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UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DEL PERÚ

FACULTAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS HUMANAS

CARRERA PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA

DOCENTE:
VILLENAS FUENTES, FIDEL

CURSO:
TÉCNICAS PSICOTERAPEÚTICAS

TEMA:
TAREA ACADÉMICA 2

ALUMNO:
ARENAS MANCHEGO, PAÚL MARTÍN

SECCIÓN:
6023

OCTUBRE - 2021
Índice:
1. Título: .............................................................................................................................. 3
2. Fundamentación del problema: ....................................................................................... 3
3. Objetivos: ........................................................................................................................ 4
3.1. Objetivo general: ................................................................................................................4
3.2. Objetivo específico: ............................................................................................................4
4. Estudio de caso: ............................................................................................................... 4
5. Fundamentación del marco teórico: ................................................................................ 5
6. Sesiones: .......................................................................................................................... 6
7. Bibliografía: .................................................................................................................. 10
TAREA ACADÉMICA 2

1. Título:
Programa de intervención.

2. Fundamentación del problema:


En el siguiente caso propuesto se denota que el evaluado de iniciales AC
probablemente evidencio un diagnóstico de Trastorno de ansiedad por separación F93.0, el
cual manifestó signos de estrés por la separación de sus padres, de su hogar y a las personas
vinculadas motivo del apego, con preocupación persistente y excesiva por perder a las
personas con las que tiene apego, manifiesta temor excesivo al estar solo sin las personas
motivo del apego, presenta problemas para dormir y tiene pesadillas acerca de la separación,
manifiesta agobia a su madre y hermano menor, es un niño infeliz, lo que está afectando
significativamente el funcionamiento familiar y social del paciente, ya que en torno a la
vigilancia, supervisión y no a compartir actividades recreativas, nutricionales, sociales y
académicas, manifiesta rasgos de dependencia emocional, inseguridad y angustia. En base a
los antecedentes la abuela del paciente con iniciales AC manifestó en su niñez una constante
preocupación por la separación de sus padres, por estos sucesos madre e hija no se separan y
conviven actualmente.

Interpretando el caso, la Teoría del Reforzamiento y su Principal Representante


Frederick B. Skinner(s.f.) refiere que “en su teoría conductista del impacto del estímulo
positivo o negativo para eliminar o reforzar ciertos patrones de comportamiento”.

Los estímulos condicionales positivos o negativos, se aplican en ambientes


clínicos para modificar comportamientos mentales en los pacientes que
padecen algún desorden y también pueden aplicarse en los ambientes
escolares con propósitos de instruir a los estudiantes y de modificar sus
comportamientos. Los padres a nivel familiar también pueden aplicar
estímulos que modifiquen la conducta de sus hijos. (Teoría del Reforzamiento
y su Principal Representante Frederick B. Skinner, s.f.)
El programa se trabajará con la escuela conductual en donde se empleará la teoría de
reforzamiento Burrhus Frederic Skinner y una serie de técnicas para modificar la conducta
del evaluado, ya sea el caso para aumentar, reforzar comportamientos o para eliminarlos.

3. Objetivos:
3.1.Objetivo general:
Modificar las conductas de hipervigilancia y control ante la falta de los tutores, en
donde tendrá repercusión en el entorno personal, familiar y social.

3.2.Objetivo específico:
- Reducir la frecuencia del comportamiento no deseado y mantener del cambio
posterior al tratamiento.
- Manejar y gestionar las situaciones diarias que ocasionen ansiedad a través de
técnicas de retroalimentación y reestructuración cognitiva.
- Identificar y modificar el modo de interpretación de los pensamientos y creencias
irracionales del evaluado.
- Crear rapport con el paciente y conocer el nivel de ansiedad.
- Afrontar de manera gradual las situaciones dadas de manera gradual y mejorar la
interacción social del paciente.

4. Estudio de caso:
En el caso el evaluado de iniciales AC manifiesta los siguientes comportamientos y
características, ya que tiene malestares cuando su madre se va de la casa, presenta conductas
como enojo, llora y discute con la persona con la que está, ya que manifiesta signos de estrés
por la separación de sus padres, por la separación de su hogar y a las personas vinculadas
motivo del apego, con preocupación persistente y excesiva por perder a las personas con las
que tiene apego, manifiesta temor excesivo al estar solo sin las personas motivo del apego,
presenta problemas para dormir y tiene pesadillas acerca de la separación, manifiesta agobia
a su madre y hermano menor, es un niño infeliz, lo que está afectando significativamente el
funcionamiento familiar y social del paciente, ya que en torno a la vigilancia, supervisión y
no a compartir actividades recreativas, nutricionales, sociales y académicas, manifiesta
rasgos de dependencia emocional, inseguridad y angustia. mantiene todo tipo de actividades
restringidas en el entorno personal, familiar y social.
5. Fundamentación del marco teórico:
Se realizaron 5 sesiones en donde se identificó el comportamiento por el exceso de
control y supervisión con los que interactuaba, para esto se realizará un análisis del paciente,
se trabajará con el enfoque conductista empleando la teoría de los refuerzos de Frederick B.
También se trabajará con las técnicas de terapia Gestalt, de relajación, de directiva y de
autoinstrucciones.
En este caso se trabajará con el evaluado para que pueda mejorar la relación de su
situación actual con su familia y las personas que lo rodean, logrando adquirir conciencia no
juiciosa de lo que hacen, cómo lo hacen y cómo pueden cambiarlo, también al mismo tiempo
aprenda a aceptarse y valorarse a través de una serie de métodos según el enfoque conductual.
Según Isabel Rovira (s.f.) “la teoría del reforzamiento elaborada por Skinner, también
conocida como condicionamiento operante o condicionamiento instrumental, intenta explicar
la conducta humana en correspondencia con el medio ambiente o los estímulos que la
rodean”.
Los estímulos condicionales o reforzadores tanto positivos como negativos,
pueden utilizarse con la finalidad de rectificar o cambiar la conducta de la
persona. Estos son de gran utilidad tanto en la terapia psicológica, como en el
ámbito escolar, familiar o incluso laboral. (Rovira, s.f.)

Según ¿Qué es la psicología conductual? (s.f.) refiere que “los psicólogos


conductistas defienden que nuestros comportamientos son el resultado de cómo
interaccionamos con el Medio Ambiente. Por ende, nuestras respuestas y acciones ante los
estímulos ambientales serán quienes moldeen nuestros comportamientos y pensamientos”.

El seguimiento se dará en relación a técnicas expresivas y experimentos creativos


desarrollados que se relacionan con el problema del paciente con el que se trabaja. Durante
las sesiones todos los miembros de la familia han de estar presentes, para poder brindarles
los avances de la terapia y las nuevas fechas de intervención; además se recomienda que los
principios generales sean adaptados en distintas situaciones clínicas particulares.

Es importante que tanto el terapeuta como el paciente estén satisfechos con el


proceso logrado; además determinar cuáles fueron los logros obtenidos. Si el objetivo logrado
de la terapia es mutuo se puede proponer la necesidad de suspender las sesiones cada 15 días.
6. Sesiones:
Sesión N° 01 Título: Técnica de relajación y terapia directiva contra la
ansiedad.
Objetivo Actividades Recursos Tiempo
Objetivo: Inicio - Mesa. Se hará 2 veces
El objetivo de esta sesión Brindarle la bienvenida y hacerlo - Lápiz. por semana con
es que cada 3 días, el sentir cómodo para explicarle en lo - Silla. una duración de
paciente comprenda las que va consistir la sesión. 2 horas al mes.
consecuencias de la
ansiedad y el estrés en el Desarrollo
consultorio durante la En primer lugar, se le evaluara con
sesión. la escala de ansiedad de Hamilton,
para medir los niveles de ansiedad.
Luego se utilizará la técnica de
relajación para reducir sus niveles
de ansiedad y para finalizar se le
brindará una terapia directiva para
complementar la técnica anterior
usada.

Cierre
Al terminar se le dará una
retroalimentación al paciente y se
le darán recomendaciones.

Sesión N° 02 Título: Autorregistro de pensamientos.


Objetivo Actividades Recursos Tiempo
Objetivo: Inicio - Mesa. Se hará 1 vez
El objetivo de esta sesión Darle la bienvenida y hacerlo sentir - Lápiz. por semana con
es que cada 7 días, el cómodo para orientarlo en lo que va - Silla. una duración de
paciente identifique sus a tratar la sesión. - Hojas. 2 horas al mes.
pensamientos y
creencias irracionales Desarrollo
durante las sesiones en el Lo que se va hacer en esta sesión es
consultorio. que mediante instrucciones para
elaborar un autorregistro, para
evaluar los pensamientos del
paciente y se dé cuenta de que son
irracionales cuando se separa de un
familiar, en cada sesión se hará un
registro de su día a día. Para
posteriormente darle una terapia
directiva.

Cierre
Al terminar le dará una
retroalimentación al paciente y se le
darán recomendaciones.

Sesión N° 03 Título: Reestructuración cognitiva.


Objetivo Actividades Recursos Tiempo
Objetivo: Inicio - Silla. Se hará 1 vez
El objetivo de esta sesión Darle la bienvenida y hacerlo sentir por semana con
es que cada 7 días, el cómodo para orientarlo en lo que va una duración de
paciente modifique el a tratar la sesión. 1 hora al mes.
modo de interpretación
de sus pensamientos en Desarrollo
el consultorio durante la Lo que se va hacer en esta sesión es
sesión. que mediante instrucciones para
que el paciente cree pensamientos
alternos a las preocupaciones e
controle de manera positiva las
situaciones.

Cierre
Al terminar le dará una
retroalimentación al paciente y se le
darán recomendaciones.

Sesión N° 04 Título: Entrenamiento en habilidades sociales.


Objetivo Actividades Recursos Tiempo
Objetivo: Inicio - Silla. Se hará 1 vez
El objetivo de esta sesión Darle la bienvenida y hacerlo sentir - Hojas. por semana con
es que cada 7 días, el cómodo para orientarlo en lo que va una duración de
paciente a tratar la sesión. 1 hora al mes.
Mejore sus habilidades
sociales y su interacción Desarrollo
social del paciente en su Lo que se va hacer en esta sesión
entorno. será trabajar las habilidades
sociales para mejorar las áreas de su
vida diaria y conviva con las
personas con las que interactúa, se
le dará una serie de actividades para
trabajar con otros niños de su
entorno y sus familiares como
juegos de roles o conversar.

Cierre
Al terminar le dará una
retroalimentación al paciente y se le
darán recomendaciones.

Sesión N° 05 Título: Técnica de autoinstrucciones.


Objetivo Actividades Recursos Tiempo
Objetivo: Inicio - Silla. Se hará 1 vez
El objetivo de esta sesión Darle la bienvenida y hacerlo sentir por semana con
es que cada 7 días, el cómodo para orientarlo en lo que va una duración de
paciente a tratar la sesión. 1 hora al mes.
modifique el modo de
interpretación de sus Desarrollo
pensamientos en el Lo que se va hacer en esta sesión
consultorio durante la será utilizar la técnica de
sesión. autoinstrucción, el paciente deberá
modelar las situaciones durante la
aplicación de la técnica y que no
hay ninguna consecuencia
negativa, deberá darse cuenta que
solo es consecuencia de su
imaginación y a través de las
instrucciones positivas el paciente
deberá ir cambiando su forma de
pensar.

Cierre
Al terminar le dará una
retroalimentación al paciente y se le
darán recomendaciones para que lo
aplique es du día a día.
7. Bibliografía:

Teoría del Reforzamiento y su Principal Representante Frederick B. Skinner . (s.f.). Sites


google. Obtenido de https://sites.google.com/site/teoriadelreforzamiento/
¿QUÉ ES LA PSICOLOGÍA CONDUCTUAL?. (s.f.). Euro Innova. Obtenido de
https://www.euroinnova.edu.es/blog/que-es-la-psicologia-conductual
Rovira, I. (s.f.). Psicología y mente. Obtenido de
https://psicologiaymente.com/psicologia/teoria-reforzamiento-skinner

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