Profesorado En Educación Media Diversificada.

Materia:

Psicopedagogía De La Educación Media.

Tema:

Teoría del desarrollo cognoscitivo de Piaget

Estudiantes:

Jenifer Camarena 9-746-512.

Yansy Garcías 9-751-553.

Facilitador

Rafael Mojica.
 INTRODUCCIÓN

Psicólogo constructivista suizo cuyos pormenorizados estudios sobre el desarrollo

intelectual y cognitivo del niño ejercieron una influencia trascendental en la psicología
evolutiva y en la pedagogía moderna.

Jean Piaget se licenció y doctoró (1918) en biología en la Universidad de su ciudad

natal. A partir de 1919 inició su trabajo en instituciones psicológicas de Zurich y París
(donde colaboró con Alfred Binet) y comenzó a desarrollar su teoría sobre la naturaleza
del conocimiento.

 La teoría del desarrollo cognoscitivo de Piaget es una teoría sobre la naturaleza

y el desarrollo de la inteligencia humana.
 Fue desarrollada por primera vez por Jean Piaget. Este afirma que el desarrollo
cognitivo esta en el centro del organismo humano, y el lenguaje depende del
conocimiento y la comprensión adquiridos a través del desarrollo cognitivo.
 Para Piaget, el desarrollo cognoscitivo era
una reorganización progresiva de los
procesos mentales resultantes de la
maduración biológica y la experiencia
ambiental.
 Jean Piaget

La teoría de Jean Piaget nos explica y ayuda a entender el desarrollo cognitivo de los
niños.

Piaget fue un psicólogo, biólogo y epistemólogo suizo de ahí surgió la teoría del
aprendizaje de Piaget

La Importancia De La Teoría

En la educación la teoría de Piaget ofrece pautas al ámbito educativo ya que, según

ella, los docentes deben facilitar teniendo en cuenta las etapas que se encuentra cada
niño.

Es importante evaluar el momento en el que se encuentran para aplicar las tareas y

ejercicios más adecuados a su edad.
Etapas cognitivas del desarrollo según Piaget

 Periodo sensoriomotor (de los 0 a los 2 años): El bebé, desde que comienza a
moverse por sus medios explora el mundo que lo rodea a través de sus
sensaciones corporales. Por lo tanto, toca, agarra objetos y los chupa al
llevárselos a la boca. Toda la experiencia de los niños sucede a través de sus
reflejos, sus sentidos y mediante la respuesta motora.

 Periodo preoperatorio (de 2 a 7 años): En esta fase desarrolla plenamente el

lenguaje, que es una de las características más importantes de esta etapa.
Aunque tienden a pensar en forma muy concreta. El desarrollo del lenguaje los
introduce gradualmente en el pensamiento simbólico. Empiezan a usar palabras
e imágenes para representar objetos.

 Periodo de las operaciones concretas (de 8 a 12 años): Durante este tiempo los
niños aprenden a pensar de forma lógica respecto a situaciones concretas.
También comprenden la idea de conservación de estado. Por ejemplo, pueden
percibir que una cantidad de líquido en un vaso ancho y corto es la misma que
se vierte en un vaso alto y delgado. Aunque su pensamiento se vuelva más
lógico, también puede ser muy rígido. Aún luchan respecto a ideas abstractas o
hipotéticas.

 Periodo de operaciones formales (de 12 a 16 años): El joven o adolescente se

involucra con la abstracción y puede comprender el planteamiento de problemas
hipotéticos. Esto los lleva a razonar en torno a cuestiones morales, éticas,
filosóficas o políticas.
Adolescencia según Jean Piaget:
Para Piaget la adolescencia constituye una etapa crucial del desarrollo de la
inteligencia en la que la habilidad de los procesos cognoscitivos acelera su camino
hacia niveles más elevados; es decir, empiezan a funcionar intelectualmente como
adultos.
 La adolescencia se desarrolla en la etapa de operaciones formales que consta
de los niveles adolescencia temprana y media:
 Adolescencia temprana: desde los 10 a 14 años es el inicio de la
pubertad, comienza la madurez física y el paso del pensamiento concreto
al pensamiento formal, le comienzan a dar mucha importancia a los
amigos, se desarrolla una cierta independencia de los padres y pueden
llegar a estar emocionalmente inestables.

 Adolescencia media: desde los 15 a los 18 años se presenta un desarrollo

físico evidente, surgen un gran interés a la sexualidad, los adolescentes
buscan una identidad y aceptación, se le comienza a dar más importancia
a las relaciones interpersonales, se da mayor importancia a los amigos
más cercano, hay mayor estabilidad emocional se depende del
pensamiento formal. Se presenta un egocentrismo que se enfoca en sus
propias ideas.
  Características que desarrolla el adolescente según Piaget:

Operaciones formales: tareas mentales vinculadas con el pensamiento abstracto.

Los adolescentes entran en lo que Piaget consideraba como el más alto nivel del
desarrollo cognitivo (las operaciones formales) cuando desarrollan la capacidad de
pensamiento abstracto. Las personas en la etapa de las operaciones formales pueden
integrar lo que aprendieron en el pasado con los desafíos del presente y hacer planes
para el futuro. La capacidad para pensar en términos abstractos también tiene
implicaciones emocionales.

Razonamiento hipotético-deductivo: desarrolla estrategias para solucionar problemas

deduciendo sistemáticamente soluciones específicas.
El preadolescente ya analiza las probabilidades de los hechos, comprende que hay
hechos más probables que otros, y entiende que hay sucesos inevitables y otros
imposibles, a través del razonamiento hipotético-deductivo, el preadolescente ya es
capaz, a la hora de resolver problemas o de reflexionar acerca de la realidad, de
pensar en soluciones basadas en sus pensamientos abstractos y en las hipótesis que
se ha planteado de la realidad.
Egocentrismo del adolescente: el adolescente supone que todos los demás comparten
los pensamientos, sentimientos y preocupaciones que él tiene.
El egocentrismo se basa en la experiencia sensorial, en la etapa operacional formal, el
egocentrismo implica una incapacidad para distinguir las perspectivas abstractas del yo
y los demás. Los adolescentes pueden tener dificultad para comprender que otras
personas pueden tener puntos de vista diferentes a los suyos.

Ejemplos:
 Realizan el pensamiento inductivo y deductivo, comprendiendo las matemáticas,
física y filosofía, aprender a probar hipótesis con técnicas científicas.
 En la etapa de la adolescencia los jóvenes resuelven conceptos literarios y
filosóficos basados en un pensamiento interno y organizado.
 Desarrollan interés por causas políticas y temas sociales. Desean crear mundos
mejores y su pensamiento se los permite hacerlo.
 Pueden reflexionar sobre como sería un padre ideal y comparar a sus padres
con ese punto de referencia.
 Empiezan a dar vueltas a las posibilidades que tienen a su alcance y se sienten
fascinados con lo que podrían convertirse en el futuro.
 CONCLUSION
El psicólogo mencionado se interesa por las principales características del desarrollo
infantil como la percepción, modalidad, los sentimientos y la inteligencia, y nos ofrece
un trabajo basado en la investigación, en las que están interrelacionadas todas las
áreas del desarrollo. Para Piaget el desarrollo consiste esencialmente en una marcha
hacia el equilibrio, un perpetuó pasar de un estado de menor equilibrio a un estado de
equilibrio superior.
 CONCLUSIÓN

La Teoría de Piaget nos explica y ayuda a entender el desarrollo cognitivo de los niños.
Podemos ir viendo a través de los periodos, que el niño va alcanzando varias
capacidades de razonamiento lógico, así como herramientas para combinarlas y para
entender aspectos abstractos.
La infancia del niño juega un papel crucial para el desarrollo de esas cuatro etapas
mencionadas y poder llegar al nivel más alto que es el desarrollo de operaciones
formales con un mejor y mayor manejo de sus emociones, siendo también esta una
etapa sensible, considero que si las primeras etapas se desarrollan de manera
inestable, el adolescente será muy vulnerable en la etapa del desarrollo de operaciones
formales, ya que busca encontrar su identidad y puede refugiarse en entornos no
favorables.
 RECOMENDACIONES
 Brindar servicios psicológicos a todos los niveles educativos, para poder
identificar un problema a tiempo y poder brindar esa ayuda a los niños y jóvenes
para un mejor desarrollo cognoscitivo.
 Propiciar en las instituciones el análisis y evaluación de los estudiantes para que
los profesores lleven un mejor manejo de sus estudiantes.

 Brindar apoyo psicológico a padres de familia en caso de que los estudiantes lo

necesiten, ya que es en el hogar donde se desarrollan esas primeras etapas.