INTRODUCCIÓN:

Hemos decidido realizar un análisis del cuento “Así en la tierra como en el cielo” de
Sandra Comino teniendo en cuenta los aportes realizados por Claude Bremond. En este cuento
pudimos observar que “(…) un discurso integra una sucesión de acontecimientos de interés
humano en la unidad de una acción” 1.

La propuesta del autor seleccionado consiste en operar con elementos inferiores a la

serie, (funciones de Vlamidir Propp) pero superiores a la función, es decir, la secuencia. En
palabras del autor: “una función que abre la posibilidad del proceso en forma de conducta a
observar o de acontecimiento a prever; una función que realiza esta virtualidad en forma de
conducta o de acontecimiento en acto; una función que cierra el proceso en forma de
resultado alcanzado”2.

Los hechos del ciclo narrativo pueden clasificarse en dos tipos fundamentales, en los que
se integran las secuencias narrativas. Por un lado “mejoramiento a obtener” y por el otro
“degradación previsible”. En el cuento “Así en la tierra como en el cielo” encontramos los
siguientes elementos que se relacionan con las secuencias anteriormente mencionadas:

 El mejoramiento no aleatorio, sino atribuido a dos agentes (el niño Juan y otro
agente), dotados de iniciativa, que la asume a título de “tarea de cumplir”.
 La comprobación de que existe un obstáculo para el cumplimiento de su tarea. En este
caso encarnado por otros dos agentes A y B (abuela y Lala). Ambos agentes con
intereses, que logran constituirse como adversarios.
 El daño realizado abre la posibilidad de un castigo (proceso de degradación).

1
Bremond, Claude (1972) “La lógica de los posibles narrativos” página215
2
Bremond, Claude (1972) “La lógica de los posibles narrativos” 213
 DESARROLLO:

Para configurar un relato, siguiendo el modelo de Bremond debemos encontrar

secuencias básicas de mejoramiento y de degradación. Las mismas pueden ser señaladas en el
cuento “Así en la tierra como en el cielo”.

En los procesos de mejoramiento son necesarias secuencias como el cumplimiento de

la tarea, el engaño del adversario, la obtención de un bienestar, etc. Los procesos de
degradación dan lugar a secuencias como: el castigo y el daño.

En el siguiente cuadro trataremos de mostrar las secuencias de mejoramiento y de

degradación:

Proceso de mejoramiento: Mejoramiento no obtenido: los

Mejoramiento a obtener:
uso de medios posibles que le niños no logran tomar el cuadro y
tranquilidad.
permitan a los niños obtener deshacerse de él.
el cuadro.

Degradación previsible: existencia de

un miedo a la degradación (miedo de
los agentes)

Proceso de degradación: auto delato

del hecho. Se golpean y a través del
ruido ponen en alerta a los agentes.

Degradación producida: uno de los

agentes reta a los niños y les produce
miedo.
 En el cuento nos encontramos con un obstáculo inicial que los agentes deben superar,
le sigue la realización de la tarea para remover dicho obstáculo y finaliza con la degradación en
forma de daño.

Los “niños” en el relato inician una secuencia de mejoramiento posible tomado como
una tarea a cumplir: obtener tranquilidad- deshacerse de un objeto: “Juan y yo preferíamos
quedarnos con Lala, más aún cuando nos enteramos de que la nona tenía en su cuadro un
cuadro de una santa que se llevaba a los niños”3

El obstáculo que surge para el cumplimiento de la situación es un cuadro, que a su vez

se convierte en el obstáculo a eliminar “De acuerdo a lo planeado él tenía que sacar la
banqueta, subirse a ella, descolgar el cuadro de santa teresita y dármelo rápido para que yo lo
pudiera meter en una bolsa: luego lo enterraríamos en el bosque”4.

Los beneficiarios del posible mejoramiento son los chicos, relacionado a transgredir las
reglas impuestas por Lala y la abuela: “Nosotros tuvimos la entrada prohibida a ese cuarto y
siempre nos intrigó la cara que podía tener una santa que se llevaba niños, quien sabe a dónde
para qué”5

Siguiendo al autor nos centraremos en las modalidades “según las cuales el

mejoramiento y la degradación se combinan ambos en el relato: por sucesión continua, por
enclave y por enlace”.6

En el cuento analizado encontramos la modalidad “por enlace”, ya que, como sostiene

Bremond “la degradación de la suerte de uno coincide con el mejoramiento de la suerte de
otro”7
Perspectiva de los agentes A (Lala y la abuela) VS Perspectiva de los agentes B (Juan y otro
agente)

Degradación posible Deshacerse del cuadro Mejoramiento a obtener

Proceso de degradación Entrar a la habitación Proceso de mejoramiento

Degradación realizada (Logran no cumplir con lo establecido por los Agentes A) Mejoramiento obtenido

3
25
4
30
5
26/27
6
Bremond, Claude (1972) “La lógica de los posibles narrativos” página 216/217
7
Bremond, Claude (1972) “La lógica de los posibles narrativos” página 216/217
CONCLUSIÓN

Mediante el análisis realizado con los aportes de la teoría de “La lógica de los posibles
narrativos” aplicados al cuento “Así en la tierra como en el cielo”, podemos concluir que en el
relato son existentes los procesos planteados por el semiólogo francés.

Dichos procesos muestran la sucesión de secuencias que permiten el avance de la

historia. Estas secuencias se fueron encadenado y vinculando de diferentes maneras lo que dio
lugar a un proceso de mejoramiento y degradación para los agentes del relato.