Piensa, y Lo Encontrarás: Unidad Iii

4 2
UNIDAD III
Piensa, y lo encontrarás
Juego dinámico
• Juegan dos personas, diciendo del 1 al 38.
• Para empezar el juego, uno de los jugadores dice un número mayor o igual que 1 pero menor que 4.
• El juego continúa de la siguiente manera: cada jugador dice, en su turno, un número que sea mayor
que el número que dijo su contrincante, pero a lo más mayor por cuatro unidades.
• Gana el jugador que en su turno dice 38.
Actividades en parejas
a. Jueguen por lo menos cuatro veces con un compañero el juego descrito.
b. Examinen si existe una estrategia ganadora para este grupo.
Aprendizajes esperados
Comunicación matemática
• Identificar los diferentes tipos de sucesiones, analogías y
distribuciones tanto numéricos como literales.
Resolución de problemas
• Elaborar estrategias para la resolución de problemas de sucesiones,
analogías y distribuciones tanto numéricos como literales.
Razonamiento y demostración
• Analizar los datos disponibles para deducir la regla de formación
que se presentan en las sucesiones, analogías y distribuciones
tanto numéricos como literales.
1
Psicotécnico
En este capítulo aprenderemos a:
• Identificar los diferentes modelos de test psicotécnicos.

• Analizar los gráficos y datos disponibles en los diferentes test psicotécnicos.
Test de Warteg
Fuente:http://www.psicofxp.com
Es una técnica proyectiva mediante la cual a través de un símbolo o estímulo

tienes que crear algo. Sirve para ver algunos aspectos de la personalidad
completando los dibujos mostrados.
Colegios
Unidad III TRILCE
70
Razonamiento Matemático
Saberes previos
• Capacidad de abstracción
• Ingenio y creatividad
Conceptos básicos
En el presente capítulo analizaremos las sucesiones y analogías gráficas, matrices con figuras, elementos
discordantes; así como el desarrollo de sólidos.
El principal objetivo del presente capítulo es el de incentivar, desarrollar y fortalecer la aptitud de cada
alumno, lograr agilizar su razonamiento y potenciar su capacidad de abstracción y entendimiento.
Sucesiones gráficas
En estos casos debemos buscar la relación existente entre las figuras que participan para luego concluir qué
figura debe continuar.
Ejemplo
1. Del gráfico:
* *
...
* ; ; ;
Resolución
Observamos que la parte sombreada gira en el sentido horario de dos en dos posiciones.
Luego el cuadrado gira en el sentido antihorario de dos en dos.
Por último, la figura con "*" gira en el sentido horario de tres en tres.
Con este tipo de enfoque podemos deducir que la figura que continúa será:
*
Analogías gráficas
En cada una de estas series de figuras, busque aquella que hará que el segundo par de figuras, guarde la
misma relación que el primer par.
Ejemplo
1. ¿Qué figuras es?
es a como es a ......
Resolución
Las figuras externas ingresan, y viceversa, lo sombreado se blanquea. Rpta.:

Central: 619-8100 www.trilce.edu.pe

71
1
Elemento discordante
En cada una de las siguientes series de figuras determine aquella que no guarda relación con las otras
restantes.
Ejemplo
¿Qué figura no guarda relación con las otras?
(a) (b) (c) (d) (e)

Resolución
El círculo negro se ubica siempre a la izquierda del triángulo sombreado, salvo en la opción (c) en la
cual el círculo está a la derecha.
Matrices con figuras

Consiste en determinar la figura que complete el arreglo de filas y/o columnas.
Ejemplo
¿Qué figura falta?
Resolución
En cada fila y en cada columna hay un cuadrado, entonces en la
posición que falta debe ir un cuadrado. Además la figura deberá
ir sombreada.
? Rpta.:
Desarrollo de sólidos
Consiste en determinar a partir de la plantilla (figura plana ubicada en la parte izquierda) la figura espacial
que se forma al doblarla.
Ejemplo

¿Qué figura se forma?
1.
(a) (b) (c) (d)
Colegios
Unidad III TRILCE
72
Síntesis teórica
PSICOTÉCNICO
Explota las habilidades y nuestro

razonamiento mediante pruebas
ordenadas con figuras
? ?
?

73
1 10 x
5
50
Aplica lo comprendido
• En cada una de las siguientes series de figuras, • En cada una de las siguientes series de figuras,
determine la que no guarda la misma relación busque la figura que guarde la misma relación
que las cuatro restantes. que el primer par.
1. 4.
?
a) b) c) d) e)

2.
a) b) c) d) e)
a) b) c) d) e)
5.
3. es a como es a:
a) b) c) d) e)
a) b) c) d) e)
Aprende más...

• ¿Qué figura sigue en cada una de las sucesiones
gráficas siguientes? (Del 1 al 4)
3. ?
1.
? a) b) c) d) e)
4.
?
a) b) c) d) e)

2.
? a) b) c) d) e)
• Indicar la figura que no guarda relación con las

otras:
5.
a) b) c) d) e)
a) b) c) d) e)
Colegios
Unidad III TRILCE
74
11.
6.
H I K T A a) b) c) d)
a) b) c) d) e)
12.
7.
a) b) c) d)
a) b) c) d) e)
13.
8.
a) b) c) d)
14.
a) b) c) d) e)

9.
a) b) c) d) e) a) b) c) d)
10. Indicar la figura que falta. 15.
? a) b) c) d)
a) b) c) d) e)
¡Tú puedes!

1. La figura muestra un sólido y su desarrollo (despliegue). De acuerdo a la información brindada.

identifique la "cara incógnita".

M P W
Q T
S W T Z Z
R
R P
Cara inferior incógnita
a) S b) P c) Z d) Q e) M

75
1
2. Indique la alternativa que continúa adecuadamente la siguiente secuencia gráfica:
a) b) c) d) e)
3. Seleccione la figura que no tiene la misma característica de las demás:
a) b) c) d) e)
4. Indique la alternativa que no tiene relación con las demás:

a) b) c) d) e)
5. Indique la alternativa que no guarda relación con los demás:

a) b) c) d) e)
18:10:45
Practica en casa
• ¿Qué figura sigue en cada una de las sucesiones 3.

gráficas siguientes?
?
1.
?
a) b) c) d) e)
4.
a) b) c) d) e)
?
2.
?
a) b) c) d) e)
a) b) c) d) e)
Colegios
Unidad III TRILCE
76
5.
? 11. ¿Qué figura falta?
a) b) c) d) e)
?
6.
?
a) b) c) d) e)
• Desarrollo de sólidos
a) b) c) d) e)
12.
7. ¿Qué figura no corresponde al grupo?
a) b) c) d)
a) b) c) d) e)
13.
8. ¿Qué figura no corresponde con las demás?
a) b) c) d)
a) b) c) d) e)
14.
9. Indicar la figura que falta:
a) b) c) d)
? 15.

a) b) c) d) e)
a) b) c) d)
10. Indicar la figura que falta:
a) b) c) d) e)

77
2
Sucesiones
.
• Descubrir la ley de formación entre los términos de una sucesión.

• Calcular el término que corresponde en las distintas sucesiones
propuestas.
• Discriminar los distintos tipos de sucesiones (numéricos y alfabéticas).
La sucesión de Fibonacci
1; 1; 2; 3; 5; 8; 13; 21; 34; 55; 89; 144; ...
A
finales del siglo XII, la República de Pisa era una gran potencia
comercial, con delegaciones en todo el norte de África. En
una de estas delegaciones, en la ciudad argelina de Bugía,
uno de los hijos de Bonaccio, el responsable de la oficina de
aduanas en la ciudad, Leonardo, es educado por un tutor árabe
en los secretos del cálculo posicional hindú y tiene su primer
contacto con lo que acabaría convirtiéndose, gracias a él, en
uno de los más magníficos regalos del mundo árabe a la cultura
occidental: nuestro actual sistema de numeración posicional.
Leonardo de Pisa, Fibonacci, nombre con el que pasará a
la Historia, aprovechó sus viajes comerciales por todo el
mediterráneo, Egipto, Siria, Sicilia, Grecia, ... ; para entablar
contacto y discutir con los matemáticos más notables de la época
y para descubrir y estudiar a fondo Los Elementos de Euclides, que
tomará como modelo de estilo y de rigor. De su deseo de poner en
orden todo cuánto había aprendido de Artimética y Álgebra, y de
brindar a sus colegas comerciantes un potente sistema de cálculo,
cuyas ventajas él había ya experimentado, nace en 1202, el Liber abaci, la
primera suma matemática de la Edad Media.
En él aparecen por primera vez en Occidente, las nueve cifras hindúes y
el signo del cero. Leonardo de Pisa brinda en su obra reglas claras para
realizar operaciones con estas cifras tanto con números enteros como
compuesta, normas para calcular la raíz cuadrada de un número, así
como instrucciones para resolver ecuaciones de primer grado y algunas
de segundo grado.
Pero Fibonacci es más conocido
entre los matemáticos por una curiosa sucesión de números:
1; 1; 2; 3; 5; 8; 13; 21; 34; 55; 89; ...
que colocó en el margen de su Liber abaci junto al conocido "problema
de los conejos" que más que un problema parece un acertijo de
matemáticas recreativas. El problema en lenguaje actual diría: "Una
pareja de conejos tarda un mes en alcanzar la edad fértil, a partir de
ese momento cada vez engendra una pareja de conejos, que a su vez,
tras ser fértiles engendrarán cada mes una pareja de conejos.
¿Cuántos conejos habrá al cabo de un determinado número de meses?
Colegios
Unidad III TRILCE
78
Saberes previos
• Destreza en las cuatro operaciones fundamentales (rapidez mental)
Conceptos básicos
Sucesión
Es un conjunto ordenado de elementos que pueden ser números, letras o figuras o una combinación de las
anteriores. Estos elementos se caracterizan por seguir una regla de formación y lo que buscaremos en cada
uno de los ejercicios es encontrar esa regla de formación.
Sucesiones numéricas
La regla de formación puede encontrarse de la siguiente manera:
Aritmética: Mediante suma o resta de cantidades.
Ejemplo
• 9 ; 11 ; 13 ; 15 ; 17
+2 +2 +2 +2
Geométrica: Mediante multiplicación o división de dos cantidades.
Ejemplo
• 1 ; 2 ; 4 ; 8 ; 16
×2 ×2 ×2 ×2
Combinadas: Cuando intervienen los dos anteriores.

Ejemplos
• 1 ; 2 ; 5 ; 10 ; 13 ; 26
×2 +3 ×2 +3 ×2
• 2 ; 6 ; 8 ; 24 ; 26 ; 78 ; 80
×3 +2 ×3 +2 ×3 +2

Sucesiones literales
Es un conjunto ordenado de letras de acuerdo a los siguientes criterios:
• Lugar que ocupa la letra en el abecedario (no considerar "CH" ni "LL")
A B C D E F G H I
1 2 3 4 5 6 7 8 9
J K L M N Ñ O P Q
10 11 12 13 14 15 16 17 18
R S T U V W X Y Z
19 20 21 22 23 24 25 26 27

79
2
Ejemplo
IndIcar la letra que sigue en las siguientes sucesiones:
1. A ; C ; F ; J ; Ñ ; ...
Resolución
A C F J Ñ ...
1 3 6 10 15
+2 +3 +4 +5 +6
La letra que sigue está asociada con el número: 15+6=21. La letra que sigue es
la "T"
Síntesis teórica
Colegios
Unidad III TRILCE
80
10 x
5
50
1. Colocar verdadero (V) o falso (F) según • ¿Cuál es el mayor numeral de cuatro cifras
corresponda: que se puede formar utilizando las fichas?

• Los elementos de una sucesión se
• ¿Cuál es el menor numeral de cuatro cifras
denominan términos de la sucesión.......( )
que se puede formar utilizando las fichas?
• Las sucesiones numéricas son de dos tipos:
Aritmética y Geométrica........................( )
• Cuando la razón es un factor la sucesión es
Aritmética ............................................( ) 4. Hallar el término que sigue en cada sucesión
numérica:
2. Relacionar correctamente:
• 2 ; 5 ; 8 ; 11 ; ...
(a) Sucesión aritmética ( ) Factor
(b) Sucesión geométrica ( ) Factor y
(c) Sucesión combinada sumando • 3 ; 8 ; 13 ; 18 ; ...
(d) Sucesión literal ( ) Letras
( ) Sumando
• 1 ; 3 ; 9 ; 27 ; ...
3. Dadas las siguientes fichas:
• 2 ; 6 ; 12 ; 36 ; ...
F C I G

5. ¿Qué número sigue?
y sabiendo que en su cara opuesta está el 1 ; 4 ; 9 ; 16 ; 25 ; 36 ; ...
numeral que representa el lugar que ocupa cada
letra en el abecedario.
Aprende más...
1. Juanito decide resolver su tarea de Razonamiento 3. Analiza, detecta y corrige el error

Matemático de la siguiente manera: ¿Qué letra sigue en la siguiente sucesión?
Primer día: Resolvió dos ejercicios B ; E ; H ; K ; ...
Segundo día: Resolvió tres ejercicios más que el
primer día. Resolviendo:
Tercer día: Resolvió el doble de los que hizo el B E H K ...
día anterior.
Cuarto día: Resolvió tanto como los días
anteriores (suma de los tres primeros días). 2 5 8 11
+3 +3 +3 +3
Ayúdelo Ud. averiguar cuántos ejercicios tendrá
que resolver el quinto día.
• La letra que sigue está asociada con el
2. Indicar (V) si es verdadero o (F) si es falso, en: número: 11+3=14
• La letra que sigue es la "M"
Proposición V/F Justificación El error es:
Dada la sucesión:
1; 1; 2; 3; 5; 8; 13; A
El valor de "A"es 21
Dada la sucesión:
2; 3; 5; A; 11; B; 17
El valor de "A+B" es 22

81
2
• Determinar el número o letra que sigue en cada 12. Hallar el valor de "x+y+z", en:
una de las siguientes sucesiones:
23; 44; 66; 89; xy; 12z
4. 3; 5; 8; 13; 21; ... a) 40 b) 43 c) 41
d) 39 e) 45
5. 2; 4; 7; 28; 33; ...
13. ¿Qué letra falta ?
6. 7; 12; 19; 28; 39; ...
E ; F ; M ; A ; M ; J ; ...
7. A; F; K; O; ... a) H b) I c) J
d) K e) L
8. A; B; I; FD; ...
14. ¿Qué letra continúa?
9. Determinar el valor de "x" en:
A ; D ; H ; M ; R ; ...
3; 6; 11; 19; 31; x
a) V b) X c) Y
a) 46 b) 48 c) 58 d) T e) U
d) 68 e) 72
15. ¿Qué letra continúa?
10. Hallar el valor de "x" en: C ; P ; E ; R ; G ; P ; ...

1; 1; 2; 6; 24; 120; x
a) A b) W c) V
d) Y e) I
a) 960 b) 480 c) 720
d) 240 e) 360
11. ¿Qué término continúa?

8; 16; 17; 34; 35; 70; ...
a) 64 b) 54 c) 61
d) 81 e) 71
¡Tú puedes!
1. Una pareja de conejos da cría cada mes, dando 3. 0 ; 7 ; 26 ; 63 ; ...

origen a otra pareja; cada una de las nuevas
parejas pueden dar cría a partir del segundo a) 120 b) 25 c) 125
mes de vida. Sin considerar la posibilidad de d) 124 e) 64
que alguno muera, ¿cuántas parejas de conejos
habrá al cabo de ocho meses? 4. C ; D ; Q ; V ; V ; T ; ...
a) 85 b) 64 c) 256 a) R b) V c) W
d) 110 e) 55 d) S e) T
• En cada uno de los siguientes casos ¿qué número 5. E ; L ; F ; M ; M ; M ; ...

o letra sigue?
a) J ; J b) J ; A c) L ; X
2. 114 ; 57 ; 54 ; 27 ; 24 ; 12 ; ... d) A ; J e) P ; Q
a) 7 b) 8 c) 9
d) 12 e) 20
Colegios
Unidad III TRILCE
82
18:10:45 Razonamiento Matemático
Practica en casa
1. Un profesor repartió cierta cantidad de 4. ¿Qué número sigue?
caramelos de la siguiente manera: el primer 2; 5; 10; 25; 42; 93; x
alumno recibió dos caramelos, el segundo
recibió seis caramelos, el tercer alumno recibió 5. Hallar el valor de "x" e "y" en:
diez caramelos y así sucesivamente hasta el 2; 3; 4; 6; 8; 11; 16; 18; x; y
último que recibió 30 caramelos.
6. Hallar el par de letras que sigue en:
• ¿Cuántos alumnos recibieron caramelos? (C;F) ; (F;H) ; (K;L) ; (N;N) ; (R;Q) ; ...
• ¿Cuántos caramelos repartió el profesor?
7. Hallar el par de elementos que sigue en:
2. Indicar (V) si es verdadero o (F) si es falso: (1;a) ; (1;c) ; (2;e) ; (6;g) ; ...
Proposición V/F Justificación • En cada caso, hallar el número o letra que

continúa:
Dada la sucesión:
A; D; I; O ; ? 8. 1; 8; 27; 64; 125; 216; ...
El término que sigue es "S"
Dada la sucesión: 9. 5; 9; 14; 21; 31; ...

U; D; T; C ; C ; ...

El término que sigue es "S" 10. P; S; T; C; Q; S; S; O; N...
3. Analiza, detecta y corrige el error. 11. R; 1; Z; 16; N; 1; M; 9; E; 14; T; ...

Determinar el valor de "x" en:
3; 6; 11; 19; 31; x 12. A; F; K; O; ...
Resolución 13. Hallar el valor de "x+y"; en:

5 6 8 11 x
• 3 ; 6 ; 11 ; 19 ; 31 ; x ; ; ; ; ; ....
17 16 14 11 y
+3 +5 +8 +12 +y
14. ¿Qué término continúa?
+2 +3 +4 +6 A C F J
; ; ; ; ...
B D H N
• y=12+6=18
• x=31+18=49 15. ¿Qué termino continúa?
AB; BD; DG; GK; ...
El error es:

83
3
Analogías y distribuciones
.
• Discriminar entre una analogía y distribución numérica.

• Descubrir la ley de formación entre las filas de una analogía numérica.
• Descubrir la ley de formación entre las filas o columnas de una distribución
numérica.
2 4
1 3 5
6 7 8
¿Qué nombre le pondríamos a este peculiar corazón?
• Una pista, está formado por dos palabras:
Colegios
Unidad III TRILCE
84
Saberes previos
• Destreza en las cuatro operaciones fundamentales (rapidez mental)
Conceptos básicos
Analogías numéricas
Es una disposición de números en tres columnas, en donde los valores de la columna central van entre
paréntesis. Lo que se requiere es encontrar una ley de formación que se verifique en cada fila (la primera y
la segunda), para poder hallar el valor pedido en la tercera fila.
Ejemplo

1. 14 (12) 10 → Fila 1
13 (15) 17 → Fila 2
19 ( x ) 23 → Fila 3
Incógnita
Resolución

Fila 1 Fila 2 Fila 3
14 + 10 = 12 13 + 17 = 15 19 + 23 = x
2  x=21
x=21
2 2
Distribuciones numéricas
En este caso, a diferencia de la analogía numérica, la relación puede ser horizontal o vertical (nunca
diagonal) y ningún número va entre paréntesis.
Ejemplo
1. Calcular el valor de "a"

4 8 11
3 2 1
8 4 a
Resolución
• En las columnas:
×3+8=12+8=20
4
8×2+4=16+4=20
11×1+a=11+a=20 a=9
 a=9

85
3
Distribuciones gráficas
En este caso se dispone de números en un gráfico mediante una relación que debe ser identificada para
hallar el valor de la incógnita.
Ejemplo
1. Hallar "x"
6 3 5
32 23 x
5 2 7 2 8 7
Resolución
• En cada figura:
5×6+2=30+2=32
7×3+2=21+2=23
x = 47
8×5+7=40+7=x 
Síntesis teórica
3 (13) 2 8 2 23
8 3 ?
5 (26) 1 7 3 26 2 3 3 1 4 2
7 ( ? ) 3 9 1 ?
Colegios
Unidad III TRILCE
86
10 x Razonamiento Matemático
5
50
• En las siguientes analogías numéricas hallar el 4. En la siguiente distribución numérica, hallar el
valor de "x" valor de la incógnita.
1. 4 5 3 12
5 (12) 7 7 3 6 16
8 (23) 15 5 2 8 x

6 ( x ) 19
x =
x =

2. • Hallar el valor de "x" en:

2 ( 8 ) 4
5 (30) 6 5.
7 ( x ) 9 27 30 x
5 4 2 4 7 4
x =
3 5 3

3.
34 (17) 64
41 (12) 52
93 ( x ) 72
x =

Aprende más...
• Hallar el valor de "x" en cada ejercicio: 4. 5 (225) 3
6 (900) 5
1. 123 (12) 42
7 ( x ) 2
234 (16) 61
342 ( x ) 85 a) 196 b) 121 c) 400
c) 125 d) 169
a) 20 b) 21 c) 22
c) 24 d) 25 5. 3 ( 2 ) 10
5 ( 3 ) 17
2.
8 (80) 5 6 ( 2 ) x

23 (92) 2 a) 22 b) 4 c) 13
9 ( x ) 6 c) 17 d) 23

a) 54 b) 57 c) 104
6. 2 3 1
c) 108 d) 15
2 2 3
3. 57 (22) 46 7 x 0
421 (20) 652
925 ( x ) 873 a) 2 b) 1 c) 5

c) 8 d) 10
a) 50 b) 32 c) 34
c) 18 d) 20

87
3
7. 12 (171) 3 12. Hallar "x" en:
8 (72) 2
9 3 7 3 9 5
20 ( x ) 2
21 41 x
a) 422 b) 380 c) 408 2 1 5 2 4 3
d) 413 e) 424
a) 51 b) 61 c) 47
8. Hallar "x" en: d) 7 e) 57

13. Hallar "x" en:
17 13 23 15 17 43
27 x 35
24 x 52
8 5 7 3 9 4
a) 21 b) 20 c) 19
3 6 8 2 6 1
d) 18 e) 17
a) 31 b) 34 c) 37
9. Hallar "x" en:
d) 40 e) 43
25 x 14. Hallar "x" en:

7 2 13 5
49
14 23 x
8 1 3 2 8 7 9 4

a) 65 b) 18 c) 64
d) 36 e) 81 1 4 1 2 5 3
10. Hallar "x" en: a) 17 b) 27 c) 37

d) 47 e) 57
6 3 4 7 9 3
16 x 25 15. Hallar "x" en:
7 3
2 5 2 5 7

3 11

1 x
a) 49 b) 64 c) 23
d) 24 e) 33
a) 13 b) 15 c) 17
11. Hallar "x" en: d) 19 e) 21
8 2 7 4 9 6
28 13 x
6 5 2 3 7 5
a) 12 b) 23 c) 3
d) 4 e) 87
Colegios
Unidad III TRILCE
88
¡Tú puedes!
1. ¿Cuál es el valor de "x"?
16 4 9
8 2 6 3 6 x
a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 e) 5
2. ¿Qué palabra debe escribirse en el espacio mostrado?
31 ( CAFE ) 65
49 (..........) 71
a) LECHE b) DIGA c) DIME d) DIHA e) BEJE
3.
¿Cuál es el valor de "x"?
4 (20) 4
2 (10) 6
3 ( x ) 4
a) 16 b) 13 c) 19 d) 12 e) 18
4. Hallar "x".
8 4 6
5 1 3 5 11 5 4 x 8
2 9 7
a) 9 b) 10 c) 11 d) 12 e) 8
5. Hallar el valor de "x".
8 5 16
2 10 9
4 13 24
6 11 x

a) 32 b) 29 c) 31 d) 26 e) 30

89
3 18:10:45
Practica en casa
• En cada caso hallar el valor de "x" 11.
1. 7 ( 8 ) 9 45 24 x
12 ( 8 ) 4 6 3 5 3 6 2
9 ( x ) 31

2. 26 ( 6 ) 14 8 3 7 4 9 1
32 ( 7 ) 18
12.
18 ( x ) 12

36 x 42
3. 442 ( 4 ) 213
537 ( 7 ) 341 8 4 2 7 5 3
927 ( x ) 554

2 5 9 2 6 4
4. 4 6 9
3 7 8 13.
12 42 x
14 17
11 20
5. 5 2 4 14 8 x
6 3 5 23 5 2

7 5 3 x
14.
6. 12 20 40
2 5 4 5 3 9 16
1 x
5 7 x 3 2 2 4

7. 8 2
2 3 4 10 2
7 2
3 2 3 9
5 1 9 x

8. 15.
6 4 7 17

5 6 5 25 2 8 8
9 3 6 x
4 3 4 14 16 x
6 7 14
9. 16 (12) 3
36 (30) 5
49 ( x ) 2

10.
9 4 3
5 33 3 6 x 2 5 27 3
2 7 4
Colegios
Unidad III TRILCE
90
4
Repaso III
... y ahora vamos

a repasar los
temas estudiados
anteriormente.
.
• Psicotécnico.
• Sucesiones.
• Analogías y distribuciones
Fuente:http://www.kalipedia.com

91
4
Aprende más...
• ¿Qué figura sigue en cada caso? 8. Indique el par de letras que continúan:
D; C; S; O; ...
1. ? a) S; D b) N; C c) D; D
d) D; Q e) Q; C

9. ¿Qué letras siguen?
L; M; M; J; ...
a) b) c) d) e)
a) O; D b) N; C c) V; S
d) S; O e) O; T
2.
? 10. ¿Qué letra continúa?
E; C; L; I; R; ...

a) R b) T c) Ñ
d) A e) M
a) b) c) d) e)
11. Hallar el valor de "x"
a) 169
3.
? 5
7 11
17 b) 123
x 23 c) 284
117 46 d) 264
e) 236
a) b) c) d) e)
12. Hallar "x"
4. Hallar el número que continúa:
5; 6; 12; 3; 4; 8; ... 3 a) 63
2 4 b) 65
a) 6 b) 2 c) 8 x 7 c) 72
d) 12 e) 16 26 d) 73
e) 35
5. Hallar "X+P+R" en:
13. Hallar "x"
• 1; 4; 27; 256; X • 1 ; 2; 9 ; 8; 25 ; P
2 2 2
• 2; 16; 64; 128; R a) 20
18
b) 15
16 x
a) 3039 b) 2876 c) 3266 c) 25
15 24
d) 1582 e) 986 d) 30
22 e) 32

6. ¿Qué letras siguen?
• A; C; F; J; ... 14. Hallar el número que falta:
• C; G; M; T; ...
5 3 8 2
a) Ñ; Z b) Q; Y c) N; D 7 6 2 9
d) Ñ; D e) O; Z 9 12 11 ?
7. ¿Qué letras continúan? a) 13 b) 9 c) 12

B; A; E; F; H; K; K; O; ... d) 11 e) 10
a) Ñ; S b) Ñ; R c) M; S
d) N; T e) M; U
Colegios
Unidad III TRILCE
92
15. ¿Qué número falta? 16. Hallar "x"
18 9 5 1 0 1 2
7 15 10 2 3 4 1
x 6 18 2 1 4 x
a) 10 b) 6 c) 7
d) 8 e) 12 a) 1 b) 3 c) 5
d) 2 e) 4
18:10:45
Practica en casa
• ¿Qué figura sigue en cada caso?
8. Indicar la letra que continúa:
1. E; G; I; K; M; ...
?
9. Indicar la letra que continúa:
H; L; O; S; ...

a) b) c) d) e) 10. Calcular: TRILCE + UNI + EXITO
2. • 1; 1; 2; 3; 5; 8; 13; TRILCE
? • 47; 29; 18; 11; 7; 4; UNI
• 1; 1; 2; 4; 7; 13; 24; EXITO

11. Hallar: a+b
a) b) c) d) e)
• 1; 1; 4; 9; 25; 64; 169; a
• 2; 3; 4; 9; 16; 29; b
3.
? 12. Hallar el número que continúa en:
2; 3; 4; 9; 16; 29; ...

13. Hallar "x" en:
a) b) c) d) e) 2
1 3
x 1
4. 4
14. ¿Qué número falta?
46 (58) 70
a) b) c) d) e)
73 (79) 85
5. ¿Qué número continúa? 48 ( ? ) 56
1; 1; 2; 3; 5; ...
15. ¿Qué número falta?
6. Hallar el término que sigue en la siguiente
sucesión: 4 (64) 16
3; 5; 9; 15; 23; ... 9 (108) 12
7. Complete en la sucesión el número que falta: 7 ( ? ) 15
1; 10; 2; 9; 3; ...

93
UNIDAD III
Cuenta como jugando

Puentes de Konigsberg
El problema de los siete puentes de Konigsberg es un célebre problema matemático que fue resuelto por
Leonard Euler en 1736 y dio origen a la Teoría de los grafos.
Konigsberg es el antiguo nombre de la ciudad de Kaliningrado.
El problema consiste en lo siguiente:
"Dos islas en el río Pregel que cruza Konigsberg se unen entre ellos con la tierra firme mediante siete
puentes. ¿Es posible dar un paseo empezando por cualquiera de las cuatro partes de tierra firme, cruzando
cada puente una sola vez y volviendo al punto de partida?"
Aprendizajes esperados
Comunicación matemática
• Identificar las figuras simples y compuestas para su posterior
contabilización.
Resolución de problemas
• Elaborar estrategias para la resolución de problemas de
perímetros y áreas.
Razonamiento y demostración
• Analizar los datos disponibles para realizar los gráficos de un
solo trazo.
1
Conteo de figuras
.
• Descubrir y aplicar métodos para realizar el conteo de diversas figuras.

• Encontrar la máxima cantidad de figuras de un determinado tipo presente
en una figura principal.
• Encontrar todos los caminos o recorridos posibles desde un punto a otro.
Figuras geométricas
• ¿Cuántos triángulos hay en la siguiente figura?

95
1
Saberes previos
• Conocer y reconocer regiones triangulares y cuadrangulares.

• Buena comprensión lectora.
Conceptos básicos
En el presente capítulo estudiaremos la técnica de conteo directo para determinar la cantidad máxima de
figuras de una determinada forma presentes en una figura dada y, luego de ello, también estudiaremos el
conteo de caminos.
Conteo de figuras
Conteo directo
Consiste en calcular el número máximo de figuras del tipo deseado, procediendo de la siguiente
manera:
• Numeración de las figuras simples mediante números y/o letras.
• Conteo ordenado de las figuras con una letra, con dos letras, con tres letras y así sucesivamente.
Ejemplo

1. ¿Cuántos triángulos hay en la figura?

Resolución
b
c
a d
• De una letra: a , b , c , d ......... 4 +

• De dos letras: (a,d) (b,c) . ........ 2
• De tres letras: ........................ 0
• De cuatro letras: (a,b,c,d) ....... 1

Total de triángulos = 7
Colegios
Unidad IV TRILCE
96
Conteo de caminos
Encontraremos gran variedad de situaciones que requieren mucho ingenio.
Ejemplo
1. ¿De cuántas maneras se puede viajar de la i. Analicemos el primer caso:

ciudad "A" a la ciudad "B", sin pasar dos AC: Te encuentras en "C", puedes
veces por un mismo punto en cada viaje? seguir los caminos: CB y CDEB

C ii. Luego:
AD: Te encuentras en "D", se
puede seguir: DCB, DEB
A D B iii. Finalmente:
AE:Te encuentras en "E", se puede
E seguir: EB, EDCB
Resolución
• Es decir, todos los caminos son:
• Para partir de "A" tenemos tres ACB, ACDEB, ADCB, ADEB, AEB,
posibilidades: AEDCB
C
⇒ Respuesta: Se puede ir de seis
A D B maneras.
Síntesis teórica
Llegada

97
1 10 x
5
50
• En la siguiente figura: C D E
• ACDB ....... ( )

B • AHGFB...... ( )
A
M : Triángulo de 1 letra • ACDEB . .... ( )
c d
N : Triángulos de 2 letras • AHGFEB ... ( )
b e P : Triángulos de 3 letras
a f H G F
Hallar: • ¿Cuántos cuadriláteros hay en las siguientes

figuras?
M+N
1. 4.
P
2. M+P×N

3. A continuación se indican los distintos caminos
que existen para llegar de "A" hacia "B", sin 5.
pasar dos veces por un mismo punto de viaje,
indicar si es (V) verdadero o (F) si es falso.

Aprende más...
1. En la siguiente figura: Resolviendo
• De una letra: a,b,c,e,f,g  7

b c M : Triángulo de una letra
N : Triángulos de dos letras • De dos letras: (a,b) (a,c) (b,d)
a d
f e P : Triángulos de tres letras (e,d) (e,f) (f,g)  6

• De tres letras: (b,d,g) (c,d,e)  2
• Hallar: M×N+P
• Hallar: M+N • De cinco letras: (a,b,c,d,g)
P (c,d,e,f,g)  2
• Número total de triángulos
• Luego: M= 7; N= 6; P = 2
2. Analiza, detecta y corrige el error, al contar en Por lo tanto: M+N×P
la siguiente figura:
El error es:
M : Triángulo de una letra
a b e N : Triángulos de dos letras
d f
c g P : Triángulos de cinco letras
Hallar: M+N×P
Colegios
Unidad IV TRILCE
98
• En cada caso determinar la cantidad máxima de 10. ¿Cuántos cuadriláteros hay en la siguiente figura?
caminos a seguir para trasladarse de "A" a "E" teniendo
en cuenta que no puede pasar en cada recorrido, más
de una vez por cada uno de los puntos.
3. B C

E
a) 15 b) 16 c) 17
d) 18 e) 19
A D
11. Hallar la totalidad de triángulos.
4. B C
a) 45
A b) 46
c) 47
D E d) 48
e) 49
5 . ¿Cuántos triángulos hay en la figura? 12. Hallar el número total de cuadriláteros y
a) 12 triángulos en la figura, luego suma estos valores.
b) 15 a) 13
c) 13 b) 12
d) 18
e) 16 c) 14
d) 15
e) 16
6. ¿Cuántos cuadriláteros hay en la figura?

a) 17 13. En la figura, ¿en cuánto excede el número de
b) 13 triángulos al número de cuadriláteros?
c) 16
d) 12 a) 8
e) 15 b) 9
c) 10
7. Hallar el número de triángulos.
d) 11
a) 15 e) 7

b) 18
c) 20
d) 24 14. ¿Cuántos cuadrados hay en la siguiente figura?
e) 16 a) 16
b) 25
8. Calcular el número de triángulos. c) 28
d) 30
e) 32

15. ¿Cuántos triángulos hay en la siguiente figura?
a) 16
b) 17
c) 18
9. Hallar la totalidad de cuadriláteros. d) 19
e) 20
a) 18
b) 23
c) 9
d) 7
e) 12

99
1
¡Tú puedes!
1. ¿Cuántos triángulos hay en la figura mostrada? a) 67 b) 68 c) 65
d) 69 e) 70
4. ¿Cuántos triángulos hay en la figura mostrada?
a) 29 b) 30 c) 31
d) 32 e) 28
a) 66 b) 67 c) 68
2. ¿Cuántos cuadriláteros hay en la figura?
d) 69 e) 70

5. ¿Cuántos cuadriláteros hay en la figura
adjunta?
a) 6 b) 7 c) 5
d) 8 e) 9
3. ¿Cuántos triángulos que por lo menos tengan a) 50 b) 51 c) 52

un * en su interior hay en la figura? d) 56 e) 54
* *
54:01:81
* *
Practica en casa
1. Cuando TRILCITO desea ir desde su casa al colegio 2. En la siguiente figura:
sigue siempre un camino diferente. Si comienza
el día 6 de marzo, ¿qué día deberá volver a
repetir una de sus rutas? (El desplazamiento debe b M : Triángulo de una letra
ser solo hacia el norte o este) a N : Triángulos de dos letras
d e
c P : Triángulos de tres letras
• Hallar: P+M×N
• Hallar: M+N
P
• Total de triángulos
• En cada caso determinar la cantidad de caminos

N a seguir para trasladarse de "A" a "E" teniendo en
cuenta que no puede pasar en cada recorrido,
E más de una vez por cada uno de los puntos.
Colegios
Unidad IV TRILCE
100
• Hallar el número de triángulos en:

3. E B
A 10.
D C
4. D A
E
11.
C B

• ¿Cuántos triángulos hay en cada una de las
siguientes figuras?

5. 12.
13. ¿Cuántos cuadrados hay en la figura?

6.
7.
• En las figuras que se proponen a continuación,
encuentre los triángulos que tienen un
asterisco (*) en su interior.
14.
• ¿Cuántos cuadrilateros hay en cada una de las

siguientes figuras?
* *
8.
15.
*
* *
9.

101
2
Trazado de figuras
.
• Discriminar entre un vértice par y un vértice impar.

• Analizar las distintas condiciones para realizar gráficos de un solo trazo.
• Unir los puntos de la figura

usando seis trazos continuos
y sin levantar el lápiz (tiempo
estimado 30 s).
Fuente:http://2.fimagenes.com
Colegios
Unidad IV TRILCE
102
Saberes previos
• Conceptos elementales de Geometría (punto, vértice, trazos)
• Buena comprensión lectora.
Conceptos básicos
Introducción
El matemático Leonardo Euler demostró que una gráfica se puede dibujar de un solo trazo siempre y cuando
tenga como máximo dos vértices impares. Para poder comprenderlo explicaremos qué fue considerado
como vértice par e impar.
Vértice par (P)

Se llama así a todo punto de una gráfica en la cual convergen una cantidad par de líneas.
Ejemplos
P
P
P
Vértice impar (I)

Se llama así a todo punto de una gráfica en la cual convergen una cantidad impar de líneas.
Ejemplos
I I
Analicemos los casos si se pueden o no realizar un gráfico de un solo trazo y ¿por qué?
• Caso I • Caso II • Caso III

P I I I
P P
I
P I
I P
I
P P P P
I I I
Sí se puede, porque en la Sí se puede, porque en la NO se puede, porque en
gráfica todos sus vértices gráfica existen solo dos la gráfica hay más de dos
son pares. vértices impares. vértices impares.

103
2
Síntesis teórica
10 x
5
50
1. Colocar verdadero (V) o falso (F) según 3.

corresponda:
• Un vértice es la intersección de dos líneas o
más .................................( )
• Vértice Par es aquel donde convergen un
número par de líneas . ........................( )
• Vértice Impar es aquel donde convergen Vértices pares =
tres líneas .................................( )
Vértices impares =
• En las siguientes figuras, hallar la cantidad de
vértices pares e impares respectivamente. • Determine si los siguientes gráficos se pueden o
no realizar de un solo trazo.
2.
4.
Vértices pares =
Vértices impares = Rpta. :
Colegios
Unidad IV TRILCE
104
5.

¡Tú puedes!
1. ¿Qué figuras se pueden hacer de un solo trazo? • En cada caso indicar si la figura se puede realizar
de un solo trazo e indicar la cantidad de puntos
impares que tiene.
3.
(I) (II) (III)
a) Solo I b) Solo II c) Solo III

d) II y III e) Todas

2. ¿Qué figura(s) se puede(n) hacer de un solo
trazo sin levantar el lápiz, ni pasar dos veces 4.
por el mismo lugar?
(I) (II) (III)

5. Intenta realizar una figura de un solo trazo, que
a) Solo I b) Solo II c) Solo III tenga tres puntos impares. ¿Es posible realizar
d) Todas e) Ninguna esa figura?

Aprende más...
1. Un maratonista desea recorrer una ciudad con Gráfico V/F Justificación
la condición de pasar tan solo una vez por cada
calle o avenida. ¿Podrá lograrlo? 2.

3.
4.
• Para cada una de las siguientes figuras, es posible

dibujarlas de un solo trazo comenzando desde
un vértice y terminando en el mismo vértice.

105
2
• Determinar qué gráficas se pueden dibujar de 11.
un solo trazo.
5.
I II III
a) Solo III b) Solo I c) Solo II
d) I y III e) II y III

Rpta. :
12.
6.
I II III
a) II y III b) I y II c) Solo I
Rpta. : d) Solo II e) Solo III
13.
7.
I II III
Rpta. :
a) Solo I b) Solo II c) Solo III
8. d) I y II e) II y III
14. ABCD es un cuadrado de 8 cm de lado el cual

se ha dividido en cuatro partes iguales. ¿Cuántos
centímetros como mínimo se debe recorrer con
el lápiz sin levantar del papel para dibujarlo?
Rpta. :
A B
9.

Rpta. : C D
• A continuación de las preguntas 11 al 18 se dan 15. En el gráfico indicar la cantidad de vértices

tres pares de figuras. ¿Cuál de ellas es posible pares e impares respectivamente.
dibujarlo o recorrerlo de un solo trazo?
10.
I II III
a) 8 y 12 b) 11 y 9 c) 15 y 5
d) 17 y 3 e) 14 y 6
a) I b) II c) I y II
d) Todas e) II y III
Colegios
Unidad IV TRILCE
106
54:01:81
Practica en casa
1. ¿Se podrá hacer un paseo pasando por todos los 8.
puentes del gráfico tan solo una vez?
Puente
Puente
Puente
Puente
Puente
9.
Puente
Puente
2. En un triángulo de 6 cm de lado el cual se ha

dividido en cuatro partes, ¿cuántos centímetros
como mínimo se debe recorrer con el lápiz para 10.
dibujarlo sin levantar del papel?
11.
• Para cada una de las siguientes figuras, es posible
dibujarlas en un solo trazo comenzando desde
un vértice y terminando en el mismo vértice.

Gráfico V/F Justificación
• A continuación de las preguntas 12 al 15 se dan
3. tres pares de figuras. ¿Cuál de ellas es posible
dibujarla de un solo trazo?
12.
4.
I II III

13.
5.
I II III
14.
• Determinar qué gráficos se pueden dibujar de
un solo trazo.
6.
I II III
15.
7.
I II III

107
3
Perímetros y áreas
.
• Manejar y despejar fórmulas sobre perímetros y áreas.

• Establecer estrategias para la resolución de ejercicios sobre perímetros y
áreas.
• Discriminar las figuras geométricas.
Estadio Monumental del Perú
a
b
http://www.cafedelasciudades.com.ar
• ¿Podrías encontrar el perímetro y el área del campo principal del Estadio Monumental del Perú?
• ¿Con datos adicionales podríamos encontrar el valor perimetral de todo el estadio?
Colegios
Unidad IV TRILCE
108
Saberes previos
• Manejo de operaciones básicas
• Despejar fórmulas
Conceptos básicos
Perímetro (P)
Es la suma de los lados que rodea una región.
Área (A)
El área de una región es la medida de dicha región y se expresa en unidades cuadradas.
Fórmulas principales
• Cuadrado • Rectángulo
P = 2b+2h
P=4L h
L
A=L2 A = b×h
b
L
• Triángulo
P = a+b+c
c a
h b×h
Área=
2
A b C
Síntesis teórica

109
3 10 x
5
50
1. Indicar (V) si es verdadero o (F) si es falso; según 2. Calcular la longitud del lado de un cuadrado
corresponda. cuya área es 121 cm2.
Proposición V/F Justificación 3. Calcular el área de una región cuadrada, si su

perímetro es igual a 48 cm.
Si el área que encierra un
cuadrado es igual a 4. Calcular el área de una región rectangular, si su
144 m2, entonces su lado perímetro es igual a 40 cm, siendo su largo el
mide 12 m. triple de su ancho.
Si el perímetro de un
cuadrado es igual a 24 5. Si la base de un triángulo es el quíntuplo de su
unidades entonces su altura y esta además mide 3 cm, calcular el área
lado es igual a cuatro de dicha región triangular.
unidades.
Aprende más...
1. Si todas las habitaciones son regiones cuadradas, triángulos ABC, DEF y PQR.
calcular el área del Salón de actos, si además se
sabe que: A
Área Sala = 25 m2
D P E
Área Oficina = 9 m2
Q R
B F C
a) 36 cm b) 56 c) 42
Sala
d) 40 e) 64
Salón de
actos 4. Hallar el perímetro de la siguiente figura:
Oficina
2. Hallar el perímetro de la siguiente figura:

9
2
2 a) 15 b) 16 c) 30
10 3 d) 32 e) 36
5. Desde un punto situado a 24 m de una torre

de 7 m de alto, se observa la parte superior de
4
dicha torre. ¿Qué distancia hay entre dicho
a) 24 b) 52 c) 48 punto y la parte superior de la torre?
d) 34 e) 36
a) 20 m b) 22 c) 25
3. Si los triángulos ABC, DEF y PQR son d) 21 e) 24
equiláteros; además el lado del triángulo ABC
es 8 cm, hallar la suma de los perímetros de los
Colegios
Unidad IV TRILCE
110
6. Hallar el perímetro de la región sombreada. a) 1901mm2 b) 901 c) 1019

5 9 d) 1910 e) 1190
12. Calcular el área de la región sombreada.
12 70 mm
20 mm
a) 33 b) 50 c) 42
d) 53 e) 54 55 mm
7. Dos postes de 5 y 12 metros, están separadas 15 mm

24m, ¿cuál es la distancia entre sus extremos
superiores?

a) 25m b) 30 c) 28 a) 2950 mm2 b) 2590 c) 1850
d) 26 e) 18 d) 1580 e) 1000
8. Calcular el área cuadrangular cuyo lado mide 13. Si la base de un rectángulo y su altura suman
7,5 m. 120 cm, y su altura es los 2/3 de su base;
calcular el área de la región rectangular.
a) 49,5 m2 b) 49,25 c) 48,6
d) 56 e) 56,25 a) 3456 mm2 b) 4563 c) 6 43
d) 4365 e) 5463.
18 u
17 mm
34 u
12 mm
a) (612 - 81 π)u2 b) 600 π c) 340 - 9 π
d) 821+8 π e) 8 π - 14 12 mm
17 mm
10. Calcular el área de la región triangular cuya
base es los 2/5 de su altura, siendo su altura de
a) 3391 m2 b) 3931 c) 1339
25 cm.
d) 1963 e) 1393
a) 120 cm2 b) 125 c) 150
15. Calcular el área de una región triángular, si un
d) 140 e) 150
cateto es triple del otro, siendo el cateto menor
de 6 cm.
24 mm a) 45 cm2 b) 9 c) 54
d) 18 e) 72
8 mm
22 mm
14 mm 34 mm

111
3
¡Tú puedes!
1. Un ave que se encuentra en el punto "A", desea llevar hacia "B" un maíz de los que se encuentran en
el piso DC . ¿Cuál será el menor recorrido que hará el ave?
70 cm B
30 cm
D C
75 cm
a) 175 cm b) 125 c) 120 d) 115 e) 110
2. Calcular el menor recorrido del punto "A" hacia el punto "B" en el sólido mostrado.
A
10
30
30 B

a) 15 cm b) 20 c) 70 d) 60 e) 50
3. Los lados de un triángulo miden 9; 16 y 18 cm. ¿En cuánto habrá que disminuir los tres lados para que
el triángulo sea rectángulo?
a) 1 cm b) 2 c) 3 d) 4 e) 5
4. En la figura:
169cm2 225cm2
12

Calcular el área cuadrangular "S"
a) 144 cm2 b) 196 c) 289 d) 361 e) 121
5. Sean tres barriles de radio "R" atados de la forma "A" y "B". ¿En cuál se gasta menos alambre y cuál es
la diferencia?
• Forma "A" • Forma "B"

a) "B"; R b) "B"; 3R c) "B"; 2R d) "A"; 2R e) "A"; R
Colegios
Unidad IV TRILCE
112
54:01:81
Practica en casa
1. Calcular el perímetro de la siguiente figura. 10. Calcular el área de la región sombreada.
12m 9u 19u
10m 15u
12u
5m
24m 23u
2. En lugar de ir por los lados de un terreno de
60×80 m, para ir de una esquina a otra, una 11. Calcular el área de la región sombreada.
persona lo atraviesa por su diagonal. ¿Cuántos 30u
metros se ahorra?
3. Hallar el perímetro de la región sombreada si el 20u

área rectangular es 168 cm2.
5 9
18u
12. Calcular el área de la región sombreada,

sabiendo que es un cuadrado.
4. Dados los cuadrados "A", "B" y "C". Hallar el 2x - 4

perímetro de la figura que forman.

B x+3
A 2
10 13. Calcular el área de la región sombreada.
C
5. Hallar el perímetro de la siguiente figura. (a+1) cm
3a - 5
20m
10m R R
6. Calcular el área de la región rectangular donde 8u

su base es un tercio de su altura, si ambas suman R R
20 cm.
7. Calcular el área que encierra un triángulo 8u
rectángulo de catetos 7 cm y 18 cm.

8. La base de un rectángulo y su altura suman 60 cm.
Calcular el área de la región rectangular, si su altura
es los 2/3 de su base. 18 mm
9. Calcular el área que encierra un cuadrado cuyo

lado mide 12,5 cm. 36 mm

113
4
Repaso IV
... y ahora vamos a

repasar los temas .
estudiados durante
• Conteo de figuras.
el bimestre
• Trazado de figuras.
• Perímetros y áreas
6 6
2 2
2 2
2 2
6 2
Colegios
Unidad IV TRILCE
114
Aprende más...
1. Calcule cuántos triángulos se cuentan en la a) 55 b) 58 c) 56
siguiente figura: d) 50 e) 44
6. ¿Cuántos cuadriláteros se observa en la siguiente

figura?
a) 6 b) 7 c) 8
d) 9 e) 10
2. Calcule el número de triángulos en la siguiente

figura:
a) 16 b) 17 c) 19
d) 15 e) 18
7. ¿Cuántos triángulos hay en la siguiente figura?

a) 24 b) 29 c) 32
d) 19 e) 33
3. En la siguiente figura, indique el número total

de cuadriláteros que no sean cuadrados.
Obs.: No consideres los trapecios
a) 35 b) 39 c) 40
d) 22 e) 38
a) 58 b) 57 c) 41 8. Hallar el perímetro de la siguiente figura, si

d) 45 e) 44 existen seis rectángulos iguales cada uno de
largo "L" y de ancho "A".
4. ¿Cuántos cuadriláteros en total se observa en
cada caso?
• • A
L
a) 6L+4A b) 8L+6A c) 6(L+A)

d) 4(L+A) e) 6L+8A

9. Hallar el perímetro de la siguiente figura:
a) 24 - 5 b) 24 - 7 c) 26 - 8 c
d) 26 - 7 e) 22 - 5
a c
5. Calcule el número total de cuadriláteros.
a) 4a - 4c b) 8a - 4c c) 4a
d) 8a - 2c e) 4a - 2c

115
4
10. Del siguiente gráfico, hallar la suma de la
10m
longitud de todas las semicircunferencias.
B
9m
40cm 30cm
11m
A C
a) $ 1000 b) 1600 c) 1800
d) 2000 e) 2400
a) 40 π cm b) 60π c) 80π
d) 100π e) 120π 14. Dado el cuadrado ABCD y el triángulo isósceles
EFG de lados: EF=FG=a, calcular el perímetro
11. En la figura, las regiones son semicírculos de de la región sombreada.
radios diferentes. Hallar el perímetro de la C
región sombreada; si: AB = 12 u ; BC=9 u. a
B
C F
E
D
A
A B G
a) 6(π+2) u b) 8(π+1) c) 10π+8
a) (4+ 2 )a b) (1+ 2 )a c) (5 2 )a
d) 13 π +8 e) 12(π +1)
d) 8a e) (4+2 2 )a
12. Halle el perímetro de la región sombreada, si
L=4. 15. Hallar el perímetro de la siguiente figura:
B C
b
b
a
A L D
b
b
a) 3 b) 1 c) 8
d) 6 e) 4
a) a+2b b) 2(a+2b - 2c)
c) 2(a+2b ) d) 2a+b - c
13. Se desea alfombrar la escalera que se muestra
e) a+2b+2c
en la figura (la escalera consta de 20 escalones)
si el metro cuadrado de alfombra cuesta 10 18:10:45
dólares, calcular el costo de la alfombra.
Practica en casa
1. Hallar el número de cuadriláteros: 2. Calcular la cantidad de triángulos en la figura:
Colegios
Unidad IV TRILCE
116
3. Calcular el número de cuadriláteros en la figura: 10. Si "h" es el lado del cuadrado ABCD, entonces
el perímetro de la figura ADCFEG, es:
B F C
G E
4. Hallar el número de triángulos en:

A D
11. Se suelta una hormiga y una mosca del punto

"A", si ambas llegan al punto "B", ¿cuál es la
suma de las mínimas distancias que recorrerán
la mosca y la hormiga? (Suponer que es un cubo
formado por palitos apoyado en el piso).
5. Hallar el número total de triángulos en:
A 8u
8u
B
8u
6. Hallar el número de triángulos en: 8u

12. Tres rectángulos de 7 cm de largo y 2 cm de

ancho se han superpuesto en la forma en que se
indica en la figura. ¿Cuál es el perímetro de la
figura resultante?

7. ¿Cuántos cuadriláteros hay en la siguiente
figura?
13. Hallar el perímetro de figura sombreada si el

lado del triángulo ABC es 12 cm.
8. Halle el número de cuadrados en: B

A C
9. En la siguiente figura, ¿cuántos cuadrados se
puede contar? 14. Hallar el perímetro de la región sombreada.

2a
2b

117

Piensa, y Lo Encontrarás: Unidad Iii

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4 2

En este capítulo aprenderemos a:

• Identificar los diferentes modelos de test psicotécnicos.

Es una técnica proyectiva mediante la cual a través de un símbolo o estímulo

1. ¿Qué figuras es?

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¿Qué figura no guarda relación con las otras?

(a) (b) (c) (d) (e)

Matrices con figuras

(a) (b) (c) (d)

Explota las habilidades y nuestro

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• Indicar la figura que no guarda relación con las

10. Indicar la figura que falta. 15.

1. La figura muestra un sólido y su desarrollo (despliegue). De acuerdo a la información brindada.

Cara inferior incógnita

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3. Seleccione la figura que no tiene la misma característica de las demás:

4. Indique la alternativa que no tiene relación con las demás:

5. Indique la alternativa que no guarda relación con los demás:

• ¿Qué figura sigue en cada una de las sucesiones 3.

? 11. ¿Qué figura falta?

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En este capítulo aprenderemos a:

• Descubrir la ley de formación entre los términos de una sucesión.

• Destreza en las cuatro operaciones fundamentales (rapidez mental)

Geométrica: Mediante multiplicación o división de dos cantidades.

Combinadas: Cuando intervienen los dos anteriores.

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1. Juanito decide resolver su tarea de Razonamiento 3. Analiza, detecta y corrige el error

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11. ¿Qué término continúa?

1. Una pareja de conejos da cría cada mes, dando 3. 0 ; 7 ; 26 ; 63 ; ...

• En cada uno de los siguientes casos ¿qué número 5. E ; L ; F ; M ; M ; M ; ...

Proposición V/F Justificación • En cada caso, hallar el número o letra que

Dada la sucesión: 9. 5; 9; 14; 21; 31; ...

3. Analiza, detecta y corrige el error. 11. R; 1; Z; 16; N; 1; M; 9; E; 14; T; ...

Resolución 13. Hallar el valor de "x+y"; en:

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• Discriminar entre una analogía y distribución numérica.

¿Qué nombre le pondríamos a este peculiar corazón?

• Una pista, está formado por dos palabras:

• Destreza en las cuatro operaciones fundamentales (rapidez mental)

1. Calcular el valor de "a"

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2. • Hallar el valor de "x" en:

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25 x 14. Hallar "x" en:

10. Hallar "x" en: a) 17 b) 27 c) 37

1. ¿Cuál es el valor de "x"?

2. ¿Qué palabra debe escribirse en el espacio mostrado?

a) LECHE b) DIGA c) DIME d) DIHA e) BEJE

5. Hallar el valor de "x".

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... y ahora vamos

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7. ¿Qué letras continúan? a) 13 b) 9 c) 12

15. ¿Qué número falta? 16. Hallar "x"

14. ¿Qué número falta?

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Cuenta como jugando

En este capítulo aprenderemos a:

• Descubrir y aplicar métodos para realizar el conteo de diversas figuras.