ENFOQUES DE LAS DIFICULTADES DE

APRENDIZAJE

Se divide en 3 enfoques

DIFICULTADES DE
DIFICULTADES DE
APRENDIZAJE EN UN DIFICULTADES DEL
APRENDIZAJE EN
SENTIDO AMPLIO DESARROLLO
SENTIDO
RESTRINGIDO

Retraso
Hace Dificultades en el lenguaje, en
Se considera mental, Generalmente
referencia a el habla, en la lectura, en la
que un niño déficit ocurren desde el
las escritura, en las matemáticas,
tiene una DA si sensoriales nacimiento y
necesidades sin tener déficit sensorial, ni
tiene una (ceguera, tienen un
educativas retraso intelectual ni
dificultad mayor sordera) las carácter
especiales deprivación sociocultural que lo
que los niños de hipoacusias, permanente.
(N.E.E.). justifique. (Vallès 1998)
su edad. entre otros.
 DIFICULTADES DE APRENDIZAJE

Un desorden en uno o más procesos

psicológicos básicos involucrados en la
comprensión o uso del lenguaje, hablado o
escrito, (habilidad imperfecta para escuchar,
pensar, leer, deletrear o hacer calculaciones
matemáticas.
Criterios para la
identificar a niños y
niñas con D.A. CARACTERÍSTICAS

El niño y niña presentan Hiperactividad: movilidad excesiva.

una habilidad intelectual
promedio o superior al
promedio.
Las capacidad de lectura,
están por debajo del grado
escolar y la edad mental del
niño/a.
No existen deficiencias
perceptivas(sordera,
ceguera)
Las capacidades del habla y
el lenguaje oral están
intactas.
La comprensión de lo que se
escucha es superior a la
comprensión de los que se
lee.
Trastornos en la actividad motora
Trastornos de emotividad
Trastornos en la percepción
trastornos en la simbolización
Trastornos de la atención
Trastornos en la memoria
Hipoactividad:insuficiencia de actividad motora
Falta de Coordinación: torpeza física, caídas, etc.
Perseverancia: Es persistente en una sola acción.
Aumenta al parecer cuando hay una disfunción
cerebral.
Incapacidad de identificar, discriminar e interpretar
las sensaciones.
Dificultad con el razonamiento concreto y abstracto.
La atención insuficiente: incapaces de apartar los
estímulos extraños y superfluos.
La atención excesiva: manifiestan fijaciones
anormales de la atención en detalles triviales.
Dificultad de asimilar, almacenar y recuperar la
información.
 DIFICULTADES DE APRENDIZAJE

CAUSAS DIFICULTADES DE
HISTORIA
PROBABLES APRENDIZAJE Y SU
RELACIÓN CON EL
CEREBRO

Según Wiederholt

Dentro de la etiología de Fase de los Fase de Fase de

fundamentos transición integración El cerebro en un centro activo de la
origen orgánico comunicación
Dentro de la etiología de Formulación de La Globaliza los
origen ambiental: las posturas investigación fundamentos El aprendizaje se produce como
a) Neurofisiológicos teóricas frente paso de de las dos consecuencia de recibir informaciones
b) Socioculturales a las adultos a anteriores.
c) Institucionales por diversos canales sensoriales:( vista,
dificultades en niños por tacto, oído, gusto)
d) Madurez
el aprendizaje primera vez Cada área cerebral tiene un grado de
de adultos que participaron especialización
sufrían lesiones los psicólogos
cerebrales y educadores.
 DIFICULTADES DE APRENDIZAJE

CLASIFICACIÓN RECOMENDACIONES
PARA PADRES
Se clasifica en:

DisgrafíaEscritura Dislexia El Aprenda más sobre los problemas del

deficiente sin niño es incapaz aprendizaje.
déficit neurológico de leer con Elogie a su niño cuando a él o ella le
o intelectual que lo facilidad. vaya bien.
explique. Averigüe cómo su niño aprende
mejor
Deje que su niño ayude con las tareas
domésticas.
Haga las tareas escolares una
Discalculiadificult Disortogra- prioridad.
ades en el proceso fía Déficit del Ponga atención a la salud mental de
del aprendizaje del dominio de la su niño.
cálculo ortografía.
Establezca una relación de trabajo
positiva con el maestro de su niño.

Dislalia
Sustitución e
inversión de un
fonema por otro
y la omisión de
los mismos.
 DISLEXIA

Trastorno que se manifiesta como

dificultad para aprender a leer. A
través de métodos convencionales
(problemas de lectura).

CAUSAS, SEGÙN EL
LO QUE NO SE LAS DISLEXIAS SEGÚN EL ENFOQUE COGNITIVO
CONSIDERA DISLEXIA MODELO COGNITIVO

1. Dislexias adquiridas: por una

Déficit intelectual. lesión cerebral sufre un deterioro
Alteraciones de la total o parcial en habilidades La percepción de las claves
personalidad. lectoras. ortográficas que discriminan
Retraso simple de la a) Dislexias periféricas las palabras.
lectura. b) Dislexias centrales La evocación de los fonemas.
Problemas de 2. Dislexias evolutivas: No existe Déficits en la memoria.
articulación. daño cerebral que justifique las Las deficiencias para utilizar las
Ambiente sociocultural dificultades en la lectura. claves sintácticas y semánticas
desfavorecido. Es el tipo de dislexia que se da
con frecuencia en las aulas.

ENFOQUES SOBRE EL ORIGEN
DE LA DISLEXIA
1. Enfoque genetista:Los cromosomas: 1,2 y
6 son los responsables genéticos.
2. Enfoque neurológico: trastorno del
hemisferio cerebral izquierdo. La
localización estaría en las áreas de Broca y
Wernicke.
3. Enfoque Psicomotor o
madurativo: Postula la existencia de
características psicomotoras o habilidades
previas para explicar la falta de madurez
lectora o los errores disléxicos.
Enfoque Conductual: Pone énfasis en la
intervención psicopedagógica en la conducta
lectora
DISLEXIA
MANIFESTACINES DE LA
DISLEXIA
1. Dificultades en la lectura:
Retraso del lenguaje
Dificultad para pronunciar palabras.
Dificultad para recordar sonidos.
Vocabulario inferior a su edad.
No puede aprender rimas, canciones
2. Dificultad en el lenguaje escrito
Desorden y suciedad en la escritura.
Copia con dificultad.
Errores de exactitud fonográfica.
3. Dificultad para las matemáticas.
No puede memorizar conceptos.
Dificultad en la resolución de
problemas.
Bajo nivel del vocabulario matemático.
OTROS MANIFESTACIONES
ASOCIADA A LA DISLEXIA
Problemas visuales y psicomotores.
Problemas de ansiedad
Trastornos del habla.
Impulsividad.
Deficiencias en la discriminación
auditiva.
Déficits de memoria.
Torpeza motriz global y segmentario.
Confusiones espaciales.
Problemas de lateralidad.
 LA LECTURA EN EL MUNDO
ACTUALDIFICULTADES DE
APRENDIZAJE

Enseñar a leer y a escribir son retos que la educación actual enfrenta. Saber leer es
requisito para acceder al conocimiento.

Principales cambios de los MOMENTOS DIDÁCTICOS DE LA EL MAESTRO Y SU NUEVO

LECTURA ROL
nuevos enfoques

a) Se debe enfatizar el uso funcional del 1. Antes de la lectura: actividades que

b) Los procesos de aprendizaje de la lectura Formación.
favorecen la activación de experiencias.
y la escritura están centrados en la Desarrollo.
2. Durante la lectura. enfocarse en los
construcción del significado. Personas flexibles.
aspectos significativos del texto para
c) Ofrecer a los niños un entorno en el que Ciudadanos con
poder comprender lo que se lee.
los textos escritos tengan un valor conocimientos y
3. Después de la lectura: profundizar lo
funcional capacidades.
que los alumnos han comprendido.
d) El desarrollo del lenguaje esta en relación
al desarrollo del pensamiento.
 DEFINICIONES DE
COMPRENSIÓN LECTORA

Construir el significado de lo que se lee,

mediante el proceso de interacción entre el
NIVELES DE LA lector yel texto escrito.
COMPRENSIÓN
LECTORA

Determinar los propósitos

Antes de la Asociación de conceptos.
lectura Lluvia de ideas.
Organizaciones visuales

NIVEL LITERAL NIVEL INFERENCIAL Preguntas sobre lo leído.

NIVEL DE CREACIÓN
Durante la Identificar las ideas principales.
lectura Monitoreo de la lectura.
Subrayado.
Fichas de lectura o guías de estudio.
Captar y Después de la Paráfrasis.
lectura Elaboración
Organizaciones visuales.
aprehender de ideas que Proponer e
Resúmenes.
las formas y no están innovar dentro
Síntesis.
contenidos expresados del texto o que
Lectura crítica.
explícitos de explícitament se valga de él
un texto. e en el texto. para situacione
de la realidad.
 DISGRAFIA

Dificultad para coordinar los

músculos de la mano y del brazo y
no poder dirigir el lápiz para escribir
de manera legible y ordenada

Clasificación Causas

Disgrafia disléxica Presencia Tipo caracteriales pedagógicas mixtas pseudografias

D. Motriz o caligráfica
Afecta al contenido de la madurativo
Afecta a la calidad
escritura
de la escritura Trastorno de Escritura -Instrucción Factores Su Origen
Omisión de las letras, silabas,
 Trastorno en lateralización. inestable con rígida e múltiples: se debe a
palabras.
la forma y Trastorno proporciones inflexible. - Crispación deficiencias
 Confusión de las letras
tamaño de psicomotores. inadecuadas, - Descuido al del brazo. sensoriales
con sonido semejante.
letras. Trastorno de mala diagnóstico - dolor en la como:
 Inversión del orden de
 Inclinación, esquema direccionalidad, del grafismo. extremidad deficiencia
palabras.
direccionalidad corporal. etc. - Materiales superior. visual o de
 Uniones y separaciones
en cada Trastorno en Característica inadecuados - Lentitud la audición.
indebidas de las palabras
palabra. la expresión de niños con -Incapacidad para escribir
o letras.
gráfica del conflictos para ,etc.
lenguaje. emocionales. enseñar a
los zurdos.
 Perturbaciones en la utilización escrita
de la lengua

Clasificación
Causas Disortografìa

 Tipo perceptivo
 Tipo intelectual
 Tipo lingüístico
 Tipo afectivo
 Tipo pedagógico
Características
 Disortografia temporal
 Perceptivo cenestésica
 Cinética
 Errores de tipo lingüístico-  Viso espacial
perceptivo:  Dinámica
- Sustitución de fonemas  Semántica
vocálicos o consonánticos  Cultural
- Omisión de fonemas: “como”
por “cromo”
- Adiciones
- Inversiones
 Errores de carácter espacial
 Errores con relación al contenido
 Errores referidos a las reglas de
ortografía

Detención
 Observar si se trata de
mala ortografía que afecta
la articulación del lenguaje
 Niños que desfiguran la
lengua.
 Cuadro disgrafico de niños
con bajo nivel intelectual.
El maestro deberá detectar el
origen de las dificultades a fin de
corregir y orientar.
Las dificultades en la disortografiapueden ser
corregidas a tiempo y con un buen tratamiento
Disortografìa Tratamiento
Diagnostico El maestro deberá tener en cuenta:
El aprendizaje ortográfico es
un proceso
Que debe ayudar al niño a
descubrir métodos que
faciliten la fijación y
Para diagnosticar las técnicas evocación de la forma
son: correcta de escribir las
Dictado palabras
Copia fiel de un texto Habituar al niño al uso
Copia de un texto con correcto del diccionario.
otro tipo de letra Ampliar y enriquecer su
Elaborar redacciones vocabulario gráfico.
libres.
 DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE DE LAS MATEMÁTICAS

Dificultad específica para calcular o

resolver operaciones aritméticas en el
proceso de aprendizaje

DISCALCULIA Otros síntomas

Síntomas

Los números y La numeración Escala Las Los Cálculos

los signos o seriación ascendentes, operaciones problemas mentales
descendentes - Adquisición normal o
- Fallas en la - Repetición - Mal Al enunciado Corresponde acelerada del lenguaje
identificación - Omisión Trastornos en la encolumnamiento del problema a la corteza verbal, lectura,
- Confusión perseverancia serie numérica - Trastorno en las El lenguaje cerebral la escritura.
de números - No abrevian escrituras El niño no elaboración - Buena memoria
de formas - Traslaciones operacionales entiende la del visual para las
semejantes o en la suma , resta relación del pensamiento palabras impresas.
- Confusión trasposiciones Multiplicación y enunciado con por medio de - Dificultad en
de signos división la pregunta del la acción concepto de tiempo y
-Inversiones - Fallas en el problema mental. dirección abstractos.
- Confusión procedimiento de El razonamiento
de números llevar y pedir Mecanismo
simétricos operacional
 INTRODUCCIÒN
El docente para poder brindar conocimientos y contribuir al

desarrollo integral de manera eficaz, primero debe estar bien informado

sobre las diversas dificultades del aprendizaje escolar, que afecta a los

estudiantes en cuanto a la adquisición de los nuevos conocimientos.

Mediante este archivador que contiene separatas, queremos dar a

conocer, comprender, apoyar y especialmente proporcionarles estrategias

de aprendizaje, ya que gracias a éstos podremos evitar el fracaso escolar.

Para la elaboración de dicho archivador se ha recurrido a realizar un

resumen (organizadores visuales) para facilitar de esta manera nuestra

comprensión y, análisis crítico sobre los diversos problemas de aprendizaje

escolar.

El desarrollo del presente archivador, consta de temas: dificultades

de aprendizaje, dificultadeslectoescrituras, (dislexia, discrafía, disortografía,

discalculia), éstos a su vez se subdividen de manera ordenada y detallada.

Con ayuda adecuada, los niños con problemas de aprendizaje

pueden y sí aprenden con éxito

Ampliación
de la
Información