UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA

 MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA  

 LENGUA Y LITERATURA ECTS  
 EXPRESION ORAL Y ESCRITA 1-ECTS .
(IN;GA;CS;BF;AE;AG;CJ;QB;GP;EB;EI;EC;PS;II;LL;CH;ICA;FM;IHT)
Versión

    SEGUNDA EVALUACION PARCIAL  

PERIODO ABRIL 2014 - AGOSTO 2014  
0012

Elaborado por: CARLOS M. VACACELA MEDINA

IMPORTANTE:

 En la calificación automática se utiliza la fórmula aciertos - (errores / n-1), en donde n es el número

de alternativas de cada pregunta, por lo tanto, le recomendamos piense bien la respuesta antes de marcarla, si no
está seguro, es preferible dejarla en blanco.
 No está permitido comunicarse entre compañeros ni consultar libros o apuntes.
 Verifique que la hoja de respuestas corresponda a la evaluación que está desarrollando.

NO CONTESTE EN ESTE CUESTIONARIO, HÁGALO EN LA HOJA DE RESPUESTAS

INSTRUCCIONES

Lea detenidamente cada una de las siguientes preguntas y rellene completamente el círculo que corresponda a la
alternativa correcta en la hoja de respuestas. Si la evaluación es dicotómica, use la alternativa (A) para verdadero y la
alternativa (B) para falso.

1. ”Se puede ver, oír, conocer, comunicarse e informarse, al momento, de todo cuanto sucede en el mundo“. Esto
corresponde a la cultura:
a. Escrita.

b. Audiovisual.
c. Oral.

2. Lo que se percibe de manera directa al captar lo mostrado por la imagen es:

a. El significado lingüístico.

b. La realidad representada.
c. El código de las imágenes.

3. En lo que se refiere al factor técnico de los niveles de significación de las imágenes, una cámara fotográfica, un
teleobjetivo o un gran angular, dependiendo del encuadre, ofrecen:
a. Campos distintos en la representación.

b. Imágenes con varios elementos expresivos.

c. Significados vinculados con el lenguaje.

4. Una de las características que debe caracterizar al receptor es:

a. La capacidad de leer.
b. Saber escuchar.
c. Poder hablar con facilidad.

5. En forma simbólica, las imágenes constituyen una variabilidad de significados que nacen de:
a. Todo un conglomerado humano.

b. b.La experiencia individual.

c. La relación significante-significado.

6. Cualquier gesto o movimiento humano, de la índole que sea, es fundamental en:

a. La comunicación diaria.

b. El lenguaje escrito.
c. Toda época y cultura.

7. Según sea la sensibilidad de cada espectador para interpretarlas, las imágenes tienen:
a. Varios elementos expresivos.

b. Diversos códigos interpretativos.

c. Algunos códigos explícitos.

8. Entre las tres grandes etapas o modos del fenómeno de la comunicación tenemos la cultura:
a. Tradicional, instrumental y grupal.

b. Oral, escrita y audiovisual.

c. Psicologista y mecanicista.

9. Los únicos medios que posibilitan un contacto humano para comunicar la multiplicidad de ideas que el hombre
puede transmitir son los:
a. Sentidos o canales biológicos.

b. Fonemas vocálicos y consonánticos.

c. Elementos de la comunicación.

10. Como ejemplo de comunicación grupal tenemos:

a. Una clase dada por el profesor.

b. El uso del teléfono y la radio.

c. El líder político frente a un público. X

11. "El hermano del director le dice a la mamá de Jaimito ´Señora, ¿podría traer el trabajo de su hijo?`, luego salió con
el profesor de música”. En este ejemplo, el emisor es:
a. El hermano del director.

b. La mamá de Jaimito.
c. El profesor de música.

12. El Chimborazo es un nevado, el más alto de Sudamérica. Este es un ejemplo que cumple la función:
a. Emotiva o expresiva.
b. Conativa o apelativa.
c. Denotativa o referencial.

13. Como ejemplo de comunicación instrumental tenemos:

a. El correo electrónico.

b. Un noticiero.
c. Una clase magistral.

14. ¡Qué barbaridad! ¡Todos los días en ese bendito computador! ¡Ya deja eso en la mesa y ven acá! Este ejemplo, en
el lenguaje, cumple la función:
a. Conativa o apelativa.

b. Denotativa o referencial.
c. Expresiva o emotiva.

15. El ejemplo de la función estética o poética es:

a. La sinestesia, dentro de la literatura, sirve para producir efectos estético-poéticos.

b. ¡Todos de pie! Ahora, repitan conmigo la estrofa que les pedí consultar ayer.
c. Cuántas hebras y días has gastado / para vestir al oso / a ese cuerpo que tenemos vencido…

16. La expresión que cumple la función locutiva es:

a. Se emite esta expresión: “Saluda al señor, Pepito”.

b. Los niños están cerca de la orilla y están muy cansados.

c. Una de las montañas más altas de Sudamérica es el Chimborazo.

17. El literal donde se encuentra un ejemplo de función metalingüística es:

a. Este muchacho no es vago, pero sí un poco distraído.

b. El polisíndeton es la figura que repite elegantemente las conjunciones en un verso.

c. Ay del que llega sediento / a ver el agua correr / y dice: la sed que siento / no me la calma el beber.

18. Maricela, ¡Ve a tu puesto! Te lo ordeno y pásame ese cuaderno. Este es un ejemplo en el que se cumple la
función:
a. Estética o poética.

b. Metalingüística.
c. Conativa o apelativa.

19. Alguien dijo: “Contesta el teléfono, Alfredo”. En dicha esta expresión, puede que Alfredo sí responda el teléfono;
pueda que vaya entusiasmado a responder o puede que vaya a regañadientes. Esa reacción corresponde a la función:
a. Locutiva.

b. Perlocutiva.
c. Ilocutiva.
20. ¡Aló! Sí. ¿Me escuchas? Casi no te escucho. Habla un poco más fuerte. Este es un ejemplo que, dentro del
lenguaje, cumple con la función:
a. Fática o de contacto.

b. Conativa o apelativa.
c. Expresiva o emotiva.

21. No existe una sola lectura; el lector no puede clausurar el sentido del texto, porque es una:
a. Obra abierta, de varias lecturas.

b. Obra que tiene muchos significados.

c. Actitud muy empobrecedora.

22. Entre el lector (niño/joven) y el libro siempre debe haber un mediador u orientador, porque este nos enseña a:
a. Realizar resúmenes precisos.

b. Buscar bibliografía especializada.

c. Descubrir el valor de la lectura.

23. Según José Emilio Pacheco, quien ha adquirido desde muy temprano la alegría de leer puede tener la certeza de
que:
a. Se ha de convertir en un buen escritor.

b. Siempre tendrá un libro en sus manos.

c. Nunca será completamente desdichado.

24. Si en una lectura, más o menos densa, no se aprende a crecer, a crear, a descubrir y a discutir, se es un:
a. Lector crítico en potencia.

b. Analfabeto funcional.
c. Analfabeto disfuncional.

25. Quien no ama la lectura, es como si estuviese:

a. Ante una lectura carente de mensajes.

b. Muerto al amor y a la vida.

c. Frente a un objeto inerte.

26. Toda actividad lectora debe estar adaptada a:

a. La edad y al libro, incluso al sexo.

b. Los gustos demostrados desde su niñez.

c. La clase social y económica, inclusive.

27. El lector creativo siempre pone en juego la imaginación, la curiosidad y:

a. Las expectativas que genera todo texto.

b. Sus conocimientos sobre gramática.

c. Sus propias experiencias sociales.
28. El homo legens hace referencia al:
a. Hombre legendario.

b. Lector esporádico.
c. Hombre que lee.

29. Cuando nos referimos al tema de la lectura, escritura y mediación, decimos que el profesor como mediador es un
intelectual que no solo está para preparar clases, sino, debe hacerse:
a. Leyendo y escribiendo.

b. Analizando y criticando obras.

c. Día a día desde el hogar.

30. La comprensión crítica es donde se aprecia el mayor grado de madurez para:

a. Desentrañar el texto explícito.

b. Inferenciar el mensaje de la obra.

c. Valorar y enjuiciar lo leído.

31. Para que un texto pase a constituirse en un ser vivo, se hacen necesarias las siguientes realidades lectoras:
a. Cognición, arte, individualidad y colectividad.

b. Texto, autor, lector, análisis y crítica.

c. Pensamiento, arden de ideas y expresión.

32. Aunque un resumen nos ayuda a refrescar la memoria, se recomienda que:

a. Sea el mismo lector quien realice el resumen del libro leído.

b. Se lean fragmentos de autores más reconocidos.

c. Se aprenda a extraer las ideas centrales de un texto.

33. A partir de la lectura aprendemos a crecer, a construirnos y a descubrirnos como sujetos, por eso decimos que con
la lectura:
a. Nos sentimos acompañados aún en la soledad.

b. Nos volvemos más comprometidos con la vida.

c. Podemos crear otras obras literarias.

34. Cuando se lee, las palabras solo adquieren valor en la medida que el lector deja que “estén” para que pasen a:
a. “Significar” no solo en el texto, sino en el contexto.

b. Un nivel de “significación” para una comprensión profunda.

c. Conformar el texto literario que aspira todo lector.

35. Si la lectura extrínseca nos remite a la lectura de comentarios y críticas sobre un texto, podemos decir que uno de
los ejemplos de este tipo de lectura son:
a. Las novelas literarias.
b. Los resúmenes.
c. Las obras de teatro.

36. En el ejemplo “Luego de la lectura de Caín, de Saramago, Mariela ha podido realizar una crítica del texto leído”.
Este caso nos permite asegurar que por la capacidad de Mariela, aparece ya:
a. El lector creativo.

b. Un mediador de lectura.
c. El animador de lectura.

37. Los políticos, los maestros, los estudiantes y los profesionales universitarios, en general, han expulsado al libro
como:
a. Un hecho prioritario de vida.

b. Un acto estético y simbólico.

c. Obra válida para la crítica.

38. El discernimiento y la sensibilidad dan paso del:

a. “Estar” al “significar”.

b. Simple “hecho” lector.

c. Acto “creativo al acto lector”.

39. Como ejemplos de lectura extrínseca podemos citar:

a. Los diccionarios y las enciclopedias.

b. La novela Cumandá, de Juan León Mera.

c. Los cuentos y toda obra literaria.

40. Un libro con ilustraciones contiene menos información y, aparentemente, es mucho más atractivo para un lector
infantil. Lo malo de esto es que:
a. No hay buenos ilustradores para libros infantiles.

b. El niño lee las ilustraciones y no el contenido.

c. Las ilustraciones no son llamativas ni motivadoras.