Práctica Pedagógica

Investigativa

Semestre Introductorio

Docente: Uldy Moreno

3127975558
correanossa70@gmail.com

TIEMPO DE DESARROLLO:
13 - 20 Febrero/2021
"La vida debe ser
vivida mirando
hacia adelante
pero sólo puede
ser entendida
mirando hacia
atrás.
Kierkegaard
 1.
REFERENTES PREVIOS

Responde las siguientes

preguntas:

En Colombia, cuáles son las

instituciones en las cuáles se
forman los maestros?

Qué tanto sabes de las

Escuelas Normales?
 2.
CONSTRUCCION DE APRENDIZAJES

TEMA:
LAS ESCUELAS NORMALES EN COLOMBIA Y LA
PPI
1. ANTECEDENTES

• Edad media: formación parroquial o catequesis

• 1684 Juan Bautista La Salle fundó el primer seminario
de maestros.
• La revolución francesa hacer surgir un sistema escolar
laico y que a la vez hace que en los países europeos
crearan un sistema escolar extenso y modernizado esto
llevo a la necesidad de conformar un cuerpo docente
formado en instituciones pedagógicas (Escuelas
formadoras de maestros)
• 1732 Se crea en Alemania la primera Escuela Normal
• 1794 Francia crea su primera Escuela Normal.
Formando maestros con el arte de enseñar y la
vocación de servir.
• 1834 España funda Escuelas Normales
Las Escuelas Normales en Latinoamérica tuvieron una
gran influencia de las E.N europeas.

• 1821 Colombia
• 1822 Perú hace intentos de crear Escuelas Normales.
Se consolidan en 1876 (Mujeres) y 1905 (Varones)
• 1835 Brasil
• 1869 Argentina

2. LAS ESCUELAS NORMALES EN COLOMBIA

• 1821 Francisco de Paula Santander autorizó las

primeras Escuelas Normales, utilizando el método
Lancasteriano.
• 1840 Toman un impulso siendo llamadas Escuelas
Normales de instrucción primaria.
• 1844 Con Pedro Alcántara se toma la iniciativa de
formar a los maestros separados de los alumnos.
• 1870 Escuela Central Normal de Bogotá cuyo
compromiso sería ir a formar a otros maestros del
país.
• 1870 Se comenzó a pensar en crear Escuelas Normales
para mujeres
• 1871-1879 Misión alemana para dirigir las Escuelas
Normales bajo la inspiración de Pestalozzi
• 1872 Escuela Normal de institutoras de Cundinamarca
• 1874 Surgen las Escuelas Normales para mujeres
• 1904 El gobierno exige el título de “maestro” para
ejercer la enseñanza en las Escuelas Primarias.
• 1914 Fundación del Gimnasio Moderno – Bogotá –
Aplicación de las teorías y métodos de la Escuela
Activa a la luz de Jhon Dewey y Claparede.
• 1915 Escuela San Carlos - 1958 Inicia la orientación
normalista
• 1924 Segunda misión alemana con el propósito de
elaborar una reforma educativa global que no fue
aceptada
• 1932 Creación de la primera facultad de educación en
Bogotá
• 1936 Creación de un instituto mixto único – Escuela
Normal Superior Bogotá
• 1952 -1957 Cierre del instituto, creando una escuela
normal de varones y otra de señoritas
• 1955 Se creó la Universidad Pedagógica Nacional –
Bogotá
• 1974 Aparece la enseñanza diversificada – con 2 años
de bachillerato pedagógico
• 1978 Se cambia el nombre de Escuela Normal por el
de Bachillerato pedagógico. Ya no se otorga el
título de maestro.
• 1981 Aparecen las Escuelas Normales Demostrativas
• 1982 Se adopta con carácter experimental el plan de
estudios de formación normalista
• 1989 Proyecto de Ley 114 que reforma las Escuelas
Normales
• 1994 Ley General de Educación 115
• 1997 Decreto 3012 Reestructuración de las Escuelas
Normales como institución formadora de maestros.
 Video: Escuelas Normales Superiores -
Colombia aprende

https://www.youtube.com/watch?v=dxqyIAmVanY
 3. CONDICIONES DE CALIDAD DE LAS
ESCUELAS NORMALES

1. Pertinencia
El PFC está articulado con el PEI y se evidencia en el mismo las
necesidades y posibilidades de formación de un docente con las
características propias para desempeñarse en la educación de preescolar
y básica primaria en cualquier contexto

2. Aspectos curriculares
Malla curricular donde se explicitan principios
pedagógicos y enfoque para la educación inicial.
Perfil de formación.

3. Innovaciones educativas
Articulación de los proyectos de innovación e investigación con
sus principios pedagógicos.
Los proyectos de investigación o innovación son sistematizados
y socializados a través de publicaciones.

4. Prácticas docentes y Prácticas Pedagógicas

Estrategias para el desarrollo de la práctica pedagógica-
Proyectos de investigación o sistematización de la praxis
pedagógica.
5. Plan de estudios
Plan de estudios coherente con el perfil.
Estrategia para el desarrollo y acompañamiento para el
desarrollo de la Práctica pedagógica en los niveles de
preescolar y básica primaria.

6. Modalidades de Atención a Poblaciones

El Plan de estudios incorpora la formación para la atención
educativa a poblaciones, desde un enfoque de educación
inclusiva para niñas, niños y jóvenes en situación de
vulnerabilidad.

7. Proyección social
Programas o proyectos que fomentan el compromiso social en
los estudiantes del PFC con las comunidades educativas de su
entorno y estos se evidencian a través de convenios y acciones
específicas con resultados y evidencias.

8. Personal docente y directivo docente

El programa de formación complementaria cuenta con
docentes y directivos suficientes y con la formación necesaria
para garantizar calidad académica.

9. Medios educativos y Mediaciones pedagógicas

El programa cuenta con medios educativos y
mediaciones pedagógicas que soportan el aprendizaje
de los estudiantes
10. Infraestructura Física y Tecnológica.
Infraestructura y dotación para la formación integral de los
estudiantes, acorde con las estrategias pedagógicas y el
contexto.

11. Autoevaluación
El programa cuenta con una estrategia de autoevaluación
que permite su mejoramiento continuo.

12. Plan de seguimiento a Egresados

La Escuela Normal Superior cuenta con políticas y

estrategias de seguimiento a los egresados del PFC

13. Estructura Administrativa

Estructura administrativa que garantice un manejo adecuado
de los recursos financieros para el funcionamiento del
programa de formación complementaria.

Condiciones de calidad establecidas en el

Decreto 4790 de 2008)
 1915
19 de Sep.
se funda la Escuela
San Carlos
4.
GENERALIDADES
1958
DEL PROCESO Inicia la orientación
normalista
PEDAGOGICO DE
LA I.E ESCUELA 1984

se reglamenta la Institución, se
NORMAL reestructuró el proyecto de
práctica docente, y a partir de
1.987, surgieron cambios
SUPERIOR SAN significativos en el proceso de
formación del futuro maestro
CARLOS
1990
Se originó el proceso de reforma
de la propuesta de formación de
maestros, y al interior de la
institución se gestó un
movimiento pedagógico que fue
la base para el proceso de
reestructuración de la E. N.
 2003
Acreditación de Calidad y
1999 Desarrollo (Res.3136 del MEN),
Se obtuvo la dando grandes pasos en la
Acreditación Previa resignificación de los procesos
pedagógicos y administrativos.
por el MEN PEI “Hacia una cultura de la
Investigación Formativa”.

2008 2010
Decreto 4790 del 19 de Verificación de condiciones
Diciembre por la cual se obteniendo mediante
resolución 6990 del 6 de
establecen las condiciones
agosto, la autorización del
básicas para el Programa funcionamiento del
de Formación programa de formación
Complementaria complementaria

2015 2018
Decreto 1075 Establece Renovación de las
condiciones del calidad para
las Condiciones de
el funcionamiento del
calidad del PFC – Programa de Formación
Título 3 Cap. I Complementaria .
 3.
ACTIVIDAD DE PROFUNDIZACION

• Lee el artículo anexo:

“Historia de las Escuelas
Normales” Tomado de “Legado
educativo de las Escuelas
Normales en la formación de
maestros superiores de
Colombia”
de
José Oliden Muñoz Bravo.
 4.
EVALUACION

1. Teniendo en cuenta la historia de

las Escuelas Normales en
Colombia invéntate un cuento
para enseñarles a los niños dicha
historia.

2. Del artículo anexo leído en la

actividad de profundización extracta
los aspectos más relevantes
relacionados con la formación de los
maestros.
Desarrolla estos puntos de la evaluación y
envíalos al correo electrónico
correanossa70@gmail.com
 BIBLIOGRAFIA

Campos Ferreira, N. V., y Montes Geles, Y.P. Origen de las Escuelas Normales:
una breve mirada a las Escuelas Normales brasileñas y colombianas.
https://www.researchgate.net/publication/326387867_Origen_de_las_esc
uelas_normales_una_breve_mirada_a_las_escuelas_normales_brasilenas_y_
colombianas

Muñoz Bravo,J.O. (2015) Legado educativo de las escuelas normales en la

formación de maestros superiores en Colombia. Revista Criterios- 22 (1),
183-
187.http://editorial.umariana.edu.co/revistas/index.php/Criterios/articl
e/view/1817.

Historia del Saber Pedagógico – Revista Educación y Pedagogía

file:///C:/Users/Aspire/Music/Documents/Downloads/6221-
Texto%20del%20art_culo-17057-1-10-20100713%20(1).pdf

Ministerio de Educación Nacional, (2008,) Decreto 4790, por el cual se

establecen las condiciones básicas de calidad del programa de formación
complementaria de las escuelas normales superiores y se dictan otras
disposiciones. https://www.mineducacion.gov.co/1759/w3-article-
179246.html?_noredirect=1

Ministerio de Educación Nacional, Documento Naturaleza y reto de las

Escuelas Normales Superiores.
https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-345485_recurso_1.pdf

Ministerio de Educación Nacional, (2015) Ley 1075, Por medio del cual se
expide el Decreto Único Reglamentario del Sector Educación.
https://www.funcionpublica.gov.co/eva/gestornormativo/norma.php?
i=77913
BENDICIONES!!