Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Curso: Investigación Ciencias Sociales
Código: 400001

Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Fase 1

La investigación científica

1. Descripción de la actividad

Tipo de actividad: Individual

Momento de la evaluación: Inicial
Puntaje máximo de la actividad: 25 puntos
La actividad inicia el: lunes, 1 La actividad finaliza el: domingo, 14
de febrero de 2021 de febrero de 2021
Con esta actividad se espera conseguir los siguientes resultados
de aprendizaje:

Comprender el concepto de la investigación científica y elegir un tema de

investigación a partir del análisis de los referentes epistemológicos de las
Ciencias Sociales.

La actividad consiste en:

Paso 1. Explorar y hacer una lectura comprensiva de los textos y ver

el vídeo de la Unidad 1.

 Borda, 2013. El proceso de investigación: Visión general de su

desarrollo
 D’Aquino, 2013.Proyectos de investigación en ciencias sociales.
Capítulo 2 ¿Qué significa investigar?
 Vargas B, X., 2011. ¿Cómo hacer investigación cualitativa?
 Vargas B, X. (noviembre 28 de 2014). Tercera clase: Tipos de
investigación. [YouTube]. Recuperado de
https://www.youtube.com/watch?v=0_xok1tqgEs
 Syllabus del Curso (Entorno de Aprendizaje), con el propósito de
apropiarse de las intencionalidades formativas del Curso, y de los
conocimientos previos requeridos para su desarrollo.

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Paso 2. Cada estudiante escogerá uno de los siguientes temas
propuestos para la actividad, de acuerdo con sus intereses, motivaciones
profesionales, contexto y realidad en donde vive:

TEMAS.

- Desigualdades sociales en los territorios rurales.

- La desigualdad salarial de género.
- Maltrato infantil.
- Cultura ciudadana.
- Psicología infantil y adolescente.
- Interculturalidad.
-- Estrés y salud.
- Inteligencia emocional.
- Política deportiva.
- Deporte y salud.
- Religión y sociedad.
- Dinámicas del mundo del trabajo y las relaciones laborales.

“Conoce el entorno de tu ciencia que se conecta con los temas”

Recomendación: El propósito de conocer el entorno de la ciencia que más

regula su carrera profesional, es poder identificar los objetos de estudio y
las posibles variables que puede estudiar de acuerdo con la anterior lista
de temas, suministrada en la presente guía. Por ejemplo, en el entorno de
las ciencias sociales hay unos temas comunes que en algún momento
confluyen con el desarrollo humano, la sociedad, el pensamiento colectivo,
la comunicación asertiva, internet de las cosas, estados emocionales,
preocupaciones sociopolíticas y hasta intervenciones profesionales en
comunidades y fenómenos culturales. En el proceso de combinar estas
variables surgirá el tema de su agrado para el trabajo de investigación.

Paso 3. En la siguiente infografía identifique y seleccione desde su

programa cuál sería la línea de investigación de interés y responda las
preguntas en el Anexo 1 Fase 1.

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 LAS ARTES EN
INTERSUBJETIVIDADES, CONTEXTOS Y PROBLEMAS
LA ERA
DESARROLLO FILOSÓFICOS DIGITAL

Psicología
Sublínea: 1. Construcción de subjetividades. 3. Sujetos Artes Visuales
marginales.
Sublínea:
Producción de
Comunicación Social imágen visual,
Sublínea: 1. Comunicación y Desarrollo. 2. Comunicación y Filosofía manifestacione
Redes Sociales. 3. Comunicación, Educación y Tecnología. Sublíneas: s artísticas y
Filosofía construcción
Sociología cultural
Antigua
Sublínea: 1. Nuevas subjetividades y actores sociales. 2. nuevas
formas de asociación en la sociedad colombiana y creación de Ética y Política
Capital Social. Ciencia,
Tecnología y Música
Maestría en Desarrollo Alternativo, Sostenible y Solidario Sociedad
Sublínea:
Sublíneas: Justicia Social, Economía Humana, Ecodesarrollo y Creación de
Política y Gobernanza Obra

Maestría Psicología Comunitaria

Maestría en Comunicación
Sublínea: Gestión de procesos de Comunicación

Una vez seleccionado el tema, se puede ir delimitando y asociarlo con sus

áreas particulares de interés, como también en tiempo, espacio y
poblaciones; un ejemplo válido para guiarse es el siguiente:
Diligencie según su caso y realice el aporte individual al foro colaborativo:

• Tema: Educación y política.

• Carrera profesional o pregrado: Sociología.
• Sub-Línea de investigación: Nuevas subjetividades y actores
sociales.
• Lugar de su residencia o conexión: Espinal – Tolima.
• Propuesta de Problema: ¿Cómo formar líderes sociales desde la
escuela, a pesar de su exterminio sistemático?
• Propuesta de Título: “Implementación proyecto educativo sobre
liderazgo social en Espinal Tolima año 2020”.

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Paso 4. Con base en el tema seleccionado, el estudiante responderá las
preguntas generadoras, en el formato Anexo 1 – Preguntas generadoras,
que se encuentra en la carpeta aprendizaje con la guía de actividades y
rúbrica de evaluación Fase 1. (Aporte individual al foro colaborativo).

Paso 5. Colaborativamente el grupo deberá escoger consensuadamente,

de acuerdo con la temática y problemática, (asociada) que trabajarán
durante el desarrollo del curso, haciendo un primer ejercicio de
planteamiento del problema y el posible título de su anteproyecto. Esta
formulación quedará explícita en el foro de trabajo colaborativo.

Luego se revisa entre todos, el archivo elegido, se corrige y se mejora con

la idea de que exprese inicialmente las inquietudes investigativas de todos
y dejan evidencia de ese archivo. APORTE COLABORATIVO.

Paso 6. Presentación del archivo grupal para evaluar la fase 1.

Un estudiante se hace responsable por el grupo para subir en el
APRENDIZAJE el archivo final grupal de la tarea que contiene:
Portada plantilla UNAD, Introducción, Desarrollo de la tarea que lo
compone primero cada aporte individual, luego el formato con el tema
grupal diligenciado, 2 conclusiones y referencias; todo ello haciendo uso
de las Normas APA y el compromiso de NO plagio.
Favor revisar muy bien el foro colaborativo, la guía de actividades y la
rúbrica de evaluación fase 1, antes de subir el archivo en formato Word.

Para el desarrollo de la actividad tenga en cuenta que:

En el Entorno de Información Inicial debe: consultar la agenda del curso:

consultar la agenda del curso, la cual es fundamental tenerla en cuenta
para que programe las fechas de apertura y cierre de las actividades
acorde a la estrategia de la evaluación.

En el Entorno de Aprendizaje debe:

 Leer las lecturas de los documentos y ver el video disponibles para

el desarrollo de la actividad
 Compartir el formato Anexo 1 – Preguntas generadoras en donde
se evidencia el tema y la respuesta a las preguntas generadoras.
 De manera asertiva selección del tema de investigación para
elaborar un proyecto de investigación.

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  Elaboración de un posible título.

Evidencias individuales:
Las evidencias individuales para entregar son:

 Presentación de cada estudiante con sus datos y contactos.

 Presentación aporte 1 cuadro de elección del tema de investigación.
 Formato Anexo 1 – Preguntas generadoras diligenciado según las
orientaciones dadas (Referencias bibliográficas en Normas APA).

Evidencias grupales:

Las evidencias grupales a entregar son:

 Presentación del aporte grupal 1 votación tema de investigación.
 Aporte grupal 2 que es el archivo en consenso diligenciado en el
anexo.

ENTREGA DE LA TAREA FINAL: Archivo con las especificaciones

anteriormente descritas en el entorno de evaluación antes de que cierre
la fecha establecida para la fase 1.

2. Lineamientos generales para la elaboración de las evidencias

a entregar.

Para las evidencias elaboradas individualmente, tenga en cuenta las

siguientes orientaciones:

1. Antes de entregar el producto solicitado deben revisar que cumpla

con todos los requerimientos que se señalaron en esta guía de
actividades.

2. Solo se deben incluir como autores del producto entregado, a los

integrantes del grupo que hayan participado con aportes durante
el tiempo destinado para la actividad.

Tenga en cuenta que todos los productos escritos individuales o

grupales deben cumplir con las normas de ortografía y con las
condiciones de presentación que se hayan definido.

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En cuanto al uso de referencias considere que el producto de esta
actividad debe cumplir con las normas APA
En cualquier caso, cumpla con las normas de referenciación y evite el
plagio académico, para ello puede apoyarse revisando sus productos
escritos mediante la herramienta Turnitin que encuentra en el campus
virtual.

Considere que en el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo

99, se considera como faltas que atentan contra el orden académico,
entre otras, las siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar como
de su propia autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo,
documento o invención realizado por otra persona. Implica también el
uso de citas o referencias faltas, o proponer citad donde no haya
coincidencia entre ella y la referencia” y literal f) “El reproducir, o copiar
con fines de lucro, materiales educativos o resultados de productos de
investigación, que cuentan con derechos intelectuales reservados para
la Universidad”.

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son las

siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo
académico o evaluación respectiva, la calificación que se impondrá será
de cero puntos sin perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo
académico cualquiera sea su naturaleza, la calificación que se impondrá
será de cero puntos, sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.

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 3. Formato de Rúbrica de evaluación

Tipo de actividad: Individual

Momento de la evaluación: Inicial
La máxima puntuación posible es de 25 puntos
Primer criterio de
Nivel alto: El estudiante reconoce e identifica el concepto y el
evaluación:
tema de investigación científica.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Reconoce el
entre 10 puntos y 7 puntos
concepto de
investigación
Nivel Medio: El estudiante reconoce algunos conceptos de la
científica e identifica
investigación científica e identifica el tema, pero no lo
el tema de
contextualiza en su entorno.
investigación en su
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
contexto social.
entre 6 puntos y 3 puntos
Este criterio
Nivel bajo: El estudiante no reconoce ni identifica los conceptos
representa 10
y el tema de investigación científica.
puntos del total
de 25 puntos de la
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
actividad.
entre 2 puntos y 0 puntos

Segundo criterio Nivel alto: El estudiante selecciona de manera colaborativa la

de evaluación: elección del tema a investigar y publica el anexo grupal.

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

Identifica y entre 8 puntos y 5 puntos
selecciona el tema
de investigación de Nivel Medio: El estudiante participa en el foro, pero aporta
manera poco en la escogencia colaborativa del tema a investigar.
colaborativo.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 4 puntos y 2 puntos
Este criterio Nivel bajo: El estudiante no participa en el foro y tampoco en la
representa 8 selección del tema a investigar o ingresa a último momento.
puntos del total
de 25 puntos de la Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
actividad entre 1 puntos y 0 puntos
7
Tercer criterio de Nivel alto: El estudiante realiza los aportes definidos en la guía
evaluación: e interactúa con los integrantes del grupo y mínimo hace dos
comentarios pertinentes a los aportes de sus compañeros de
Participación grupo colaborativo.
significativa en el
foro. Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 7 puntos y 4 puntos
Este criterio
representa 7 Nivel Medio: El estudiante interviene en el foro, de una manera
puntos del total tardía y no tan relevante frente al objetivo grupal de definir un
de 25 puntos de la tema de investigación en consenso.
actividad
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 3 puntos y 2 puntos

Nivel bajo: El estudiante interviene en el foro, pero no se

realiza la escogencia de la temática y la misma no queda
implícita en el foro colaborativo.

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

entre 1 puntos y 0 puntos