PROGRAMA - Fusión de Artes Visuales

Fusión de Artes Visuales 1
Universidad Latina de Panamá

Facultad de Ciencias de la Comunicación
Licenciatura en Publicidad y Mercadeo con énfasis en Diseño Gráfico
Asignatura: Fusión de Artes Visuales

Facilitadora: Profesora Sayshy Jayko Ching Godoy
sjayko@ulatina.edu.pa o profesora.sayshy@gmail.com
6530-9751
DESCRIPCIÓN DEL CURSO:

El curso tiene como objetivo introducir al alumno a los fundamentos del lenguaje digital, lo cual permite crear los elementos que integran el diseño y la construcción de objetos artísticos u obras de arte mixto, la composición
espacial, la articulación de materiales y la operatividad con instrumentos.
El Neoclasicismo como superación del gusto que abarca el "Ancien Règime": sus aspectos conservadores e innovadores. Este curso abarca aspectos esenciales del Neoclasicismo versus Romanticismo: las teorías de
Winckelmann versus las de Burke: el desenvolvimiento de la pintura en Inglaterra, Francia y Alemania.
Asimismo, introduce elementos esenciales de los artistas que reestructuran tradiciones: David, Ingres, Constable, Turner Géricault, Delacroix, C. D. Friedrich. Fundamentos básicos del movimiento de fusión de las artes
visuales y el inicio de la capitulación académica: la absorción por la Academia de los códigos románticos y realistas. El heroísmo de la vida moderna: la vida contemporánea en el arte del Romanticismo y del Realismo.
JUSTIFICACIÓN DEL CURSO:

Esta materia capacitará al estudiante en el dominio de todos los elementos que integran la fusión de las artes visuales, los artistas que crearon este movimiento y las diversas posibilidades artísticas que esta fusión permite.
OBJETIVOS GENERALES:
• Introducir los fundamentos del lenguaje de fusión de las artes visuales que permiten la construcción de objetos, la composición espacial, la articulación de materiales y la operatividad con instrumentos.
• Introducir a los alumnos en los principales debates artísticos del final del siglo XVIII, hasta mediados del siglo XIX: el Neoclasicismo versus el movimiento Rococó: el Neoclasicismo versus Romanticismo: lo
académico (la Academia) romántica versus el realismo.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
• Introducir los aspectos técnicos fundamentales para la fusión de diversas artes visuales.
• Analizar el trasfondo que implica la creación de nuevos lenguajes artísticos.
• Obtener un pleno dominio de las técnicas y el uso de materiales dentro del marco innovador artístico.
CONTENIDO:
1. El Neoclasicismo como superación del "Ancien Régime" - sus aspectos conservadores e innovadores.
a. El Neoclasicismo versus el Romanticismo
b. Las teorías de WINCKELMANN versus las de Burke
c. El desarrollo de la pintura en Inglaterra, Francia y Alemania.
d. Los artistas reestructurando tradiciones: David, Ingres, Constable, Turner, Géricault, Delacroix, C. D. Friedrich.
FACILITADORA: PROFESORA: CHING,

SAYSHY
e. El inicio de la capitulación académica: absorción por la Academia de los códigos románticos y realistas.
2. El heroísmo de la vida moderna: la vida contemporánea en el arte del Romanticismo y del Realismo.
a. Coubert rompiendo con la tradición de la pintura europea.
b. La estética de los ingenieros = introducción.
c. El Lenguaje de las formas tridimensionales: principales direcciones espaciales. Punto, Línea, Plano, Estructuras y Sólidos.
d. Semántica de los materiales: color, textura, resistencia y rigidez en materiales dúctiles laminares y rígidos.
e. Procesos tridimensionais: escultura, modelagem, modagem, construcción, montaje, articulación.
f. Modelaje de formas orgánicas: hápticas y visuales.
g. Construcción de formas geométricas: módulos, sub-módulos y sistemas.
h. Proyecto y modelos: adecuación a los instrumentos y materiales
RECURSOS METODOLÓGICOS:
Materiales: Materiales secos (lápiz, carbón, pasteles) – Materiales húmedos (plumas, tintas, aguadas, acrílicos, óleos)
Soportes: Papel, rígidos, blandos, trasparentes, opacos, enduídos , telas. Grandes tamaños.
Técnicas: Lineal, trama, superposiciones, frotados, collages , mixtas, no tradicionales.
METODOLOGÍA Y TÉCNICAS DEL APRENDIZAJE:
Aulas expositivas y aulas teórico-prácticas:

Dentro de las sesiones de creación artística, el diseñador de acuerdo a una orientación inicial por parte del facilitador: mediante un desgloce estilístico y de movimientos pictóricos, generará bocetos e ideas preliminares, que en
sesiones más avanzadas darán como resultado una obra de arte en pintura.
Coordinación de actividades prácticas:

El facilitador siempre será el guía dentro de las actividades artísticas que el diseñador-estudiante realice en casa, se busca con ello, el forjar un estilo artístico independiente y original.
Análisis crítica-conjunta e individual de los trabajos realizados:

El análisis crítico de la obra, tanto propia como de los demás compañeros del curso, indican el inicio de la madurez artística que debe tener todo diseñador, para poder llegar a la satisfacción plena de ser creador y artista.
CRITERIO DE EVALUACIÓN
1. Uso adecuado de las posibilidades inherentes a los materiales utilizados.
2. Calidad de la ejecución técnica
EVALUACIÓN:
2 Pruebas escritas teóricas 20%
Obra de arte pictórica final30%

SAYSHY
Talleres de pintura ONLINE 20%

Trabajos pictóricos ONLINE 20%
Participación activa en clases 10%
TOTAL 100%
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
1. El alumno debe demostrar habilidad y criterio en la exposición del proyecto aplicado para el arte digital.
2. El alumno debe demostrar el orden coherente de la presentación artística.
3. El estudiante debe presentar correctamente el montaje artístico, de instalaciones y performance para su revisión.
Cronograma de temas:
FORMULARIO DESCRIPTIVO DE LA CLASE ESTÁNDAR

ASIGNATURA Fusión de Artes Visuales DURACIÓN DE 16
LA ASIGNATURA CRÉDITOS 1
EN SEMANAS
TÍTULO DE MÓDULO
1
El Neoclasicismo
SEMANA 1
OBJETIVOS • Introducir los fundamentos del lenguaje de fusión de las artes visuales que permiten la construcción de objetos, la composición espacial, la articulación de materiales y la operatividad con
GENERAL DEL instrumentos.
MÓDULO • Introducir a los alumnos en los principales debates artísticos del final del siglo XVIII, hasta mediados del siglo XIX: el Neoclasicismo versus el movimiento Rococó: el Neoclasicismo versus
Romanticismo: lo académico (la Academia) romántica versus el realismo.
HORAS DEL 16
MÓDULO
OBJETIVOS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

EVALUACIÓN
ESPECÍFICOS DEL CONTENIDOS
ACTIVIDADES RECURSOS SEGÚN LA ESTRUCTURA DE LA CLASE ESTÁNDAR
MÓDULO
1. El Neoclasicismo como TEMA 1: Recursos audiovisuales  DIAGNÓSTICA
Realizar un análisis del superación del "Ancien Video corto 1: Entrevista inicial
Neoclasicismo como Régime" - sus aspectos https://youtu.be/PYjqhn-26TM
superación del "Ancien conservadores e innovadores.  Aplicación de Video corto 2:  FORMATIVA (NO
Régime" - sus aspectos técnica de https://youtu.be/s79uB7bH8e0 CALIFICABLE)
conservadores e Instrucción. Video corto 3: Foros, talleres, actividades lúdicas.
innovadores. https://youtu.be/Qu2ZopN2NI4
  Experiencias  SUMATIVA
lúdicas Cápsula de conocimiento 1 Evaluación automática
 Documento teórico
 Asignación de  Extracto corto  RETROALIMENTACIÓN
trabajos http://centros.edu.xunta.es/iesastelleiras/depart/lincas/temas/lite/sxviii/xviii.pdf

SAYSHY

 Aplicar las Actividades innovadoras Junto a Evaluación automática
herramientas Plenaria en el aula Discusión en clases
virtuales mínimas
obligatorias Cápsula de conocimiento 2  SUMATIVA
 Documento teórico:
 Aprendizaje  Extracto corto MAPA MENTAL Nº
Activo http://centros.edu.xunta.es/iesastelleiras/depart/lincas/temas/lite/sxviii/xviii.pdf El Neoclasicismo como superación
del "Ancien Régime" - sus aspectos
 Aprendizaje Si quieres saber más conservadores e innovadores.
basado en proyectos  Documento teórico
 Extracto corto GLOSARIO DE TÉRMINOS
 Experiencias de ILUSTRADO CON LA APP
análisis. Ballesteros Arranz, E. (2016). El neoclasicismo. Madrid, Spain: Hiares Multimedia. Recuperado de ONLINE
 Reflexiones al Ballesteros Arranz, E. (2016). El neoclasicismo. Hiares Multimedia. https://elibro.net/es/ereader/upanama/43009?

final de cada tema page=3
ASIGNACIÓN Nº2
Reflexiones TÉCNICA – FILTRO
 Documento teórico ARTÍSTICO Nº1 – TALLER
 Extracto corto PHOTOSHOP
Efecto Realista Pintura Al Óleo
Bibliografía/ Referencias
Extracto corto PRUEBA
AUTOEVALUACIÓN
Ballesteros Arranz, E. (2016). El neoclasicismo. Madrid, Spain: Hiares Multimedia. Recuperado de
Ballesteros Arranz, E. (2016). El neoclasicismo. Hiares Multimedia. https://elibro.net/es/ereader/upanama/43009?

page=3
https://elibro.net/es/ereader/upanama/43009?page=7.
Ballesteros Arranz, E. (2016). El neoclasicismo. Madrid, Spain: Hiares Multimedia. Recuperado de

https://elibro.net/es/ereader/upanama/43009?page=6.

ASIGNATU Fusión de DURACIÓN 16
RA Artes DE LA CRÉDITOS 1
Visuales ASIGNATU
RA EN

SAYSHY
SEMANAS
TÍTULO DE
MÓDULO 2
El Neoclasicismo
SEMANA 2
OBJETIVO • Introducir los fundamentos del lenguaje de fusión de las artes visuales que permiten la construcción de objetos, la composición espacial, la articulación de materiales y la operatividad con instrumentos.
S • Introducir a los alumnos en los principales debates artísticos del final del siglo XVIII, hasta mediados del siglo XIX: el Neoclasicismo versus el movimiento Rococó: el Neoclasicismo versus
GENERAL Romanticismo: lo académico (la Academia) romántica versus el realismo.
DEL
MÓDULO
HORAS 16
DEL
MÓDULO
OBJETIVO ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

S
CONTENID EVALUACIÓN
ESPECÍFIC ACTIVIDAD
OS RECURSOS SEGÚN LA ESTRUCTURA DE LA CLASE ESTÁNDAR
OS DEL ES
MÓDULO
Demostrar a. El TEMA 1: Recursos audiovisuales  DIAGNÓSTICA
dominio en Neoclasicism Video corto 1: Entrevista inicial
principios o versus el  Aplica https://youtu.be/VfpXNTrrKFw
básicos de El Romanticism ción de Video corto 2:  FORMATIVA (NO CALIFICABLE)
Neoclasicism o técnica de https://youtu.be/Qu2ZopN2NI4 Foros, talleres, actividades lúdicas.
o versus el Instrucció
Romanticism n. Cápsula de conocimiento 1  SUMATIVA
o  Documento teórico Evaluación automática
 Experi  Extracto corto
encias http://openaccess.uoc.edu/webapps/o2/bitstream/10609/233/9/Historia%20del%20Arte%20II_Módulo%205.%20Del  RETROALIMENTACIÓN
lúdicas %20neoclasicismo%20al%20romanticismo.pdf
 Asigna Actividades innovadoras Junto a Evaluación automática

ción de Plenaria en el aula Discusión en clases
trabajos
Cápsula de conocimiento 2  SUMATIVA
 Aplica  Documento teórico:
r las  Extracto corto MAPA MENTAL Nº3
herramient http://openaccess.uoc.edu/webapps/o2/bitstream/10609/233/9/Historia%20del%20Arte%20II_Módulo%205.%20Del El Neoclasicismo versus el Romanticismo
as %20neoclasicismo%20al%20romanticismo.pdf
virtuales GLOSARIO DE TÉRMINOS ILUSTRADO
mínimas Si quieres saber más CON LA APP ONLINE
obligatoria  Documento teórico
s  Extracto corto

SAYSHY
http://openaccess.uoc.edu/webapps/o2/bitstream/10609/233/9/Historia%20del%20Arte%20II_Módulo%205.%20Del
 Apren %20neoclasicismo%20al%20romanticismo.pdf
dizaje
Activo Reflexiones
 Documento teórico ASIGNACIÓN Nº4
 Apren  Extracto corto FILTRO ARTÍSTICO Nº2 – TALLER
dizaje http://openaccess.uoc.edu/webapps/o2/bitstream/10609/233/9/Historia%20del%20Arte%20II_Módulo%205.%20Del PHOTOSHOP
basado en %20neoclasicismo%20al%20romanticismo.pdf Efecto Realista Pintura Al Óleo
proyectos
Bibliografía/ Referencias PRUEBA
 Experi  Extracto corto AUTOEVALUACIÓN
encias de http://openaccess.uoc.edu/webapps/o2/bitstream/10609/233/9/Historia%20del%20Arte%20II_Módulo%205.%20Del
análisis. %20neoclasicismo%20al%20romanticismo.pdf
 Reflex
iones al
final de
cada tema
 Aplica
ción de los
conceptos Navascués, P. y Quesada Martín, M. J. (1992). El siglo XIX: bajo el signo del Romanticismo. Madrid,
en el Spain: Ediciones Sílex. Recuperado de https://elibro.net/es/ereader/upanama/52387?page=217.
campo
profesiona
l y su
interrelaci
ón con
otras
materias.

ASIGNATURA Fusión de Artes Visuales DURACIÓN DE LA 16
ASIGNATURA EN SEMANAS CRÉDITOS 1
TÍTULO DE MÓDULO 3
SEMANA 3 El Neoclasicismo
OBJETIVOS GENERAL • Introducir los fundamentos del lenguaje de fusión de las artes visuales que permiten la construcción de objetos, la composición espacial, la articulación de materiales y la operatividad
DEL MÓDULO con instrumentos.
• Introducir a los alumnos en los principales debates artísticos del final del siglo XVIII, hasta mediados del siglo XIX: el Neoclasicismo versus el movimiento Rococó: el Neoclasicismo
versus Romanticismo: lo académico (la Academia) romántica versus el realismo.

SAYSHY
HORAS DEL MÓDULO 16
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
OBJETIVOS ESPECÍFICOS EVALUACIÓN
CONTENIDOS RECURSOS SEGÚN LA ESTRUCTURA DE LA CLASE
DEL MÓDULO ACTIVIDADES
ESTÁNDAR
b. Las teorías de WINCKELMANN TEMA 1: Recursos audiovisuales  DIAGNÓSTICA
Realizar un análisis versus las de Burke Video corto 1: Entrevista inicial
compositivo de Las teorías de https://youtu.be/GzcE0AU80i8
WINCKELMANN versus las  Aplicación de técnica de Video corto 2:  FORMATIVA (NO
de Burke Instrucción. https://youtu.be/JEtaWTtSqQs CALIFICABLE)
Video corto 3: Foros, talleres, actividades lúdicas.
 Experiencias lúdicas https://youtu.be/Qu2ZopN2NI4
 SUMATIVA
 Asignación de trabajos Cápsula de conocimiento 1 Evaluación automática
 Aplicar las herramientas  Extracto corto  RETROALIMENTACIÓ
virtuales mínimas obligatorias https://es.wikipedia.org/wiki/Kenneth_Burke N
https://es.wikipedia.org/wiki/Johann_Joachim_Winckelmann
 Aprendizaje Activo
Actividades innovadoras Junto a Evaluación automática
 Aprendizaje basado en Plenaria en el aula Discusión en clases
proyectos
Cápsula de conocimiento 2  SUMATIVA
 Experiencias de análisis.  Documento teórico:
 Extracto corto ASIGNACIÓN Nº4
 Reflexiones al final de cada https://es.wikipedia.org/wiki/Kenneth_Burke PRESENTACIÓN
tema https://es.wikipedia.org/wiki/Johann_Joachim_Winckelmann Las teorías de WINCKELMANN
versus las de Burke
Si quieres saber más CON LA APP ONLINE
 Extracto corto
https://es.wikipedia.org/wiki/Kenneth_Burke
ASIGNACIÓN Nº5
Reflexiones FILTRO ARTÍSTICO Nº3 –
 Documento teórico TALLER
 Extracto corto PHOTOSHOP
https://es.wikipedia.org/wiki/Kenneth_Burke Efecto Realista Pintura Al Óleo
PRUEBA
Bibliografía/ Referencias AUTOEVALUACIÓN
 Extracto corto
https://es.wikipedia.org/wiki/Kenneth_Burke

SAYSHY

ASIGNATURA EN CRÉDITOS 1
SEMANAS
OBJETIVOS GENERAL DEL • Introducir los fundamentos del lenguaje de fusión de las artes visuales que permiten la construcción de objetos, la composición espacial, la articulación de materiales y la operatividad
MÓDULO con instrumentos.
• Introducir a los alumnos en los principales debates artísticos del final del siglo XVIII, hasta mediados del siglo XIX: el Neoclasicismo versus el movimiento Rococó: el
Neoclasicismo versus Romanticismo: lo académico (la Academia) romántica versus el realismo.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS EVALUACIÓN

CONTENIDOS
DEL MÓDULO ACTIVIDADES RECURSOS SEGÚN LA ESTRUCTURA DE LA CLASE ESTÁNDAR
 Demostrar dominio en c. El desarrollo de la TEMA 2: Recursos audiovisuales  DIAGNÓSTICA
pintura en Inglaterra, Francia Video corto 1: Entrevista inicial
principios básicos de El y Alemania.  Aplicación de los https://youtu.be/5VA8YD7aH7I
desarrollo de la pintura en conceptos en el campo Video corto 2:  FORMATIVA (NO
profesional y su https://youtu.be/OlOqkJ20HVs CALIFICABLE)
Inglaterra, Francia y interrelación con otras Video corto 3: Foros, talleres, actividades
Alemania. materias. https://youtu.be/Qu2ZopN2NI4 lúdicas.
 Aplicar Técnica de Cápsula de conocimiento 1  SUMATIVA

Instrucción entre pares  Documento teórico Evaluación automática
 Extracto corto
 Experiencias lúdicas https://es.wikipedia.org/wiki/Pintura_rom%C3%A1ntica  RETROALIMENTACI
https://www.ces.edu.uy/index.php/component/phocadownload/category/3-ano-sabatico? ÓN
 Asignación de download=49:tomo-iv
Trabajos Colaborativos
Actividades innovadoras Junto a Evaluación automática
 Aplicar las Plenaria en el aula Discusión en clases
herramientas virtuales
mínimas obligatorias Cápsula de conocimiento 2  SUMATIVA
 Aprendizaje Activo  Extracto corto ASIGNACIÓN Nº2

SAYSHY
https://es.wikipedia.org/wiki/Pintura_rom%C3%A1ntica PRESENTACIONES
 Aprendizaje basado https://www.ces.edu.uy/index.php/component/phocadownload/category/3-ano-sabatico? CON LA APP ONLINE
en proyectos download=49:tomo-iv
 Experiencias de Si quieres saber más

análisis.  Documento teórico
 Extracto corto El desarrollo de la pintura en
 Reflexiones al final https://es.wikipedia.org/wiki/Pintura_rom%C3%A1ntica Inglaterra, Francia y Alemania.
de cada tema https://www.ces.edu.uy/index.php/component/phocadownload/category/3-ano-sabatico?
download=49:tomo-iv ASIGNACIÓN Nº6
FILTRO ARTÍSTICO Nº4 –
Reflexiones TALLER
 Documento teórico Efecto Realista Pintura Al Óleo
 Extracto corto pintura romántica
https://es.wikipedia.org/wiki/Pintura_rom%C3%A1ntica PRUEBA
https://www.ces.edu.uy/index.php/component/phocadownload/category/3-ano-sabatico? AUTOEVALUACIÓN
download=49:tomo-iv
https://es.wikipedia.org/wiki/Pintura_rom%C3%A1ntica
https://www.ces.edu.uy/index.php/component/phocadownload/category/3-ano-sabatico?
download=49:tomo-iv
Ballesteros Arranz, E. (2015). La pintura del siglo XVIII. Hiares Multimedia.
https://elibro.net/es/ereader/upanama/43011?page=3

ASIGNATURA Fusión de Artes Visuales DURACIÓN DE 16
LA ASIGNATURA CRÉDITOS 1
EN SEMANAS
OBJETIVOS ESPECÍFICOS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS EVALUACIÓN

CONTENIDOS
DEL MÓDULO ACTIVIDADES RECURSOS SEGÚN LA ESTRUCTURA DE LA CLASE ESTÁNDAR

SAYSHY
d. Los artistas reestructurando TEMA 1: Recursos audiovisuales  DIAGNÓSTICA

Realizar un análisis compositivo tradiciones: David, Ingres, Video corto 1: Entrevista inicial
de Los artistas reestructurando Constable, Turner, Géricault, https://youtu.be/rH9PfpZSCoA
tradiciones: David, Ingres, Delacroix, C. D. Friedrich.  Aplicación de Video corto 2:  FORMATIVA (NO
Constable, Turner, Géricault, técnica de https://youtu.be/Qu2ZopN2NI4 CALIFICABLE)
Delacroix, C. D. Friedrich. Instrucción. Video corto 3: Foros, talleres, actividades
https://youtu.be/Heu_jlDnm24 lúdicas.
 Experiencias
lúdicas Cápsula de conocimiento 1  SUMATIVA
 Documento teórico Evaluación automática
 Asignación de  Extracto corto
trabajos https://www.ces.edu.uy/index.php/component/phocadownload/category/3-ano-sabatico?  RETROALIMENTACI
download=49:tomo-iv ÓN
 Aplicar las
herramientas Actividades innovadoras
virtuales mínimas Plenaria en el aula Junto a Evaluación automática
obligatorias Discusión en clases
Cápsula de conocimiento 2
 Aprendizaje  Documento teórico  SUMATIVA
Activo  Extracto corto Evaluación automática
 Aprendizaje download=49:tomo-iv ASIGNACIÓN Nº7
basado en proyectos PRESENTACIONES
Si quieres saber más  Utilización de los Filtros
 Experiencias de  Documento teórico
análisis.  Extracto corto en Photoshop
 Reflexiones al CON LA APP ONLINE
download=49:tomo-iv
final de cada tema
Reflexiones
https://www.ces.edu.uy/index.php/component/phocadownload/category/3-ano-sabatico? COLOR Nº5 – TALLER
download=49:tomo-iv Efecto Pintura Acrílica para
Retratos en Photoshop
Bibliografía/ Referencias PRUEBA
 Documento teórico AUTOEVALUACIÓN
 Extracto corto
download=49:tomo-iv

SAYSHY

SEMANAS
SEMANA 6 Tema 2: El Color y la Reproducción Fotomecánica
OBJETIVOS GENERAL DEL • Introducir los fundamentos del lenguaje de fusión de las artes visuales que permiten la construcción de objetos, la composición espacial, la articulación de materiales y la
MÓDULO operatividad con instrumentos.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS DEL EVALUACIÓN
CONTENIDOS RECURSOS SEGÚN LA ESTRUCTURA DE LA
MÓDULO ACTIVIDADES
CLASE ESTÁNDAR
e. El inicio de la capitulación TEMA 1: Recursos audiovisuales  DIAGNÓSTICA
 Realizar un análisis compositivo académica: absorción por la Academia de Video corto 1: Entrevista inicial
los códigos románticos y realistas. https://youtu.be/1w8eLNytf3w
de los inicios de la capitulación  Aplicación de  FORMATIVA (NO
académica: absorción por la técnica de Instrucción. Cápsula de conocimiento 1 CALIFICABLE)
 Documento teórico Foros, talleres, actividades lúdicas.
Academia de los códigos  Experiencias lúdicas  Extracto corto
románticos y realistas. https://es.wikipedia.org/wiki/Pintura_del_Realismo  SUMATIVA
 Asignación de Evaluación automática
trabajos Actividades innovadoras
Plenaria en el aula  RETROALIMENTACIÓN
 Aplicar las
herramientas virtuales Cápsula de conocimiento 2
mínimas obligatorias  Documento teórico Junto a Evaluación automática
 Extracto corto Discusión en clases
 Aprendizaje Activo https://es.wikipedia.org/wiki/Pintura_del_Realismo
 SUMATIVA
 Aprendizaje basado Si quieres saber más Evaluación automática
en proyectos  Documento teórico ASIGNACIÓN Nº3
 Extracto corto PRESENTACIÓN
 Experiencias de https://es.wikipedia.org/wiki/Pintura_del_Realismo El inicio de la capitulación académica:
análisis. absorción por la Academia de los códigos
Reflexiones románticos y realistas.
 Reflexiones al final CON LA APP ONLINE
de cada tema
 Extracto corto

SAYSHY
https://es.wikipedia.org/wiki/Pintura_del_Realismo
https://es.wikipedia.org/wiki/Pintura_del_Realismo FILTRO ARTÍSTICO Nº6 – TALLER
Composición Dibujo al pastel
PRUEBA
AUTOEVALUACIÓN

SEMANAS
SEMANA 7 El heroísmo de la vida moderna
MÓDULO ACTIVIDADES
ESTÁNDAR
 Realizar un análisis sobre el 2. El heroísmo de la vida moderna: la TEMA 1: Recursos audiovisuales  DIAGNÓSTICA
heroísmo de la vida moderna: la vida contemporánea en el arte del Video corto 1: Entrevista inicial
vida contemporánea en el arte del Romanticismo y del Realismo. https://youtu.be/GIb-OLiQKDU
Romanticismo y del Realismo.  Aplicación de técnica  FORMATIVA (NO
de Instrucción. Cápsula de conocimiento 1 CALIFICABLE)
 Documento teórico Foros, talleres, actividades
 Experiencias lúdicas  Extracto corto lúdicas.
http://jm-arthistory2.blogspot.com/2013/04/arte-del-siglo-xix-
 Asignación de romanticismo-y.html  SUMATIVA
trabajos Evaluación automática
Actividades innovadoras

SAYSHY
 Aplicar las Plenaria en el aula  RETROALIMENTACI

herramientas virtuales ÓN
mínimas obligatorias Cápsula de conocimiento 2
 Aprendizaje Activo  Extracto corto Junto a Evaluación automática
http://jm-arthistory2.blogspot.com/2013/04/arte-del-siglo-xix- Discusión en clases
 Aprendizaje basado romanticismo-y.html
en proyectos  SUMATIVA
Si quieres saber más ASIGNACIÓN Nº4
 Experiencias de  Documento teórico PRESENTACIONES
análisis.  Extracto corto Tratamiento del Color en la
https://helpx.adobe.com/mx/photoshop/using/color.html Computación
 Reflexiones al final CON LA APP ONLINE
de cada tema Reflexiones
 Extracto corto
romanticismo-y.html ASIGNACIÓN Nº10
FILTRO/ MEJORADOS Nº7 –
Bibliografía/ Referencias TALLER
 Documento teórico  Romanticismo y del
 Extracto corto Realismo.
romanticismo-y.html PRUEBA
AUTOEVALUACIÓN

ASIGNAT Efectos DURAC 16
URA Fusión de IÓN DE CRÉDITOS 1
Artes LA
Visuales ASIGNA
TURA
EN
SEMAN
AS
TÍTULO

SAYSHY
DE
MÓDULO
Tratamiento del Color en la Computación
8
SEMANA 8
OBJETIV • Introducir los fundamentos del lenguaje de fusión de las artes visuales que permiten la construcción de objetos, la composición espacial, la articulación de materiales y la operatividad con instrumentos.
OS • Introducir a los alumnos en los principales debates artísticos del final del siglo XVIII, hasta mediados del siglo XIX: el Neoclasicismo versus el movimiento Rococó: el Neoclasicismo versus
GENERAL Romanticismo: lo académico (la Academia) romántica versus el realismo.
DEL
MÓDULO
HORAS 16
DEL
MÓDULO
OBJETIV ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

OS
CONTE EVALUACIÓN
ESPECÍFI ACTIVID
NIDOS RECURSOS SEGÚN LA ESTRUCTURA DE LA CLASE ESTÁNDAR
COS DEL ADES
MÓDULO
a. TEMA 1: Recursos audiovisuales  DIAGNÓS
 Dom Video corto 1: TICA
inar Coubert https://youtu.be/I8ujPeTB-Yc Entrevista inicial
las rompiend  Apl Video corto 2:
varia o con la icación https://youtu.be/SmcNEN5Mh9A  FORMATI
cion tradición de VA (NO
es de la técnica Cápsula de conocimiento 1 CALIFICABL
sobr pintura de  Documento teórico E)
e los europea. Instrucc  Extracto corto Foros, talleres,
Reali ión. https://riunet.upv.es/bitstream/handle/10251/8892/Arnau%2c%20J%3b%20Songel%2c%20J.M.%20%27La%20Est%C3%A9tica%20en%20la%20Ingenier actividades lúdicas.
zar %C3%ADa%27%20%28ROP%2c%202010%29.pdf?sequence=1&isAllowed=y
un  Exp  SUMATIV
análi eriencia Actividades innovadoras A
sis s Plenaria en el aula Evaluación
sobr lúdicas automática
e el Cápsula de conocimiento 2
Trata  Asi  Documento teórico  RETROAL
mient gnación IMENTACIÓ
o del  Extracto corto
de https://riunet.upv.es/bitstream/handle/10251/8892/Arnau%2c%20J%3b%20Songel%2c%20J.M.%20%27La%20Est%C3%A9tica%20en%20la%20Ingenier N
Color
en la trabajos %C3%ADa%27%20%28ROP%2c%202010%29.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Com
putac  Apl Si quieres saber más Junto a Evaluación
ión icar las automática
herrami  Extracto corto Discusión en clases

SAYSHY
entas https://riunet.upv.es/bitstream/handle/10251/8892/Arnau%2c%20J%3b%20Songel%2c%20J.M.%20%27La%20Est%C3%A9tica%20en%20la%20Ingenier
virtuale %C3%ADa%27%20%28ROP%2c%202010%29.pdf?sequence=1&isAllowed=y  SUMATIV
s A
mínima Reflexiones ASIGNACIÓN
s  Documento teórico Nº4
obligat  Extracto corto PRESENTACIÓN
orias https://riunet.upv.es/bitstream/handle/10251/8892/Arnau%2c%20J%3b%20Songel%2c%20J.M.%20%27La%20Est%C3%A9tica%20en%20la%20Ingenier Coubert rompiendo
%C3%ADa%27%20%28ROP%2c%202010%29.pdf?sequence=1&isAllowed=y con la tradición de
 Apr la pintura europea.
endizaj Bibliografía/ Referencias CON LA APP
e  Documento teórico ONLINE
Activo  Extracto corto
https://riunet.upv.es/bitstream/handle/10251/8892/Arnau%2c%20J%3b%20Songel%2c%20J.M.%20%27La%20Est%C3%A9tica%20en%20la%20Ingenier
 Apr %C3%ADa%27%20%28ROP%2c%202010%29.pdf?sequence=1&isAllowed=y
endizaj
e ASIGNACIÓN
basado Nº11
en FILTRO/
proyect COLORES, LUZ
os Y SOMBRA/
MEJORADOS
 Exp Nº8 – TALLER
eriencia
s de PRUEBA
análisis. AUTOEVALUAC
IÓN
 Refl
exiones
al final
de cada
tema

SEMANA 9 Tratamiento del Color en la Computación

SAYSHY

ESTÁNDAR
b. La estética de los ingenieros = TEMA 1: Recursos audiovisuales  DIAGNÓSTICA
 Realizar un análisis de la introducción. Video corto 1: Entrevista inicial
estética de los ingenieros https://youtu.be/SmcNEN5Mh9A
= introducción.  Aplicación de técnica de Video corto 2:  FORMATIVA (NO
Instrucción. https://youtu.be/gjGwyGBVv70 CALIFICABLE)
Video corto 3: Foros, talleres, actividades
 Experiencias lúdicas https://youtu.be/gBujdv65g54 lúdicas.
 Asignación de trabajos Cápsula de conocimiento 1  SUMATIVA

 Documento teórico Evaluación automática
 Aplicar las herramientas virtuales  Extracto corto
mínimas obligatorias  RETROALIMENTACI
ÓN
 Aprendizaje Activo Actividades innovadoras
Plenaria en el aula
 Aprendizaje basado en proyectos Junto a Evaluación automática
Cápsula de conocimiento 2 Discusión en clases
 Experiencias de análisis.  Documento teórico
 Extracto corto  SUMATIVA
 Reflexiones al final de cada tema https://www.creativosonline.org/blog/luces-y-sombras-a-tu- ASIGNACIÓN Nº5
gusto-con-sobrexponer-y-subexponer.html MAPA MENTAL
https://www.creativosonline.org/blog/crear-sombras-luces- CON LA APP ONLINE
photoshop-modelar-una-fotografia.html La estética de los ingenieros =
introducción.
Si quieres saber más
 Extracto corto
https://www.creativosonline.org/blog/luces-y-sombras-a-tu-
gusto-con-sobrexponer-y-subexponer.html ASIGNACIÓN Nº13
https://www.creativosonline.org/blog/crear-sombras-luces- Photoshop Nº9 – TALLER
photoshop-modelar-una-fotografia.html
PRUEBA
Reflexiones AUTOEVALUACIÓN
 Extracto corto

SAYSHY
https://www.cultura.gob.cl/wp-
content/uploads/2018/07/manual-teatro.pdf
 Extracto corto
https://www.creativosonline.org/blog/luces-y-sombras-a-tu-
gusto-con-sobrexponer-y-subexponer.html
https://www.creativosonline.org/blog/crear-sombras-luces-
photoshop-modelar-una-fotografia.html

SEMANAS
SEMANA 10 El Lenguaje de las formas tridimensionales:
OBJETIVOS GENERAL DEL MÓDULO • Introducir los fundamentos del lenguaje de fusión de las artes visuales que permiten la construcción de objetos, la composición espacial, la articulación de materiales y la
operatividad con instrumentos.
MÓDULO ACTIVIDADES
ESTÁNDAR
 Dominar las variaciones sobre El c. El Lenguaje de las formas TEMA 2: Recursos audiovisuales  DIAGNÓSTICA
Lenguaje de las formas tridimensionales: principales direcciones Video corto 1: Entrevista inicial
tridimensionales: principales espaciales. Punto, Línea, Plano, Estructuras y  Aplicación de los https://youtu.be/bhWQVpR0En4
direcciones espaciales. Punto, Línea, Sólidos. conceptos en el campo Video corto 2:  FORMATIVA (NO
Plano, Estructuras y Sólidos. profesional y su https://youtu.be/uxsSrs4lB6Q CALIFICABLE)
interrelación con otras Foros, talleres, actividades
materias. Cápsula de conocimiento 1 lúdicas.
 Aplicar Técnica de  Extracto corto  SUMATIVA
Instrucción entre pares http://agrega.juntadeandalucia.es/visualizar/es/es- Evaluación automática
an_2011121313_9093623/true
 Experiencias lúdicas  RETROALIMENTACI
Actividades innovadoras ÓN
 Asignación de Plenaria en el aula
Trabajos Colaborativos

SAYSHY
Cápsula de conocimiento 2 Junto a Evaluación automática

 Aplicar las  Documento teórico Discusión en clases
herramientas virtuales  Extracto corto  SUMATIVA
mínimas obligatorias http://agrega.juntadeandalucia.es/visualizar/es/es- INFOGRAFÍA Nº5
an_2011121313_9093623/true INFOGRAFÍA
 Aprendizaje Activo El Lenguaje de las formas
Si quieres saber más tridimensionales:
 Aprendizaje basado en  Documento teórico CON LA APP ONLINE
proyectos  Extracto corto
http://agrega.juntadeandalucia.es/visualizar/es/es-
 Experiencias de an_2011121313_9093623/true
análisis.
Reflexiones ASIGNACIÓN Nº14
 Reflexiones al final de  Documento teórico Nº10 – TALLER
cada tema  Extracto corto Luz y sombra
an_2011121313_9093623/true
PRUEBA
Bibliografía/ Referencias AUTOEVALUACIÓN
 Extracto corto
an_2011121313_9093623/true

SEMANA 11 Semántica de los materiales
OBJETIVOS GENERAL • Introducir los fundamentos del lenguaje de fusión de las artes visuales que permiten la construcción de objetos, la composición espacial, la articulación de materiales y la operatividad con
DEL MÓDULO instrumentos.

EVALUACIÓN
ESPECÍFICOS DEL CONTENIDOS RECURSOS SEGÚN LA ESTRUCTURA
ACTIVIDADES
MÓDULO DE LA CLASE ESTÁNDAR
TEMA 1: Recursos audiovisuales  DIAGNÓSTICA

SAYSHY
 Realizar un análisis d. Semántica de los materiales: color, textura, resistencia y Video corto 1: Entrevista inicial
rigidez en materiales dúctiles laminares y rígidos. https://youtu.be/jsUEquLnrC4
del Uso de Gráficos  Aplicación de técnica de Video corto 2:  FORMATIVA (NO
Instrucción. https://youtu.be/qpY1HJ5goT8 CALIFICABLE)
Foros, talleres, actividades lúdicas.
 Experiencias lúdicas Cápsula de conocimiento 1
 Documento teórico  SUMATIVA
 Asignación de trabajos  Extracto corto Evaluación automática
 Aplicar las herramientas Actividades innovadoras  RETROALIMENTACIÓN

virtuales mínimas obligatorias Plenaria en el aula
 Aprendizaje Activo Cápsula de conocimiento 2 Junto a Evaluación automática

 Documento teórico Discusión en clases
 Aprendizaje basado en  Extracto corto
proyectos  SUMATIVA
 Experiencias de análisis.  Documento teórico ASIGNACIÓN Nº15
 Extracto corto PRESENTACIONES
 Reflexiones al final de cada ILUSTRADAS CON LA APP
tema Reflexiones ONLINE Tema 4: Uso de Gráficos
 Extracto corto
PARCIAL Nº2
 Extracto corto
ASIGNACIÓN Nº16
EFECTO de FANTASÍA azul en
Photoshop
PRUEBA
AUTOEVALUACIÓN

SEMANAS

SAYSHY
TÍTULO DE MÓDULO
12
Procesos redimensionáis
SEMANA 12
OBJETIVOS GENERAL • Introducir los fundamentos del lenguaje de fusión de las artes visuales que permiten la construcción de objetos, la composición espacial, la articulación de materiales y la operatividad con
DEL MÓDULO instrumentos.

EVALUACIÓN
ESPECÍFICOS DEL CONTENIDOS RECURSOS SEGÚN LA ESTRUCTURA DE LA CLASE
ACTIVIDADES
MÓDULO ESTÁNDAR
 Dominar las e. Procesos redimensionáis: escultura, TEMA 2: Recursos audiovisuales
variaciones sobre modelagem, modagem, construcción, montaje, Video corto 1:  DIAGNÓSTICA
Uso de Gráficos articulación.  Aplicación de los https://youtu.be/qpY1HJ5goT8Ç Entrevista inicial
conceptos en el campo
profesional y su interrelación Cápsula de conocimiento 1  FORMATIVA (NO
con otras materias.  Documento teórico CALIFICABLE)
 Extracto corto Foros, talleres, actividades
 Aplicar Técnica de https://es.wikipedia.org/wiki/Modelizaci%C3%B3n_tridimensional lúdicas.
Instrucción entre pares https://es.slideshare.net/LolaAlmax/tcnicas-tridimensionales-12031853
 SUMATIVA
 Experiencias lúdicas Actividades innovadoras Evaluación automática
Plenaria en el aula
 Asignación de Trabajos  RETROALIMENTAC
Colaborativos Cápsula de conocimiento 2 IÓN
 Aplicar las herramientas  Extracto corto
virtuales mínimas obligatorias https://es.wikipedia.org/wiki/Modelizaci%C3%B3n_tridimensional Junto a Evaluación automática
https://es.slideshare.net/LolaAlmax/tcnicas-tridimensionales-12031853 Discusión en clases
 Aprendizaje Activo  SUMATIVA
 Aprendizaje basado en  Documento teórico ASIGNACIÓN Nº6
proyectos  Extracto corto PRESENTACIONES
https://es.wikipedia.org/wiki/Modelizaci%C3%B3n_tridimensional ILUSTRADAS CON LA APP
 Experiencias de análisis. https://es.slideshare.net/LolaAlmax/tcnicas-tridimensionales-12031853 ONLINE
 Reflexiones al final de Reflexiones

cada tema
 Extracto corto
https://es.wikipedia.org/wiki/Modelizaci%C3%B3n_tridimensional Procesos redimensionáis
https://es.slideshare.net/LolaAlmax/tcnicas-tridimensionales-12031853
PARCIAL Nº2

SAYSHY
Bibliografía/ Referencias ASIGNACIÓN Nº17

 Documento teórico infografia en illustrator –
 Extracto corto TALLER
https://es.wikipedia.org/wiki/Modelizaci%C3%B3n_tridimensional
https://es.slideshare.net/LolaAlmax/tcnicas-tridimensionales-12031853 PRUEBA
AUTOEVALUACIÓN

Uso de Gráficos
SEMANA 13
ESTÁNDAR
f. Modelaje de formas orgánicas: TEMA 1: Recursos audiovisuales  DIAGNÓSTICA
 Dominar las variaciones hápticas y visuales. https://youtu.be/e-6iq34ZaVE Entrevista inicial
sobre Realizar un análisis  Aplicación de técnica de  FORMATIVA (NO
de Uso de Gráficos Instrucción. Cápsula de conocimiento 1 CALIFICABLE)
 Documento teórico Foros, talleres, actividades lúdicas.
 Experiencias lúdicas  Extracto corto
https://www.crehana.com/blog/diseno-grafico/illustrator-vs-  SUMATIVA
 Asignación de trabajos photoshop-10-diferencias-al-usar-estas-herramientas/ Evaluación automática
 Aplicar las herramientas Actividades innovadoras  RETROALIMENTACIÓN

virtuales mínimas obligatorias Plenaria en el aula
 Aprendizaje Activo Cápsula de conocimiento 2 Junto a Evaluación automática

 Aprendizaje basado en proyectos  Extracto corto
https://www.crehana.com/blog/diseno-grafico/illustrator-vs-  SUMATIVA

SAYSHY
 Experiencias de análisis. photoshop-10-diferencias-al-usar-estas-herramientas/

Si quieres saber más ASIGNACIÓN Nº18
 Reflexiones al final de cada tema  Documento teórico INVESTIGACIÓN
 Extracto corto ILUSTRADAS CON LA APP
https://www.crehana.com/blog/diseno-grafico/illustrator-vs- ONLINE
photoshop-10-diferencias-al-usar-estas-herramientas/
Reflexiones
 Documento teórico Uso de Gráficos en Photoshop
 Extracto corto
https://www.crehana.com/blog/diseno-grafico/illustrator-vs- PARCIAL Nº2
photoshop-10-diferencias-al-usar-estas-herramientas/ ASIGNACIÓN Nº19
Preparación de una imagen para
Bibliografía/ Referencias impresión/Photoshop – TALLER
PRUEBA
 Extracto corto
AUTOEVALUACIÓN
https://www.crehana.com/blog/diseno-grafico/illustrator-vs-
photoshop-10-diferencias-al-usar-estas-herramientas/

SEMANAS
TÍTULO DE Adobe Streamline
MÓDULO 14
SEMANA 14
HORAS DEL 16
MÓDULO
 Realizar un .g. Construcción de formas TEMA 2: Recursos audiovisuales  DIAGNÓSTICA

análisis del uso geométricas: módulos, sub- https://youtu.be/bL-wrzY-hw0 Entrevista inicial
de Adobe módulos y sistemas.  Aplicación de los https://youtu.be/6Eui27sJ4ao
Streamline conceptos en el campo https://quarkxpress.softonic.com/mac  FORMATIVA (NO
profesional y su CALIFICABLE)
interrelación con otras Cápsula de conocimiento 1 Foros, talleres, actividades lúdicas.

SAYSHY
materias.  Documento teórico

 Aplicar Técnica de http://files.quark.com/download/documentation/QuarkXPress/2018/spanish/es-2018-qxp- Evaluación automática
Instrucción entre pares guide.pdf
 RETROALIMENTACIÓ
 Experiencias lúdicas Actividades innovadoras N
Plenaria en el aula
 Asignación de
Trabajos Colaborativos Cápsula de conocimiento 2 Junto a Evaluación automática
 Aplicar las  Extracto corto
herramientas virtuales http://files.quark.com/download/documentation/QuarkXPress/2018/spanish/es-2018-qxp-  SUMATIVA
mínimas obligatorias guide.pdf Proyecto Final (DISEÑO Y
PRODUCCIÓN VISUAL EN
 Aprendizaje Activo Si quieres saber más REDES SOCIALES)
 Documento teórico PORTAFOLIO DIGITAL
 Aprendizaje basado  Extracto corto DEL ARTISTA
en proyectos http://files.quark.com/download/documentation/QuarkXPress/2018/spanish/es-2018-qxp- PARTE 1
guide.pdf
 Experiencias de
análisis. Reflexiones
 Reflexiones al final
 Extracto corto
de cada tema
http://files.quark.com/download/documentation/QuarkXPress/2018/spanish/es-2018-qxp-
guide.pdf
 Extracto corto
http://files.quark.com/download/documentation/QuarkXPress/2018/spanish/es-2018-qxp-
guide.pdf

SEMANAS
TÍTULO DE Proyecto y modelos
MÓDULO 15
SEMANA 15

SAYSHY
HORAS DEL 16
MÓDULO

EVALUACIÓN
ESPECÍFICOS DEL CONTENIDOS RECURSOS SEGÚN LA ESTRUCTURA DE LA CLASE
ACTIVIDADES
MÓDULO ESTÁNDAR
h. Proyecto y modelos: TEMA 1: Recursos audiovisuales  DIAGNÓSTICA
 Dominar las la adecuación a los instrumentos y https://youtu.be/bL-wrzY-hw0 Entrevista inicial
interfz de Adobe materiales https://youtu.be/6Eui27sJ4ao
Streamline  Aplicación de técnica https://quarkxpress.softonic.com/mac  FORMATIVA (NO CALIFICABLE)
de Instrucción. Foros, talleres, actividades lúdicas.
Cápsula de conocimiento 1
 Experiencias lúdicas  Documento teórico  SUMATIVA
 Extracto corto Evaluación automática
 Asignación de trabajos https://vectormagic.com
 RETROALIMENTACIÓN
 Aplicar las herramientas Actividades innovadoras
virtuales mínimas Plenaria en el aula
obligatorias Junto a Evaluación automática
Cápsula de conocimiento 2 Discusión en clases
 Aprendizaje Activo  Documento teórico
 Aprendizaje basado en https://vectormagic.com Proyecto Final (DISEÑO Y PRODUCCIÓN VISUAL EN
proyectos REDES SOCIALES)
 Experiencias de  Documento teórico PORTAFOLIO DIGITAL DEL ARTISTA
análisis.  Extracto corto PARTE 2
https://www.eltiempo.com/archivo/documento/MAM-634934 10 Apps para todo tipo de diseñadores
 Reflexiones al final de
https://www.deustoformacion.com/blog/diseno-produccion-
cada tema Reflexiones audiovisual/10-apps-para-todo-tipo-disenadores
 Extracto corto
https://www.eltiempo.com/archivo/documento/MAM-634934
 Extracto corto
https://www.eltiempo.com/archivo/documento/MAM-634934

SAYSHY
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA:
Esquinas, Francisco Sánchez Zarco, Mercedes, Didáctica del dibujo: artes plásticas y visuales. España: Ministerio de Educación de España - Editorial GRAÓ, de IRIF, S.L., 2011
Dilon, Armando Damián. Artes visuales: producción y análisis de la imagen. Argentina: Editorial Maipue, 2014.
Gagliardi, Ricardo. Proyecto de producción en artes visuales. Argentina: Ediciones del Aula Taller, 2013. 2015.
José Martínez Abadía, Federico Fernández Díez, , Manual del productor audiovisual. España. Editorial UOC. 2010.
Roca, Juan Ramón, 983 preguntas y respuestas sobre cine, video y televisión. España. Editorial ECU. 2011
Rogel Vide, Carlos Sáiz, Concepción Ortega, Jorge, Ideas, bocetos, proyectos y derechos de autor. España. Editorial Reus. 2014.
Portal de Artes Visuales: http://www.portaldearte.cl/terminos/artes_visuales.htm
Tutorial de Artes Visuales: http://artesvisuales64.tumblr.com/

SAYSHY

PROGRAMA - Fusión de Artes Visuales

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Fusión de Artes Visuales 1

Universidad Latina de Panamá

Asignatura: Fusión de Artes Visuales

DESCRIPCIÓN DEL CURSO:

JUSTIFICACIÓN DEL CURSO:

FACILITADORA: PROFESORA: CHING,

Técnicas: Lineal, trama, superposiciones, frotados, collages , mixtas, no tradicionales.

METODOLOGÍA Y TÉCNICAS DEL APRENDIZAJE:

Aulas expositivas y aulas teórico-prácticas:

Coordinación de actividades prácticas:

Análisis crítica-conjunta e individual de los trabajos realizados:

FACILITADORA: PROFESORA: CHING,

Talleres de pintura ONLINE 20%

FORMULARIO DESCRIPTIVO DE LA CLASE ESTÁNDAR

OBJETIVOS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

FACILITADORA: PROFESORA: CHING,

 Reflexiones al Ballesteros Arranz, E. (2016). El neoclasicismo. Hiares Multimedia. https://elibro.net/es/ereader/upanama/43009?

Ballesteros Arranz, E. (2016). El neoclasicismo. Hiares Multimedia. https://elibro.net/es/ereader/upanama/43009?

Ballesteros Arranz, E. (2016). El neoclasicismo. Madrid, Spain: Hiares Multimedia. Recuperado de

FORMULARIO DESCRIPTIVO DE LA CLASE ESTÁNDAR

FACILITADORA: PROFESORA: CHING,

OBJETIVO ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

 Asigna Actividades innovadoras Junto a Evaluación automática

FACILITADORA: PROFESORA: CHING,

FORMULARIO DESCRIPTIVO DE LA CLASE ESTÁNDAR

FACILITADORA: PROFESORA: CHING,

HORAS DEL MÓDULO 16

FACILITADORA: PROFESORA: CHING,

FORMULARIO DESCRIPTIVO DE LA CLASE ESTÁNDAR

HORAS DEL MÓDULO 16

OBJETIVOS ESPECÍFICOS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS EVALUACIÓN

 Aplicar Técnica de Cápsula de conocimiento 1  SUMATIVA

FACILITADORA: PROFESORA: CHING,

 Experiencias de Si quieres saber más

FORMULARIO DESCRIPTIVO DE LA CLASE ESTÁNDAR

OBJETIVOS ESPECÍFICOS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS EVALUACIÓN

FACILITADORA: PROFESORA: CHING,

d. Los artistas reestructurando TEMA 1: Recursos audiovisuales  DIAGNÓSTICA

FACILITADORA: PROFESORA: CHING,

FORMULARIO DESCRIPTIVO DE LA CLASE ESTÁNDAR

HORAS DEL MÓDULO 16

FACILITADORA: PROFESORA: CHING,

FORMULARIO DESCRIPTIVO DE LA CLASE ESTÁNDAR

FACILITADORA: PROFESORA: CHING,

 Aplicar las Plenaria en el aula  RETROALIMENTACI

FORMULARIO DESCRIPTIVO DE LA CLASE ESTÁNDAR

FACILITADORA: PROFESORA: CHING,

OBJETIV ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

FACILITADORA: PROFESORA: CHING,

FORMULARIO DESCRIPTIVO DE LA CLASE ESTÁNDAR

FACILITADORA: PROFESORA: CHING,

MÓDULO operatividad con instrumentos.

HORAS DEL MÓDULO 16

 Asignación de trabajos Cápsula de conocimiento 1  SUMATIVA

FACILITADORA: PROFESORA: CHING,

FORMULARIO DESCRIPTIVO DE LA CLASE ESTÁNDAR

FACILITADORA: PROFESORA: CHING,

Cápsula de conocimiento 2 Junto a Evaluación automática

FORMULARIO DESCRIPTIVO DE LA CLASE ESTÁNDAR

OBJETIVOS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

FACILITADORA: PROFESORA: CHING,

 Aplicar las herramientas Actividades innovadoras  RETROALIMENTACIÓN