tu hermanito?
b) Cuntas FASES tiene el sistema?
c) Cules son sus COMPONENTES?
d) Qu mtodos o procedimientos utilizaras para separar cada una de las FASES de
dicho sistema? Explica cmo haras cada separacin y qu elementos usaras en cada
caso.
Habrs comprobado que existen formas o maneras para poder separar las fases de un sistema material
heterogneo, estos mtodos o procedimientos se conocen con el nombre de METODOS DE
SEPARACION de FASES.
2- Investiga en algn libro de Ciencias Naturales en qu consiste cada uno de los siguientes
METODOS DE SEPARACIN DE FASES y explica brevemente cada uno:
a) Filtracin.
b) Decantacin.
c) Tamizacin.
d) Disolucin.
e) Tra.
f) Flotacin.
g) Imantacin o separacin magntica.
3- Qu METODOS DE SEPARACIN DE FASES aplicaras a cada uno de los siguientes
SISTEMAS MATERIALES?
a) arena con limaduras de hierro.
b) agua con nafta son dos lquidos que no se mezclan).
c) arena y sal gruesa.
d) agua y piedras.
e) agua y trocitos de telgopor.
f) agua y arena.
g) arena y canto rodado.
4- Inventa con materiales de uso cotidiano un sistema para cada uno de los siguientes casos:
a) Sistema material cuyas fases se puedan separar mediante una filtracin y luego una
decantacin.
b) Sistema material al cual se le pueda aplicar los mtodos de tra, imantacin disolucin y
filtracin.
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TRABAJO PRCTICO N
TEMA: SISTEMAS HOMOGENEOS
Vayamos ahora a indagar un poco sobre los SISTEMAS HOMOGENEOS.
Ya sabemos que stos son aquellos sistemas que estn formados por una sola fase, pero pueden
tener uno o varios componentes.
Confirmemos esto con algunos ejemplos
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Todos stos SISTEMAS estn formados por una sola FASE, es decir en cada uno de los mismos
solo podemos percibir una sola capa, en consecuencia son todos SISTEMAS HOMOGENEOS.
Pero si analizamos los COMPONENTES de cada uno veremos que.
En el tornillo hay un solo componente: hierro
En el t con azcar hay tres componentes: agua, t y azcar
En el agua pura hay un solo componente: agua
En el vino hay varios componentes: alcohol, agua, jugo de uva, etc.
En la pimienta hay un solo componente: pimienta
En la sal hay un solo componente: sal
Entonces podemos decir que dentro de los SISTEMAS HOMOGENEOS hay distintos tipos, o sea
que podemos hacer una clasificacin de los mismos.
Cmo es esa clasificacin?
ACTIVIDAD
1- Marca con una cruz (X) aquellos sistemas que sean SOLUCIONES:
a) agua de mar filtrada (sin ningn tipo de slidos en suspensin) ( )
b) soda ( )
c) agua con gotas de vinagre ( )
d) aceite ( )
e) hierro ( )
f) madera ( )
g) bronce ( )
h) jugo de naranja diluido en agua ( )
i) cermica ( )
j) agua mineral ( )
Bien. Ya hemos visto la diferencia entre SOLUCIN Y SUSTANCIA PURA.
Y tambin hemos comprobado que toda SOLUCIN tiene como mnimo DOS COMPONENTES.
Los componentes de una SOLUCIN reciben una denominacin especial, a uno de ellos se lo llama
SOLUTO y al otro se lo denomina SOLVENTE o DISOLVENTE.
Cul es el SOLUTO? Es aquel componente que se encuentra en menor proporcin dentro de la
SOLUCION
Cul es el SOLVENTE? Es el componente que se encuentra en mayor proporcin en la
SOLUCIN.
En otras palabras el SOLUTO es el componente que SE DISUELVE en el SOLVENTE; y
SOLVENTE o DISOLVENTE es el componente QUE DISUELVE al SOLUTO.
Por lo tanto:
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TRABAJO PRCTICO N
TEMA: SUSTANCIAS PURAS
Las SUSTANCIAS PURAS son muy numerosas y variadas, por lo tanto y como hemos visto desde el
comienzo de stos trabajos, debido e a esa gran cantidad y variedad necesitan y de hecho tienen una
clasificacin.
CMO SE CLASIFICAN LAS SUSTANCIAS PURAS? Lo veremos en el siguiente cuadro:
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Qu significa cada una de stas clases de SUSTANCIAS PURAS? Cmo se pueden identificar
cada tipo?
2- Dadas las frmulas de las siguientes sustancias, indica cules corresponden a SUSTANCIAS
SIMPLES y cules a SUSTANCIAS COMPUESTAS, sealndolas con una S o con una
C respectivamente:
a) cido ntrico HNO3
b) sal de mesa NaCl
c) dixido de carbono CO2
d) nitrgeno N2
e) hidrgeno H2
f)
hierro Fe
g) bicarbonato de sodio NaHCO3
h) aluminio Al
i)
cobre Cu
j)
carbono C
k) hidroxido de sodio (soda custica) NaOH
l)
amonaco NH3
m) plomo Pb
As como vimos ms atrs que existen mtodos o procedimientos para separar las distintas
fases que conforman un SISTEMA MATERIAL HETEROGENEO, tambin existen algunos
procesos o mtodos para poder separar los componentes de una SOLUCION, es decir para
poder separar el SOLUTO del SOLVENTE.
Tales procedimientos se conocen con el nombre de METODOS DE FRACCINAMIENTO, ya que
posibilitan fraccionar a un SISTEMA HOMOGENEO, ms precisamente a una SOLUCIN.
Dentro de los METODOS DE FRACCIONAMIENTO hay dos de ellos que son los ms importantes
y que habitualmente ms se utilizan: LA CRISTALIZACIN Y LA DESTILACIN.
ACTIVIDAD
Investigar en algn libro de CIENCIAS NATURALES o de FISICO-QUIMICA y redactar un
pequeo informe explicando:
a- LA CRISTALIZACIN
b- LA DESTILACION
1- Copia del libro que utilizaste para resolver la cuestin anterior los dibujos de los dispositivos y
materiales que se usan en cada uno de tales procedimientos. Coloca el nombre a cada parte de
los aparatos dibujados.
2- Investiga y responde:
a) Qu ventajas tiene la destilacin sobre la cristalizacin?
b) Por qu al petrleo se lo somete a un proceso de destilacin? Qu se obtiene de dicho
proceso? Dnde se realiza?
c) Qu es el agua destilada?
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37
Nmero de
Fases
2
Componentes
Harina y
piedras
Mezcla
Homognea
Mezcla
Heterognea
X
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--------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------
TRABAJO PRCTICO N
TEMA: LA ENERGIA
1. Leer atentamente el siguiente texto:
Qu sucede en nuestra casa cuando se corta la electricidad? Prcticamente entramos en
pnico. No funcionan las luces, no hay agua porque no funciona el bombeador, no anda la radio
ni la tele, ni, ni, ni.. No hablemos si las estaciones de servicio dejan de vender nafta, gasoil y
otros derivados del petrleo por unos das. Casi un caos.
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Como conclusin de lo que leste y de la definicin que armaste podemos entonces decir que
ENERGIA es todo aquello que hace posible cualquier actividad o trabajo.
Adems se la define como aquello que posee todos los cuerpos y que por lo tanto le permite a los
mismos realizar un trabajo o una determinada actividad. Para que comprendas mejor esto lee los
siguientes ejemplos:
o El motor de un auto si tiene nafta puede realizar un trabajo o actividad, que ser que el
auto se mueva o ande. Si no tiene nafta, el motor no puede trabajar. Por lo tanto la nafta
contiene energa.
Una plancha desenchufada no puede realizar su trabajo de planchado pues no tiene
energa, necesita que se la conecte a un enchufe y recibir energa para poder realizar su
trabajo.
Un deportista que no se alimenta bien no puede realizar correctamente su actividad
fsica ya que no tiene energa. Necesita incorporar una buena cantidad de ciertos
alimentos para que stos le aporten su energa y as poder desarrollar su trabajo
3. Indicar con una cruz (X) en cules de las siguientes situaciones est presente la ENERGIA:
a) una linterna sin pilas ( )
b) una lmpara encendida (
c) un trozo de lea ardiendo ( )
d) una cocina sin gas natural ( )
e) un avin volando ( )
f) un nio corriendo ( )
Prof. Roa, Laura
3.
41
Ya hemos visto y podido comprobar que la ENERGIA presenta distintas formas y que adems
la ENERGIA sufre o experimenta constantemente TRANSFORMACIONES. Tambin se
hace evidente en todas las situaciones analizadas que siempre donde est la ENERGIA est
su compaera la MATERIA.
Los diferentes tipos de energa pueden sufrir transformaciones, es decir una forma de energa
puede transformarse en otra forma diferente y es all donde se pone de manifiesto la energa y
donde el hombre puede aprovecharla en su beneficio.
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TRABAJO PRCTICO N
TEMA: TRANSFORMACION ENERGETICA
Toda transformacin energtica est regida por el PRINCIPIO DE CONSERVACION DE LA
ENERGA cuyo enunciado dice:
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Sin embargo cuando se produce una TRANSFORMACION ENERGTICA hay una cierta cantidad
de ENERGIA que no es til para el hombre y que por lo tanto no la puede aprovechar, debido a que
esa ENERGIA se pierde en el ambiente en forma de calor.
Dicha energa recibe el nombre de ENERGIA DISIPADA.
Veamos un ejemplo concreto para que puedas comprender mejor ste asuntode la
ENERGIA DISIPADA.
o Cuando encendemos una lmpara, sta recibe una cierta cantidad de energa elctrica (energa
que ingresa).
Esa energa elctrica se transforma en dos tipos de energa: energa lumnica y energa
calrica. Nosotros aprovechamos la luz, es decir la energa lumnica (energa til), pero el
calor (energa calrica) que despide la lamparilla no lo aprovechamos, se pierde en el aire.
En ste caso el calor sera la energa disipada.
Por lo tanto podemos concluir que en toda TRANSFORMACION ENERGETICA se cumple que:
Actividad
1. Indicar en cada uno de las siguientes situaciones cul es la energa que ingresa, cul la energa
til y cul la energa disipada:
uranio
Para ir terminando con sta cuestin de la ENERGIA, sus formas, sus transformaciones, su
conservacin, etc, etc. Vamos a dedicarnos un poco a dos formas de energa que tienen gran
importancia desde el punto de vista de la BIOLOGIA y de la FISICO-QUIMICA, es decir de las
CIENCIAS NATURALES.
Cules son esas formas de energa que tienen tanto inters para las CIENCIAS
NATURALES?..
Son la ENERGA CALRICA y la ENERGIA QUIMICA.
Veamos entonces algunos aspectos que debers tener siempre muy en cuenta, con respecto a la
primera, la ENERGA CALORICA o simplemente CALOR.
CALOR es una forma de energa que produce un cambio en la temperatura de los cuerpos.
CALOR y TEMPERATURA estn ntimamente relacionados, pero no son lo mismo.
CALOR es una energa que se transmite de un cuerpo a otro, provocando un aumento en la
TEMPERATURA del cuerpo que lo recibe y consecuentemente una disminucin de la misma
en el cuerpo que lo pierde.
CALOR es la energa que produce un aumento en el movimiento de las partculas que
constituyen un cuerpo y TEMPERATURA es la medida del movimiento de tales partculas.
CALOR se mide por medio de un instrumento denominado CALORIMETRO y se expresa,
generalmente, en unidades llamadas CALORIAS.
TEMPERATURA se mide mediante un TERMOMETRO y comnmente se expresa en C
(grados centgrados o Celsius).
Cuando se ponen en contacto dos cuerpos que se encuentran a distintas TEMPERATURAS, el
CALOR se transfiere SIEMRE desde el cuerpo que se est a mayor temperatura hacia cuerpo
de menor temperatura. Esta transferencia continua hasta que ambos cuerpos igualan sus
temperaturas, es decir que alcanzan el EQUILIBRIO TERMICO.
Le toca el turno ahora a la otra forma de energa: la ENERGIA QUIMICA.
Los aspectos a destacar sobre la ENERGIA QUIMICA son:
ENERGIA QUIMICA es la que est contenida o almacenada en todos los materiales que nos
rodean ya sean alimentos, combustibles, medicamentos, etc, etc.
ENERGA QUMICA es la que mantiene unidas a los tomos que constituyen a las molculas
de los diferentes materiales.
ENERGIA QUIMICA de un material es mayor, cuanto mayor es la cantidad de tomos y por
ende de uniones que contiene una molcula de dicho material.
ENERGA QUIMICA se manifiesta cuando un material sufre una transformacin, es decir
cuando las uniones entre sus tomos se rompen o bien cuando se producen uniones nuevas
entre tomos, para formar en cualquiera de los dos casos nuevas molculas.
Actividad
1. Buscar informacin en algn libro de CIENCIAS NATURALES y elaborar un pequeo
informe sobre los siguientes temas:
a) termmetro (sus partes y su funcionamiento)
b) escalas termomtricas
c) formas de transmisin de calor
d) conductores y aislantes del calor
2. Responder:
a) Por qu despus de un tiempo de dejar un caf caliente arriba de la mesa, ste se enfra?
b) Si te informan que la temperatura ambiental es de 20F Tendrs que usar abrigo para salir a la
calle?
c) Por qu el mercurio asciende por el tubo capilar del termmetro cuando a ste se lo sumerge
en un lquido caliente?
d) Por qu te abrigas mucho en las maanas de invierno?
e) Cmo nos llega el calor del Sol?
f) Por qu usamos termos para mantener caliente el agua para el mate?
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g) Qu ocurre cuando mezclamos una cierta cantidad de agua que se encuentra a 80C con otra
misma cantidad pero que est a 25C?
h) Por qu un trozo de hielo enfra a un vaso de gaseoso que se encuentra a temperatura
ambiente?
i) Por qu es incorrecto, desde el punto de vista cientfico, decir sta campera me da calor?
j) Cmo se propaga por toda una habitacin el calor que despide un calefactor?
3. Sealar con una cruz (X) aquellas afirmaciones que consideres INCORRECTAS y luego
escribirlas nuevamente en forma CORRECTA:
a) Una pava con agua que se coloca sobre una hornalla de la cocina encendida recibe una cierta
cantidad de temperatura. ( )
b) La cantidad de calor que recibe o pierde un cuerpo se expresa en caloras. ( )
c) El calor es una forma de energa que representa la velocidad con que se mueven las molculas
de un cuerpo. ( )
d) El vidrio es un material aislante del calor . ( )
e) Cuando un cuerpo recibe calor, sus molculas disminuyen su movimiento. ( )
f) Dos materiales diferentes que reciben la misma cantidad de calor pueden adquirir diferentes
temperaturas. ( )
g) El calor siempre pasa de un cuerpo fro a un cuerpo caliente. ( )
h) Una molcula formada por unos pocos tomos contiene menos energa qumica que otra
molcula formada por muchos tomos. ( )
i) En los procesos de fotosntesis y respiracin interviene la energa qumica. ( )
j-) Cuando quemamos un trozo de lea, la energa qumica se transforma en energa calrica. ( )
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TRABAJO PRACTICON
ACTIVIDADES DE FIJACIN
1- Observar atentamente la imagen que aparece ms abajo y luego responder a las siguientes
cuestiones:
a) Qu cuerpos aparecen en la figura? Nombrar por lo menos cuatro.
b) Qu materiales forman a dichos cuerpos? Nombrarlos y clasificarlos de acuerdo a los
criterios analizados en su oportunidad.
c) Qu formas de energa estn presentes en la situacin de la imagen?
d) De dnde provienen esas energas?
e) Qu transformaciones energticas se estn produciendo en dicha situacin?
f) Qu energa es la til y qu energa se disipa?
g) Qu propiedades intensivas pods mencionar de la sartn? Nombrar por lo menos tres
propiedades
h) Si decimos que el cocinero est agregando 2 gramos de sal a la comida que est elaborando
de qu propiedad estamos hablando? Cmo se clasifica esa propiedad?
i) Es correcto decir que la hornalla de la cocina le entrega temperatura a la sartn?
j) Cul es la forma por la que el calor de la hornalla se transfiere a la sartn?
k) Por qu los alimentos que est usando el cocinero poseen energa qumica?
2. Qu es la energa?
3. Nombre 5 situaciones de la vida cotidiana donde utilice algn tipo de energa
4. Unir con flechas los tipos de energa con su definicin
Energa qumica:
Energa mareomotriz
Energa geotrmica:
Energa cintica
Se origina a partir del movimiento
de las aguas del mar (mareas).
Energa lumnica:
46
5.
Observar las siguientes imgenes .Luego identifica que tipo de energa est presente en cada
una de ellas
47
6.