ÍNDICE.

ÍNDICE................................................................................................................2

OBJETIVO GENERAL.........................................................................................5

OBJETIVOS ESPECÍFICOS................................................................................5
ELABORACIÓN DE UN PROGRAMA DE INTERVENCIÓN PARA ESTE CASO,
DEBE INCLUIR LOS SIGUIENTES COMPONENTES:.........................................6

DATOS DEL NIÑO...............................................................................................6

DESCRIPCIÓN DEL CASO..................................................................................6

MOTIVO DEL REFERIMIENTO AL DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN Y
PSICOLOGÍA EDUCATIVA.................................................................................7

IDENTIFICAR LA/S CONDUCTAS DESADAPTADAS QUE PRESENTA.............7

CUALES PROCEDIMIENTOS APLICARÍAS PARA RECOPILAR INFORMACIÓN
EN LOS DIFERENTES CONTEXTOS QUE SE DESENVUELVE EL NIÑO. ..........7
PROGRAMA DE INTERVENCIÓN (CANTIDAD DE ENCUENTROS, TIEMPO O
DURACIÓN, LUGAR............................................................................................7

OBJETIVOS DEL PROGRAMA DE INTERVENCIÓN...........................................7

DESCRIPCIÓN DE LOS ENCUENTROS, DE LAS HERRAMIENTAS, TÉCNICAS
Y PROCEDIMIENTOS A UTILIZAR PARA DESARROLLAR LA INTERVENCIÓN
PARA DAR RESPUESTA PERTINENTE AL CASO).............................................7

SUGERENCIAS AL DOCENTE............................................................................7

SUGERENCIAS A LOS PADRES Y/O TUTORES................................................7

SEGUIMIENTO....................................................................................................7

EVALUACIÓN DE RESULTADOS........................................................................8

CONCLUSIÓN.....................................................................................................9

BIBLIOGRAFÍA..................................................................................................10
 INTRODUCCIÓN

La terapia conductual es un tipo de psicoterapia que se centra en la reducción de

problemas de conducta y promover las habilidades de adaptación. La terapia
conductual utiliza técnicas psicológicas para mejorar las habilidades físicas. A la
Terapia Conductual también se le conoce como Terapia del Comportamiento y
nace de la metodología y conceptos fundamentales del conductismo, procurando
llegar a explicar y modificar temas sobre trastornos del comportamiento.

Gracias a esta disciplina la conducta desadaptada puede ser estudiada, analizada

y proveer al individuo de técnicas y herramientas que le permitirán modificar la
misma, ya que se centra en la reducción de problemas de conducta y promover
las habilidades de adaptación.

Como una forma de afianzar los conocimientos adquiridos y de ponerlos en

práctica en un futuro en nuestro desempeño profesional, en esta última asignación
realizaremos un programa de intervención, donde aplicaremos cada paso que se
requieren en estos casos para el tratamiento de una conducta desadaptada,
siempre teniendo en cuenta los lineamientos que han sido aportados por nuestra
facilitadora y las diversas fuentes bibliográficas que hemos consultado a lo largo
de la asignatura.
 OBJETIVO GENERAL

Elaborar un programa de intervención de un estudiante, para esclarecer dudas y

afianzar nuestros conocimientos.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

- Describir el caso para conocer cuál es la problemática

- Identificar cuál es la conducta desadaptada que presente el estudiante

- Establecer un programa de intervención para dar respuesta a la situación

- Explicar cuáles son las herramientas, técnicas y procedimientos a utilizar en la

intervención

- Indicar sugerencias a los padres o tutores y docentes para darle una respuesta
satisfactoria al caso.
ELABORACIÓN DE UN PROGRAMA DE INTERVENCIÓN PARA ESTE CASO,
DEBE INCLUIR LOS SIGUIENTES COMPONENTES:

DATOS DEL NIÑO

Nombre: Manuel José Rodríguez
Edad: 7 años
Curso: 2do. Grado, Primer ciclo Primaria

DESCRIPCIÓN DEL CASO

El niño Manuel José Rodríguez fue referido al departamento de Orientación y
Psicología porque luego de su ingreso a la escuela presenta una conducta
inadecuada, ya que no respeta la autoridad, es decir, adultos, maestros,
compañeros, no sigue instrucciones, es impulsivo. Tampoco respeta las normas
establecidas en el aula.

Manuel tiene un comportamiento inadecuado, pues vive molestando a sus

compañeros de clases, hace bromas de mal gusto y es sumamente agresivo. Se
muestra indiferente y no le agrada recibir manifestaciones de afecto o cariño.

Manuel vive con sus padres y dos hermanas, es el quinto lugar entre los hermanos
de padre y segundo lugar entre los hermanos de padre y madre. Vive en la misma
habitación con sus hermanas, pero en cama diferente.

Sus padres manifiestan que es activo, no obedece, es agresiva, arroja objeto y

cierra violentamente las persianas cuando es castigado. La madre prefiere que
sea el padre quien lo corrige, pero si este le pega se molesta y lo consciente.

El niño ha agredido a sus padres y el padre le responde con más agresión

(cachetadas y correazos) y además lo castigan prohibiéndole montar bicicleta.
MOTIVO DEL REFERIMIENTO AL DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN Y
PSICOLOGÍA EDUCATIVA.
El niño Manuel José fue referido al Departamento de Orientación y Psicología por
su mal comportamiento, ya que interrumpe la clase con sus actitudes.

IDENTIFICAR LA/S CONDUCTAS DESADAPTADAS QUE PRESENTA.

- Mala conducta (conducta inadecuada)
- Agresividad
- Irrespeto a la autoridad y maestros

CUALES PROCEDIMIENTOS APLICARÍAS PARA RECOPILAR INFORMACIÓN

EN LOS DIFERENTES CONTEXTOS QUE SE DESENVUELVE EL NIÑO.
- Entrevistas con los padres
- Visita al hogar para ver el ambiente en que se desarrolla el niño
- Entrevista con el niño
- Aplicación de test.

PROGRAMA DE INTERVENCIÓN (CANTIDAD DE ENCUENTROS, TIEMPO O

DURACIÓN, LUGAR.
El programa de intervención es la conducta blanco, que nos permitirá determinar
las conductas que llevan a los niños a niveles normativos de funcionamiento en
relación con sus compañeros, las conductas que son peligrosas para uno mismo y
para los demás, conductas que disminuyen el riego de daño, enfermedad o
disfunciones físicas o psicológicas, que afectan el funcionamiento adaptativo, que
pueden conducir a otros cambios positivos. Conductas que reducen problemas de
los individuos que los padecen (padres, maestros, compañeros) con quienes el
niño tiene contacto.

Las técnicas a utilizar en el programa de intervención, son el tiempo y lugar son

las siguientes:

Técnicas de tiempo fuera para modificar conductas: es muy sencilla y de fácil

aplicación. La esencia de esta técnica consiste en apartar al niño a un sitio que
carezca de estímulos positivos para él. La aplicaremos en el departamento de
psicología y orientación por un período de 7 minutos.

Técnica de extinción: consiste en eliminar todo aquello que refuerza la conducta

indeseada del pequeño. Se le aplicará por 10 minutos en el área de la biblioteca.

Técnica de modelamiento: esta técnica para modificar la conducta consiste en

imitar a la otra persona, haciendo exactamente lo mismo que ha hecho él. Será
aplicada en el departamento de psicología y orientación durante 9 minutos.

Técnica económica de fichas: se trata de establecer un sistema de

recompensas en el cual, para obtener un premio (comida favorita, juguete,
excursión, etc.) deberá desarrollar determinadas conductas deseadas. Se aplicará
en el salón de clases durante 25 minutos, para que los demás compañeros se
motiven también a tener una conducta correcta.

Técnica de intervención paradójica: es una técnica de muy buenos resultados

pero resulta compleja, ya que se trata de pedirle al niño que haga aquello que
justamente queremos evitar. Lo aplicaremos en el aula en un período de 8
minutos.

OBJETIVOS DEL PROGRAMA DE INTERVENCIÓN.

Los programas de intervención en el ámbito de la terapia conductual se aplican
para determinar las variables que provocan y mantienen la conducta problema, los
objetivos generales y metas específicas a alcanzar, así como las técnicas a
implementar.
Con esto podemos determinar, qué aspectos hay que modificar, así como el
establecimiento de orden de prioridades y la manipulación de las variables
relevantes.

DESCRIPCIÓN DE LOS ENCUENTROS, DE LAS HERRAMIENTAS, TÉCNICAS

Y PROCEDIMIENTOS A UTILIZAR PARA DESARROLLAR LA INTERVENCIÓN
PARA DAR RESPUESTA PERTINENTE AL CASO)
Para dar respuestas al caso, realizaremos los siguientes pasos:
1º Evaluación psicológica
2º Intervención terapéutica
3º Seguimiento.

Las técnicas y procedimientos que utilizaremos son:

1º Técnicas operantes: para proporcionarle estímulos que le permitan modificar su
conducta y adquiera conductas positivas.

2º Técnica de exposición: esto nos permitirá que Manuel enfrente y supere sus
miedos

3º Relajación y desensibilización sistemática: para que Manuel pueda reducir su

tensión física y/o mental, el estrés y la ansiedad, y encontrar un estado de calma.

4º Técnicas de atención: conversando con el niño, prestando interés por él, hacer
un comentario positivo sobre su persona.

5º Recompensas y privilegios: premiarlo cuando realice una labor adecuadamente

o tenga un comportamiento excelente, identificando las recompensas más idóneas
para él.

Los test a aplicar son los siguientes:

 Test de la Figura Humana (DFH)
 Test Raven Especial.

SUGERENCIAS AL DOCENTE
Para lograr modificar la conducta de Manuel, le recomendaría a su docente
mostrar una actitud tolerante, flexible y paciente. Referirlo al departamento de
orientación y psicología las veces que considere necesario. Trabajar con terapia
familiar para detectar los posibles conflictos y buscarle una solución a los mismos.
Emplear refuerzos positivos y recompensas para que se sienta motivado a tener
una conducta adecuada. Trátelo con respeto en todas las situaciones, y
esfuércese para manejar su conducta con actitud calma.

Asignarle un lugar en el aula donde se siente más cómodo y entretenido.

SUGERENCIAS A LOS PADRES Y/O TUTORES

A los padres les sugiero tener un buen vínculo afectivo con Manuel, dedicar más
tiempo suficiente a estar juntos, jugar con él, prestar atención a sus actuaciones y
ejercer el control sobre él cuando sea necesario. Deben pasar tiempo con su hijo
en una base regular que no esté centrada alrededor de los problemas de
conducta, y este tiempo debería ser usado para jugar, conversar, y actividades
constructivas de relación. Ver videos y películas sobre los valores de la familia.

Cuanto más amor y comprensión sienta su hijo por usted, más fácil será manejar
su comportamiento. Aplauda, felicite, abrace a Manuel cada vez que el niño se
comporta exitosamente en la manera que usted lo ha prescrito.

Algo muy importante es poner límites a sus demandas, ya que las recompensas
dependerán de su comportamiento. Establecer reglas claras, cuando no sean
cumplidas usando refuerzo positivo, los padres deben establecer consecuencias
por fallas en la obediencia. Ponerse de acuerdo a la hora de corregirlo, porque la
madre no puede decir una cosa y el padre otra.

SEGUIMIENTO.
Respecto al seguimiento, las técnicas aplicadas tendrán una duración de
aproximadamente un mes, adaptando las mismas a las circunstancias de Manuel,
es decir, su problema. En ella involucraremos a los padres y maestros para
evaluar el logro de los objetivos respecto a la conducta indeseada del niño.
Tendremos registros de todas las técnicas y procedimientos aplicados para ir
viendo la evolución de Manuel. Entre estas técnicas realizaremos una tabla para
ser utilizada tanto en clases como en el hogar donde se plasmará el
comportamiento del niño durante toda la semana para ir evaluando los cambios en
su conducta, allí se evaluará su comportamiento, las tareas que realiza y no
realiza, si asiste o no a la escuela, su conducta en la misma, sus actuaciones con
los demás, entre otros aspectos para determinar cuáles puntos debemos reforzar
hasta lograr los objetivos propuestos.

Siempre aplicaremos reforzadores positivos para tales fines.

En esta parte también es importante que los padres demuestren más afecto al
niño, que compartan con él, salgan a recrearse y divertirse, exploren sus gustos y
necesitades.

EVALUACIÓN DE RESULTADOS.

Esta es la parte más importante durante el proceso de intervención porque nos

permitirá determinar qué variables son las que estaban manteniendo la conducta
inadecuada y la eficacia de las técnicas aplicadas.

La participación de padres y maestros es indispensable para la obtención de

mejores resultados ya que estos están con contacto con el niño el mayor tiempo
posible y de ellos depende los avances o retrocesos del niño.

En esta parte, mediremos el grado de consecución de los objetivos finales y

comparando las conductas iniciales con las que en ese momento presenta el
individuo, comprobando si se mantienen los cambios y si se han generalizado al
medio habitual de Manuel.

Después de la primera semana, tras la entrevista con la madre y con María

empezaron a verse los primeros resultados, Manuel presentaba otra conducta en
casa, las discusiones con sus padres habían disminuido tanto en frecuencia como
en intensidad y duración notablemente tras esa semana. Mientras que discutían
de forma diaria, a lo largo de esa primera semana se disminuyeron las discusiones
a dos semanales. Esta información se obtuvo tanto por parte de la madre como de
Manuel y el registro de control que llevábamos.
Las siguientes semanas continuaron disminuyendo las discusiones en casa y
empezaron a verse los primeros resultados en el cambio de interés que Manuel
presentaba en la escuela y se veían reflejados en las calificaciones de exámenes,
trabajos y deberes. Además, respecto al comportamiento y discusiones en clase
se veían cambios significativos según informaba el tutor. Se acabaron las malas
conductas y el trato inadecuado con los compañeros.
 CONCLUSIÓN

La técnica de la modificación de conducta tiene como objetivo minimizar o cambiar

conductas desadaptadas o rebeldes de las personas, es más utilizada en niños
que en adultos, debido a que cada vez es más frecuente que nos encontremos
con niños que desobedecen, mienten, insultan, que se muestran agresivos y
retadores, etc…

Estos comportamientos, son claros síntomas de que existe un problema de

conducta. Por lo tanto debemos tratar de corregir y controlar estos
comportamientos antisociales en la infancia si no queremos que se intensifiquen
en la adolescencia.

La modificación de conducta solo se consigue a través de técnicas y reglas que

ayuden a los niños a conocerse mejor, entender qué es lo que se espera de ellos,
y lo que pueden o no hacer.

La intervención psicológica es el método más recomendable y se enfocan tanto en

niños como adultos, están dirigidas a disminuir o eliminar conductas desadaptadas
e instaurar o incrementar conductas adaptadas, con el propósito de resolver
problemas, tanto de índole personal como social, y de mejorar el funcionamiento
humano en general. La mayoría de estas formas de intervención se han
desarrollado a partir de la investigación en psicología experimental, especialmente
en psicología del aprendizaje
 BIBLIOGRAFÍA

Wolpe, Joseph (1993). Práctica de la Terapia de la Conducta. Tercera Edición,

Editorial Trillas, México

Rimm D. y Masters John C. (1982). Terapia de la conducta: Técnicas y hallazgos

Empíricos. México.

Martin, Gari y Joseph Pear, Modificación de conducta qué es y cómo aplicarla,

Octava Edición, Equipo de Diseño de Pearson Educación, S.A., Madrid – España
2008, 527 páginas.

Labrador, F. J. (2008).Técnicas de modificación de conducta. Madrid. Pirámide.

Larroy, C. (2008). Técnicas operantes I: desarrollo de conductas, en Técnicas de

modificación de conducta. Madrid. Pirámide.

Méndez, F. X. Y Olivares, J. (2001). Técnicas de modificación de conducta.

Madrid. Biblioteca Nueva.