REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA, CIENCIA

Y TECNOLOGÍA

TRAYECTO
PROGRAMA PNF En ENFERMERÍA INTEGRAL COMUNITARIA
PRIMERO

UNIDAD CODIGO
CURRICULAR
ABORDAJE A LA COMUNIDAD PARA EL CUIDADO HUMANO
ACCH216TI6
OTRAS
HORAS / TEORIA PRÁCTICA
ACTIVIDADES
UNIDADES CRÉDITO HORAS / TRAYECTO
SEMANALES
3 3 6 216
 
PROPOSITO GENERAL DE LA UNIDAD
ESTÁ ORIENTADO, EN PRIMER LUGAR, HACIA LA SENSIBILIZACIÓN DEL Y LA ESTUDIANTE ANTE LAS NECESIDADES
SOCIALES EN LAS COMUNIDADES, ESTUDIÁNDOLAS CON ELLAS Y PARTICIPANDO CON SUS ORGANIZACI0NES,
ESTIMULANDO LA REFLEXIÓN, DISCUSIÓN Y ACCIÓN HACIA LA CULTURA DEL CUIDADO PARA LA SATISFACCIÓN ADECUADA
DE LAS MISMAS. EN SEGUNDO LUGAR, SE ORIENTA A LA AUTO-CONSCIENCIA DE LAS/OS PARTICIPANTES EN RELACIÓN A
LOS APRENDIZAJES ALCANZADOS Y APLICADOS EN EL PROCESO DURANTE EL TRAYECTO 1.

JUSTIFICACIÓN DE LA UNIDAD

ESTA UNIDAD PERSIGUE LA INTEGRACIÓN DE LOS SABERES, HACERES Y SENTIRES, IMPULSADOS POR EL RESTO DE LAS
UNIDADES DEL TRAYECTO 1, CONTRASTANDO LA TEORÍA Y LA PRÁCTICA, TRABAJANDO CON LAS PERSONAS, LAS FAMILIAS,
LAS/OS LIDERES Y LIDERESAS, LAS ORGANIZACIONES COMUNALES E INSTITUCIONALES, CON EL EQUIPO BÁSICO DE LA
RED COMUNAL DEL SISTEMA PÚBLICO NACIONAL DE SALUD, PARA DISEÑAR, EJECUTAR Y EVALUAR UN PROYECTO PARA
CONOCER LA HISTORIA DE LA COMUNIDAD, SU ESTRUCTURA, SU ORGANIZACIÓN Y SUS NECESIDADES, DESDE LAS
PERSPECTIVA DEL PROCESO ENFERMERO EN LA COMUNIDAD, PARA LUEGO PLANIFICAR ACCIONES DE ENFERMERÍA
BÁSICA CON PERSONAS, FAMILIAS, GRUPOS Y COMUNIDAD. EN ESTE PROCESO LAS/OS PARTICIPANTES DEMOSTRARÁN LA
EJECUCIÓN INTEGRADA DE LAS HERRAMIENTAS VISTAS, APORTANDO A LA ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIAS
ESTABLECIDAS EN EL PERFIL DEL PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN EN ENFERMERÍA INTEGRAL COMUNITARIA.
ADICIONALMENTE SE SITEMATIZARÁ POR CADA ESTUDIANTE LOS APRENDIZAJES ALCANZADOS EN LA GESTIÓN DEL
PROYECTO (DISEÑO, EJECUCIÓN Y EVALUACIÓN).

ESTRATEGIA PARA EL APRENDIZAJE

ALGUNAS ESTRATEGIAS: EXPOSICIÓN GENERAL DEL PROFESOR, ELABORACIÓN DE MAPAS CONCEPTUALES, ACTIVIDADES
EN EL TERRENO, TALLERES, TRABAJO EN GRUPOS, SESIONES DE DISCUSIÓN (PREGUNTAS Y RESPUESTAS), PRESENTACIONES,
VISITAS GUIADAS.

RECURSOS

COMPUTADORA. VIDEOBEAM. PANTALLA. MARCADORES ACRÍLICOS. PIZARRA ACRÍLICA. BORRADOR. ROTAFOLIO. PAPEL
BOND. MARCADORES DE COLORES. DIARIO DE CAMPO. GRABADORA.

PROGRAMA ANALÍTICO
N° ESTRATEGIAS
N°
SABERES SABER HORAS DIDACTICAS
CONVIVIR SER CONTENIDOS HORAS
CONOCER HACER PRÁCTICA PARA LA UNIDAD O
TEÓRICAS
S TEM
DEFINE APLICA INTERACCIONA ACTÚA CON ESTUDIO
MOMENTO I.
PROYECTOS DE METODOLOGÍAS PARA CON LA RESPONSABILI DIRIGIDO.
GESTIÓN DEL
TRANFORMACIÓN YSISTEMATIZAR LA COMUNIDAD, DAD EN LA EXPOSICIÓN
PROYECTO:
DE APRENDIZAJE Y HISTORIA DE LA PERSONAS, PLANIFICACIÓ GENERAL DEL
SUS COMUNIDAD Y PARA FAMILIAS, NY DISEÑO, PROFESOR.
COMPONENTES. DETERMINAR SUS GRUPOS, EJECUCIÓN TRABAJO EN
EJECUCIÓN Y
NECESIDADES MIMBROS DEL DE GRUPOS.
ANALIZA EL EVALUACIÓN DEL
SOCIALES. QUIPO DE SALUD PROYECTOS ELABORACIÓN DE
PROCESO DE LA PROYECTO.
Y CON OTRXS DE MAPAS
PLANIFICACIÓN DE PLANIFICA
ESTUDIANTES TRANSFORMA DISEÑO DEL CONCEPTUALES
PROYECTOS DE PROYECTOS DE
PARA CIÓN Y DE PROYECTO DE
TRANSFORMACIÓN TRANSFORMACIÓN Y
FUNDAMENTAR APRENDIZAJE. TRANSFORMACIÓ
Y DE APRENDIZAJE. DE APRENDIZAJE.
LA N PARA LOS TRES
ACTÚA CON
DEFINE EJECUTA ACCIONES DEPLANIFICACIÓN,E TRAYECTOS DEL
RESPETO A
CONCEPTOS Y PROYECTOS DE JECUCIÓN Y TU-EIC:
LAS
PRESUPUESTOS TRANSFORMACIÓN Y EVALUACIÓN DE
VIVENCIAS E TRAYECTO 1.
TEÓRICOS DE APRENDIZAJE. PROYECTOS DE
INTERPRETACI ABORDAJE DE LA
BÁSICOS DE LAS TRANSFORMACIÓ
EVALÚA PROYECTOS N Y DE ONES QUE COMUNIDAD
METODOLOGÍAS
DE TRANSFORMACIÓN APRENDIZAJE. REALIZAN LAS PARA EL
USADAS EN LA
PERSONAS. CUIDADO:
EJECUCIÓN DEL ELABORA INFORMES
HISTORIA DE LA
PROYECTO DE DE GESTIÓN DE ACTÚA CON
COMUNIDAD.
TRANSFORMACIÓN PROYECTOS. SENTIDO
NECESIDADES
. CRÍTICO Y
SOCIALES EN LA
AUTOCRÍTICO
ANALIZA Y COMUNIDAD.
EN LA
SINTETIZA LA VALORACIÓN DE
EVALUACIÓN
INFORMACIÓN NECESIDADES Y
DEL
RECOLECTADA. CUIDADO BÁSICO
PROYECTO DE
DE ENFERMERÍA A
EMITE TRANSFORMA
LAS PERSONAS,
CONCLUSIONES CIÓN.
FAMILIAS,
BASADAS EN LA
GRUPOS Y
INFORMACIÓN
COMUNIDADES.
RECOLECTADA,
TRAYECTO 2.
COMPARADAS CON
CUIDADO
LAS BASES
HUMANO EN LA
TEÓRICAS
COMUNIDAD:
MANEJADAS.
SUMADO A LO
APRENDIDO EN EL
TRAYECTO 1 SE
AGREGA EL
PROCESO DE
CUIDADO DE
ACUERDO A LAS
ETAPAS DEL
CURSO DE LA
VIDA, CON
ENFOQUE DE
GÉNERO, CLASE Y
ETNIA EN
PERSONAS,
FAMILIAS,
GRUPOS Y
COMUNIDADES.
TRAYECTO 3.
CUIDADO
HUMANO
INTEGRAL:
SUMADO A LO
APRENDIDO EN
LOS TRAYECTOS 1
Y 2 SE AGREGA EL
PROCESO DE
CUIDADO EN
SITUACIONES DE
ENFERMEDAD EN
PERSONAS,
FAMILIAS,
GRUPOS Y
COMUNIDADES.
EJECUCIÓN DE
LAS ACCIONES
DEL PLAN PARA
CUIDAR A
PERSONAS,
FAMILIAS,
GRUPOS Y
COMUNIDADES EN
EL TRAYECTO 1.
 EVALUACIÓN DEL
PROYECTO DE
TRANSFORMACIÓ
N DEL TRAYECTO
1:
CONTRASTACIÓN
DE LO
PLANIFICADO CON
LOS RESULTADOS
ALCANZADOS.
ELABORACIÓN DE
RECOMENDACION
ES PARA SEGUIR
AVANZANDO.
INFORME DE
GESTIÓN DEL
PROYECTO DEL
TRAYECTO 1.

CONOCE, AMPLIA Y RECONSTRUYE LA PARTICIPA CON ACTÚA CON MOMENTO II

PROFUNDIZA EXPERIENCIA DE PERSONAS, RESPETO Y SISTEMATIZACIÓN
CONOCIMIENTOS ACUERDO CON LOS FAMILIAS, RECEPTIVIDAD DE LA
REFERENTES A LA REGISTROS GRUPOS Y ANTE LAS EXPERIENCIA DE
SISTEMATIZACIÓN ESTABLECIDOS EN ELCOMUNIDADES, INTERPRETACI LA GESTIÓN DEL
DE APRENDIZAJES PROYECTO. ASÍ COMO CON ONES DE LA PROYECTO
DE LA ESTUDIANTES Y EXPERIENCIA SOCIO-
REALIZA LA
EXPERIENCIA. PROFESORES EN QUE SURJAN INTEGRADOR,
INTERPRETACIÓN
LA EN SU EDUCATIVO Y
CRÍTICA DE LA
SISTEMATIZACIÓN SISTEMATIZAC TRANSFORMADO
EXPERIENCIA
DE LA IÓN Y R EN EL
CONTRASTANDO LA
EXPERIENCIA. SOCIALIZACIÓ TRAYECTO 1.
PRÁCTICA CON LA
N.
TEORÍA. -RECONSTRUC
CIÓN ORDENADA
ELABORA POPUESTAS
DE LA
TRANSFORMADORAS A
EXPERIENCIA.
PARTIR DE LA
 EXPERIENCIA DEL -ANÁLISIS E
PROYECTO. INTERPRETACIÓN
CRÍTICA DE LA
DISEÑA Y EJECUTA LA
EXPERIENCIA.
SOCIALIZACIÓN DE
LOS RESULTADOS DE -ELABORACIÓN
LA EXPERIENCIA. DE PROPUESTAS
TRANSFORMADO
RAS.
-ELABORACIÓN
DEL PROYECTO
DE
SOCIALIZACIÓN
DE LOS
RESULTADOS.

EXPOSICIÓN
CONOCE, AMPLIA Y DOCUMENTA LOS COMPARTE SUS ACTÚA CON MOMENTO III
GENERAL DEL
PROFUNDIZA APRENDIZAJES APRECIACIONES HONESTIDAD
INFORME DE PROFESOR.
CONOCIMIENTOS ALCANZADOS CON LA Y SE APOYA EN LA INTELECTUAL
APRENDIZAJE. TRABAJO EN
REFERENTES A LA EXPERIENCIA. REDACCIÓN DE Y ESPÍRITU
ELABORACIÓN DE SU INFORME DE CRÍTICO Y GRUPOS.
- DOCUMENTACI
DESCRIBE LAS ELABORACIÓN
INFORMES DE APRENDIZAJE AUTOCRÍTICO ÓN DE LOS
ACTIVIDADES Y DE MAPAS
APRENDIZAJE CON SUS EN LA APRENDIZAJES
PROCESOS CONCEPTUALES.
DERIVADOS DE LA COMPAÑERXS DE REDACCIÓN ALCANZADOS
DESARROLLADOS EN
SISTEMATIZACIÓN ESTUDIO, DE SU EN LOS PRESENTACIONE
LA EXPERIENCIA.
DE APRENDIZAJES DOCENTES, INFORME DE MOMENTOS I Y S.
DE LA REDACTA LOS MIEMBROS DE APRENDIZAJE. II.
EXPERIENCIA. RESULTADOS DEL LOS EQUIPOS DE
- DESCRIPCIÓN
PROYECTO Y SU SALUD Y
DE LAS
CONEXIÓN CON LA MIEMBROS DE LA
ACTIVIDADES Y
POLÍTICA PÚBLICA. COMUNIDAD.
PROCESOS
DOCUMENTA LOS DESARROLLAD
APRENDIZAJES POR OS.
DIMENSIONES DEL
- RESULTADOS
SABER, UNIDADES
DEL PROYECTO
CURRICULARES,
ÁREAS DEL SABER NO EN FUNCIÓN DE
PREVISTAS EN EL LA POLÍTICA
DISEÑO DEL PNF, PÚBLICA.
COMPETENCIAS
- DOCUMENTACI
DESARROLLADAS CON
ÓN DE LOS
BASE EN EL PERFIL DE
APRENDIZAJES
EGRESO,
POR
COMPETENCIAS
DIMENSIONES
DESARROLLADAS NO
DEL SABER,
PREVISTAS EN EL
UNIDADES
PERFIL DE EGRESO
CURRICULARES
DEL PNF.
, ÁREAS DEL
EXPONE LOS SABER NO
PROBLEMAS PREVISTAS EN
INVESTIGADOS CON EL DISEÑO DEL
LOS APORTES PNF,
TEÓRICOS Y COMPETENCIA
METODOLÓGICOS S
LOGRADOS. DESARROLLAD
AS CON BASE
EN EL PERFIL
DE EGRESO,
COMPETENCIA
S
DESARROLLAD
AS NO
PREVISTAS EN
EL PERFIL DE
EGRESO DEL
PNF,
PROBLEMAS
INVESTIGADOS,
APORTES
TEÓRICOS Y
METODOLÓGIC
OS.
 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

PROGRAMACIÓN SEMANAL

Semana Unidad o tema Actividades para cumplir Recursos requeridos para cumplir Tiempo Instrumento de evaluación
unidad actividad requerido
1er. Tramo
1 Bienvenida. Presentación del docente Pizarra acrílica. 3 h. teoría Lista de cotejo.
Presentación de la integral y exposición del área Marcadores acrílicos. 3 h. práctica Diario de campo
Unidad curricular. curricular por tramo. Borrador. (comunidad)
Discusión y
aprobación del plan de Presentación de los
evaluación. estudiantes, aclaración de
Asignación de dudas y presentación de
actividades. eventuales propuestas.
Formación de grupos
de trabajo. Visita a la comunidad.

2a8 MOMENTO I Exposición del docente. Pizarra acrílica. 30 h. teoría Lista de cotejo
DISEÑO DEL Estudio en grupos. Marcadores acrílicos. 12 h. práctica Escala de estimación
PROYECTO. Taller de diseño de proyectos Borrador. Diario de Campo
1) DEFINICIONES de transformación Videobean.
PREVIAS: Taller de diseño de Rotafolio.
CONCEPTO DE sistematización de Rotogramas.
PROYECTO. TIPOS. aprendizajes.
COMPONENTES DE Visita a la comunidad
LOS PROYECTOS
DE
TRANSFORMACIÓN
SOCIAL.
COMPONENTES DE
LOS PROYECTOS
DE
SISTEMATIZACIÓN
DE APRENDIZAJES
DE EXPERIENCIAS.
2) DISEÑO DEL
PROYECTO DE
TRANSFORMACIÓN
PARA LOS TRES
TRAYECTOS DEL TU-
EIC: ETAPAS.
ETAPA 1.
ABORDAJE DE LA
COMUNIDAD PARA
EL CUIDADO:
HISTORIA DE LA
COMUNIDAD.
NECESIDADES
SOCIALES EN LA
COMUNIDAD.
VALORACIÓN DE
NECESIDADES Y
CUIDADO BÁSICO
DE ENFERMERÍA A
LAS PERSONAS,
FAMILIAS, GRUPOS
Y COMUNIDADES.

ETAPA 2.
CUIDADO HUMANO
EN LA COMUNIDAD:
SUMADO A LO
APRENDIDO EN EL
TRAYECTO 1 SE
AGREGA EL
PROCESO DE
CUIDADO DE
ACUERDO A LAS
ETAPAS DEL CURSO
 DE LA VIDA, CON
ENFOQUE DE
GÉNERO, CLASE Y
ETNIA EN
PERSONAS,
FAMILIAS, GRUPOS
Y COMUNIDADES.

ETAPA 3. CUIDADO
HUMANO
INTEGRAL.
SUMADO A LO
APRENDIDO EN LOS
TRAYECTOS 1 Y 2
SE AGREGA EL
PROCESO DE
CUIDADO EN
SITUACIONES DE
ENFERMEDAD EN
PERSONAS,
FAMILIAS, GRUPOS
Y COMUNIDADES.
9 y 10 Revisión y Presentación de los diseños Videobean Se agregan los
evaluación del por grupos de estudiantes por Laptop instrumentos elaborados
comunidad Rotafolio por el docente para la
diseño Evaluación del docente auto-evaluación y la co-
Auto-evaluación evaluación
Co-evaluación
11 y 12 Remedial Partiendo de las debilidades Videobean 12 h. de teoría y
encontradas en el diseño, se Laptop práctica,
establecen y cumplen las Rotafolio dependiendo de
actividades para resolverlas. las necesidades
Presentación por los remediales de
estuidantes de los diseños los estudiantes
correjidos.
Evaluación del docente.
 2do. Tramo
1a7 MOMENTO I Trabajo de campo. Videobean 42 h. de teoría y Lista de cotejo
EJECUCIÓN DE LA Seguimiento y supervisión de Laptop práctica Escala de estimación
PRIMERA ETAPA actividades por el docente. Rotafolio Diario de Campo
DEL PROYECTO DE Llenado de instrumentos de
TRANFORMACIÓN. recolección de información.
HISTORIA DE LA Aplicación de la metodología
COMUNIDAD. de determinación de las
- RECOLECCIÓN DE necesidades sociales.
INFORMACIÓN PARA Llenado de la Ficha Familiar.
LA HISTORIA DE LA Medición antropométrica a
COMUNIDAD. miembros de las familias
- ELABORACIÓN DEL seleccionadas.
RELATO DE LA Aplicación del proceso
HISTORIA DE LA enfermero a la familia.
COMUNIDAD. Redacción de la historia de la
- PRESENTACIÓN A comunidad.
LA COMUNIDAD DEL Registro de las necesidades
RELATO. sociales de la comunidad
DETERMINACIÓN DE Presentación a la comunidad.
LAS NECESIDADES Presentación y discusión con
SOCIALES DE LA el equipo básico de salud y
COMUNIDAD. las familias de la aplicación
- APLICACIÓN DE del proceso enfermero en
UNA METÒDICA familias seleccionadas.
PARA LA
DETERMINACIÓN DE
LAS NECESIDADES
SOCIALES CON
PARTICIPACIÒN DE
LA COMUNIDAD.
VALORACIÓN DE
NECESIDADES DE
CUIDADO HUMANO
EN LA COMUNIDAD.
- ELABORACIÓN DE
LA FICHA FAMILIAR A
 ALGUNAS FAMILIAS
SELECCIONADAS.
- VALORACIÓN DE
NECESIDADES DE
CUIDADO HUMANO
EN FAMILIAS
SELECCIONADAS.
- DISCUSIÓN DE LA
INFORMACIÓN CON
EL EQUIPO BÁSICO
DE SALUD Y LAS
FAMILIAS
PARTICPANTES.
ACCIONES DE
CUIDADO A
PERSONAS
FAMILIAS, GRUPOS
Y COMUNIDADES.
- DESARROLLO DE
ACCIONES DE
PROMOCIÒN DE LA
SALUD Y
PREVENCIÓN DE
ENFERMEDADES Y
DAÑOS DE
ACUERDO CON LAS
NECESIDADES
DETECTADAS.
- APLICACIÓN DE
CUIDADOS
ENFERMEROS
ESPECÍFICOS A
PERSONAS Y
FAMILIAS.
8a9 MOMENTO I Exposición del docente. Videobean 12 h. de Lista de cotejo
EVALUACIÓN DEL Talleres para evaluar el Laptop elaboración y Escala de estimación
PROYECTO DE componente comunitario Rotafolio revisión. Diario de Campo
 TRANSFORMACIÓN. (Promoción y Prevención) y el Otros (filmaciones, fotos,
CONTRASTACIÓN componente familiar del presentaciones de actores de la
DE LO PLANIFICADO proyecto de transformación comunidad, etc)
CON LOS (Proceso de cuidados
RESULTADOS integrales de Enfermería).
ALCANZADOS.
ELABORACIÓN DE
RECOMENDACIONE
S PARA SEGUIR
AVANZANDO.
10 a 11 MOMENTO I Exposición del docente. Videobean 12 h. de Lista de cotejo
INFORME DE LA Encuentros para la Laptop elaboración, Escala de estimación
GESTIÓN DEL presentación y revisión de los Rotafolio exposición y Diario de Campo
PROYECTO DE informes de gestión Otros (filmaciones, fotos, revisión.
TRANSFORMACIÓN. presentaciones de actores de la
INCORPORANDO comunidad, etc)
TODO EL PROCESO
DEL DISEÑO, LA
EJECUCIÓN Y LOS
RESULTADOS
OBTENIDOS.
12 REMEDIAL Partiendo de las debilidades Videobean 6 h. de teoría y
encontradas en la ejecución, Laptop práctica,
se establecen y cumplen las Rotafolio dependiendo de
actividades para resolverlas. las necesidades
Presentación por los remediales de
estudiantes de las los estudiantes
correcciones efectuadas.
Evaluación del docente.
3er. Tramo
1a6 MOMENTO II Exposición del docente. Videobean 30 h. de Lista de cotejo
SISTEMATIZACIÓN Encuentros para la Laptop elaboración, Escala de estimación
DE LA EXPERIENCIA presentación y revisión de las Rotafolio exposición y Diario de Campo
DE LA GESTIÓN DEL sistematizaciones Otros (filmaciones, fotos, revisión.
PROYECTO. elaboradas. presentaciones de actores de la
 -RECONSTRUCCIÓN comunidad, etc)
ORDENADA DE LA
EXPERIENCIA.
-ANÁLISIS E
INTERPRETACIÓN
CRÍTICA DE LA
EXPERIENCIA.
-ELABORACIÓN DE
PROPUESTAS
TRANSFORMADORA
S.
-ELABORACIÓN DEL
PROYECTO DE
SOCIALIZACIÓN DE
LOS RESULTADOS.
7 a 10 MOMENTO III Exposición del docente. Videobean 24 h. de Lista de cotejo
INFORME DE Encuentros para la Laptop elaboración, Escala de estimación
APRENDIZAJE. presentación y revisión de los Rotafolio exposición y Diario de Campo
- DOCUMENTACIÓN informes de aprendizaje. Otros (filmaciones, fotos, revisión.
DE LOS presentaciones de actores de la
APRENDIZAJES comunidad, etc)
ALCANZADOS EN
LOS MOMENTOS 1 Y
2. DESCRIPCIÓN DE
LAS ACTIVIDADES Y
PROCESOS
DESARROLLADOS.
- RESULTADOS DEL
PROYECTO EN
FUNCIÓN DE LA
POLÍTICA PÚBLICA.
- DOCUMENTACIÓN
DE LOS
APRENDIZAJES POR
DIMENSIONES DEL
SABER, UNIDADES
CURRICULARES,
 ÁREAS DEL SABER
NO PREVISTAS EN
EL DISEÑO DEL PNF,
COMPETENCIAS
DESARROLLADAS
CON BASE EN EL
PERFIL DE EGRESO,
COMPETENCIAS
DESARROLLADAS
NO PREVISTAS EN
EL PERFIL DE
EGRESO DEL PNF,
PROBLEMAS
INVESTIGADOS,
APORTES
TEÓRICOS Y
METODOLÓGICOS.
11 a 12 REMEDIAL Y
ENTREGA DE
NOTAS
PERFIL DEL DOCENTE RESPONSABLE UNIDAD CURRICULAR
PROFESIONAL DE ENFERMERÍA CON AL MENOS 5 AÑOS DE EXPERIENCIA, ESPECIALMENTE EN EL ÁREA COMUNITARIA, Y CON
COMPETENCIAS EN EL CAMPO DE LA DOCENCIA, ORIENTADO A LA SISTEMATIZACIÓN DE APRENDIZAJES POR EXPERIENCIA
BIBLOGRAFÍA
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