Guía 2 Ciencias Sociales y Filosofía 11º

INSTITUCION EDUCATIVA LA PERDIZ
Educacion Preescolar,. Educacion Basica, Educacion Media Academica ,

Completa y Educacion Formal de Adultos,
Segun Resolucion Numero 2645 del 2.016, Caracter oficial, Calendario A
Nit. 813.005.521 – 8 – Codigo DANE 241020000268
ALGECIRAS – HUILA
GUÍA 2 CONSTITUCIÓN POLÍTICA, CÁTEDRA DE LA PAZ Y PROYECTO DE

DEMOCRACIA GRADO ONCE
TIEMPO: UNA (1) SEMANA del 15 al 19 de febrero

PROF. Jorge Eduardo Trujillo González e-mail. jartetg@gmail.com whats app: 3187756504
UNIDAD 1: EL GOBIERNO ESCOLAR

DESEMPEÑO: Reconozco los distintos estamentos del gobierno escolar y su funcionamiento dentro de una
Institución Educativa
OBJETIVOS:
 Identificar cómo están organizados los distintos estamentos del gobierno escolar, así como las funciones que
estos cumplen al interior de la Institución Educativa
 Diseñar una propuesta de candidatura para el cargo de personero y contralor estudiantil de la IE La Perdiz
TEMAS BÁSICOS DE ESTUDIO 1.4. Representante de los estudiantes ante el consejo

1. El gobierno escolar directivo
1.1. El consejo estudiantil 1.5. El contralor estudiantil
1.2. El representante de curso 1.6. Los exalumnos
1.3. El personero estudiantil
EVALUACIÓN: Se evalúa al estudiante después de que
PROCESOS: Interpretación y argumentación de éste envíe copia (foto) vía Whats app al docente con su
textos respectiva retroalimentación
METODOLOGÍA: Los estudiantes deberán desarrollar las dos (2) actividades propuestas en la presente guía de
acuerdo a las indicaciones descritas a continuación. Esta actividad deberá desarrollarse en una (1) semana hábil,
contada a partir del 15 y hasta el 19 de febrero y su nota será efectiva para las áreas de constitución política, y para
recuperar o mejora notas en ciencias económicas y políticas y ciencias sociales, de igual manera, sumarán 10
horas, al proyecto de las 50 horas obligatorias de constitución política, requisito obligatorio para la promoción
como bachilleres académicos. Si al término del tiempo estimado, el estudiante NO ha presentado el trabajo,
perderá los beneficios anteriormente mencionados
ACTIVIDAD 1 ESTAMENTOS DEL GOBIERNO ESCOLAR

1. Copie y conteste en su cuaderno con buena letra y con mucho orden las siguientes preguntas
a. Después de leer el documento Word sobre consejo de estudiantes escribir en su cuaderno
los requisitos y funciones para ser representante de grado.
b. ¿Cómo está integrado el consejo estudiantil de la IE La Perdiz?
c. ¿Cuáles son los requisitos para ser candidato a la personería de la IE La Perdiz?
d. ¿Que es el contralor estudiantil?
2. Cuestionario gobierno escolar
a. ¿Que se busca con los procesos electorales en las instituciones?
b. ¿Que establece la ley general de educación? (ley 115 de 1994 en su artículo 142)?
c. ¿Qué es el gobierno escolar?
d. ¿Por quién está conformado el gobierno escolar?
e. ¿Quiénes hacen parte del consejo directivo?
f. ¿Cuál es la función del consejo directivo?
g. ¿Quiénes hacen parte del consejo académico? (artículo 145 ley 115).
h. ¿Cuáles son las funciones del consejo académico?
i. ¿Cuáles son las funciones del rector?
j. ¿Cuáles son las funciones del personero estudiantil?
k. ¿Cuándo se elige el personero estudiantil?
l. ¿Qué perfil humano debe tener el personero?
m. ¿Cuáles son las funciones del contralor estudiantil?
n. ¿Qué principios éticos debe tener el contralor estudiantil en la gestión escolar?
EL CONSEJO DE ESTUDIANTES
Estudiante es un término que viene del latín studium y que significa aplicación del espíritu para aprender
las letras, una ciencia o un arte. El estudiante es el centro de toda Institución Educativa, es su eje, es su
razón de ser.
Los estudiantes de cada Institución Educativa deberán estar organizados en un Consejo de Estudiantes, del
cual el inciso primero del artículo 29 del Decreto 1860 de 1994 establece:
Dirección KM 6 Vereda La Perdiz E-mail: perdiz.algeciras@sedhuila.gov.co
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“ Educar es Producir y Progresar”

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“Consejo de Estudiantes. En todos los establecimientos educativos el Consejo de Estudiantes es el máximo

órgano colegiado que asegura y garantiza el continuo ejercicio de la participación por parte de los
educandos. Estará integrado por un vocero de cada uno de los grados ofrecidos por el establecimiento o
establecimientos que comparten un mismo Consejo Directivo”.
El consejo estudiantil es el órgano institucional y democrático en el cual se debaten las iniciativas de los
estudiantes en diferentes cursos, por lo tanto, deben estar presentes en el un representante por grado.
Otras personas que deben estar dentro del Consejo Estudiantil son: el personero (a), el estudiante
representante al Consejo Directivo y el contralor (a) estudiantil.
Habiéndose elegido los representantes por cada grado, este órgano estudiantil debe decidir en su primera
reunión después de las elecciones, como se organizarán internamente, es decir deben llegar a un consenso
sobre quien será el presidente (a), el vicepresidente y el secretario (a).
Cabe resaltar que el personero (a) y el contralor (a) no deben ser quienes asuman los cargos directivos del
consejo estudiantil, ya que el consejo estudiantil es un órgano independiente y autónomo, el personero solo
debe estar presente en las reuniones para escuchar las inquietudes de los representantes y responder
satisfactoriamente a las mismas, igualmente el contralor de acuerdo a sus funciones.
PRESIDENTE (A): Podrá ser asumido por uno de los representantes de Décimo u Once Grado. Es el
encargado de coordinar las actividades a desarrollar por el Consejo de Estudiantes y velar por que todos los
proyectos que se emprendan en la institución se ejecuten de manera adecuada y organizada, imparte orden
al interior del consejo estudiantil y ejecuta sanciones para los representantes que no cumplan cabalmente
con su labor.
VICEPRESIDENTE (A): En iguales condiciones del Presidente, deberá asumir su cargo cuando esté
ausente.
SECRETARIO (A): Es un asistente del presidente en todo lo que tiene que ver con el consejo, en él se
delega la responsabilidad de convocar a las reuniones, solicitar los permisos ante el rector para las mismas,
llevar registro de la asistencia, puntualidad y aportes de los demás representantes. Deberá llevar actas de
todas las reuniones y guardar copia de todos los documentos como cartas, proyectos, cronogramas,
invitaciones que maneje el Consejo de Estudiantes.
Los demás miembros se convertirán en vocales que apoyarán la labor desempeñada por el Consejo de
Estudiantes, informando oportunamente a quienes los eligieron acerca de las reuniones, situaciones y
acontecimientos del Consejo Estudiantil.
El consejo estudiantil debe hacer control político sobre el personero (a), debe presionar a este para que
cumpla con las promesas que hizo mientras estaba en campaña, en pocas palabras el consejo ejerce una
función muy parecida a la del Congreso de la República.
En la IE La Perdiz, el Consejo Estudiantil estará integrado por:

 Un vocero único entre los estudiantes que cursan el tercer grado como representante de los
estudiantes de nivel preescolar y de los tres primeros grados del ciclo de primaria de la IE.
 Los voceros o representantes de cada uno de los grados que ofrece la IE
 También podrán hacer parte del Consejo de Estudiantes:
 El personero de los estudiantes
 El estudiante representante en el Consejo Directivo.
 El Contralor Estudiantil
Requisitos:
 Tener matricula vigente en el grado respectivo.
 Buen nivel Académico.
 Excelente comportamiento.
 Manifestación de valores, tales como:
 Responsabilidad en el cumplimiento de deberes como estudiante
 Sentido de pertenencia
 Liderazgo positivo, reconocido y bien enfocado
 Facilidad de expresión, madurez y espíritu de reflexión crítica.
 Espíritu de solidaridad y compañerismo.
 Cualidades conciliadoras
 Buenas relaciones interpersonales
 Compromiso
 Haber cursado en la Institución Educativa (IE) por lo menos un año, con el objetivo de tener
conocimiento sobre la realidad escolar.
 No tener antecedentes disciplinarios o académicos graves.
FUNCIONES DEL CONSEJO DE ESTUDIANTES

Ámbito de la representación:
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1. Darse su propia organización interna. Decreto 1860 de 1994. Art.29, Lit. a

2. Elegir el representante de los estudiantes ante el Consejo Directivo del establecimiento y asesorarlo
en el cumplimiento de su representación. Decreto 1860 de 1994. Art.29, Lit. b
3. Invitar a sus deliberaciones a aquellos estudiantes que presenten iniciativas sobre el desarrollo de la
vida estudiantil. Decreto 1860 de 1994. Art.29, Lit. c
4. Las demás actividades afines o complementarias con las anteriores que le atribuya el Manual de
Convivencia. Decreto 1860 de 1994. Art.29, Lit. d
Otras funciones:
5. Cumplir y hacer cumplir el Manual de Convivencia Escolar.
6. Cumplir en forma acertada con las responsabilidades que le corresponden.
7. Invitar a sus deliberaciones a los y las estudiantes que tengan iniciativas o propuestas que
conduzcan a mejorar la vida estudiantil y fortalecer la Institución y las demás actividades afines y
complementarias que les atribuya el Manual de Convivencia.
8. Mostrar liderazgo para crear comités que propendan por el mejoramiento continuo del grado que
representa y de la institución en general. Los comités que se establezcan serán concertados entre
ellos y funcionarán para todos los grados.
9. Promover y sugerir actividades en bien de la formación integral de los estudiantes,
representándolos ante los diferentes estamentos de la comunidad educativa.
10. Proponer de manera oportuna reformas al Manual de Convivencia teniendo siempre presente la
Filosofía Institucional y la realidad vivida por los estudiantes a partir de sus opiniones,
pensamientos y sugerencias.
11. Fomentar el desarrollo de actividades que propendan por el fortalecimiento de la formación
integral de los estudiantes.
12. Participar de las reuniones de evaluación, coordinación y planeación que los organismos
directivos convoquen
13. Incentivar la participación de los estudiantes en las actividades organizadas por la IE.
14. Presentar sugerencias para la toma de decisiones de carácter financiero, administrativo y técnico
pedagógico.
15. Canalizar las inquietudes y sugerencias del grupo al que representan.
16. Presentar propuestas que contribuyan a mejorar la calidad de la educación.
17. Sugerir actividades de tipo académico, cultural, social o deportivo que promuevan la participación
e integración de los estudiantes.
18. Participar en la elaboración, divulgación y evaluación del Manual de convivencia.
19. Informar a las directivas de la IE sobre situaciones que, de acuerdo con las opiniones de los
estudiantes, afecten de manera negativa el ambiente escolar.
20. Informar a los demás estudiantes de la Institución, de las decisiones que se toman en las reuniones
del Consejo de estudiantes
21. Coordinar y llevar adelante las actividades acordadas en el Plan de Acción de acuerdo al
cronograma propuesto.
22. Recoger permanentemente las opiniones, ideas y sugerencias de los compañeros de aula y
presentarlas en las reuniones.
23. Colaborar y motivar al alumnado para alcanzar la formación humana y académica que hacen parte
de la Filosofía Institucional
24. Colaborar, como mediadores escolares, en la solución de conflictos.
25. Representar dignamente a la Institución Educativa La Perdiz, en los eventos a los cuales sean
invitados.
26. Presentar balances periódicos de su gestión y un informe general al final del año, a los estudiantes.
REPRESENTANTES DE LOS ESTUDIANTES EN CADA CURSO

El representante de curso es el vocero elegido por sus compañeros mediante voto secreto.
Requisitos:
 Acreditar buen rendimiento académico
 Excelente comportamiento
 Ser líder frente a sus compañeros
 Los (as) candidatos (as) a representante de los estudiantes en cada grado deben tener como mínimo
un año de antigüedad en la institución.
Funciones:
1. Mantener buenas relaciones con el director del grado, profesores y compañeros.
2. Solicitar comedidamente la colaboración de sus compañeros para lograr el cumplimiento de sus
funciones y la buena marcha del su grado.
3. Propiciar la armonía, el buen comportamiento y el rendimiento académico entre sus compañeros.

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4. Fomentar los buenos modales entre sus compañeros para propender por una educación integral.
5. Inculcar el hábito de estudio en las horas libres y la disciplina.
6. Asumir la vocería de los compañeros ante el director de grupo, el rector, así como ante el Consejo
Estudiantil y Personero con el fin de buscar soluciones a las necesidades, problemas e inquietudes
que se presenten.
7. Coordinar con los compañeros y el director de curso, actividades tendientes hacia el aseo y buena
presentación del aula de clase.
8. Motivar diariamente a sus compañeros sobre la importancia de la asistencia, la formación y la
disciplina en general.
9. Promover el respeto, la tolerancia y la vida en comunidad.
10. Procurar por el buen funcionamiento del grado que representan logrando el cumplimiento de los
deberes y derechos que les corresponden a los estudiantes.
11. Ser el vocero oficial del grupo.
Parágrafo: En caso de que haya que cambiar al representante de un grado por incumplimiento de sus
funciones o falta grave, este procedimiento se llevará a cabo mediante la figura de revocatoria del mandato
y se procederá a reemplazarlo por el segundo en votación.
PROCEDIMIENTO:
Con el propósito de lograr que el representante sea vocero del curso, canalice y lleve las propuestas de sus
compañeros al Consejo estudiantil e igualmente, que los y las estudiantes ejerzan un voto informado y
responsable con base en las mejores ideas y en el mejor perfil, se plantean las siguientes actividades:
1. Reunión del Consejo Directivo para que dentro de las cuatro primeras semanas del Calendario
Académico establezca fecha de convocatoria a Asambleas integradas por los estudiantes de cada
grado para que en su seno elijan mediante votación secreta, un vocero estudiantil para el año
lectivo en curso.
2. Diagnóstico: cada titular de grupo deberá realizar con los estudiantes un diagnóstico de las
necesidades del curso con el fin de identificar los principales problemas del curso, transformar
dichos problemas en objetivos a trabajar durante el año y establecer estrategias, actividades y
responsables para el logro de los mismos.
3. Trabajo sobre funciones: El profesor de Ciencias Sociales se encargará de trabajar con los
estudiantes las funciones del representante de curso y construirá con ellos conceptos sobre la
democracia participativa, voto programático, responsabilidad política y rendición de cuentas entre
otros.
4. Elaboración y difusión de propuestas: Los estudiantes que se postulen como candidatos al cargo de
representante deberán elaborar sus propuestas, con base en los resultados del diagnóstico y en las
posibilidades del cargo, posteriormente, las propuestas deberán hacerse visible en carteleras y se
organizará un debate entre los candidatos para que representen y discutan sus propuestas al interior
del salón.
5. De igual manera, los estudiantes de nivel preescolar y de los tres primeros grados del ciclo de
primaria, serán convocados a una asamblea conjunta para elegir un vocero único entre los
estudiantes que cursan el tercer grado, previo conocimiento de los candidatos de cada grado de
tercero y sus propuestas. Se hará por votación secreta.
6. Elección de representante por curso:
Las elecciones de los representantes de curso se realizarán en la fecha señalada en el cronograma
establecido para el Gobierno Escolar Visible.
Anterior a la fecha de elección de voceros se ejecutará un proceso de sensibilización a todos los
estudiantes del Colegio en formación general y al interior de las aulas de clase por parte de los
Directivos Docentes, Profesores Titulares de Grado y Profesores de Ciencias Sociales.
Ejecución de Agenda establecida en el desarrollo de la elección.
1. Saludo
2. Explicación de la importancia del representante de grado
3. Lectura y análisis de los requisitos y funciones que debe cumplir un representante de grado
4. Postulación de candidatos
5. Elección de representantes
6. Diligenciamiento de acta
7. Socialización de resultados
8. Posesión del cargo de representantes
CONFORMACIÓN DEL CONSEJO ESTUDIANTIL

En reunión programada todos los representantes de grado elegidos:
o Elegirán su presidente, vicepresidente y secretario.
o Realizarán la lectura e interpretación de sus funciones.
o Organizaran su Plan de Acción.

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Reglamento Interno
El presente Reglamento señala las normas que regulan la organización y funcionamiento del Consejo
Estudiantil de la IE La Perdiz
1. El Consejo de Estudiantes está conformado por:
 El representante de cada Grado de cuarto a undécimo.
 El vocero de los estudiantes de Preescolar a tercer grado
 El Personero de los estudiantes.
 El representante de los estudiantes ante El Consejo Directivo
 El Contralor estudiantil
2. El Consejo de Estudiantes estará asesorado por:
 Profesor del área de Ciencias Sociales
 Profesores integrantes de la Gestión Directiva
3. La vigencia del Consejo Estudiantil será de un año académico, realizándose el proceso de elecciones al
inicio del año escolar
4. Una vez elegidos se reunirán con el fin de establecer entre ellos los cargos de Presidente,
Vicepresidente y Secretario.
5. Establecer el Plan de Acción para el año correspondiente.
6. Presentar al Señor Rector una vez por semestre las propuestas recogidas entre los estudiantes del EE
(Establecimiento Educativo), junto con un informe de las acciones realizadas.
7. Reunirse periódicamente para debatir proyectos y propuestas pendientes planteadas por los estudiantes
al Consejo de estudiantes y por el mismo Consejo Estudiantil. Analizar las situaciones que en cada grado
se consideren competencia del Consejo Estudiantil y aquellas que ameriten directamente la intervención
del mismo. Siempre se tendrán en cuenta las propuestas y opiniones formuladas al interior del Consejo
Estudiantil. Todas las decisiones se aprobarán por mayoría simple incluida la elección de los cargos
directivos.
8. Cumplir con las actividades afines y/o complementarias que estén contempladas en el Manual de
Convivencia.
9. Todos los miembros del Consejo Estudiantil deberán asistir a las reuniones programadas y en el caso
de no poder hacerlo, presentar por escrito la justificación un día antes de la reunión.
10. En caso de no asistencia a dos reuniones sin justificación será reemplazado por el segundo a cargo en
la elección de representantes de Grado.
11. Las disposiciones no previstas en el presente Reglamento serán resueltas por la Rectoría del Colegio.
12. El Consejo Directivo convocará a las elecciones y ratificará a los elegidos por Acuerdo específico
PERSONERO DE LOS ESTUDIANTES

"En todos los establecimientos educativos el personero de los estudiantes será un estudiante que curse
último grado que ofrezca la Institución, encargado de promover el ejercicio de los deberes y derechos
consagrados en la Constitución Política, las Leyes, los reglamentos y el Manual de Convivencia”.
Artículo 28, Decreto 1860 de 1994.
Requisitos:
En la IE La Perdiz, el personero o personera será un o una estudiante de Undécimo grado, elegido(a) en
forma democrática mediante votación secreta por todos los y las estudiantes de la Institución, es la
persona encargada de promover los derechos y deberes de sus compañeros con justicia, equidad y
rectitud.
Perfil del Personero (a):
 Estar matriculado (a) en el grado Once de Educación Media.
 Tener buen rendimiento académico y disciplinario.
 Mantener buenas relaciones con la Comunidad Educativa.
 Poseer características de líder y gran capacidad de comunicación, madurez, espíritu de reflexión
crítica, dinamismo, creatividad y credibilidad.
 Espíritu de solidaridad y compañerismo.
 Ser capaz de contribuir en el manejo y solución de conflictos.
 Al momento de la inscripción cada uno de los candidatos, debe presentar un programa de trabajo
con propuestas viables que conduzcan al mejoramiento institucional. El Gobierno Escolar
Visible promueve el Voto Programático.
 Estar en capacidad de asumir los compromisos adquiridos con gran sentido de pertenencia.
 Tener la personalidad y autonomía para ejercer sus funciones respecto a los deberes y derechos
de los alumnos contenidos en el Manual de Convivencia.
 Los (as) candidatos (as) a personero estudiantil deben tener como mínimo un (1) año de
antigüedad en la institución y no podrán haber tenido sanciones disciplinarias en este periodo de
tiempo.
Funciones del Personero estudiantil
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Las funciones del personero estudiantil se encuentran consagradas en el artículo 94 de la Ley

115 de 1994 (Ley General de Educación) y en el artículo 28 del Decreto 1860 de 1994.
1. Promover el cumplimiento de los derechos y deberes de los estudiantes, para lo cual podrá
utilizar los medios de comunicación interna del establecimiento; pedir la colaboración del
Consejo de Estudiantes y organizar foros, seminarios u otras formas de deliberación. Art 28, Lit.
A. Decreto 1860 de 1994
2. Recibir y evaluar las quejas y reclamos que presenten los educandos sobre lesiones a sus
derechos y las que formula cualquier persona de la comunidad sobre el incumplimiento de las
obligaciones de los alumnos. Art 28, Lit. B. Decreto 1860 de 1994
3. Presentar ante el Rector o Director Administrativo, según sus competencias, las solicitudes de
oficio o de petición que considere necesarias para proteger los derechos de los estudiantes y
facilitar el cumplimiento de sus deberes. Art 28, Lit. C. Decreto 1860 de 1994
4. Cuando lo considere necesario, apelar ante el Consejo Directivo o el organismo que haga sus
veces, las decisiones del rector respecto a las peticiones presentadas por su intermedio. Art 28,
Lit. D Decreto 1860 de 1994
5. El (la) personero (a) deberá cumplir con los deberes escritos en la Constitución Nacional, la Ley
General de Educación y el Manual de Convivencia Escolar de la Institución Educativa.
6. Promover el cumplimiento de los derechos y deberes de los estudiantes como miembros de la
Comunidad Educativa.
7. Organizar charlas y sugerencias con el fin de invitar a los estudiantes a participar.
8. Orientar a la Comunidad Estudiantil en el ejercicio de sus deberes y derechos ante el cuerpo
docente, así como ante las Directivas (con conocimiento acerca de los deberes y derechos de la
comunidad estudiantil y respeto al conducto regular).
9. Promover talleres encaminados a la solución de conflictos.
10. Promover el desarrollo de políticas y orientaciones disciplinarias y de convivencia, valorando y
teniendo en cuenta las opiniones y experiencias de profesores y estudiantes.
11. Intervenir en la defensa de los derechos y garantías fundamentales de los estudiantes.
12. Difundir el Manual de Convivencia Escolar y Funciones del Gobierno Escolar.
13. Presentar propuestas viables para ser incluidas y realizadas dentro del calendario de actividades.
14. Utilizar los medios y canales de comunicación internos del establecimiento, promover la
colaboración de los estudiantes.
15. Organizar foros u otras formas de deliberación para sacar adelante sus funciones.
16. Presentar los recursos ordinarios o extraordinarios consagrados en la Ley o en el Manual de
convivencia, ante los funcionarios o instancias correspondientes, respecto de las decisiones que
nieguen o no satisfagan completamente las peticiones realizadas.
17. Colaborar con cada una de las dependencias de la institución buscando siempre el bienestar de
los estudiantes.
18. Participar como miembro del Consejo Estudiantil y del Comité de Convivencia.
Parágrafo: De no ser escuchado por el Consejo Directivo, puede acudir ante las autoridades locales o
ante la Personería Municipal, la Veeduría, la defensoría, las Organizaciones de Derechos
Humanos, la Secretaría de Educación y hasta la procuraduría General de la Nación.
PROCEDIMIENTO:
“El personero de los estudiantes será elegido dentro de los treinta días calendario siguientes al de
iniciación de clases de un período lectivo anual. Para tal efecto el Rector convocará a todos los
estudiantes matriculados con el fin de elegirlo por el sistema de mayoría simple y mediante voto secreto.
El ejercicio del cargo de personero de los estudiantes es incompatible con el de representante de los
estudiantes ante el Consejo Directivo”. Artículo 28, Decreto 1860 de 1994
2. Sensibilización y motivación a los estudiantes de Once Grado por parte del Docente del Área de
Ciencias Sociales del grado Once e Integrantes de la Gestión Directiva.
3. Inscripciones de candidaturas para el cargo de Personero Estudiantil y sus programas ante el
Señor Rector como Presidente del Consejo Directivo.
4. Socialización de los programas (como parte de la campaña electoral para personero estudiantil)
ante la Comunidad Estudiantil en Formación General.
5. Socialización de los programas (como parte de la campaña electoral para personero estudiantil)
en las diferentes aulas de clases.
6. Ejecución de Agenda establecida en el desarrollo de la elección:
 Organización del personal.
 Oración
 Himno Nacional
 Saludo, explicación, apertura e instalación del evento
 Elecciones y escrutinios.

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 Presentación de resultados
 Posesión del cargo.
Revocatoria del mandato
El procedimiento de la revocatoria está contemplado en el Manual de Funciones del Gobierno Escolar. El
personero (a) podrá ser relevado (a) de su cargo cuando:
 Incumple las propuestas de trabajo.
 Incumple sus funciones o muestra incapacidad para desempeñarlas.
 Se ausenta de la Institución con frecuencia.
 Comete una falta grave y el Consejo Directivo considera que debe ser relevado de su cargo.
 Proceso disciplinario con o sin cancelación de matrícula.
 Retiro Voluntario del Colegio.
 Cualquier eventualidad que le haga perder el carácter de estudiante de la Institución Educativa.
Si cualquiera de estas situaciones sucede, el cargo de Personero (a) será asumido por el estudiante que
haya ocupado el segundo lugar en votación.
Parágrafo: Las decisiones respecto a las solicitudes de la Personería Estudiantil serán resueltas en última
instancia por el Consejo Directivo, si no son atendidas por el Rector.
REPRESENTANTE DE LOS ESTUDIANTES ANTE EL CONSEJO DIRECTIVO

“Un representante de los estudiantes elegido por el consejo de estudiantes, entre los alumnos que se
encuentren cursando el último grado de educación ofrecido por la institución”. Artículo 21, Nl. 4, Decreto
1860 de 1994
En la IE La Perdiz, el representante de los estudiantes ante el Consejo Directivo será un estudiante de grado
once, el cual no podrá tener sanciones disciplinarias dentro de los dos años anteriores a su postulación y
deberá ´presentar un Plan de Trabajo al momento de su inscripción ante el Señor Rector como Presidente
del Consejo Directivo.
Requisitos:
 Acreditar excelente rendimiento académico
 Presentar propuestas que sean viables y serias
 Los (as) candidatos (as) a representante de los estudiantes ante El Consejo Directivo deben tener
como mínimo un (1) año de antigüedad en la institución.
Funciones:
1. Asistir a las reuniones del Consejo Directivo.
2. Participar en las deliberaciones y toma de decisiones del Consejo Directivo.
3. Velar porque se cumplan los intereses y necesidades de los estudiantes en su proceso de formación
integral conforme a la Filosofía Institucional y a las disposiciones normativas existentes.
4. Presentar iniciativas y propuestas para beneficio de los estudiantes y el buen funcionamiento del
Colegio en aspectos relacionados con:
 Modificaciones al Manual de Convivencia Escolar y sobre la metodología e indicadores del
desarrollo y evaluación de los procesos administrativos, pedagógicos y de interacción
comunitaria. Coordinación de eventos sociales, deportivos, pedagógicos, culturales,
artísticos, religiosos, comunitarios enmarcados en criterios de planeación y racionalidad.
 El desarrollo de actividades para fomentar la práctica de los valores humanos y sociales
con el fin de promover la participación responsable, justa y democrática de los compañeros
(as) en la Convivencia y el Gobierno Escolar.
 Asumir el rol de mediador en la solución de problemas que afecten a la comunidad
educativa.
 Elaborar propuestas sobre aspectos administrativos y financieros que puedan mejorar la
calidad del servicio educativo.
 Promover y asumir compromisos individuales y colectivos para mejorar los resultados en
las pruebas de estado.
 Organización y funcionalidad del Consejo Estudiantil, en el cual actuará como presidente.
5. Asumir liderazgo positivo como orientador y vocero de los estudiantes.
6. Presentar en Rectoría y sustentar en Consejo Directivo un plan de trabajo factible con su
correspondiente cronograma de actividades para incorporarlo al calendario Institucional.
CONTRALOR ESTUDIANTIL
Es un mecanismo de promoción y fortalecimiento del control social de los recursos del fondo de servicios
educativos de los establecimientos educativos.

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“En las Instituciones Educativas Oficiales del Departamento, que cuenten con fondos del servicio
educativo habrá una Contraloría Escolar, como un mecanismo de promoción y fortalecimiento del control
social en la gestión educativa y espacio de participación de los jóvenes que busca la transparencia y
potencia los escenarios de participación ciudadana para la vigilancia de los recursos y bienes públicos en
la gestión educativa”,
“La Contraloría Escolar estará compuesta por el Contralor Escolar y el Grupo de Apoyo”.
“La figura de Contralor Estudiantil se articulará al proceso del Gobierno escolar, para garantizar
coherencia e integralidad en este ejercicio de participación juvenil”
“El Contralor Estudiantil será elegido democráticamente por los estudiantes en cada Institución
Educativa; podrán aspirar a ser contralores escolares, los alumnos y alumnas de educación media básica
del grado 10 y 11° del nivel de Educación Media y quien ocupe el cargo, será exonerado de presentar el
servicio social obligatorio.
“El ejercicio de Contralor Estudiantil es incompatible con el del personero estudiantil y con el de los
representantes de los estudiantes ante el Consejo Directivo. Sin embargo, debe estar articulado al
Gobierno Escolar y en ningún caso podrán postularse, los hijos de los directivos y docentes de la
Institución Educativa.
“El estudiante no podrá tener sanciones disciplinarias dentro de los dos años anteriores a su postulación y
deberá ´presentar un Plan de Trabajo al momento de su inscripción ante el Rector o Director como
Presidente del Consejo Directivo”.
“No podrán ser aspirantes al cargo de Contralor Estudiantil los estudiantes que tengan vinculo de
consanguinidad en primer grado con el Rector, Director, Docentes y los miembros del Consejo Directivo”
Principios: Los principios Éticos que orientan las actuaciones de los contralores estudiantiles serán las
siguientes:
a. Los Bienes Públicos son sagrados
b. La gestión pública es Democrática y participativa
c. Todos los ciudadanos y sujetos de control son iguales frente al ejercicio de la función
fiscalizadora.
d. Los resultados del ejercicio de Control son públicos.
Requisitos:
 Acreditar excelente rendimiento académico
 Presentar propuestas que sean viables y serias dentro del marco de sus funciones.
 Los (as) candidatos (as) a Contralor Estudiantil deben tener como mínimo un (1) año de antigüedad
en la institución.
Funciones:
1. Propiciar acciones concretas y permanentes, de control social a la gestión del Colegio.
2. Canalizar las inquietudes que tenga la comunidad educativa, sobre deficiencias y/o irregularidades
en la ejecución del presupuesto o el manejo de los bienes de la IE.
3. Formular recomendaciones o acciones de mejoramiento al Señor Rector y al Consejo Directivo
sobre el manejo del presupuesto y utilización de los bienes institucionales.
4. Comunicar a la Comunidad Educativa, a la Contraloría General del Departamento y a la Secretaría
de Educación Departamental los resultados de la gestión realizada durante el periodo.
5. Conocer el Proyecto Educativo Institucional (PEI), el Manual de Convivencia, el presupuesto, los
estados financieros y el Plan de Compras de la IE.
6. Velar por el cuidado del Medio Ambiente
7. Favorecer la creación de la cultura del control fiscal, del buen uso y manejo de los recursos
públicos de la Institución Educativa.
8. Fomentar la participación de los estudiantes en el desarrollo de las tareas que corresponde a la
Contraloría Escolar, con el fin de generar una mayor cultura y conocimiento del ejercicio del
control fiscal, velar por los resultados de la inversión pública en los Proyectos de su IE
9. Velar para que los proyectos ejecutados por la IE, satisfagan los objetivos inicialmente previstos y
las necesidades reales del establecimiento, enmarcado dentro del respeto de las decisiones de la
Comunidad Educativa.
10. Vigilar que los procesos de contratación que realice la Institución Educativa, contribuyan al
mejoramiento de la calidad de vida de la Comunidad Educativa.
11. Presentar a la Contraloría General del Departamento los resultados de las evaluaciones realizadas a
los diferentes procesos y proyectos, para que ésta defina si es procedente o no determinar la
existencia de un hecho fiscal.
12. Presentar a la comunidad educativa los resultados de su gestión previa verificación de la
Contraloría General del Departamento.

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13. Fomentar la rendición de cuentas por parte del Señor Rector, como mecanismo de transparencia,
eficiencia y eficacia en su gestión.
14. Requerir al Señor Rector a fin de que publique en lugar visible la Resolución del Ministerio de
Educación Nacional, sobre la asignación de recursos de gratuidad provenientes para estudiantes
SISBEN 1 y 2, y el detalle en que serán invertidos según aprobación del Consejo Directivo. Así
mismo la publicación de las transferencias municipales por concepto de gratuidad para los niveles
de SISBEN 1, 2 y 3 y de los recursos adicionales si hay lugar.
PROCEDIMIENTO:
1. El Contralor Estudiantil será elegido democráticamente por los estudiantes matriculados en la IE
La Perdiz.
2. El período del Contralor Estudiantil será de un año, comprendido desde el momento de su elección
hasta tanto se realicen los nuevos comicios electorales.
3. Para la elección del Contralor Estudiantil el Señor Rector convocará a todos los estudiantes
matriculados con el fin de elegirlo por mayoría simple y mediante voto universal y secreto.
4. De la elección se levantará un acta donde conste quienes se presentaron a la elección, número de
votos obtenidos, declarar la elección de contralor y quien lo siguió en votos.
5. Enviar dicha acta a la Contraloría General del Departamento del Huila y Secretaria de Educación
Departamental. El acta de elección debe ser firmada por el Señor Rector de la IE y el representante
de la Asociación de Padres de Familia.
6. El Contralor Estudiantil debe elegirse el mismo día de las elecciones para Personero Estudiantil,
con el fin de acentuar la fiesta de la Democracia Escolar, articulando y dándole fuerza al gobierno
escolar.
7. En ausencia permanente del Contralor Estudiantil, será el Grupo de Apoyo, el encargado de
designar un estudiante que reúna las calidades exigidas para el reemplazo, hasta terminar el período
para el cual fue elegido el Contralor ausente.
Grupo de apoyo del Contralor Estudiantil:

En la IE La Perdiz, el Grupo de Apoyo estará conformado por estudiantes representantes de los grados
sexto a undécimo.
Funciones del Grupo de Apoyo de la Contraloría Estudiantil:

1. Aunar esfuerzos para que el ejercicio del Control Fiscal se realice con transparencia, eficiencia y
eficacia en el Establecimiento Educativo.
2. Conocer el Proyecto Educativo Institucional (PEI)
3. Estar al tanto del presupuesto, estados financieros, plan de compras y verificar el cabal
cumplimiento de los resultados previstos con los gastos que se ordenan.
4. Requerir las actas del Consejo Directivo en los temas relacionados con el presupuesto.
5. Analizar y estudiar la información que se llegue a la Contraloría Escolar.
6. Presentar propuestas al Contralor Escolar en ausencia definitiva del elegido por la comunidad
educativa.
7. Elegir el secretario (a) de la Contraloría para llevar el libro de actas.
ESTIMULO:
El ejercicio cono CONTRALOR ESTUDIANTIL será equivalente al SERVICIO SOCIAL
OBLIGATORIO.
EXALUMNO DE LA INSTITUCION ANTE EL CONSEJO DIRECTIVO

En la IE La Perdiz el representante de los exalumnos ante el Consejo Directivo será “un representante de
los exalumnos elegido por el Consejo Directivo, de ternas presentadas por las organizaciones que
aglutinen la mayoría de ellos o en su defecto, por quien haya ejercido en el año inmediatamente anterior el
cargo de representante de los estudiantes”. Artículo 21, Nl 5, Decreto 1860 de 1994.
Funciones:
1. Asistir a las reuniones del Consejo Directivo como representante de los Exalumnos.
2. Velar por el buen funcionamiento y cumplimiento de procesos y proyectos que se direccionen a
partir del Consejo Directivo de la IE
3. Motivar a los exalumnos del Colegio a participar en asambleas que les permitan integración y en
sus posibilidades desarrollar actividades que favorezcan el fortalecimiento de la Formación Integral
que orienta la IE La Perdiz.
PROCEDIMIENTO:
1. Convocatoria a Asamblea de Exalumnos en los primeros veinte días del año en curso.
2. Conformación de terna de exalumnos para ser presentada al Consejo Directivo, teniendo en cuenta
que puede ser por:
 Postulación voluntaria

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 Postulación por delegación

 Elección de terna por votación secreta y mayoría simple.
3. Remisión de Terna al Consejo Directivo.
4. Elección de exalumno representante por el Consejo Directivo.
5. Posesión del cargo.
6. La no asistencia a dos reuniones consecutivas al Consejo Directivo, le permitirá a éste elegir un
nuevo representante de los exalumnos de la terna presentada inicialmente.
ACTIVIDAD 2 PROPUESTA PARA PERSONERIA Y CONTRALORÍA

1. Teniendo en cuenta la información suministrada sobre las figuras de personero y contralor, como
estamentos del gobierno escolar dentro de una institución Educativa, elabora una propuesta como
candidato al cargo de personero (a) y de contralor (a) de la IE La Perdiz. Se sugiere el siguiente
modelo de campaña
PROPUESTA DE CANDIDATO A PERSONERÍA

ELECCIONES A PERSONERO 2021
CANDIDATO (A) _____________________________________
LEMA ______________________________________________
FOTO
SÍMBOLO
SIGNIFICADO
Espacio para el _____________________________________

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símbolo _____________________________________
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AUTOBIOGRAFÍA
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PLAN DE TRABAJO
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2. _______________________________________________________________________________
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3. _______________________________________________________________________________
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4. _______________________________________________________________________________
___________________________________________________________________
5. _______________________________________________________________________________
___________________________________________________________________
6. _______________________________________________________________________________
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7. _______________________________________________________________________________
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8. _______________________________________________________________________________
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PROPUESTA DE CANDIDATO A CONTRALORÍA
ELECCIONES PARA CONTRALOR 2021

FOTO
CANDIDATO (A) _____________________________________
LEMA ______________________________________________
SÍMBOLO
SIGNIFICADO
Espacio para el _____________________________________

símbolo _____________________________________
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_____________________________________
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AUTOBIOGRAFÍA _____________________________________
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PLAN DE TRABAJO
1. _______________________________________________________________________________
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3. _______________________________________________________________________________
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4. _______________________________________________________________________________
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5. _______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
6. _______________________________________________________________________________
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7. _______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
8. _______________________________________________________________________________
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GUÍA 2 CIENCIAS SOCIALES GRADO UNDECIMO

TRABAJO EN CASA
TIEMPO: CUATRO (4) SEMANAS: del 15 de febrero al 12 de marzo

PROF. Jorge Eduardo Trujillo e-mail. jartetg@gmail.com whats app: 3187756504
UNIDAD 1: LA DEFENSA DE LA CONDICIÓN HUMANA Y EL RESPETO POR SU DIVERSIDAD
DESEMPEÑO: Entiendo cómo construir una sociedad justa para todas las edades y condiciones incluyendo
nuestros menores.
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OBJETIVO:
 Analizar cómo el bienestar y la supervivencia de la humanidad dependen de la protección que hagan del
ambiente los diferentes actores (políticos, económicos y sociales).
 Comprender que el ejercicio político es el resultado de esfuerzos por resolver conflictos y tensiones que
surgen en las relaciones de poder entre los estados y el interior de los mismos.
TEMAS BÁSICOS DE ESTUDIO: Población y desarrollo social

Pruebas diagnósticas de ciencias sociales y Uso y conservación de los recursos naturales
ciudadanía Pruebas ICFES de competencias ciudadanas y ámbito
Simulacros estilo ICFES político y económico
MATERIAL DE APOYO:
ACTIVIDAD 1. PRUEBA DE CIENCIAS SOCIALES 11º MODULO DE HISTORIA
Después de resolver la evaluación, el estudiante deberá elaborar un glosario en

orden alfabético, con aquellas palabras que, a su juicio, desconoce y escribirá
su significado. Dicha actividad le dará un valor agregado a la nota que saque
en la presente prueba
1. Hace aproximadamente 130.000 años, una especie muy similar al hombre actual se desplazaba del
continente africano, por circunstancias climáticas y otros factores ambientales a Europa, Australia,
a este periodo se le denomina el paleolítico medio, ya cazaba, utilizaba herramientas. El texto
anterior hace referencia al denominado
a. Homo erectos b. Homo hábiles c. Neanderthal d. Homo sapiens sapiens
2. Es un periodo de la prehistoria donde la humanidad comienza a desarrollar trabajos manuales con
aleación de cobre y estaño, le precede la edad de cobre y del hierro, se localiza en el próximo
Oriente y Europa. A este perdió de la historia se le denomina:
c. Edad de Piedra c. Edad de bronce c. Mesolítico d. Paleolítico
3. El periodo de la Edad Media o denominada época oscura, se caracterizó por un desarrollo
económico que se fundamentaba en la distribución de feudos, en dichos contextos que se
entregaban a campesinos que era los siervos, quienes trabajaban estas tierras para el señor feudal,
no se hacía contratos escritos, era un contrato de palabra y solo se exigía su lealtad ante su señor,
quien era propietario o manejaba estos pequeños territorios, en este periodo de la historia se puede
enfatizar que No se dio un sistema económico como fue:
a. El capitalismo b. Colonialismo c. Imperialismo d. Renacimiento
4. Gregorio VII fue el papa que más promovió su lucha contra el islam especialmente en la península
Ibérica, posteriormente se vino otras luchas contra la tierra santa, el mismo objetivo, recuperar los
territorios de la expansión de la religión de Alá, que estaba tomando gran poder en parte de Europa
y el Medio Oriente; a este episodio de la historia se le denominó:
a. Renacimiento b. Las Cruzadas c. Imperialismo d. Romanización
5. Actualmente el mundo enfrenta una lucha similar a la era de las cruzadas en la edad media,
específicamente con la religión del islam y grupos de terroristas denominados Isis, que buscan
recuperar el poder de su religión en el mundo occidental, realzando una serie de ataques terroristas,
hechos que han afectado a países como los Estados Unidos y algunos de Europa.
Dicha guerra que se enfrenta, es prácticamente buscando la reivindicación de las luchas perdidas en
el periodo de la historia del siglo XI. Estas acciones las han denominado dichos como grupos
como:
a. Estados de guerra b. Lucha sacrosanta c. Reforma protestante d. La Guerra Santa
6. Fue un periodo de la historia que se destacó por las grandes obras de la pintura, dichas obras tenían
dentro de sus características, manejo de la tridimensionalidad en sus figuras, formas y sombras.
Este periodo se le denomina:
a. Edad Media b. Renacimiento c. La era moderna d. La era del cubismo
7. Son pintores de la época del renacimiento, excepto:
a. Leonardo Da Vinci b. Rafael c. El Bosco d. Miguel Ángel
8. Es una forma de producción donde se ahorra dinero, el tiempo del operario es más ágil, pues no
tiene que estar cambiando de herramienta constantemente, el trabajo que realiza el operario es más
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sencillo y lo más importante para el dueño de la fábrica es que va a tener una sobreproducción de
mercancía.
Este fue uno de los conceptos que aportó Carlos Marx en su obra del capital, dicho tema hace
referencia a:
a. El feudo y el trabajo de la tierra b. La División del trabajo
c. El trabajo de tipo artesanal antes de la Revolución industrial d. El periodo del paleolítico
9. Cuando se dio inicio a la revolución industrial, uno de las transformaciones económicas que se
presentaron en el tema de la producción fue el hecho de que la maquina comenzaba a trabajar las
24 horas, esto significaba como consecuencia el tema de la sobreproducción de mercancías,
problema que comenzaría a confrontar el capitalismo, dicha mercancía no se vendería a futuro
localmente, por lo que había que buscar nuevos mercados, esto daría comienzos a otra forma de
desarrollo del capitalismo que se denominará:
a. Imperialismo b. Sobreproducción c. Feudalismo tardío d. Capitalismo salvaje
10. Uno de los acontecimientos más importantes de la historia del mundo fueron los hechos de la
revolución francesa, estos sirvieron a futuro como influencia a acontecimientos de la historia de
otras localidades o países, entre estos contextos gran parte de los países de América, un gran relato
de esta revolución fue la muerte del rey Luis XVI por parte de una clase burguesa que comenzaba a
obtener el poder, con la muerte en la guillotina de un rey por parte del pueblo francés se da el final:
a. Estado republicano b. Estado independiente c. Estado absolutista d. Estado social de derecho
11. Un periodo de la historia francesa luego de los hechos de la revolución fue la época de la
ilustración y el movimiento enciclopédico, se basaba en recopilar todo el conocimiento escrito de
la humanidad, dicho movimiento ilustrado tuvo gran influencia en el resto de Europa e incluso
América Latina, uno de ellos fue la recolección de elementos y clasificación de tipo científico,
entre plantas, animales y toda la serie de especies de las selvas, como fue en la Nueva Granada,
este tema hace referencia a:
a. El periodo ilustrado b. El movimiento comunero
c. La Expedición Botánica d. El desarrollo de la revolución industrial en América
12. Con la llegada a América de los españoles se presentó la gran devastación de la población indígena,
que de entrada entró a constituir una mano de obra forzada para el trabajo en la minería,
construcción de caminos y una serie de trabajos forzosos, que llevaría a diezmar esta mano de obra,
por lo que los españoles y todos los conquistadores europeos en el nuevo continente debieron
recurrir a:
a. Maquinaria calificada b. Traer prisioneros de Europa a dichos trabajos forzados
b. Bajar la producción minera y agrícola d. La traída de esclavos del continente africano
13. Antes del verdadero movimiento de independencia en América, se presentaron situaciones de
rebelión de parte de campesinos que ya estaban acorralados con el cobro de impuestos por parte de
la corona española, esta población se extendía en la zona geográfica del Socorro en el
departamento de Santander, luchas que fracasaron por falta de armas y no contaron con líderes que
manejaran estrategias de guerra contra un imperio, a estos hechos de la historia, se le conocen
como:
a. El movimiento comunero b. El movimiento caudillista
c. La rebelión de Tupac Amaru d. Movimiento bolivariano
14. El imperialismo europeo se extendió a los continentes de Asia, África y Oceanía, esto generó
cambios sociales, económicos, políticos y culturales en los países que ocupaban, en África se dio
un movimiento de segregación denominado el “Apartheid”, dicho movimiento enfrentó luchas de
protestas en contra de dicha segregación y su máximo representante fue:
a. Martin Luther King b. Mahatma Gandhi c. Nelson Mandela d. Pancho Villa
15. El imperialismo fase superior del capitalismo, fue un proceso económico propio de la
sobreproducción de mercancía, en la medida que en cada país se iba desarrollando sus respectivas
revoluciones industriales, este proceso imperialista llevaría a futuro a desarrollarse dos guerras
mundiales, por:
a. Una política expansionista fuerte de Alemania
b. Porque Gran Bretaña fue el primer país en desarrollar la primera revolución industrial y por lo tanto
el tema de la sobreproducción.
c. Alemania comenzó a desarrollar su gran industria de armas
d. Alemania tenia proyectos imperialistas desde el siglo XIX
16. Con la caída del poder absolutista primero en Francia y posteriormente en el resto de Europa, se da
comienzo a la conformación de las repúblicas, por ende, la separación de los tres poderes del
Estado, entre estos el poder ejecutivo, en nuestro caso, Colombia tiene su representación a nivel
nacional con el presidente de la república y localmente el poder ejecutivo en los municipios lo
representa:
a. El alcalde b. El personero c. El gobernador d. Los concejales

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17. Uno de los acontecimientos de la historia que partió la historia del mundo en dos concepciones
ideológicas, el capitalismo y el comunismo, tuvo su origen en la revolución rusa y los
acontecimientos del año de 1917, principios donde se hablaba de la igualdad para todas las
personas, fin de la burguesía y la propiedad privada, dichos acontecimientos tuvieron como líder al
pensador, ideólogo:
a. Carlos Marx b. Federico Engel c. Vladimir Lenin d. José Stalin
18. Se trata de un territorio, que en el contexto de la geopolítica es considerado en Europa como un
Estado tapón y geoestratégico para el dominio de una gran parte del territorio, este espacio fue el
eje del comienzo del conflicto que llevaría al comienzo de la segunda guerra mundial, se trata de:
a. Alemania b. Sarajevo c. Rusia d. Polonia
19. Fue un episodio de la historia que se dio en el periodo de entre guerras, este acontecimiento
implicaría un gran caos económico en la mayor parte de los países del mundo, su origen en la bolsa
de valores en los Estados Unidos, se trata de:
a. La guerra fría b. La crisis del año 1929
c. La invasión a Polonia d. La Invasión de los Estados Unidos a Afganistán
20. Una de las directrices de la Organización de las Naciones Unidas, es impedir la violación de la
soberanía territorial de un país hacia otro, esto se dio especialmente con los acontecimientos
generados por Alemania en las dos guerras mundiales.
En el año 2001 los Estados Unidos invade el territorio de Afganistán, el pretexto a dicha
intervención fue:
a. La lucha contra el terrorismo b. El control de la gran producción de petróleo
c. reestablecer las relaciones con Osama Bin Laden d. Acabar la religión del islam
21. La correlación de las relaciones políticas tiene ambigüedades, un día un país es aliado de otro y
posteriormente por otras circunstancias geoestratégicas cambian estas relaciones y se convierte en
opositores.
Es un caso muy particular de los Estados Unidos, el cambio de sus posiciones respecto a alianza
varia de manera particular; en los últimos años invade Afganistán, pero entre los años de 1.978 a
1.992 este país ubicado en Asia Central tuvo el apoyo del país del norte de América, pues en el
periodo de la guerra fría, Afganistán fue invadido por:
a. Gran Bretaña b. Alemania c. Unión Soviética d. Irak
22. La crisis del año 1929, generó una de las caídas económicas en la mayor parte de los países del
mundo, especialmente la nueva potencia económica del siglo XX, los Estados Unidos, una de las
causas que llevó incluso a la caída de la bolsa de Valores de Nueva York fue:
a. La llamada burbuja inmobiliaria, préstamos bancarios a personas que no tenían capacidad de pago.
b. El fin de la primera guerra mundial, pues los países europeos ya comenzaban a producir sus
propios alimentos, los que anteriormente vendía el país del norte
c. El fin de la segunda guerra mundial, pues los Estados Unidos dedicó mucho presupuesto a la
producción de armas
d. El gran presupuesto de los Estados Unidos para invadir Vietnam.
23. Con la caída del muro de Berlín, se da prácticamente al fin de la guerra fría, en la Unión Soviética
se dan una serie de crisis con el tema de la financiación a grupos de izquierda en América Latina,
entre ellos el apoyo a Fidel Castro de su revolución cubana, pero el fin del comunismo soviético se
venía de manera tajante,
Uno de los líderes para el fin de esta ideología de izquierda en el país euroasiático fue:
a. Vladimir Putin b. León Trotsky c. Michael Gorbachov d. Leond Brezhnev
24. En un municipio del Huila, sus habitantes están descontentos con el manejo del presupuesto del
alcalde, para tener claridad y poder acceder a la información del manejo del presupuesto del
municipio, cualquier ciudadano puede recurrir a:
a. La inspección municipal y realizar la denuncia b. al personero y hacer una tutela
c. Una reunión con el alcalde d. Un derecho de petición para acceder a estos documentos
25. Juan es un contratista que tiene una empresa de construcción de carreteras, este señor logró ganar
una licitación pública para realizar la pavimentación de una vía a un pueblo, pero al terminar dicho
contrato se notaron ciertas irregularidades en el manejo del dinero que se le adjudicó para dicho
contrato, la revisión de este contrato le corresponde a:
a. El alcalde del municipio cercano b. El inspector del municipio
c. El procurador local d. La contraloría local
26. El congreso de Colombia es el encargado de hacer, reformar o derogar leyes, esto en el contexto
nacional, los concejos municipales son los encargados de expedir:
a. Acuerdos b. Resoluciones c. Ordenanzas d. Decretos
27. En el Estado colombiano existen varios tipos de nombramientos para que las personas puedan
ejercer cargos públicos, como el voto popular, concurso de méritos y los llamados de libre
nombramiento y remoción, a estos últimos se les asignan a:

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a. Alcaldes b. Congresistas c. Contratistas del Estado d. Ministros del despacho

28. Gloria es una joven adolescente que estudia en un colegio público, por ciertas circunstancias de la
vida, la estudiante quedó en embarazo y el rector del colegio le solicitó cancelar su matrícula, la
estudiante debe recurrir a:
a. Consejo estudiantil b. Bienestar familiar c. Personería mpal d. Comisaria de flia
29. Mayra terminó sus estudios de secretariado, esta joven prefiere trabajar con el Estado y no con una
entidad privada, se dio cuenta que en la alcaldía del municipio donde ella reside hay varias
vacantes y la comisión nacional del servicio civil va abrir concurso de méritos para estos puestos,
cuando quiso inscribirse la alcaldesa le informó que este concurso es cerrado y es para funcionarios
que han trabajado en contrato para dicha alcaldía, a Mayra le están vulnerando el derecho
fundamental a:
a. La igualdad b. Al trabajo c. Al habeas data d. Al debido proceso
30. En un barrio de Bogotá existe un grupo de jóvenes dedicados a la delincuencia, don Gerardo un
habitante prestante reúne a varios habitantes y dicen que estos jóvenes no son personas de bien ni
para su barrio ni su país que deben ser llevados por las autoridades fuera de Colombia, dicha
propuesta es incorrecta porque en Colombia hay un derecho fundamental que dice:
a. Nadie puede ser expulsado de su territorio
b. Estos jóvenes pueden pedir asilo en otro país
c. Estos jóvenes pueden ser tratados como inmigrantes en otro país
d. Los delincuentes deben ser juzgados y llevados a centros penitenciarios extranjeros
31. Un funcionario de una alcaldía viene cometiendo irregularidades con el mal manejo del pago de la
nómina de los profesores de este municipio, pues parece que desvía ciertos rubros a su cuenta
personal, a este servidor público lo debe destituir:
a. El fiscal del municipio b. El contralor c. El alcalde d. El procurador regional
32. La policía del municipio de Tangamandapio capturó sin las suficientes pruebas a un joven, lo
llevaron de una vez a la cárcel, la familia buscó a un abogado y este solicitó de inmediato su
libertad por falta de pruebas, aplicando el derecho fundamental de:
a. No hay flagrancia b. Habeas Data c. Habeas Corpus d. Derecho de petición
33. Gloria es supuestamente amiga de Beatriz, pero esta última se ha dado cuenta que su amiga viene
diciendo ante sus otras amigas una gran cantidad de mentiras que le afectan el derecho fundamental
a:
a. La intimidad b. Flagrancia c. A la honra d. Debido proceso
34. Camilo siempre ha sido una persona muy responsable en el pago de sus deudas con el sector
bancario, cierto día fue a sacar una tarjeta de crédito y esta le fue negada, pues aparece reportado
en la central de riesgos bancarios, este debe recurrir a tutelar el derecho fundamental de:
a. Habeas Data b. Debido proceso c. Habeas Corpus d. El buen nombre
35. Cuando se dieron las dos guerras mundiales hay países que no participaron directamente en estas,
ni siquiera sacaron una resolución de apoyo a uno u otro bloque. También existen países que no
intervienen en las investigaciones con los delitos de dineros infiltrados con el tema de narcotráfico,
a estos países se les denominan:
a. Paraísos fiscales b. Países neutrales c. Países independientes d. Países corruptos
36. Hay una palabra que existe desde la antigua Grecia, un Estado donde todo el pueblo participaba en
las decisiones del pueblo, pero actualmente la podemos definir que es evidente donde todos sus
ciudadanos además de poder participar en la elección de sus gobernantes, todos sus ciudadanos
tienen acceso a la salud, la educación, vivienda digna, medio ambiente sano, etc., a esto se le
denomina:
a. Democracia b. Estado social de derecho c. Solidaridad d. Bienestar ciudadano
37. Colombia en el año 2012 logró firmar el tratado de libre comercio con los Estados Unidos, dicho
acuerdo estuvo más de ocho retenido por el congreso de los Estados Unidos, entre otros porque los
demócratas argumentaban que:
a. Colombia no estaba preparado económicamente para este acuerdo
b. Colombia debía pagar subsidios a los campesinos
c. En Colombia existía una gran violación a los derechos humanos
d. Colombia tenía un gran atraso en su desarrollo de infraestructura para poder competir.
38. Se trata de una zona sub nacional, donde cierto grupo de ciudadanos optan por independizarse del
Estado central, especialmente para el manejo independiente de sus finanzas y crear una
constitución local, asumida a sus propias necesidades, se trata de:
a. Federalismo b. Centralismo c. Separatismo étnico d. Estado independiente
39. Una de las exigencias de los Estados Unidos cuando se estaba negociando todos los puntos para
llegar al acuerdo de libre comercio con Colombia, fue el control de plagas en los alimentos, por
esta razón muchos productores agrícolas se referían a las grandes trabas que se les ponía para poder
exportar, a esto se le denomina control:
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a. Control Sanitario b. Control ambiental c. Control de patentes d. Control Fitosanitario

40. Colombia se ha visto abocada a grandes crisis económicas por el tema de las importaciones, una de
las peores experiencias que sufrió nuestro país en este tema fue en el periodo presidencial de Cesar
Gaviria en el año 1.991, a este tema económico se le denominó
a. TLC EUA–Colombia b. Acuerdo multilateral c. acuerdo bilateral d. La apertura económica
41. Hay un tema constitucional referido a los inventos o creaciones y dicho tema está plasmado en la
constitución colombiana, fue un tema muy debatido en las rondas de conversación de las
negociaciones del tratado de libre comercio referido a los medicamentos, se trata de:
a. Fitosanitarios b. Control sanitario c. Patentes d. Creaciones
42. Tratando el mismo tema del tratado de libre comercio Colombia – Estados Unidos, un punto
neurálgico que también se presentó fue el hecho de poder sacar al mercado medicamentos con
nombres diferentes al comercial y la variabilidad en su composición, pero que desarrollan el
mismo efecto de curación en las personas; aquí se debe respetar los derechos de invención, la
discusión hacía referencia al tiempo de su expedición, se trata de:
a. Genéricos b. Patentes c. Control sanitarios d. Derechos de autor
43. Es un tema relacionado con una serie de conflictos que dan comienzo en el año 2010, donde los
ciudadanos buscan estabilizar la democracia, acabar con una serie de dictaduras radicadas en
ciertos países como Túnez, Egipto y Libia, fue un fenómeno que se fue expandiendo y llamó a la
movilización de las masas incluso vía internet, se trata de la denominada:
a. Guerra del Golfo Pérsico b. El Estado Islámico
c. La invasión de los Estados Unidos a Afganistán d. La primavera árabe
44. Se trata de un país soberano, ubicado en el Oriente próximo, o costa oriental mediterránea, ha sido
gobernada por la dinastía al-Hasad, presentando un conflicto con un grupo de oposición que
pretende bajar del poder al último heredero, dicha problemática ha llevado a que se presente una
gran cantidad de desplazamiento de ciudadanos a Europa, se trata de:
a. Libia b. Afganistán c. Siria d. Irak
45. Desde 1 de abril del 2014 hasta los últimos días, las economías del mundo se han visto afectadas
por la caída de los precios del petróleo, hay diversidad de opiniones, que el conflicto de Rusia con
Ucrania, que es una política de los Estados Unidos para controlar el poder de Putin sobre Europa
como principal proveedor del crudo en este continente, la organización que tiene el mayor control
en el tema de precios, oferta y demanda en el mercado es:
a. La OMC b. La OPEP c. El FMI d. El BID
46. En el mercado internacional los precios de algunos productos se mueven dependiendo del tema de
compradores o consumidores, una de las causas que pueden afectar una caída de los precios del
petróleo es:
a. La poca oferta b. La mucha oferta c. La poca demanda d. Mucha demanda
47. Venezuela en los últimos años enfrenta un conflicto interno, la denominada revolución bolivariana,
proyecto Chavista que viene desde el año de 1.999, 22 años donde una parte de la población no
comparte dicho proyecto político, en las próximas elecciones, el presidente Maduro, como
continuador de esta propuesta política que también han denominado el socialismo del siglo XXI,
deberá enfrentar una lucha que podría ganar en mayoría la oposición, cuando se presenten:
a. La elección del parlamento o legislativo b. Con la intervención de los Estados Unidos
c. La visita de los expresidentes Pastrana de Colombia y Piñera de Chile
d. La intervención de la OEA
48. Colombia desde aproximadamente el año 1.964 cuando prácticamente se oficializa la guerra fría en
nuestro país, viene en un conflicto armado con el grupo guerrillero más grande en Latinoamérica
las FARC, en el proceso de paz celebrado en La Habana, Cuba, uno de los temas neurálgicos para
llegar a dicho acuerdo fue:
a. Reconocer que son un grupo beligerante
b. La entrega de las coordenadas donde están cultivando coca
c. La aceptación de los veedores internacionales
d. la reparación de las víctimas y el pago de penas por delitos de lesa humanidad.
49. El presupuesto o gasto público es de orden constitucional, Colombia como muchos otros países
enfrentan siempre un déficit en las finanzas del Estado, por lo que se ve abocado a aumentar los
impuestos, crear otros nuevos o las llamadas reformas tributarias, es solo competencia de aprobar
el presupuesto nacional:
a. El ministro de Hacienda b. El presidente de la república
c. El congreso de la república d. El contralor gral de la nación
50. Colombia enfrenta una de las grandes problemáticas sobre el tema de la explotación minera o
recursos no renovables, esto está sustentado en el artículo 360 de la Constitución política de
Colombia, dicha explotación que permite la carta magna sea realizada empresas del Estado o
entidades privadas, todo con previa reglamentación, autorización y licencias. Dicha explotación

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económica debe pagarle al mismo tiempo al Estado un impuesto que se adjudica a cierta cantidad
de municipios para construcción de alcantarillado, redes eléctricas, construcción de carreteras, todo
este proyecto está diseñado para ayudar a poblaciones lejanas y pobres. El impuesto que deben
pagar quienes explotan dichos recursos no renovables se denomina:
a. IVA b. Cuatro por mil c. Regalías d. Catastro
GUÍA 1 ECONOMÍA Y POLÍTICA GRADO UNDECIMO

TRABAJO EN CASA
UNIDAD 1: ¿PARA QUÉ SIRVE LA ECONOMÍA Y LA POLÍTICA?

DESEMPEÑO: Comprendo que la crisis actual, exige informarse, asumir una actitud crítica y ser agente de
cambio ante los fenómenos económicos y políticos.
OBJETIVO:
Identificar cómo están organizadas la política y la economía en nuestro país, para cumplir con el objetivo de alcanzar
el bienestar para todos
TEMAS BÁSICOS DE ESTUDIO:

1. La actividad económica 2. La actividad política
1.1. 1.1. El hecho económico 2.1. El hecho político
1.2. 1.2. La actividad económica 2.2. Problemas que aborda la política
1.3. 1.3. Problemas que aborda la economía 2.3. ¿Cuál es el objetivo de la política?
1.4. 1.4. Problemas relacionados con la estabilidad, el 2.4. Apreciación de diversos autores
crecimiento y la distribución
REFERENTES BIBLIOGRÁFICOS:
https://virtual.uptc.edu.co/ova/cursos/economia/unid1/contenido/unidad1_eval.pdf
ACTIVIDAD 1. LA ECONOMÍA Y SU OBJETO DE ESTUDIO

Desarrolla la siguiente prueba ICFES
1. Los modelos económicos tratan de:
a. Explicar y predecir los hechos económicos con el fin de tomar decisiones que
resuelvan problemas de la economía.
b. Identificar las causas de los fenómenos económicos.
c. Presentar las normas de los comportamientos económicos individuales, para luego
generalizarlos.
d. Brindar herramientas al estudiante para el abordaje de las finanzas
2. La frontera de posibilidades de producción muestra
a. La cantidad de recursos que una sociedad emplea para elaborar bienes y servicios.
b. Las combinaciones de dos bienes que se pueden elaborar, dados unos recursos
productivos.
c. La tasa de desempleo que tiene la economía.
d. La tasa de inflación.
3. El problema que aborda la Economía como ciencia se refiere a:
a. Los precios que tienen los bienes. b. La abundancia de recursos que posee la sociedad.
c. Los gustos de los consumidores.
d. La escasez de recursos para satisfacer las necesidades de la sociedad.
b. La economía para establecer sus principios, leyes o modelos:
a. Se basa en la experimentación. b. Emplea un modelo deductivo.
c. Emplea un modelo inductivo. d. Emplea un modelo histórico-inductivo-deductivo.
4. El equipo económico del gabinete presidencial, desde el sexenio de Miguel de la Madrid hasta la
fecha, ha ido reduciendo radicalmente la presencia del Estado, vendiendo cerca de 1,300
empresas que eran de su propiedad. Esta decisión obedece a los principios de una Teoría que, en
la actualidad, es casi de aplicación universal y que establece que el equilibrio económico se debe
dejar al libre juego de la oferta y la demanda.
a. Economía Clásica b. Keynesianismo c. Totalitarismo d. Marxismo e. Neoliberalismo
5. El señor Jorge Ibarra adquirió en una agencia de automóviles, un Sedan modelo 1998. El motor

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fue fabricado en Japón, se ensambló en Hermosillo, Sonora, México y, una vez armado, este auto
se envió a Estados Unidos. Para adquirir dicha unidad el señor Ibarra tuvo necesidad de
importarla de este país. ¿Qué tipo de fenómeno económico hace posible esta serie de procesos?
a. Globalización económica b. Mercantilismo
c. Mercadotecnia internacional d. Revolución industrial
6. La segmentación de mercado Ciencia que se encarga del estudio de la satisfacción de las
necesidades humanas mediante bienes que siendo escasos tienen usos alternativos entre los
cuales hay que optar.
a. Economía b. Administración c. Comercio d. Contabilidad e. Agronomía
7. Los problemas centrales de todo sistema económico son:
a. Política, democracia y elecciones b. Cuánto dinero debe circular
c. Que no se incrementen los precios
d. La forma como deben administrarse los bienes de una casa
e. Qué, cómo, cuánto y para quién producir
8. Creencia de una doctrina en conservar la riqueza monetaria o los metales amonedados como el
oro, la plata y comprarlo cuando es escaso, propiciando su entrada al país.
a. Medieval b. Liberalismo c. Alemana d. Mercantilista e. Fisiócrata
b. Economista clásico representante del Liberalismo Económico:
a. Misselden b. Keynes c. M. Friedman d. Adam Smith e. León Walras
9. La sociedad esclavista alcanzó su máximo esplendor en:
a. España e Inglaterra b. España c. Grecia y Roma d. África e. EEUU
10. En la Edad Media existían dos clases sociales fundamentales y antagónicas:
a. Señores Feudales y Clero d. Señores Feudales y Burguesía
b. Patrones y obreros e. Señores Feudales y siervo
c. Clero y siervos
11. Una de las características principales del modo de producción capitalista es:
a. Régimen despótico tributario
b. Propiedad colectiva de los factores productivos
c. Planificación central
d. Existencia de la Burguesía y el proletariado
e. Régimen de servidumbre
12. Corriente surgida por la explotación y opresión de la clase trabajadora, realizando las primeras
manifestaciones obreras y el movimiento sindical, dando como resultado la revolución social.
a. Alemán b. Socialismo c. Filosófica d. Clásica e. Estructural
Fuente: http://www.itnl.edu.mx/docs/nvoingreso/guia_admon%5D.htm
GUÍA 2 FILOSOFÍA GRADO UNDECIMO

TRABAJO EN CASA

UNIDAD 1: INTRODUCCIÓN A LA FILOSOFÍA

DESEMPEÑO: Identifico y comprendo los factores determinantes sobre el origen de la filosofía
OBJETIVO:
Valorar el legado histórico-filosófico de cada uno de los ámbitos filosóficos, e Identificar las escuelas filosóficas
y sus representantes, para poder realizar un parangón con otras disciplinas y el conocimiento adquirido, y así
poder realizar una aceptación en nuestras experiencias sociales y culturales.
TEMAS BÁSICOS DE ESTUDIO: 2. Preguntas filosóficas
1.Problemas filosóficos 2.1. El origen del universo
1.1. Aprender filosofía o aprender a filosofar 2.2. El sentido de la existencia
1.2. Las preguntas de la filosofía 2.3. La muerte
1.3. Los problemas filosóficos 2.4. El origen del mal
2.5. La ciencia
2.6. La utopía

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REFERENTES BIBLIOGRÁFICOS:
https://talleresdefilosofiadecimoyonce.blogspot.com/2016/02/prueba-1-de-introduccion-la-
filosofia.html
ACTIVIDAD 1 PRUEBA 1 DE INTRODUCCIÓN A LA FILOSOFÍA

Después de resolver la evaluación, el estudiante deberá elaborar un glosario en orden alfabético, con
aquellas palabras que, a su juicio, desconoce y escribirá su significado. Dicha actividad le dará un valor
agregado a la nota que saque en la presente prueba
Nota introductoria (de la 1ª edición)

¿Qué es la filosofía? Muchos se dan por satisfechos con la respuesta etimológico-psicológica: es el amor al saber.
Como si el amor o el deseo de saber tuviera que ser, por sí mismo, filosófico, siendo así que casi siempre el deseo de
saber es de índole práctica, tecnológica o científica, y muchas veces frívola curiosidad o curiosidad infantil; y como si
la filosofía no fuese también algo más que un mero amor al saber, es decir, como si la filosofía no comportase por sí
misma un saber, por modesto que sea.
En cualquier caso, el saber filosófico no es un saber doxográfico, un saber del pretérito, un saber acerca de las obras
de Platón, de Aristóteles, de Hegel o de Husserl. El saber filosófico es un saber acerca del presente y desde el
presente. La filosofía es un saber de segundo grado, que presupone por tanto otros saberes previos, «de primer grado»
(saberes técnicos, políticos, matemáticos, biológicos…). La filosofía, en su sentido estricto, no es «la madre de las
ciencias», una madre que, una vez crecidas sus hijas, puede considerarse jubilada tras agradecerle los servicios
prestados.
Por el contrario, la filosofía presupone un estado de las ciencias y de las técnicas suficientemente maduras para que
pueda comenzar a constituirse como una disciplina definida. Por ello también las Ideas de las que se ocupa la
filosofía, ideas que brotan precisamente de la confrontación de los más diversos conceptos técnicos, políticos o
científicos, a partir de un cierto nivel de desarrollo, son más abundantes a medida que se produce ese desarrollo.
En la medida en que la filosofía no es un mero amor al saber, sino un cierto saber, el filósofo ha de ser, de algún
modo, un sabio, dotado de una sabiduría sui generis (aun cuando su contenido no sea, según algunos, muy distinto del
de una docta ignorancia). Desde este punto de vista podría confundirse con un majadero todo aquel que se llame a sí
mismo filósofo, aunque pretenda justificar su majadería apelando a la respuesta etimológica. Porque filósofo, como
sabio — es decir, no sólo profesor de filosofía—, es una denominación que sólo puede recibirse como aplicada por los
demás.
La respuesta a la pregunta ¿qué es la filosofía? Sólo puede llevarse a efecto impugnando otras respuestas que, junto
con la propuesta, constituya un sistema de respuestas posibles; porque el saber filosófico es siempre (y en esto se
parece al saber político) un saber contra alguien, un saber dibujado frente a otros pretendidos saberes. Lo que quiere
decir que prácticamente es imposible responder a la pregunta ¿qué es la filosofía? Si no es en función de otros saberes
que constituyen las coordenadas de una educación del hombre y del ciudadano.
El presente opúsculo intenta responder a la pregunta ¿qué es la filosofía? Tal como esta pregunta está siendo
planteada, prácticamente, en los debates políticos y administrativos en la España del presente, especialmente los
problemas suscitados por los diversos proyectos de reforma de los planes de estudio de la enseñanza secundaria y
universitaria. De hecho, el cuerpo principal del opúsculo ha sido redactado como contribución al congreso de
profesores de filosofía convocado en Granada en septiembre de 1995. En el apéndice se ofrece al lector una especie de
«ajuste de cuentas» con el libro que el autor publicó, hace ya más de veinticinco años, sobre el papel que a la filosofía
pudiera corresponder en el conjunto del saber.
Tomado de Gustavo Bueno, ¿Qué es la filosofía? 1995 Página 3 de 61
1. El título del texto: Nota introductoria (de la 1ª edición), nos hace pensar que el texto es:
A. un artículo de una revista de filosofía del año 95.
B. la introducción del libro que se llama ¿Qué es la filosofía?
C. la primera parte del libro que se titula: la filosofía española.
D. el resumen del libro completo del libro de Gustavo Bueno.
2. Estudiar la filosofía desde la doxografía implica (la palabra doxografía está en el segundo párrafo)
A. partir del sentido de la vida para llegar a una conclusión filosófica.
B. leer y entender los pensamientos de los filósofos del pasado.
C. copiar las ideas de los autores modernos de la filosofía de moda.
D. crear una filosofía propia a partir de la experiencia personal.
3. ¿Cuál sería la intención del autor con el texto leído anteriormente?
A. desmentir la filosofía y dar una idea sobre una nueva disciplina científica que la reemplazaría.
B. motivar al lector a leer el libro completo, desmintiendo las definiciones que han dado de la filosofía.
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C. orientar al lector sobre la importancia de la filosofía desde una introducción del libro.
D. responder claramente qué es la filosofía, partiendo de unas concepciones predispuestas de los autores.
4. La frase “La filosofía es un saber de segundo grado” quiere decir que
A. no es importante o no es primordial. B. necesita de otros saberes previos o primarios.
C. es una disciplina reciente y no tan antigua. D. la filosofía no es necesaria en primera instancia.
5. La frase: “El presente opúsculo intenta responder a la pregunta ¿qué es la filosofía?”, nos indica que
A. el libro es muy extenso que responde completamente la pregunta sobre la filosofía.
B. la obra que introduce el texto, es un esfuerzo por llegar a una idea sobre qué es la filosofía.
C. el autor replantea la pregunta sobre la filosofía y llega a una respuesta, en un texto corto.
D. el texto es un argumento para cambiar el pensamiento filosófico de la modernidad.
6. A partir del último párrafo del texto podemos inferir que el
A. texto busca responder a unos planteamientos y discusiones suscitados en los proyectos de reforma escolar de la
asignatura de filosofía.
B. autor con el presente texto, desea responder a las problemáticas que se generaron en la reforma de los planes de
estudio.
C. texto solo sirve para la educación española y es inútil aplicarlo en las actuales reformas colombianas de la
educación en filosofía.
D. autor le motivo escribir el libro las discusiones que se plantearon en los proyectos de reforma de los planes de
estudio en España.
7. La tesis central de la gráfica es
A. es imposible conocer la verdadera realidad.
B. las cosas que vemos es un reflejo o copia del
mundo real que no percibimos con los sentidos.
C. lo que vemos es lo único que existe, las cosas son
tal como las percibimos con los sentidos.
D. vivimos en una caverna, engañados y nos es
imposible llegar a la verdad por medio de la razón.
8. En la primera escena aparecen unos esclavos, amarrados y obligados a mirar las sombras por toda su vida. Desde el
punto de vista epistemológico (sobre el conocimiento), esto implica que
A. las sombras serán lo único que verán en el resto de su vida. B. la realidad es tal cual como la vemos.
C. van a pensar que las sombras son la verdad. D. sólo vemos aquello que queremos ver.
9. La segunda escena, en donde hay unas personas cargando ciertas figuras (jarrón, ave y árbol), que al pasar por la
proyección de luz de la antorcha producen unas sombras en la pared de los cautivos. Desde el punto de vista
ontológico del mundo visible, podemos interpretar que
A. el mundo visible es el mundo real y el único que existe.
B. la realidad son las cosas que percibamos con nuestros sentidos.
C. el mundo visible, o de las cosas es el mundo verdadero.
D. el mundo de las cosas es un reflejo de otro mundo, el verdadero.
10. Si la sombra y la luz son dos símbolos opuestos en el dibujo es por eso que están en posiciones contrarias en el
sentido del cuadro; entonces, el sol sería un símbolo de
A. la falsedad. B. la verdad. C. los sentidos. D. la imaginación.
11. El tema de la gráfica sería
A. la unidad de la realidad. B. el mundo de las sombras y el mundo de las apariencias.
C. una vida para conocer. D. el mundo de las sombras y el mundo verdadero.
¿Qué es la filosofía?
¿Qué es la filosofía? Muchos se dan por satisfechos con la respuesta etimológico-psicológica: es el amor al saber.
Como si el amor o el deseo de saber tuviera que ser, por sí mismo, filosófico, siendo así que casi siempre el deseo de
saber es de índole práctica, tecnológica o científica, y muchas veces frívola curiosidad o curiosidad infantil; y como si
la filosofía no fuese también algo más que un mero amor al saber, es decir, como si la filosofía no comportase por sí
misma un saber, por modesto que sea.
En cualquier caso, el saber filosófico no es un saber doxográfico, un saber del pretérito, un saber acerca de las obras
de Platón, de Aristóteles, de Hegel o de Husserl. El saber filosófico es un saber acerca del presente y desde el
presente. La filosofía es un saber de segundo grado, que presupone por tanto otros saberes previos, «de primer grado»
(saberes técnicos, políticos, matemáticos, biológicos…). La filosofía, en su sentido estricto, no es «la madre de las
ciencias», una madre que, una vez crecidas sus hijas, puede considerarse jubilada tras agradecerle los servicios
prestados. Tomado de Gustavo Bueno, ¿Qué es la filosofía? 1995 Página 3 de 61
12. En el texto anterior
A. se responde ¿qué es la filosofía?
B. se desmienten algunas definiciones que han dado de la filosofía.
C. se da una definición clara de lo que es la filosofía.
D. se confunde y no aclara ninguna definición sobre la filosofía.
13. Según el texto anterior la filosofía si es
A. la madre de todas las ciencias. B. el amor al saber.
C. un saber acerca de Platón y Aristóteles. D. un saber acerca del presente.
14. Según lo que se ha estudiado en el aula, ¿Qué es para usted la filosofía? ¿Para qué sirve? ¿Es una ciencia o no y
por qué?

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Guía 2 Ciencias Sociales y Filosofía 11º

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INSTITUCION EDUCATIVA LA PERDIZ

Educacion Preescolar,. Educacion Basica, Educacion Media Academica ,

GUÍA 2 CONSTITUCIÓN POLÍTICA, CÁTEDRA DE LA PAZ Y PROYECTO DE

TIEMPO: UNA (1) SEMANA del 15 al 19 de febrero

UNIDAD 1: EL GOBIERNO ESCOLAR

TEMAS BÁSICOS DE ESTUDIO 1.4. Representante de los estudiantes ante el consejo

ACTIVIDAD 1 ESTAMENTOS DEL GOBIERNO ESCOLAR

“ Educar es Producir y Progresar”

“Consejo de Estudiantes. En todos los establecimientos educativos el Consejo de Estudiantes es el máximo

En la IE La Perdiz, el Consejo Estudiantil estará integrado por:

FUNCIONES DEL CONSEJO DE ESTUDIANTES

“ Educar es Producir y Progresar”

1. Darse su propia organización interna. Decreto 1860 de 1994. Art.29, Lit. a

REPRESENTANTES DE LOS ESTUDIANTES EN CADA CURSO

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“ Educar es Producir y Progresar”

CONFORMACIÓN DEL CONSEJO ESTUDIANTIL

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“ Educar es Producir y Progresar”

PERSONERO DE LOS ESTUDIANTES

“ Educar es Producir y Progresar”

Las funciones del personero estudiantil se encuentran consagradas en el artículo 94 de la Ley

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“ Educar es Producir y Progresar”

REPRESENTANTE DE LOS ESTUDIANTES ANTE EL CONSEJO DIRECTIVO

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“ Educar es Producir y Progresar”

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“ Educar es Producir y Progresar”

Grupo de apoyo del Contralor Estudiantil:

Funciones del Grupo de Apoyo de la Contraloría Estudiantil:

EXALUMNO DE LA INSTITUCION ANTE EL CONSEJO DIRECTIVO

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“ Educar es Producir y Progresar”

 Postulación por delegación

ACTIVIDAD 2 PROPUESTA PARA PERSONERIA Y CONTRALORÍA

PROPUESTA DE CANDIDATO A PERSONERÍA

Espacio para el _____________________________________

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“ Educar es Producir y Progresar”

PROPUESTA DE CANDIDATO A CONTRALORÍA

ELECCIONES PARA CONTRALOR 2021

Espacio para el _____________________________________

GUÍA 2 CIENCIAS SOCIALES GRADO UNDECIMO

TIEMPO: CUATRO (4) SEMANAS: del 15 de febrero al 12 de marzo

UNIDAD 1: LA DEFENSA DE LA CONDICIÓN HUMANA Y EL RESPETO POR SU DIVERSIDAD

“ Educar es Producir y Progresar”

TEMAS BÁSICOS DE ESTUDIO: Población y desarrollo social

ACTIVIDAD 1. PRUEBA DE CIENCIAS SOCIALES 11º MODULO DE HISTORIA

Después de resolver la evaluación, el estudiante deberá elaborar un glosario en

“ Educar es Producir y Progresar”

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“ Educar es Producir y Progresar”

a. Alcaldes b. Congresistas c. Contratistas del Estado d. Ministros del despacho

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a. Control Sanitario b. Control ambiental c. Control de patentes d. Control Fitosanitario

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GUÍA 1 ECONOMÍA Y POLÍTICA GRADO UNDECIMO

UNIDAD 1: ¿PARA QUÉ SIRVE LA ECONOMÍA Y LA POLÍTICA?