Reconocimiento del curso Sistemas integrados de gestión - HSEQ

MARIA ELENA SANDOVAL

Código: 52028066

TUTOR
ALEJANDRA MUNEVAR CASTELLANOS

Grupo: 121006A_614

Universidad Nacional Abierta y a Distancia (UNAD)

Escuela de Ciencias Administrativas Contables Económicas y de
Negocios Bogotá, septiembre 2019
 DIÁLOGO INTERDISCIPLINARIO

1. En qué consiste la epistemología de la complejidad.

La epistemología esta definida como la doctrina de los fundamentos y métodos del
conocimiento y de la ciencia, se encarga de refutar, critica, aprobar, justificar el conocimiento
científico, nunca da una verdad absoluta como tal, siempre indaga e invita a cuestionar dicho
refutamiento o verdad, con el fin de promover a nuevas investigaciones sobre tal conocimiento
adquirido hasta ese momento, la epistemología no se enfoca en lo temático, sino en las
características de la reflexión. 
“El filósofo Edgar Morin, señala que hay complejidad cuando los elementos que constituyen a
un todo son inseparables y existe una red de interdependencias e interacciones entre las partes;
entre las partes y el todo; entre el todo y sus partes; y entre el todo y el contexto”.
La complejidad del pensamiento así como la reconstrucción de la realidad por el sujeto
cognoscente nos lleva necesariamente a la trans-disciplinariedad como método de investigación
y como epistemología de la investigación y del conocimiento, que nos ayuda a abordar en el
conocimiento de la vida, la existencia, el conocimiento, el desarrollo humano, la educación y las
disciplinas en las que se ha compartamentalizado el conocimiento científico.
En la sociedad cada vez más compleja, sus antagonismos, desórdenes y conflictos conllevan
necesariamente un vínculo de fraternidad espontánea y voluntaria. No hay otra garantía contra la
fragilidad de la complejidad que la autorregeneración permanente de la propia complejidad. “Es
decir, que si queremos ser libres, tenemos que sostener los riesgos de la libertad,”…las
sociedades dominantes son las que no quieren correr ningún riesgo, pero por eso mismo, corren
el riesgo, a un cierto plazo, de su hundimiento.
Los fundamentos del paradigma de la complejidad
El paradigma de la complejidad propuesto por Morín, se fundamenta en cuatro principios u
operadores del conocimiento:
El principio de recursividad organizacional: Todas las acciones del hombre, la naturaleza misma,
son repetibles, vuelven con cierta frecuencia, se pueden redescubrir, refundar, renovar,
reestructurar, reinventar.
El principio dialógico: Implica la dialéctica, pero no se resuelve en una síntesis de los contrarios,
sino en su permanencia en paralelo y en diá- logo continuo. Estas dos posiciones antagónicas se
conservan sin que la dualidad se pierda en la unidad.
El principio hologramático: No sólo las partes están en el todo, sino el todo está en las partes
La organización sistémica: Relacionar el todo con las partes y éstas con el todo. Es decir que las
partes están íntimamente relacionadas en una organización compleja, que produce el todo y a la
vez son producidas por el todo.
Estos cuatro procesos constituyen otros tantos operadores del conocimiento, que contribuyen a
despejar las incógnitas del pensamiento complejo.

2. Por qué actualmente es necesario aprender a trabajar interdisciplinarmente.

“La interdisciplinariedad, es una relación de reciprocidad, de mutualidad, pues ella no se

enseña ni se aprende, apenas se vive, se ejerce, por eso exige una nueva pedagogía, una nueva
comunicación.”
El trabajo interdisciplinar es una postura que conlleva al desafío de superar las visiones
fragmentadas y asumir una posición más radical con el objetivo de erradicar las fronteras entre
las disciplinas, el trabajo interdisciplinar lleva implícito romper las barreras entre la teoría y
práctica. Por lo que la interdisciplinariedad esencialmente, consiste en un trabajo colectivo
teniendo presente la interacción de las disciplinas científicas, de sus conceptos directrices, de su
metodología, de sus procedimientos, de sus datos y de la organización en la enseñanza.
Una vía para contribuir al desarrollo de la interdisciplinariedad entre las materias es la aplicación
de tareas integradoras.
La Tarea integradora se define como una situación problémica estructurada a través de un eje
integrador el Problema científico conformado por problemas y tareas interdisciplinarias.

Su finalidad es aprender a relacionar los saberes especializados apropiados desde la

disciplinariedad, mediante la conjugación de métodos de investigación científicas, la articulación
de las formas de organización de la actividad y el resultado es la formación de saberes integrados
expresados en nuevas síntesis y en ideas cada vez más totales de los objetos, fenómenos y
procesos de la práctica educativa y en consecuencia de comportamientos y valores inherentes a
su profesión con un Enfoque interdisciplinario, lo que implica un modo de actuación.
 3. Qué tipo de problemática podría ser abordada colectivamente, generando con esto un
diálogo interdisciplinario con las y los demás compañeros del grupo colaborativo.

La palabra interdisciplinario se emplea para dar cuenta que una ciencia, una disciplina o
cualquier tipo de actividad intelectual como ser un estudio, un informe o una investigación, entre
otros, dispone de la colaboración de varias disciplinas, o en su defecto, es el resultado de varias
de ellas, es decir, involucra a más de una disciplina o materia en su elaboración, hecho por el
cual dispondrá de varios enfoques y de una visión ampliada del tema o problemática que se trata.
La interdisciplinariedad permite solucionar problemas que requieren de más de una disciplina
para hallar su solución; por lo tanto, la resolución de problemas como estrategia de enseñanza-
aprendizaje globalizadora, que permite ser aplicada en todas las áreas y fomenta el aprendizaje
procedimental y actitudinal de los estudiantes. A partir de las conclusiones se construye un
modelo interdisciplinar.