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CARACTERÍSTICAS DE LA MICROENSEÑANZA

CARACTERISTICAS DE LA MICROENSEÑANZA

Reconociendo la importancia de la microenseñanza en el aula de clase, puesto que está simplifica


las condiciones dadas en un salón, para que el profesor instruya durante corto tiempo a un
reducido grupo de estudiantes tratando de aplicar la habilidad de enseñar, de tal forma que
realmente se aplique el proceso de enseñanza disminuyendo así las complejidades que se aborda
mediante la implementación de fines específicos y de controlar las situaciones mediante el
conocimiento normal de los resultados y de la retroalimentación consiente de la enseñanza.
Es así que la microenseñanza permite el desarrollo de una práctica segura ya que esta es un
requisito para muchas actividades de instrucción; dichas actividades son enfocadas a desarrollar
alguna meta o habilidad, en la cuales los docentes deben estar en constante desarrollo profesional,
partiendo de  orientaciones de situaciones constructivas capaces de evaluar su aplicabilidad
mediantes instrumentos de investigación que permitan analizar puntos específicos en las prácticas
de enseñanza que ejecuta el docente.
Por lo anterior es que la microenseñanza ofrece información y posibilidades de desarrollar
habilidades tales como:
         Motivación: es la habilidad con la cual se inicia un nuevo tema, de tal forma que los estudiantes se
logren “enganchar” con los materiales y se tornen receptivos hacia el tema.
         Comunicación: es la forma en como los profesores cogen conciencia y sensibilización para abarcar
temas y que sus estudiantes lo entiendan clara y efectivamente.
         Uso de los recursos didácticos: es la utilidad y la forma de usar algunos materiales.
         Variación del estímulo: es la variación de la conducta del docente para entablar una mejor
comunicación y relación con sus estudiantes.
         Formulación de preguntas: es para interactuar entre docentes y estudiantes, facilitando la
participación y el conocimiento; es de aclarar que las preguntas realizadas pueden ser desde el
docente hacia el estudiantado o viceversa.
         Control de disciplina: es la forma de controlar el salón de clase de forma eficaz sin caer en
formalismos tradicionales tales como el castigo.
         Organización lógica: es la distribución y orden lógica de los materiales, temas, secciones y demás
para favorecer una adecuada asimilación de los estudiantes y que estos sean capaces de
determinar los alcances y limitaciones de las ideas a tratar.
         Integración: habilidad complementaria a la motivación, caracterizada por la ayuda hacia los
estudiantes a percibir de forma integral el tema y material nuevo a tratar, para eslabonar el
conocimiento desarrollado.
   

Horizontal   
1. Variación en la conducta, mediante la cual el docente hace uso de sus técnicas verbales, gestuales y
de interacción; para favorecer los cambios en los canales sensoriales por los que el estudiante
capta el material impartido.
2. Como se deben dibujar las graficas, el uso del PC o del vídeo entre otros, son puntos que se
analizan en esta variable
3. Situación creada en el sentido de que el profesor y los estudiantes trabajan juntos en condiciones
simuladas
4. Debe ser controlada con sistemas comprobados científicamente y no con la forma tradicional de
impartir castigos
5. El objetivo de esta habilidad es sensibilizar a los profesores, respecto a la importancia de ser
entendidos
6. La formulación de ______ facilita la participación.
7. Todo el material del curso debe ser distribuido y ordenado de tal manera que se puedan asimilar por
parte de los estudiantes                                                                                                   
Vertical
1. Requisito para diversas actividades de instrucción.
2. Favorece el aprendizaje cuando se inicia un nuevo curso, una clase o un tema dentro de la clase
3. Complementaria a la respuesta B, y que consiste en la forma en la que un profesor ayuda a sus
estudiantes a percibir una visión de conjunto del nuevo material impartido.

HABILIDADES Y TÉCNICAS DE LA ENSEÑANZA

Se toma como eje de partida la concepción del proceso de enseñar , la cual involucra una variedad
de actividades en las cuales intervienen tres factores esenciales  , el estudiante , lo que será
aprendido  y el profesor. Este  ultimo factor es el encargado  del papel de la enseñanza  y el cual
cumple con una serie de obligaciones en torno a la disciplina, la documentación, la distribuciones
tareas, el planteamiento del curiculum, de probar y evaluar muchos tipos  mas de actividades .A
continuación se presenta algunos mapas conceptuales los cuales explican las habilidades técnicas
para la enseñanza.
EXPRESIÓN DEL MAESTRO

“Cuando la personalidad se manifiesta plenamente, la expresión logra su efecto; cuando la personalidad


se opaca, se inhibe o se limita, la expresión también se opaca”

La expresión del maestro es necesaria, para lograr a cabo las temáticas sus rasgos deben ser :

Por características:

  Conocer su propia personalidad

  Explotar sus rasgos positivos

  Ser auténtico

  Evitar toda imitación y conocer la idiosincrasia de sus alumnos

  Técnico para comunicar la idea lo más exactamente posible

  Accesible para que se comprenda sin esfuerzo

  Variado para evitar la monotonía

  Claro y sencillo para no caer en un culteranismo pedante

Por expresión verbal:

  El timbre de voz


  El tono de voz

  La pronunciación

  El énfasis

  Las pausas

  El alcance de la voz

  El vocabulario.

Por expresión no verbal:


  El movimiento de todo su cuerpo

  Los gestos de su rostro

Debe evitar:
  Tics (movimientos involuntarios)

  Muletillas

  Movimientos y palabras superfluas

  Gestos o expresiones que puedan ser interpretados de modo diferente a la intencionalidad del maestro

Actividad
En el menor tiempo posible haga uso de su memoria relacionar los aspectos tratados sobre rasgos que
tienen los docentes formando parejas. Ejemplo evitar con muletilas  

RESUMEN Y ACTIVIDAD FINAL


                                                                  MICROENSEÑANZA
                                                                         
“El arte más importante del maestro es despertar en sus educandos la alegría de
crear y conocer”
-Albert Einstein

Comenzando con esta frase, nos planteamos la forma  en como el maestro  podría
llegar a cumplir dicho objetivo sin forzar en los estudiantes  el conocimiento ni la
creación , ya que estos  han de ser fruto natural del auto-aprendizaje,  pero desde
esta perspectiva, ¿Qué podría utilizar el docente para llegar a este fin?, en
realidad, nos encontramos con una dicotomía que abarca conceptos como
estrategia, técnica y actividad, los cuales al relacionarse, conforman un elemento
de apoyo donde el docente no debería preocuparse tanto de enseñar, de
demostrar o transmitir informaciones, sino de plantear y diseñar las experiencias y
actividades para la adquisición de los aprendizajes, donde el papel que representa
el docente es de facilitar, guiar y ayudar a los estudiantes durante este proceso. 
Es por eso que en la búsqueda de alternativas para analizar estas herramientas,
en la década de los sesenta surge el término de la microenseñanza la cual se
fundamenta en los siguientes postulados:

·         La microenseñanza es una enseñanza real, en la cual tanto el profesor como


los estudiantes trabajan juntos en la práctica. 
·         Esta   reduce las complejidades comunes de una clase disminuyendo el
tamaño de ella (número de alumnos), la extensión del contenido y el tiempo de
duración.
·         La microenseñanza enfoca la realización de tareas especificas, estas podrían
ser: la práctica de habilidades e instrucción (habilidades y técnicas), técnicas de
enseñanza, dominio de ciertos  materiales curriculares , y la demostración de
cierto método de enseñanza.
·         Esta posibilita mayores recursos de Feedback , tanto para el profesor  como
para la institución  , con miras al alcance de  patrones mas satisfactorios de
enseñanza .  
Hay seis componentes didácticos que deben estar presentes en todo acto educativo
operando frente a grupos, a fin de que sus objetivos sean alcanzados:
l  Inducción
l  Desarrollo
l  Síntesis
l  Materiales
l  Expresión
l  Interacción grupal (grupal)
Actividad
En el menor tiempo posible haga uso de su memoria y recuerde donde se ubicaba la
palabra con la pareja.

 La utilización de esta facilita la teorización  (surgimiento de teorías y modelos de


enseñanza)

En términos generales y resumiendo los anteriores postulados la microenseñanza


se centra en tener el mayor control posible en el  aula, donde se pueda lograr una
gran eficiencia y un proceso formativo   a la hora de dictar la clase.
Este objetivo generalmente se logra con la realización de un video, en el cual
quedara registrado el desarrollo de una clase que tenga en cuenta los
características anteriormente mencionados, logrando evidenciar diferentes
aspectos importantes en la labor  docente como: volumen de voz, improvisación
de actividades, control de grupo, seguridad, claridad al hablar, etc.  

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