PROCEDIMIENTOS PARA REAFIRMAR LO APRENDIDO

Introducción

I. ¿Cuáles son los medios que puede utilizar el profesor en su planeación y actuación
estratégica para reafirmar lo aprendido?

II. ¿Por qué es importante reafirmar lo aprendido?

III. ¿Qué es reafirmar Lo aprendido en la enseñanza estratégica?

IV. Definición importancia para reafirmar lo aprendido

“ No es el pasado ni el presente, ni el futuro; es lo que permanece a través de los

tiempos”

MA. ROSALBA REYES AMEZCUA

OBJETIVO

Reconocer los procedimientos de enseñanza que favorecen en los alumnos la

reafirmación del conocimiento.

Introducción
en nuestra práctica docente observamos con frecuencia que la presentación única de las
ciudades nuevas irrelevante simples para un alumno capaz, a menudo es suficiente para
producir en él una retención de largo plazo. sin embargo, las ideas más complejas
generalmente requieren de un número mayor de revisiones espaciadas y
contextualizadas para ser retenidas durante periodos prolongados y para qué perduren
de manera que se pueda transferir a otras ideas nuevas.

durante la práctica en la clase y la práctica en casa, por lo general los estudiantes

atraviesan dos etapas: unificación y automatización. durante la unificación los
estudiantes integran sus habilidades y conocimientos. cometen errores, son lentos,
necesitan una mayor cantidad de recursos cognoscitivos (como atención y
concentración)y dedican una gran cantidad de tiempo y energía para completar la tarea.
después de una buena dosis de práctica, los alumnos llegan a la etapa de
automatización, en la que ya obtiene éxito y rapidez, y ya no deben pensar a cada paso.
Por ejemplo, cuando los estudiantes están aprendiendo a multiplicar por 3 dígitos, se
encuentra en la fase de unificación a resolver con entorpecimiento los primeros
ejercicios. una vez que han resuelto y comprendido correctamente un número suficiente
de problemas, se muestran confiados, seguros porque han automatizado las habilidades.
ello muestra que lograr una fase de automatización. la respuesta de los estudiantes se
hace más rápidas, porque sólo tienen que atender a los datos, ya que los procedimientos
y habilidades correspondientes se automatizaron, gracias a la práctica o
sobreaprendizaje (Barack y Stevens, 1990). La enseñanza estratégica demanda abrir una
fase de instrucción específica para atender la consolidación del nuevo conocimiento en
la estructura con objetiva del alumno. esta parte de la enseñanza se puede catalogar
como reafirmación de lo aprendido o refinamiento de conocimientos y habilidades y su
principal propósito es el de supervisar las tareas que realiza el estudiante de manera
controlada e independiente, con el fin de corregir deficiencias y reafirmar lo que ya
sabe. se recomienda que en esta fase el profesor solicite al alumno una diversidad de
actividades o tareas. en este escrito se propone herramientas didácticas pedagógicas,
para reafirmar lo aprendido, la ejercitación consiente de los estudiantes en su toma de
decisiones al enfrentar las tareas en el aula y en casa, así como emplear la práctica
controlada y la práctica independiente con diversos procedimientos de enseñanza
acordé al objetivo, el tipo de contenido y al tipo y nivel de actividad.
la extensión y profundidad del contenido de este escrito está orientada a dar respuesta a
3 interrogantes: ¿Qué reafirmar lo aprendido en la enseñanza estratégica?,¿Por qué es
importante reafirmar lo aprendido? Y ¿cuáles son los medios que puede utilizar el
profesor en su planeación y actuación estratégica para reafirmar lo aprendido?