Psicología Comunitaria

Multidisciplina, Interdisciplina y Transdisciplina.

Multidisciplina: Es caracterizado por una yuxtaposición de áreas de conocimiento, en el que cada

disciplina se dedica a su especialidad, sin que haya relación, ni se evidencien modificaciones o
transformaciones en las disciplinas involucradas.

Para Elichiry esto tiene una visión atomista de la realidad y un total aislamiento respecto de la
demanda social. Lleva a una excesiva especialización que fragmenta el conocimiento en áreas y
obstaculiza la comprensión de la pluralidad y complejidad de las dimensiones de la realidad.
Además dejan de lado las prácticas, genera “islas académicas”, lo cual lleva a solo “reproducir”
conocimientos, pero no generan conocimientos nuevos.

La Multidisciplina consiste en reunir varias disciplinas para que cada una proyecte una visión
específica sobre un campo determinado y todas confluyen en un informe final de investigación.

Interdisciplina: surge ante la demanda social, cada vez más compleja, puede favorecer la
integración y producción del conocimiento. Considera los “problemas” no tienen fronteras
disciplinarias y que los límites de cada disciplina no están fijos y determinados para siempre. La
interdisciplinariedad deja de ser un lujo o un producto ocasional para convertirse en la condición
misma del progreso.

Surge de un enfoque constructivista de la realidad, reconoce que la realidad no es algo univoco y

simple, fácil de comprender, sino que es contradictoria, se basa en la complejidad y unidad de
realidad, por un lado, y en la división del trabajo científico, por otro.

Incluye intercambios interdisciplinarios que implican: interacción, cooperación y circularidad entre

las disciplinas, por medio de la reciprocidad, con intercambio de instrumentos, métodos y
técnicas. Solo puede implementarse cuando los que la realizan son expertos en su propia
disciplina.

Existen pre-requisitos para que la Interdisciplina sea tal:

 Trabajo en equipo
 Intencionalidad
 Flexibilidad
 Cooperación recurrente
 Reciprocidad

Cada disciplina es importante en su función, en su individualidad, pero no independientemente.

Los obstáculos de la Multidisciplina y la Interdisciplina.

Se encuentran resistencias metodológicas disciplinarias, las diferencias de lenguajes y formas de

asumir la explicación, la descripción y la fundamentación de los conocimientos. Por ello son más
frecuentes las investigaciones pluridisciplinarias.
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Transdisciplina: pensar en una integración sistémica nos lleva a la orientación transdisciplinaria, es

una aproximación metodológica que compatibiliza la unidad y diversidad de la ciencia. Supone un
sistema total que integra las distintas disciplinas a través de un marco conceptual común.

Es una forma de organización de los conocimientos que trascienden las disciplinas de una forma
radical. Se ha entendido la transdiciplina haciendo énfasis

a) En lo que está entre las disciplinas

b) En lo que las atraviesa a todas
c) En lo que está más allá de ellas.

La Transdisciplina representa la aspiración a un conocimiento lo más completo posible, que sea

capaz de dialogar con la diversidad de los saberes humanos. No renuncia ni rechaza las disciplinas.

Con la Transdisciplina se aspira a un conocimiento relacional, complejo, que nunca será acabado,
pero aspira al diálogo y la revisión permanentes. No elimina a las disciplinas lo que elimina es esa
verdad que dice que el conocimiento disciplinario es totalizador, cambia el enfoque disciplinario
por uno que lo atraviesa, el transdisciplinario.

Mientras que el lenguaje de una disciplina puede limitarse a describir algo (un elemento aislado),
puede resultar necesaria una actividad interdisciplinaria para explicar algo (una relación entre
elementos).

Cuando se carece de herramientas se recurren a dos posturas opuestas:

 El encierro y la abdicación ante el desafío

 O la odisea de traspasar nuestros saberes

La transdiciplina y la transinstitución se empiezan a perfilar como posibilidades de desarmar

saberes y generar espacios alternativos de construcción social.

La metodología posible es la dialógica.

La ciencia nunca hubiera sido la ciencia sino hubiera sido transdisciplinar, y además su historia está
atravesada por grandes unificaciones transdisciplinares desde la irradiación de las filosofías
subyacentes o de los imperialismos teóricos.

El proceso transdisciplinar solo se alcanza si se logra cierta sincronización de nuevos saberes o

recuperación de saberes marginales, que permiten formulaciones por una fusión que da lugar a un
nuevo espacio inclusivo. La capacidad de creación es la más efectiva e insoslayable fuerza para
encontrar alternativas humanizantes.

La desesperación, la abdicación, y la puja por imponer una única verdad son potenciadoras del
riesgo ya que actúan diluyendo la energía y descentrando el esfuerzo.
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Dos procesos demandan riesgo: primero hacerse cargo de él como un desafío conjunto, por lo
tanto transdisciplinario y transinstitucional. Segundo, romper las propias certezas, para poder
prestar atención a las construcciones conjuntas y provisorias para la acción.

Esto no puede emprenderse sin despojarse de:

 Intentos de colonizar el nuevo espacio con una única mirada

 Dificultades para reconocer el lugar del experto emocional de quien es el actor del riesgo,
de su valoración y de sus recursos de que dispone para enfrentarlos.
 Visión paternalista que los profesionales tenemos.

Al aproximarnos a nuestra tarea es fundamental reconocer la existencia de dos importantes

limitaciones

1. La especialización absoluta con su consecuente aislamiento del desarrollo científico del

contexto social.
2. La generalización excesiva y la falta de profundidad. Estas pueden evitarse con la
integración activa del equipo interdisciplinario.

Lo fundamental será entonces salir del aislacionismo aún vigente y abocarnos al trabajo en equipo,
sin saberes absolutos.