Qué no debemos hacer
- Tener la serie numérica asociada a
colecciones
- No escribir el 0 ni al inicio ni al final de
la serie numérica
- Dar la estrategia para la resolución de
problemas
- Usar términos como sumar, restar…
- No a la operatoria
- Darle más importancia al resultado
- No tomar como un planteamiento de
problema el conteo de la asistencia
- No trabajar solo con monedas de $1
Análisis del libro: Hasta el 100 No… y las cuentas tampoco y entonces Qué?
Qué debemos hacer
- Tener a la vista la serie numérica como
herramienta para aprender la
escritura del número
- Permitir que los niños propongan las
estrategias para la resolución de
problemas
- Usar los términos de las acciones
como agregar, quitar, igualar, iterar,
repartir
- Darle más importancia al proceso de la
resolución
- Utilizar números pequeños en el
planteamiento de problemas a partir
del momento en que el niño domine la
serie numérica en un rango hasta 6
- Uso de recursos y material concreto
- Diversificar el planteamiento de
problemas en donde los datos
aparezcan con sus diferentes usos
como medida, transformación y
relación
- Utilizar todos los valores de las
monedas en estrategias de mercado
Empezando de lleno con monedas de
$1, $2 y $5 y al poco tiempo integrar la
de $10