COMENTARIO CRITICO SOBRE EL ARTICULO “DESEMPENO LECTOR EN NINOS CON

DIAGNOSTICO DE TDAH (TRANSTORNO POR DEFICIT DE ATENCION”

KAREN LIZETH SANDOVAL SUAREZ

SEBASTIAN LEONIDAS MEDINA BELTRAN
ERIKA MARCELA OLARTE DE PABLOS
MERY LORENA ROJAS SEPULVEDA

UNIVERSIDAD DE BOYACA
PSICOLOGIA
TUNJA
2020
 INTRODUCCION

La lectura es la base principal de todo ser humano para alcanzar los procesos básicos de
educación y continuar con un proceso de aprendizaje óptimo, además siendo esta una de las
herramientas que permitirá un enriquecimiento de cultura, mejoras en el lenguaje, desarrollo de
la capacidad de concentración, la construcción de una identidad y un juicio crítico y coherente
frente a las situaciones que se presentan a lo largo de la vida.

Asi mismo podemos definir de otra manera que el desarrollo de la lectura esta abordada desde
los procesos fisiológicos y cognitivos entre los que encontramos la memoria de trabajo,
habilidades lingüísticas, las funciones ejecutivas, la memoria a corto plazo y la atención,
teniendo en cuenta todo lo anterior encontramos que existen varios factores que influyen y
afectan el correcto aprendizaje de la lecto- escritura, sin embargo nos centraremos en uno de los
problemas más frecuente en niños y que muchas personas como maestros y padres de familia
desconocen y suelen confundir con otros problemas de este mismo tipo, el TDAH (Trastorno por
déficit de atención con hiperactividad) es un trastorno de neuro desarrollo y caracterizado por la
falta de concentración, tener conductas impulsivas o ser excesivamente activo lo que influye en
el desarrollo adecuado del aprendizaje, lectoescritura este trastorno está más visible en la etapa
de la niñez y puede durar hasta a la adultez.

Teniendo en cuenta lo anterior se identifica a nivel de lecto escritura que los niños que presentan
TDAH suelen presentar una comprensión pobre en oraciones, mayor complejidad sintáctica;
captan un número menor de ideas, no se ajustan a la estructura interna del texto y su
organización de la información es muy baja, pueden manifestar retraso en la adquisición del
código fonológico y del nivel morfológico, especialmente en la comprensión y expresión de los
tiempos verbales por ultimo presentan bajos resultados en las pruebas que requieren pensamiento
analógico, lingüístico o resolución de problemas verbales, problemas en el acceso rápido a
información lingüística y en la comunicación de información esencial y menos competencia en
tareas de procesamiento semántico, de tipo metalingüístico y de conciencia fonológica.
 PUNTOS FUERTES

El articulo a examinar es producto de un estudio empiricoanalitico de diseno no experimental y

transversal, de tipo descriptivo-comparativo entre tres grupos: TDAH combinado, TDAH
inatento y grupo de control, para analizar el desempeno lector y las condiciones diferenciales
relacionadas con la edad, el subtipo clinico del TDAH, variables neuropsicologicas y el carácter
institucional educativo. El transtorno de aprendizaje de lectura se distingue por problemas en la
precision y fluidez en el reconocimiento de palabras asi como en pobres habilidades de
ortografia, haciendo esto que se observen repercusiones en la habilidad lectora. Este transtorno
ha sido estudiado como fenotipo cognitivo, y presentado como uno de los modelos duales en la
comprension de la estructura cognitiva del TDAH conocida como dislexia (Artigas Pallares,
2009).
El objetivo de este trabajo es estudiar el poder predictivo de diferentes factores cognitivos sobre
el rendimiento en un test de procesos de comprension (Miranda Casas, 2011).
Se planteo como pregunta de investigacion el desempeno lector en ninos con diagnostico con
transtorno de TDAH utilizando una poblacion de ninos de la ciudad de Manizales.
Los participantes fueron evaluados a partir de un algoritmo de investigación (Varela et al., 2011),
con una muestra de 176 sujetos, de ambos géneros (niños: 130 y niñas: 46). Sus edades osilaban
entre los 6 y 13 años, Todos ellos tenían un coeficiente intelectual (CI) igual o superior a 85.
Para establecer el criterio de inclusion, se aplico una manera abreviada de la escala de
inteligencia para ninos de la escala de Wechsler con pruebas de vocabulario y diseno de cubos
(Sattler, 2003), para evaluar los procesos cognocitivos y lectores se emplearon subpruebas de la
bateria de la evaluacion neuropsicologica infantil (Matute, Roselli, Ardila y Ostrosky-Soli,
2007).
Este articulo es de carácter estadistico y para su realizacion hubo un concentimiento informado a
los padres de los ninos a los cuales se les aplico dicho estudio.
En este estudio se buscó analizar el desempeño lector y determinar la relación de variables
neuropsicológicas con la edad, el subtipo y el carácter de la institución en niños diagnosticados
con TDAH y un grupo control.
Se concluye que las variables escolares, la edad y el subgrupo permiten diferenciar el desempeño
lector.
 COMENTARIO CRITICO

Como estudiantes de psicologia podemos observar, analizar e interpretar el TDAH (Transtorno

por deficit de atencion e hiperactividad), como un transtorno que afecta demasiado a los ninos
haciendo que ellos no tengan un desarrollo optimo en los procesos basicos de aprendizaje, y
siendo esto una dificultad mayor para avanzar en sus procesos de educacion escolar, de esta
manera podemos observar como yace este transtorno en las bases de neurodesarrollo afectando
de esta manera su calidad de vida, debido a que gracias a este transtorno el nino presenta menos
capacidad de concentracion, comportamientos impulsivos, hiperactividad, y un alto nivel de
dificultad al leer y escribir (lectoescritura), estos comportamientos son observables pero ocurren
a nivel cognitivo, de igual manera el nino sufre afecciones psicologicas viendose expuesto a
juzgamientos sociales, debido al desconocimiento de este transtorno lo que lo lleva a tener una
baja autoestima y confusion consigo mismo al no entender el porque de sus comportamientos
diferentes, independientemente de las conductas que pueda llegar a tener un nino se debe
analizar como la sociedad estigamatiza a los ninos que presentan una conducta distinta a la
“normal” haciendo ver que el problema es irrelevante y que solo se trata de cuestiones de
conducta por la edad, en este punto se hace notorio la desinformacion que existe por parte de la
sociedad, principalmente en los padres y los directivos de las instituciones educativas, con
respecto al TDAH sin notar las carateristicas tales como que suelen observarse comportamientos
extranos a partir de los tres anos que pueden llegar hasta la adultez haciendo un poco mas
compleja la etapa escolar. Es observable como este transtorno ocurre con mayor frecuencia en
los hombres que en las mujeres y los comportamientos pueden tener cierta variabilidad de los
ninos y ninas un claro ejemplo de esto es cuando los ninos pueden ser mas hiperactivos y
presentar conductas mas impulsivas y las ninas pueden tener una falta de atencion mayor a las
que es considerada normal.
Teniendo en cuenta el articulo es interesante ver las cifras de desempeno lector y de escritura que
se reflejan despues de la investigacion se han encontrado que alrededor del 50% de las personas
diagnosticadas con TDAH tambien tienen problemas de aprendizaje de lectura (Miranda-Casas,
Fernández, Robledo & García-Castellar, 2010). Y otros estudios consideran que entre el 25% y
40% de este grupo clinico cumplen con criterios de discapacidad lectora (Willcutt & Pennington,
2000; Willcutt, Pennington, Olson, Chhabildas & Hulslander, 2005).
En el momento de analizar las cifras rescatamos que aquellos ninos que cuentan con un apoyo y
acompanamiento por parte de su grupo de docentes, padres, directivos de su institucion educativa
son personas que logran sortear con mayor capacidad y hablidad los sintomas de su transtorno
debido a que cuentan con una red apoyo psicologico mayor que le permite sentir una afinidad por
las cosas en las que quiere mejorar y de esta manera sentir con mayor estabilidad un
acompanamiento en medio de sus dificultades asi mismo podemos realizar una comparacion con
ninos que cuentan con mesosistema inestable y que desconoce su transtorno pues debido a esto
su estabilidad mental se vera en riesgo haciendo que de esta manera exista inseguridad por parte
del nino y este se sienta vulnerable en el entorno en el cual se encuentra siendo parte. Al
desconocer el riesgo, los sintomas, no se le da la atencion optima que permita al nino avanzar en
su proceso y al contrario que este crezca cada dia mas haciendo que su proceso de aprendizaje y
las actividades que realiza en su dia a dia se vean en dificultad.
Algunos avances vistos en este articulo nos muestran como ciertos avances en la genetica y en el
funcionamientps neurologico que estan aportando de manera muy valiosa ayuda en los datos que
se contribuyen el mejoramiento de los modelos cognitivos que contribuyen a mejorar el
transtorno del TDAH (Artigas-Pallarés, 2009), Es por esto que consideramos que el trabajo que
dia a dia se hace con los ninos de sufren de este transtorno es demasiado importante pues
mejorara las condiciones de vida que estos ninos puedan llegar a tener a traves de los avances de
los modelos cognitivos y herramientas tecnologicas en los que a diario se trabajan, es importante
recalcar que para estos procesos es fundamental la disposicion de cada nino para que haya un
mejoramiento en cada etapa de su proceso, a nivel de aprendizaje tambien es relevante denotar
como los ninos con una estimulacion temprana logran vencer su retraso lectoescritor ademas de
sus multiples dificultades y a pesar de estas pueden llegar a presentar un desarrollo “normal” en
la sociedad mostrando sus hablidades para dar un ejemplo esta el caso de Michael Jordan en el
cual podemos observar como es uno de los mejores jugadores de baloncesto de la historia,
pertenece a la NBA y fue diagnosticado con el transtorno por deficit de atencion e hiperactividad
(TDAH) y a pesar de esto fue mejorando dia a dia dentro de sus limitaciones hasta convertirse en
lo que ya mencionamos anteriormente, tambien es un ejemplo para todas las personas que tienen
o seran diagnosticados con este transtorno de como con acompanamiento, disciplina, pasion y
mucha entrega pueden llegar a superarlo y tener un futuro mejor para si mismos y para su red de
acompanamiento.
Para concluir esta critica a este articulo llegamos a decir que no estamos en total desacuerdo con
su contenido pues en este podemos ver que si hay una poblacion que sufre de este transtorno y en
general es muy comun pero existen las posibilidades de superacion dentro de este pues la red de
acompanamientos, las ganas de superacion personal, las aspiraciones y demas hacen posible que
un nino diagnosticado con este transtorno tenga una adultez plena para asi ser una persona que
aporte ciertas funciones en la sociedad y para el mismo sin sentirse distinto a los demas, y con
trabajo en la parte de la lectoescritura llegar a superarlo y superarse a si mismo mostrando un
desarrollo mayor incluso en comparacion a el de las demas personas, con esto observamos que la
psicologia y la educacion es de vital importancia en el proceso de la persona que posee este
transtorno ya que gracias a esta va a ver un progreso que sera demasiado util debido a que es
algo que siempre estara presente a lo largo de su vida y permitira el desarrollo de la persona a
traves de las estrategias para el mejoramiento de la misma ayudando al psicologo a innovar para
ver o buscar la forma de no estigmatizar este transtorno.