Programa De Integración Escolar

PLAN DE INTERVENCIÓN FONOAUDIOLÓGICO ANUAL

PLAN DE APOYO INDIVIDUAL

ANTECEDENTES PERSONALES
Nombre Antonia Paz Medel Tello
Edad 4 años, 5 meses
Curso PKA
Diagnóstico Trastorno Específico del Lenguaje Mixto
Especialista Fonoaudióloga Karem Figueroa Bofill
Fecha Mayo, 2018

OBJETIVO GENERAL PLAN APOYO INDIVIDUAL

ÁREA A INTERVENIR CONTENIDO/HABILIDAD OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

 Asociación Visual
 Asociación auditiva  Fomentar el desarrollo de
 Comprensión auditiva habilidades
HABILIDADES  Integración Visual psicolinguísticas
PSICOLINGUÍSTICAS  Integración Auditiva
 Fluidez verbal
 Integración gramatical
 Expresión Motora
 Memoria Secuencial Visomotora
FUNCIONES  Desarrollar el soplo  Propiciar el desarrollo de
PREARTICULATORIAS  Coordinación fonorespiratoria funciones
 Tipo y modo respiratorio adecuado prearticulatorias
funcionales
HABLA  Prosodia  Lograr patrones de habla
 Intensidad funcionales
 Entonación
 Discriminación auditiva no verbal
 Memoria auditiva no verbal  Adquirir y potenciar
 Discriminación auditiva de fonemas similares habilidades de la
 Memoria auditiva verbal conciencia fonológica
NIVEL FONÉTICO  Producción de dífonos vocálicos  Fomentar el desarrollo de
FONOLÓGICO  Segmentación silábica las habilidades del
 Identificación de palabras por su sílaba inicial procesamiento auditivo
 Mejorar la inteligibilidad
de sus enunciados
 Utilización y comprensión de artículos
indefinidos/ definidos en singular y plural ➢ Fomentar la comprensión
 Comprender y utilizar pronombres personales y expresión de elementos
 Comprender y utilizar pronombres personales gramaticales
posesivos
 Comprender y utilizar adjetivos demostrativos
NIVEL en singular y plural
MORFOSINTÁCTICO  Desarrolla nociones espaciales
 Comprensión y uso de preposiciones
 Comprensión y uso de pronombres
interrogativos
 Comprensión y uso de verbos en pretérito,
presente, perífrasis de futuro y futuro
imperfecto del modo indicativo
 Comprender oraciones simples extensas y
oraciones coordinadas
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 Identificar objetos por uso

 Establecer relación parte todo ➢ Propiciar el incremento
 Asociar por uso del vocabulario activo y
 Identificar elementos por categoría semántica pasivo
 Identificar elementos no pertenecientes a una
categoría
 Asociaciones semánticas
NIVEL SEMÁNTICO  Identificar y nominar adjetivos opuestos
 Comprender analogías opuestas
 Comprender analogías
 Comprender adivinanzas
 Identificar absurdos verbales
 Realizar descripción de acuerdo a categoría, uso
y atributo
 Establecer secuencia temporal
 Comprender textos breves
 Establecer, mantener y alternar el contacto
ocular.  Potenciar habilidades
 Utilizar la expresión facial y corporal de forma verbales y paraverbales
efectiva.
NIVEL PRAGMÁTICO  Respetar los espacios de comunicación y
mantener una adecuada postura durante los
intercambios comunicativos.
 Posee intención comunicativa y utiliza el
lenguaje con variadas funciones comunicativas.
 Respeta turnos.
 lntroduce y mantiene tópicos conversacionales.
 Adecua su lenguaje en relación al contexto y al
interlocutor.
 Responder de manera atingente.
 Reconocer quiebres comunicativos.
 Realizar representaciones.
 Manejar aspectos paraverbales (intensidad,
prosodia, ritmo del habla).
 Narrar brevemente, pero de manera coherente,
situaciones vividas
 Escuchar una narración y la recuenta,
presentando los elementos principales.

METODOLOGÍA DE TRABAJO CON EL ACTIVIDADES

ESTUDIANTE
 Apoyo en aula de recursos de manera  Sesiones realizadas a través de juego y diversos, de
grupal acuerdo al área y objetivo de intervención señalado.

METODOLOGÍA DE TRABAJO CON EL ACTIVIDADES

DOCENTE Y/O EQUIPO DE AULA
➢ Reuniones técnicas de equipo para analizar
caso.
METODOLOGÍA DE TRABAJO CON LA FAMILIA
➢ Orientación y asesoría al apoderado con
entrega de estrategias desde el ámbito
sociocomunicativo de acuerdo a NEE, para
aplicar al contexto familiar.
➢ Entregar orientación y estrategias concretas de
trabajo con el estudiante y su familia.
➢ Tomar acuerdos y definir líneas de acción ante
situaciones emergentes que requieran abordaje
desde el área de intervención profesional.
ACTIVIDADES
➢ Reuniones de entrega de apoyo y seguimiento de
acuerdos.
➢ Taller para apoderados