UNIVERSIDAD ADVENTISTA DOMINICANA

DIRECCIÓN DE POSGRADO Y EDUCACIÓN CONTINUADA

MAESTRÍA EN GESTIÓN DE CENTROS EDUCATIVOS

Sustentado por:

Ana Julia Santos Cantalicio

2020-0152

Grisel Figueroa Ortiz

2013-0715

Carmen Lidia Rosario Noble

2020-0155

Asignatura:

Análisis y Gestión Curricular

Docente:

Alejandra Casilla

Asignación:

Trabajo final, Elaboración del PCC.

Fecha:

14/02/2021

Realizado en Villa Sonador, Piedra Blanca, Provincia Monseñor Nouel.

 PROYECTO CURRICULAR DE CENTRO

Se conoce por proyecto curricular de centro (PCC), al conjunto de actuaciones articuladas entre

sí y compartidas por el equipo docente de un centro educativo, mediante las cuales se concretan

y se desarrollan las intenciones y prescripciones generales contenidas en los decretos de

enseñanza para las distintas etapas educativas, según la normativa vigente en cada país.

El (PCC), es un documento colectivo asumido por el conjunto de personas que realizan su labor

docente, en un centro educativo y su verdadero valor reside en que recoge la respuesta

pedagógica, fruto de la reflexión, la discusión y el acuerdo de un colectivo de maestros y

profesionales para desarrollar las finalidades educativas de las etapas que se imparten en el

centro.

El (PCC), tiene como referencia el proyecto educativo de centro y, al mismo tiempo, para su

elaboración y planificación contribuye también al análisis del contexto y la experiencia previa

del centro.

Los proyectos curriculares que responden a los principios de una escuela inclusiva representan

uno de los grandes retos para que los docentes puedan ofrecer una oferta educativa de calidad,

que responda a las demandas reales de la comunidad educativa para la que trabaja y una

oportunidad para los directivos de reorganizar y reestructurar los centros con mayor autonomía y

libertad para responder a los problemas que tienen planteados actualmente.

El (PCC) debe ser elaborado prestando la debida atención a ciertos temas transversales que

muestren especiales carencias en el centro o incluir determinadas actividades que faciliten la

integración de los alumnos con diversas culturas. Las principales opciones educativas que se
deben considerar básicas para el conjunto del alumnado deberán estar en coherencia con los

valores de la constitución y de la legislación vigente de cada país.

COMPONENTES DEL PROYECTO CURRICULAR DE CENTRO

El proyecto curricular para conseguir los logros propuestos debe estar bien sustentado y

justificado, ser pertinente, referir el contexto del programa, objetivos y motivos claros, vincular

la problemática real con el mercado laboral, etapas, fundamentación de la carrera, estudio de la

realidad social, estudio de la realidad educativa (institucional, individual y análisis del plan de

estudios).Para hacer efectiva su elaboración, deberá tomarse en cuenta los siguientes

componentes:

1) Justificación y base de fundamentación como eje de la propuesta y el modelo de

racionalización educativa en el orden sociológico, psicológico, moral, ético, político y

epistemológico.

2) Traducción curricular y organizativa de la base de fundamentación referido a:

a) Un conjunto de principios de criterio sobre el área de conocimiento y su relación con

su enseñanza en el nivel o ciclo al que se dirige el proyecto. Esto es, el enfoque

científico del área, lo que debe enseñarse en ésta y cómo debe enseñarse.

b) La selección, estructura y organización secuencial del contenido y curricular, con la

finalidad de identificar los conceptos clave y las relaciones significativas entre ellos

para la construcción de nuevos conocimientos.

c) De acuerdo con, como se realice la selección y estructura del contenido se harán los

tratamientos metodológicos correspondientes, en el interés de que los procedimientos

y estrategias de aplicación guarden estrecha relación con los objetivos trazados en el

proyecto.
d) Los principios referidos a los aprendizajes previos, aprendizajes significativos

aprendidos por sí solos, actualización de sus conocimientos, promover actividad

mental para reflexionar y justificar sus actuaciones.

PASOS PARA LA ELABORACIÓN DEL PCC.

Paso 1: Datos generales: en este se incluye el nombre de la institución, dirección,

dimensión del PEC, a la que pertenece, eje/área del plan de educación a la que

pertenece, responsables, duración del proyecto, población beneficiada, lugar y fecha

de elaboración.

Paso 2: Justificación: es la última que se realiza en el documento debido a que ésta se

enfoca en todo el trabajo realizado en el PCC. Explica de forma convincente el

motivo por el qué y para qué se va a realizar una investigación o un proyecto.

Paso 3: Objetivos: se divide en objetivo general y específicos, el general será

redactado de acuerdo con el análisis de la tabla causa-efecto, como un abordaje

general para mejorar los hallazgos encontrados en los resultados.

Paso 4: Resultados esperados: para cada objetivo específico se definen resultados

concretos esperados.

Paso 5: Principios pedagógicos: se toman en cuenta durante la elaboración de los

productos concretos y actividades del proyecto curricular.

Paso 6: Niveles de concreción: análisis de los cuatros niveles. Acciones, cuadro de

necesidades de niveles de concreción, análisis causa-efecto de los niveles de

concreción.

Paso 7: Correspondencia entre objetivos, resultados y productos: Los ejes

estratégicos que se trabajan con el PCC son dos: Calidad, eficiencia. Estos dos

determinaran si nuestros objetivos, resultados y productos están enfocados a ellos.

Paso 8: Producto y actividades: para lograr un producto se debe definir las propias

actividades. Por los menos tres.

Paso 9: Cronograma de acciones: cada actividad se concretará en acciones que serán

plasmadas en el cronograma algunas actividades tendrán más de una acción.

Paso 10: Traslado a POA: con las acciones resueltas y presupuestadas se trasladará

esta información al POA.

Paso 11: Implementación del seguimiento y monitoreo: como todo proyecto se

evaluará realizando estos dos pasos: Seguimiento. Se llena conforme el proyecto se

realiza. Monitoreo. Será lleno por el centro en un formato 2.3 y por la distrital el de

la evaluación.
 ENTREVISTA AL EQUIPO DE GESTIÓN DEL

CENTRO JOSÉ MOSQUEA SOLANO

1- ¿Qué entienden Uds. por Proyecto Curricular de Centro?

Entendemos, que el Proyecto Curricular de Centro es un conjunto de acciones,

actividades que se realizan en equipo, en el cual participan los docentes, equipo de

gestión y comunidad educativa, dependiendo la problemática, en esta se desarrollan

una serie de medidas las cuales serán administradas tomando en consideración la

realidad educativa. En la misma, se trabaja con proceso de enseñanza-aprendizaje, lo

que permite desarrollar y emplear acciones correctas que permitan obtener y alcanzar

los propósitos o metas propuestas, las cuales serán apropiadas en tiempo, condiciones

favorables, dedicación, buena aplicación y buenos resultados.

2- ¿Cuenta el centro con un Proyecto Curricular de Centro?

Sí.

3- ¿Cómo lo elaboraron?

El equipo de gestión recibió por parte del Distrito Educativo 16-05 de Piedra Blanca,

una guía con los pasos que deberían desarrollar en el Proyecto Curricular de Centro,

inmediatamente, el equipo de gestión convocó a su cuerpo docente, le presentó la

guía propuesta y se le pidió a cada docente elaborar un resumen de las dificultades

curriculares de su grado. La directora del centro educativo relacionó junto al equipo

gestor las realidades de cada grado y ejecutaron un resumen final con todas las

necesidades, a partir de allí, se elaboró el Proyecto Curricular del Centro enfocado a

la problemática de la asignatura español, con las dificultades de Lecto-Escritura.

4- ¿Quiénes participaron?

 Equipo de Gestión

 Docentes

 Comunidad Educativa

 APMAE

5- ¿En qué tiempo lo elaboraron y cuáles recursos utilizaron?

En 6 meses. Los recursos utilizados fueron:

 Laptops

 Currículo del Nivel Primario, Primer Ciclo. (1er a 3er grado)

 Currículo del Nivel Primario, Segundo Ciclo. (4to a 6to grado)

  Informe de promoción, repitencia, sobreedad y deserción de años

anteriores.

 Planificaciones por grado de la Asignatura de Español.

 Proyecto Educativo de Centro (PEC)

 Plan Anual.

 Personal Humano: Docentes, equipo gestor, integrantes de comités

educativos y padres de familia.

 FODA

 Documentos de Biblioteca.

6- Partes que contiene y contraste con las partes investigadas.

Partes que contiene:

 Datos Generales.

 Principios Pedagógicos.

 Producto y Actividades.

 Traslado a POA.

 Perfil Docente.

 Matrícula General.

 Informe de Análisis de Promoción, Sobreedad y Deserción

Partes no encontradas:

 Justificación

 Objetivos

 Resultados Esperados
 Niveles de Concreción

 Correspondencia entre Objetivos, Resultados y Productos

 Cronograma de actividades

 Implementación del seguimiento y monitoreo

 RESUMEN DE LAS EXPERIENCIAS OBTENIDAS EN EL

CENTRO JOSÉ MOSQUEA SOLANO

Nuestra experiencia fue muy grata, buen recibimiento, disponibilidad, realizamos una

presentación formal, luego entregamos una carta de solicitud a la directora del centro, en la que

le solicitamos que nos permitiera desarrollar una breve entrevista con todo el equipo de gestión,

acordamos una fecha y luego realizamos dicho conversatorio con los integrantes del equipo de

gestión, estos muy dispuestos accedieron a responder a nuestras cuestionantes, le pedimos a la

directora que nos dejara observar su Proyecto Curricular de Centro, para observar cómo estaba

diseñado y si hacia falta agregar alguna información como sugerencia. En la observación del

Proyecto Curricular de Centro pudimos apreciar la omisión de algunos puntos importantes como

son: una justificación que permita explicar de forma clara, precisa y exacta, el propósito por el

cual se ejecuta dicho proyecto.

Además de que, no plantea los objetivos generales ni tampoco los específicos, el cual debió ser

trabajado en base al análisis de los resultados encontrados y los esperados, se le recomendó

incluirle un objetivo general y por lo menos tres específicos que permitan que dicho proyecto

pueda proyectar qué persigue y cuales resultados desea alcanzar.

No resalta resultados esperados, en vista de que al no obtener un objetivo o finalidad definida

tampoco tienen una realidad que defina los resultados concretos que esperan alcanzar.

No pudimos observar niveles de causa-efecto, ningún cuadro de necesidad, sino existen

objetivos, los resultados serán ficticios e imaginarios, no aplicables, pues un proyecto con ciertos

parámetros en lo que no exista evaluación, seguimiento, resultados esperados, es un simple

planteamiento de problemas con posibles soluciones, pero, sin aplicación concreta y sin logros

obtenidos.

No se observa una implementación de seguimiento y monitoreo en el que exista una evaluación

del mismo.

Nosotras como equipo, le sugerimos una serie de recomendaciones en la que establecimos una

serie de aspectos a incluir.

No todo es negativo, el proyecto tiene buen desarrollo de la problemática, desglose de los datos

generales, bastante información del centro educativo, curricular y expositiva de la situación

presentada.

La experiencia nos llena de bastante conformidad, pues, nos sentimos a gusto con el trato

ofrecido, los conocimientos aprendidos, la participación, la práctica que nos permite crecer como

profesionales y adquirir habilidades que nos permitirán una buena función como futuros

gestores.

Tuvimos la experiencia de apreciar que el proceso de elaboración del Proyecto Curricular del

Centro no es posible sin la participación de los docentes, mediante un trabajo colectivo, centrado

en la aportación de todo el equipo de gestión, que por la explicación que nos brindan sobre el

tiempo que duraron en la ejecución del mismo, en el cual se presentaron varios obstáculos, que

se superaron con el trabajo grupal y continuo.

Comprendimos que el Proyecto Curricular del Centro, es un documento que debe ser asumido

con responsabilidad por los docentes, debido a que es un trabajo muy laborioso y complejo.
Finalizamos diciendo que la dedicación y el esfuerzo permite que el profesional desarrolle ciertas

habilidades, destrezas y competencias que contribuyen a su crecimiento personal y profesional

en el ejercicio de sus futuras ejecuciones como gestor y supervisor de procesos educativos,

financieros, recursos humanos y materiales.

REACCIÓN SOBRE LECCIONES APRENDIDAS Y

RECOMENDACIONES

El Proyecto Curricular de Centro, es un documento que exige un esfuerzo extraordinario, el

campo práctico nos permitió desarrollar habilidades, destrezas y actitudes que nos servirán como

guía fundamental al momento de dirigir y ejercer la función de gestor (a), en un centro educativo.

Las lecciones aprendidas fueron varias respecto a la elaboración del Proyecto Curricular del

Centro, en vista a qué, carecía de algunos aspectos y pasos se procedió a buscar la información

apropiada, organizarla y brindarle dicho contenido al equipo de gestión para mejorar su proyecto,

a simple consideración y recomendación.

La primera recomendación realizada fue la integración de toda la comunidad educativa, pues,

ésta constituye una labor fundamental, cooperativa y solidaria, esto para mejorar la problemática

educativa, para darle mayor coherencia y continuidad en el tiempo. Cómo grupo observamos

falta de justificación, resultados esperados, control de seguimiento. Al constituir esto, en gran

medida, una parte esencial y requerida en dicho proyecto, de gran transcendencia para la vida del

centro educativo, el cual necesitaría en primera instancia un proceso más intenso y exhaustivo

más acorde a la realidad y adaptado al entorno.

Le recomendamos más afinidad e inclusión de los pasos faltantes y aunque no se cuente con las

condiciones actuales reales para su realización, es bueno considerarlo para el futuro año escolar

presencial, el cual traerá posiblemente nuevos retos en los que deberán incluir en su proyecto

nuevas acciones y ejecuciones debido a las condiciones sanitarias, económicas, sociales de

índole familiar y personal con la que se recibirán a los estudiantes una vez vuelvan a su labor

educativa presencial. Fue una experiencia gratificante y llena de aprendizajes desconocidos.

FUENTES CONSULTADAS

1- Suárez S. (2019) ´´Proyecto Curricular del Centro Educativo José

Mosquea Solano´´ Juan Adrián, R.D.

2- Herrera Maldonado, L.A. (2016) ´´Manual del desarrollo del proyecto

curricular de centro´´ Vol. I.

3- https://duarteanalitica.com/proyecto-curricular-de-centro-educativo-

pcc/#:~:text=Se%20entiende%20por%20proyecto%20curricular,ense

%C3%B1anza%20para%20las%20distintas%20etapas

4- Guiné N. (2019) ´´El Proyecto Curricular de Centro y Atención a la

Diversidad´´ Guix. Elementos de Acción Educativa n° 182.

5- http://educar.unileon.es/Antigua/Organiza/PECC.htm

6- https://www.dicenlen.eu/es/diccionario/entradas/proyecto-curricular-

centro-pcc
EVIDENCIAS