INSTITUCIÓ N EDUCATIVA N° 22459 “JULIO C.
TELLO”
MODELOS DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Ejemplo: El alumno se autoevaluará respecto al contenido
de un trabajo realizado por él mismo, sobre adivinanzas
mediante un instrumento para análisis de su trabajo escrito.
Pauta para la revisión de adivinanzas
Pautas para la revisión de adivinanzas
1. Describí previamente el objeto de mi adivinanza.
2. Señalé las características esenciales del objeto.
3. Hice comparaciones con otros objetos o animales.
4. Resumí la descripción y la convertí en frases
sencillas que permiten imaginar el objeto de la
adivinanza.
5. Elaboré una pregunta precisa para confundir a mi
adivinador.
6. Usé signos de puntuación donde debía.
7. Puse mayúsculas después de los puntos y en
nombres propios.
8. Usé el mismo tiempo en todos los verbos.
9. Corregí las faltas ortográficas.
Pautas para la revisión de un cuento Sí No
1. Le puse título.
2. Presenté a los personajes.
3. Describí el lugar.
4. Describí las circunstancias donde realizaban los
hechos.
5. Presenté el problema o conflicto entre los personajes.
6. Inventé frases que se repiten en cada párrafo.
Sí No 7. Precisé las acciones del personaje principal para
resolver el problema.
8. Desarrollé con secuencia lógica los hechos
presentados.
9. Mantuve la expectativa hasta el final.
10. Solucioné los problemas planteados en el
desenlace.
11. Consideré final.
12. Comprendí con facilidad el cuento, al leerlo.
13. Usé un lenguaje claro y entendible.
14. Usé mayúsculas, puntos y comas en forma correcta.
15. Usé sustitutos al referirme a un mismo personaje.
16. Presenté mi trabajo con limpieza orden y buena
letra.
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Ejemplo de Lista de cotejo para que el profesor pueda evaluar el Ejemplo de Ficha de autoevaluación de la lectura en
portafolio: voz alta (lectura para otros):
Indicador Sí No
1. Entregó todos sus trabajos PRIMERA LECTURA SEGUNDA LECTURA
¿Cómo ha sido? Correcta Mejorable Mala Correcta Mejorable Mala
Le falta entregar
Mi entonación
Mi expresión
3. Demuestra dominio de las características de una
Mi ritmo
buena comunicación escrita:
Mis pausas
- Claridad
- Coherencia
- Concisión Ejemplo de Ficha para la coevaluación de los
- Precisión miembros del equipo de trabajo.
- Variedad
9. Demuestra dominio de la estructura de los escritos.
10. Hay evidencias de su progreso como escritor. HA PARTICIPADO ¿Ha respetado
¿Qué ha
11. Las autoevaluaciones (evaluaciones del propio Nombres de En la las ideas y el
En la aportado al
alumno) evidencian un proceso de reflexión constante los miembros realización trabajo de los
planificación equipo?
y seria. del equipo del trabajo demás?
12. Escribe tomando en consideración las normas (Mi nombre)
establecidas para la reflexión lingüística.

Comentarios del docente

Ejemplo de Ficha de autoevaluación de la participación

(Escala Gráfica)

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Si No ¿Cómo hacerlo mejor?
¿CÓMO HE PARTICIPADO? Mucho Poco Nada ¿Hemos planificado el trabajo?
He intervenido ¿Hemos distribuido bien las
He interrumpido tareas?
He respetado las opiniones ¿El resultado del trabajo ha sido el
de los demás esperado?
¿He aportado alguna idea?
¿Cuál?
Ejemplo de Registro anecdotario
Ejemplo de Ficha de autoevaluación metacognitiva: Fecha: 18/06/2015
NOMBRE: GRADO: FECHA: Alumno: Esteban Ordoñez Espinoza
UNIDAD O PROYECTO Observador: Doris Haydee Sarmiento Lujan
¿Qué quería conseguir? Contexto: Después de terminar el trabajo en grupo, los alumnos revisan sus
¿Qué he aprendido? productos para iniciar la exposición oral.
¿Qué dificultades he encontrado? Descripción del incidente:
¿Cómo he resuelto las dificultades? Solamente Esteban no revisaba sus apuntes para la exposición de grupo y
¿He logrado aprender lo que esperaba? más bien estaba muy preocupado por terminar otro trabajo que no tenía nada
que ver con el tema que se trataba. Al preguntarle al respecto negó tal hecho
Ejemplo de Ficha de autoevaluación sobre su trabajo: y afirmó que revisaba las notas del tema que iban a exponer, al acercarme a
Con Con interés Sin interés No lo hice verificar, comprobé que efectivamente estaba avanzando otro trabajo que se
entusiasmo encontraba retrasado.
En general he participado Interpretación / valoración:
en el trabajo: Con esta ya varias las veces que noto esta actitud en Esteban, se encuentra
Mi participación en muy concertado pero haciendo otra tarea distinta a la que realiza el equipo al
debates, puestas en que pertenece.
común, etc, ha sido:
Además esta es una conducta que está haciendo siendo imitada por sus
Cuando he trabajo en
equipo lo he hecho: otros compañeros, es necesario pensar en otras medidas que los haga
Comentario personal reflexionar al respecto, no engañen y no se distraigan en otras tareas.
Ejemplo de Ficha de evaluación del trabajo en equipo Ejemplo de Escala de Observación
NOMBRE DEL GRUPO: ACTITUD: Practicar una buena Comunicación Grupal

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CONTEXTO: Trabajo en grupos N Rasgo definitorio Si No Observaciones
°

e Habitualment

veces Algunas
Siempre
1 Dejé de pensar en otras cosas que no

Nunca
N° sea la clase antes de empezar a
Rasgos definitorios
escuchar.
1 Las intervenciones son claras y precisas. 2 Me di cuenta si había perdido la
concentración.
2 Todos los alumnos se hacen entender.
3 Volví a centrar mi atención en el
3 Todos prestan atención al que habla.
hablante (mi profesor, mi compañero
4 Todos miran al que está hablando.
que habla) cuando perdí la
5 Se respetan los turnos al hablar
concentración (opcional).
6 Nadie se distrae con facilidad.
4 Hice preguntas para obtener más
7 Hay interrupciones mientras otro habla. información o aclarar el tema.
8 Hay comentarios agresivos o muy subjetivos 5 Hice pequeños resúmenes verbales
9 Se hace preguntas valiosas sobre el tema. para verificar que lo que estaba
10 El lenguaje es sencillo. entendiendo era correcto.
11 Todos conocen el tema apropiadamente. 6 Evité hablar y hacer movimientos o
12 Se brinda apoyo verbal al hablante cuando no gestos que pudieran distraerme.
encuentra una palabra o expresión. 7 Traté de que el hablante (mi profesor, mi
13 Hay conductas verbales que pueden distraer. compañero) sintiera que estaba
14 Hay conductas no verbales que pueden distraer. entendiendo lo que decía.
15 Se percibe flojera. 8 Evité que captaran mi atención (o
16 Se percibe aburrimiento. distraerme) con algunas cosas o
17 Se evidencia prejuicios. personas del ambiente.
18 Hay algunas actitudes de superioridad en
miembros del grupo. Escala de Observación (el observador es externo: el profesor u
19 Se percibe ansiedad.
20 Si aparece un distractor en el ambiente, se otro alumno)
toman medidas eficaces para evitarlo.
N Rasgo definitorio Si No Observaciones
°
Ejemplo de Escala de auto – observación (el observador es el Hace preguntas para obtener más
1
propio alumno) información o aclara el tema.
2 Hace pequeños resúmenes verbales

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para verificar que lo que estaba Transforma:

entendiendo era correcto. - Los tiempos verbales
Evitó conductas verbales y no verbales - Los pronombres personales
3
que pudieran distraer. Reutiliza el vocabulario adquirido en la lectura y en las diversas actividades
Trató de que el hablante sintiera que de clase.
4
estaba entendiendo lo que decía. Organiza lógicamente su discurso para expresar sus acciones, sus actitudes
5 Mira todo el tiempo al hablante. y sus producciones.
Evita juguetear con el lapicero, otros Asume su papel dentro de un dialogo:
6 - Escucha
objetos o con las manos.
7 Está atento todo el tiempo. - Se atreve a hablar
8 Evita interrumpir al que habla. - No se sale del tema
Su conducta da a entender que le Narra un cuento, un relato, una experiencia o un proyecto, manteniendo la
9 coherencia narrativa.
interesa lo que el otro está diciendo.
Da una opinión sobre un personaje o una situación a partir de un texto
Ejemplos de instrumentos de evaluación específicos para ser escuchado o leído.
Resume una historia escuchada, la comenta e inventa una continuación, un
utilizados en el área de Comunicación Integral. nuevo final.
Tiene una actitud crítica frente a lo escuchado.
Ejemplo de instrumentos para la Competencia de Comunicación Se expresa utilizando una sintaxis más compleja. Por ejemplo:
Oral: Lista de cotejo para registrar el desempeño oral de los - Utiliza preposiciones
- Utiliza el modo condicional.
alumnos. Tiene una actitud crítica frente a lo escuchado.
Formula preguntas.
Reproduce rimas, trabalenguas, adivinanzas, estribillos, refranes y otros en Utiliza adecuadamente distintos registros o niveles de habla de acuerdo con
forma oral. las situaciones enfrentadas.
Escucha y comprende un relato, un documento simple, una regla de juego Comenta una ilustración, una cuadro, una música.
Toma la palabra y se expresa de manera comprensible en cuanto a la
pronunciación y a la articulación en situaciones tales como:
- Relatos
- Justificaciones (argumentaciones)
- Resúmenes
Establece diálogos con otras personas, presentando su punto de vista y
respetando el ajeno.
Crea narraciones en forma individual o colectiva y las expresa oralmente.

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