INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACIÓN DOCENTE N° 11

ALUMNAS: WALAS ERICA

NINE ELISA

SOTELO VERÓNICA

PROFESORA: MARCELA GRECO

CURSO : 2° 1°

TURNO: MAÑANA

MATERIA: DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS NATURALES I

TEMA: Trabajo Práctico: Explorar y experimentar con líquidos

 Didáctica de las Ciencias Naturales I

Trabajo Práctico: Explorar y experimentar con líquidos

Prof.: Marcela Greco

Preparando soluciones “caseras” ¿Cuántas cucharitas de azúcar se

pueden disolver en una taza de té?

1- Se trata de una experimentación porque conocemos las variables,

parte de un problema, se comprende la consigna para planificar la
búsqueda de la respuesta.

2-

a- Ideas centrales a construir

- Cuando los materiales se mezclan, a veces se pueden reconocer sus

componentes a simple vista y otras veces forman una mezcla
homogénea.
- Cuando los materiales se transforman dejan de ser el mismo material
y se obtiene un material distinto
- Las soluciones son un tipo particular de mezcla homogénea

b- Contextualización

” ¿Cuántas cucharitas de azúcar se pueden disolver en una taza de

té?
Primero se plantea el problema, se muestran los materiales a
utilizar (taza de té, cuchara, azúcar), se realiza la experiencia, para
luego ir al manual video y explicación del docente. Se va a tener en
cuenta que el problema sea adecuado para el nivel que se trabaje,
se va a poner a prueba jugar con las variables, que mido, que
observo y en este caso que no haya azúcar en el fondo de la taza.

c- Hipótesis experimental
 El agua disuelve muchas sustancias como por ejemplo el azúcar pero
no puede disolver cualquier cantidad sino que disuelve teniendo en
cuenta la cantidad de agua, mayor cantidad de agua, mayor cantidad
de azúcar se va a disolver, a menor cantidad de agua menor cantidad
de azúcar.

d- variables

Variable independiente: azúcar

Variable dependiente: agua

Variable constante: recipiente

Aguas duras ¿porque algunas aguas no hacen espumas?

1- Se trata de una experimentación , debido a que se utilizan distintos

tipos de agua, por ejemplo destiladas o de la canilla.

2- Ideas centrales a construir

a-
- Al combinar diferentes materiales se pueden mezclar
- Cuando los materiales se mezclan a veces se pueden reconocer sus
componentes a simple vista y otras veces forma una mezcla
homogénea
- Cuando los materiales se transforman dejan de ser el mismo material
y se obtiene un material distinto

b- Contextualización
¿Por qué algunas aguas no hacen espumas?

Se le va a presentar a los niños por medio del juego los materiales y objetos
a utilizar (frascos de vidrio con tapa, agua destilada ,gotero ,vaso ,rallador
jabón en pan, plato sopero, cuchara, tenedor, agua de la canilla y marcador.
A través de la exploración va a surgir la pregunta de porque algunas aguas
no hacen espumas.
 c- Hipótesis

Al presentarse diversos potes , colocando diversos tipos de agua ,

generarán distintos tipos de reacciones.

Algunas aguas no hacen espuma al mezclarlas con algunos materiales. El

agua destilada al mezclarse con jabón genera espuma y en cambio en el
agua de la canilla esto no sucede porque los restos de jabón suben a la
superficie esto se debe a la salinidad en el agua.

d- Variables

Dependiente: Espuma
Independiente: agua
Controlada: frasco, cuchara, gotero, vaso, rallador, plato sopero,
tenedor, marcador.

Viscosidad del agua y otros líquidos ¿La velocidad dentro de un

líquido es igual para cualquier tipo de fluido que se use?

1- Se trata de una experimentación , debido a que hay variables .

2- Ideas centrales a construir

a- Los líquidos se diferencian de los sólidos porque fluyen tomando la
forma del recipiente que los contiene y además pueden mojar.
b- Los líquidos también se diferencian entre sí por sus colores y olores,
así como por su capacidad para formar espuma o para mojar.
c- Los experimentos escolares son una forma particular de responder
preguntas investigables y poner a prueba las hipótesis.
d- Contextualización

Se le va a presentar a los alumnos una actividad en la cual van a

utilizar los siguientes materiales (5 tubos de ensayos, embudo
pequeño, gradilla, aceite, glicerina, miel detergente, 5 tuercas iguales,
imán, marcador, cronometro. Luego se va a llevar a cabo una
exploración la cual va a determinar la viscosidad del agua y otros
líquidos además si la velocidad dentro de un líquido es igual para
cualquier tipo de fluido que se use.

e- Hipótesis
 Esto quiere decir que depende la viscosidad se va a determinar que
objeto se va a desplazar con mayor velocidad.

f- Variables

Independiente: líquidos
Dependientes: velocidad al desplazarse la tuerca
Controlada: tubos de ensayo. Gradilla, embudo pequeño, tuercas,
imán, marcador.

Congelando líquidos ¿A todos los líquidos les pasará lo mismo cuando se

congelan?

1- 1-Se trata de una experimentación porque conocemos las variables,

parte de un problema, se comprende la consigna para planificar la
búsqueda de la respuesta

2-
a- ideas centrales a construir

- Los materiales sólidos y líquidos pueden cambiar de estados por

efecto de la variación de temperatura
- Los materiales líquidos pueden pasar al estado sólido cuando
descienden su temperatura
-
b- contextualización

Congelando líquidos ¿A todos los líquidos les pasará lo mismo cuando se

congelan?

Se plantea la pregunta al grupo luego se le van a presentar los materiales

(aceite, alcohol, vinagre, agua, cuatros frascos transparentes, plato playo ,
etiquetas chicas, marcador indeleble, lápiz y papel para luego pasar a la
experimentación.

c- hipótesis

La reacción de estos distintos líquidos dentro del freezer serán las

siguientes:

Por ejemplo, el agua al colocarse dentro del mismo, se hace hielo, el alcohol
y el vinagre, no, por contener el mencionado (alcohol), debido a que su
temperatura para que suceda esto, son los 45° bajo cero, el aceite sucede lo
mismo, su temperatura debe ser menor a o ° bajo 0 .

d. Variables
Independientes: qué liquidos se congelaron y cuales no.

Dependiente: diferentes líquidos

Controlada: frascos, plato playo.