RETARDO MENTAL

DEFINICIÓN
Para la OMS el Retardo Mental es un conjunto de síndromes en los cuales la característica
común es su capacidad intelectual que funciona significativamente por debajo de la
normalidad y está asociado a deficiencias en el aprendizaje y en las conductas de
adaptación social, es decir tiene dificultades para realizar actividades de la vida diaria en
forma independiente. Estas deficiencias tienen origen durante el desarrollo infantil desde
el nacimiento hasta la adolescencia y solamente es considerado como tal cuando aparece
antes de los 18 años. (Si aparece después se considera como casos de demencia que se
caracteriza por el déficit de la memoria y la perdida de las funciones intelectuales, debido
a un proceso degenerativo y crónico del cerebro.

La CIE-10 considera el retraso mental como “un desarrollo mental incompleto detenido a
que se produce el deterioro de las funciones concretas de cada época del desarrollo, tales
como las cognoscitivas, lenguaje, motrices y socialización.
Para la AAMR
Retraso mental es una discapacidad caracterizada por limitaciones significativas en el
funcionamiento intelectual y la conducta adaptativa tal como se ha manifestado en
habilidades prácticas, sociales y conceptuales. Esta discapacidad comienza antes de los 18
años (Luckasson y cols., 2002, p. 8).

La aplicación de la definición propuesta parte de cinco premisas esenciales para su

aplicación:
1. Las limitaciones en el funcionamiento presente deben considerarse en el contexto de
ambientes comunitarios típicos de los iguales en edad y cultura.
2. Una evaluación válida ha de tener en cuenta la diversidad cultural y lingüística, así como
las diferencias en comunicación y en aspectos sensoriales, motores y comportamentales.
3. En un individuo las limitaciones a menudo coexisten con capacidades.
4. Un propósito importante de describir limitaciones es el desarrollar un perfil de los
apoyos necesarios.
5. Si se ofrecen los apoyos personalizados apropiados durante un periodo prolongado, el
funcionamiento en la vida de la persona con retraso mental generalmente mejorará.
APOYOS:
- CAPACIDADES INTELECTUALES
- CONDUCTA ADAPTATIVAS
- PARTICIPACIÓN INTEGRACIONES Y ROLES SOCIALES
- SALUD
- CONTEXTO

En esta definición propuesta por la AAMR se apreciar la rapidez con la que se suceden
cambios conceptuales profundos que implican nuevas y mejores prácticas que van
directamente a mejorar las condiciones de vida y posibilidades de independencia de las
personas con limitaciones intelectuales.
SINTOMATOLOGÍA
En el retraso mental se aprecia un enlentecimiento del desarrollo, en general en todas las
áreas de funcionamiento, que se pone de manifiesto en las siguientes áreas:
Cognitivamente: puede existir una orientación hacia lo concreto, egocentrismo,
distractibilidad y poca capacidad de atención. La hiperactividad sensorial puede conducir a
conductas desbordantes, a la evitación de estímulos, y a la necesidad de procesar
estímulos a niveles de intensidad bajos.
Emocionalmente: tienen dificultades para expresar sentimientos y percibir afectos tanto
en sí mismo como en los otros. La expresividad de la afectividad puede estar modificada
por los impedimentos físicos (hipertonía, hipotonía).
Retraso del habla: que pueden inhibir la expresión del afecto negativo, lo que conduce a
instancias de una hiperactividad afectiva aparente que incluye una ira impulsiva y una baja
tolerancia a la frustración.
Dificultades adaptativas: las complejidades normales de las interacciones diarias pueden
poner a prueba los límites cognitivos de la persona con RM. En casos extremos, el
descontrol impulsivo puede conducir a la violencia y la destructividad. Los cambios en la
vida diaria pueden forzar las capacidades cognitivas y las habilidades de afrontamiento, lo
que a veces conduce a la frustración.
Reacciones emocionales primitivas: a la frustración y a la tensión pueden implicar
conductas agresivas, autolesivas o autoestimulantes.

ETIOLOGIA DEL RETARDO MENTAL

Las causas del retardo Mental pueden clasificarse en exógenas y endógenas:
1. CAUSAS EXOGENAS
INFECCIÓN: Las enfermedades infecciosas que son producidas por diferentes
microorganismos como: virus, Bacterias o parásitos ejercen una acción tóxica
sobre el cerebro. La acción de estos microorganismos puede presentarse en la vida
intrauterina y en la pos natal.
A) INTRAUTERINA
Las causas más frecuentes del retardo mental por infección son:
 SIFILIS: (lesión ulcerosa), puede ser tramitada por la madre al embrión o
al feto durante la gestación a través de la placenta. Pueden producir
microcefalia o hidrocefalia
 RUBEOLA: (Granulaciones con fiebre) ,, cuando ataca a la madre en los
tres primeros meses de gestación produce retardo mental grave
porque el virus produce daño irreparable en el cerebro del feto y puede
producir microcefalia, sordera. La medida preventiva es evitar el
contacto de las personas embarazadas con los enfermos de rubiola
 TOXOPLASMOSIS:(Organismos unicelulares que producen infección). El
toxoplasma es un parasito animal que se encuentra en el perro y en el
gato, produce en el feto una infección en la placenta y causa Retardo
Mental grave, cuadros convulsivos e hidrocefalia
 B) POS NATAL
Como el caso de la encefalitis y meningitis (infección bacterial o virus). La
encefalitis, es la inflamación del encéfalo (porción compuesta por el cerebro,
cerebelo y medula), La meningitis es la inflamación de las meninges (cada una
de las tres membranas que envuelven el encéfalo y la medula espinal), estas
infecciones en algunos casos puede conducir a la muerte y en otros deja
secuelas como casos de Retardo Mental

TRAUMATISMOS
Se refiere a las lesiones internas o externas como son las heridas o convulsiones
graves
 TRAUMA INTRAUTERINO
Accidentes que pudieran producir hemorragia uterina, maniobras
instrumentales fallidas para provocar el aborto, exposición a radiaciones
durante el embarazo el primer trimestre del embarazo, ingesta de
sustancias toxicas, mal nutrición materna, sangrado vaginal
 DURANTE EL PARTO
Daño cerebral por asfixia (anoxia-hiproxia) empleo excesivo de drogas
durante el parto que retrasa la respiración espontanea del recién nacido,
parto prolongado y doloroso, bajo peso menos de 2,500 gramos y
prematuridad (antes de las 37 semanas. Presenta retardo en el desarrollo
del encéfalo que se puede agravar con la desnutrición.
 DESPUES DEL PARTO
Daño cerebral y otros accidentes que pueden producir detención del
desarrollo intelectivo.
AGENTES TOXICOS
Uso de medicamentos en el primer trimestre del embarazo puede dañas las
estructuras del cerebro y del organismo que se está estructurando recién
CAUSAS ENDOCRINAS
Casos de hipotiroidismo puede producir Retardo mental. El cretinismo es la detección
del desarrollo físico y mental debido a disfunción o deficiencia de la glándula tiroides,
produce Retardo mental por trastorno endocrino.
FACTORES EMOCIONALES Y SOCIOCULTURALES
El Retardo Mental es más común cuando el factor social y económico es más
desfavorable, igualmente cuando la relación madre - hijo es inadecuada.
2. CAUSAS ENDOGENAS
CAUSAS INDIFERENCIADAS
Son debidas a factores genéticos múltiples que producen trastornos cuando
coinciden varios de ellos.
FACTORES GENETICOS
En caso de Retardo Mental severo y profundo pueden existir genes anormales
aislados
HERENCIA
 Es la transmisión de una serie de características físicas y psicológicas de padres a
hijos por medio de los genes.
ALTERACIONES MENTALES
Hay casos de Retardo Mental producidos por alteraciones o anormalidades
metabólicas, como sucede en las alteraciones del metabolismo de los aminoácidos,
alteración del metabolismo de los lípidos, alteraciones del metabolismo de los
carbohidratos, alteración del metabolismo de las purinas.

ETÍOLOGÍA DEL RETRASO MENTAL

TRASTORNOS HEREDITARIOS
ANOMALÍAS POR UN GEN ÚNICO
Trastornos autosómicos dominantes:
Esclerosis tuberosa, síndrome Apert, síndrome Crouzon, disostosis mandíbulo-facial, etc.
Trastornos autosómicos recesivos:
Ataxia-telangiectasia, sdr. Laurence-Moon-Biedl, enanismo de Virchow-Seckel,
Trastornos recesivos ligados a X:
Distrofia muscular de Duchenne
Errores innatos del metabolismo
Síndromes de anticipación génica por expansión de tripletes repetidos:
Síndrome frágil XA, distrofia muscular de Steiner, enfermedad de Huntington, ataxia
ANOMALÍAS CROMOSÓMICAS
Síndromes Down, Patau, Edwards
Por asociación a microdeleciones y microduplicaciones: sdr. Angelman y sdr. Prader-Willi
Alteración del par sexual: síndrome Klinefelter, síndrome Turner, síndrome triple X, etc.
ALTERACIONES TEMPRANAS DEL DESARROLLO EMBRIONARIO
SÍNDROMES DE INFLUENCIA PRENATAL
Síndrome alcohólico-fetal
INFECCIONES MATERNAS
Enfermedades de transmisión sexual, citomegalovirus, herpes, toxoplasmosis, rubéola,
SIDA congénito, etc.
EXPOSICIÓN A
Fármacos, tóxicos y radiaciones
OTROS PROBLEMAS GESTACIONALES Y PERINATALES
Malnutrición fetal, Alteraciones perinatales
ENFERMEDADES ADQUIRIDAS EN LA INFANCIA
Infecciones, Traumatismos.
PROBLEMAS CONDUCTUALES Y AMBIENTALES
Influencia ambiental y familiar
Enfermedades psiquiátricas de los niños
RETRASO MENTAL IDIOPÁTICO
ETÍOLOGÍA DEL RETRASO MENTAL
Evolución del término de discapacidad intelectual
El primer planteamiento multidimensional de la discapacidad intelectual se produjo en el
año 1992 con la intención de eliminar el reduccionismo, y la excesiva confianza, en el uso
de test dirigidos a diagnosticar el CI. Asimismo, se planteó un giro determinante en el
proceso de evaluación, buscando obtener información sobre las necesidades individuales
en diferentes dimensiones que luego debían relacionarse con los niveles de apoyo
apropiados.
Qué es la Discapacidad Intelectual
La discapacidad intelectual (antes conocido como el retraso mental) es un término que se
usa cuando una persona tiene ciertas limitaciones en su funcionamiento mental y en
destrezas tales como aquéllas de la comunicación, cuidado personal, y destrezas sociales.
Estas limitaciones causan que el niño aprenda y se desarrolle más lentamente que un niño
típico. Los niños con discapacidad intelectual pueden tomar más tiempo para aprender a
hablar, caminar, y aprender las destrezas para su cuidado personal tales como vestirse o
comer. Están propensos a tener problemas en la escuela. Ellos sí aprenderán, pero
necesitarán más tiempo. Es posible que no puedan aprender algunas cosas.

¿Cuáles son las Causas de la Discapacidad Intelectual?

Los doctores han encontrado muchas causas de la discapacidad intelectual. Las más
comunes son:

Condiciones genéticas. A veces la discapacidad intelectual es causada por genes

anormales heredados de los padres, errores cuando los genes se combinan, u otras
razones. Algunos ejemplos de condiciones genéticas incluyen síndrome de Down y
phenylketonuria (PKU).

Problemas durante el embarazo. La discapacidad intelectual puede resultar cuando el

bebé no se desarrolla apropiadamente dentro de su madre. Por ejemplo, puede haber un
problema con la manera en la cual se dividen sus células durante su crecimiento. Una
mujer que bebe alcohol o que contrae una infección como rubéola durante su embarazo
puede también tener un bebé con una discapacidad intelectual.

Problemas al nacer. Si el bebé tiene problemas durante el parto, como, por ejemplo, si no
está recibiendo suficiente oxígeno, podría tener una discapacidad intelectual.

Problemas de la salud. Algunas enfermedades tales como tos convulsiva, varicela, o

meningitis pueden causar una discapacidad intelectual. La discapacidad intelectual puede
también ser causada por malnutrición extrema (por no comer bien), no recibir suficiente
cuidado médico, o por ser expuesto a venenos como plomo o mercurio.

La discapacidad intelectual no es una enfermedad. No se lo puede contraer de otras

personas. La discapacidad intelectual no es un tipo de enfermedad mental, como la
depresión. No hay cura para la discapacidad intelectual. Sin embargo, la mayoría de los
niños con una discapacidad intelectual pueden aprender a hacer muchas cosas. Sólo les
toma más tiempo y esfuerzo que a los otros niños.
¿Cuáles son Los Signos de la Discapacidad Intelectual?
Hay muchos signos de la discapacidad intelectual. Por ejemplo, los niños con discapacidad
intelectual pueden:

Sentarse, gatear, o caminar más tarde que los otros niños;

Aprender a hablar más tarde, o tener dificultades al hablar;
Tener dificultades en recordar cosas;
No comprender cómo pagar por las cosas;
Tener dificultades en comprender las reglas sociales;
Tener dificultades en ver las consecuencias de sus acciones;
Tener dificultades al resolver problemas; y/o
Tener dificultades al pensar lógicamente.
La Asociación Americana sobre Retraso Mental (AAMR) definió a la discapacidad
intelectual como “una discapacidad caracterizada por limitaciones significativas en el
funcionamiento intelectual y la conducta adaptativa, que se manifiesta en habilidades
adaptativas conceptuales, sociales y prácticas. Esta discapacidad comienza antes de los
18 años.”
(Luckasson y cols., 2002).
Actualmente, la “discapacidad intelectual”, según el DSM-5 (APA, 2013) se sustituye
por “Trastornos del desarrollo intelectual”- en adelante señalado como TDI-. En el
DSM-IV (APA, 1995) y DSM-IV-TR (APA, 2000) aún aparecía bajo los términos de
“retraso mental”. La denominación TDI queda englobada dentro de los Trastornos del
Neurodesarrollo.

Etiología de la discapacidad intelectual: prenatal, perinatal y posnatal

Son de tipo prenatal, si ocurre antes del nacimiento; perinatal, si ocurre en el momento de
nacimiento; o postnatal, si la causa se produce después del nacimiento.
Factores que causan discapacidad intelectual:

Tipos de Prenatal Perinatal Postnatal

factores
Biomédicas - Genes anormales - Hipoxias: el bebé - Enfermedades
heredados de los no recibe suficiente (como
padres oxígeno durante el varicela, tos
- Errores en la parto. convulsiva
combinación de - Prematurez y sarampión)
genes (condicionada por el - Exposición al
(síndrome de Down, peso plomo ,
del de nacimiento o al mercurio y a otras
cromosoma X frágil, edad toxinas
etc.) gestacional) - Lesiones craneales
- Condiciones - Traumas - Malnutrición
metabólicas - Trastornos - Trastornos
(fenilcetonuria, intrauterinos degenerativos
galactosemia e - Infecciones:
hipotiroidismo, etc.) meningitis
- Enfermedades o
infecciones
Sociales - Desnutrición de la - Falta de atención y - Falta de
madre gestante cuidados durante el estimulación
- Violencia parto -Pobreza familiar
doméstica - Enfermedad
- Falta de acceso a crónica
cuidados prenatales en la familia
- Deficiente cuidado
de
los niños
- Inadecuado
tratamiento médico
Conductuales - Tabaquismo - Ambiente carentes - Situación de
- Consumo de de extrema
drogas o afectos y estímulos pobreza
alcohol que afecten - Maltrato infantil
el - Entorno social
desarrollo del feto ( empobrecido
síndrome alcohólico
 fetal )
- Embarazo precoz
EDUCATIVAS - Falta de - Desventaja - Deficiencias
coordinación psicosocial educativas
-Diagnósticos
tardíos
- Inadecuado apoyo
familiar
- Insuficientes
servicios
de atención

Clasificación de la discapacidad intelectual

Al igual que la definición para referirse al término discapacidad intelectual, la clasificación
de la discapacidad intelectual ha pasado por modificaciones. A continuación se muestra la
clasificación del retraso mental según la Sociedad de Psiquiatría Americana (APA) y la
Organización Mundial de la Salud (OMS).
CIE 10 DSM-IV-TR DSM-5
Retraso mental leve (F70) Retraso mental leve CI de Trastorno de Desarrollo
CI entre 50-69 50- Intelectual
55 a 70 leve
CI de 50-55 a 70
Retraso mental moderado Retraso mental moderado Trastorno de Desarrollo
(B71) CI entre 35-40 y 50-55 Intelectual
CI entre 35-49 moderado
CI: 35-40 y 50-55
Retraso mental profundo Retraso mental profundo Trastorno de Desarrollo
(F73) Cl por debajo de 20-25 Intelectual
C1 inferior a 20 profundo
CI menor a 20
Otro Retraso mental (F78) Retraso mental no Retraso Global del
La evaluación del grado de especificado Desarrollo (por
RM Existe una fuerte sospecha ‘retraso mental de gravedad
es difícil o imposible de de retraso mental pero no no especificado’).
establecer debido puede ser detectado a Esta categoría se emplea
a déficits sensoriales o través de las pruebas de cuando
físicos, trastornos graves del inteligencia existe una clara sospecha de
comportamiento o convencionales (p.ej., la presencia del trastorno,
discapacidad física debido a un deterioro pero por la razón que sea
importante no podemos evaluar
la inteligencia del sujeto por
medio de los test usuales
Retraso mental sin
especificación (F79)
Evidencia de RM pero sin
información suficiente
como
para asignar al sujeto a una
de
las categorías anteriores

Fuente: Asociación Americana de Psiquiatría (APA), 1994, y Organización Mundial de la

Salud
(OMS, 1992).

Evaluación
Tanto en psicología como en pedagogía, nos interesan tres paradigmas de la evaluación,
que deberían aplicarse unidos formando los hallazgos de los tres un conjunto de datos
que hacen más eficaz la evaluación, esclareciendo el diagnóstico y sirviendo de guía a la
intervención psicopedagógica. Son los siguientes:
1. Déficit en la inteligencia: los test para medir la inteligencia, unidos a otros instrumentos
(Escala de Madurez Social, Escala de Madurez Mental de Columbia, Batería de Estadios
Evolutivos, Escalas de Pensamiento Lógico de Piaget, etc.) pueden ser sumamente útiles a
la hora de establecer un diagnóstico de RM..
2. Grado de deficiencia: vendrá determinado por las evaluaciones realizadas.
3. Dificultades en la conducta adaptativa: una de las Escalas de Conducta Adaptativa más
reconocida es la Escala ABS que se utiliza para delimitar el nivel de aprendizaje en el que
se encuentra el RM, lo que éste ya conoce y ha asimilado, detectando sus NECESIDADES
EDUCATIVAS ESPECIALES, para proceder a hacer las adaptaciones curriculares pertinentes

Otro instrumento es el VABS, que cubre cuatro dimensiones de la conducta adaptativa:

comunicación (receptiva, expresiva y escrita); habilidades de la vida cotidiana (personales,
domésticas, comunitarias); socialización (relaciones interpersonales, juego y actividades
de ocio); destrezas motoras (gruesas y finas).
La evaluación debería incluir también:
 Un examen físico y test de laboratorio, incluyendo estudios cromosómicos,
estudios de aminas y ácidos orgánicos, función tiroidea, pruebas de plomo y un
estudio de mucopolisacáridos. También radiografías (rayos X) de los huesos largos
y de las muñecas. Una evaluación neurológica, incluyendo un EEG y una
tomografía computarizada Se debería evaluar el tamaño y las simetrías de la
cabeza y la cara, la forma de la cabeza (incluyendo el pelo), la posición de ojos y
orejas y las asimetrías de las funciones motoras y sensoriales. Se debe obtener
información del historial materno de abortos, infecciones o exposición a tóxicos, y
del tamaño y la actividad fetal.
 A nivel psicológico, se requieren test que incluyan una evaluación neuropsicológica

¿Discapacidad intelectual o retraso mental?

La discusión sobre cuál es la terminología más adecuada para referirse a la población
ha sido motivo de debate desde finales de los años ochenta en ámbitos científicos y
profesionales. Progresivamente este debate se ha visto ampliado a los familiares y a las
personas con esa discapacidad. La principal razón para sugerir un cambio en la
terminología se deriva del carácter peyorativo del significado de retraso mental que,
además, reduce la comprensión de las personas con limitaciones intelectuales a una
categoría diagnóstica nacida desde perspectivas psicopatológicas. La discapacidad
intelectual debe concebirse hoy desde un enfoque que subraye en primer lugar a la
persona como a cualquier otro individuo de nuestra sociedad.
Muchos otros países europeos utilizan ya el término de discapacidad intelectual desde
hace años (salvo el Reino Unido donde se utiliza el término de dificultades de
aprendizaje), y la principal asociación científica internacional, la Asociación Internacional
para el Estudio Científico de la Discapacidad Intelectual (IASSID; International Association
for the Scientific Study of Intellectual Disabilities) lo incluye en su propio nombre desde
hace unos cuantos años. Además, la nueva Clasificación Internacional de la Discapacidad
de la Organización Mundial de la Salud (2001) coherente con las nuevas concepciones y
teorías propone también el uso del término discapacidad. La propia AAMR está
cambiando su nombre, aunque en un proceso lento y debatido, hacia el de AAID
(Asociación Americana sobre Discapacidad Intelectual). Por ello, la respuesta a la pregunta
hecha en el epígrafe es inequívoca: el término apropiado es el de discapacidad intelectual,
a pesar del conservadurismo de la AAMR que mantiene la expresión tradicional de retraso
mental. Al término retraso mental creemos que le queda corta vida, y esperamos que su
uso se vaya Reduciendo con rapidez, quedando en todo caso confinado a los ámbitos
antes comentados. Su pronta desaparición es responsabilidad de todos.

La discapacidad intelectual es un funcionamiento intelectual situado significativamente

por debajo del promedio, que está presente desde el nacimiento o la primera infancia y
que causa limitaciones para llevar a cabo las actividades normales de la vida diaria.
La discapacidad intelectual puede ser genética o consecuencia de un trastorno que
perjudica el desarrollo cerebral.
La mayoría de los niños con discapacidad intelectual no desarrollan síntomas evidentes
hasta alcanzar la edad preescolar.
El diagnóstico se basa en los resultados de las pruebas convencionales.
El cuidado prenatal adecuado reduce el riesgo de tener un hijo con discapacidad
intelectual.
El apoyo por parte de muchos especialistas, la terapia y la educación especial ayudan a los
niños a lograr el mayor nivel de funcionamiento posible.
La discapacidad intelectual es un trastorno del neurodesarrollo.

El término «retraso mental», utilizado anteriormente, ha adquirido un estigma social

indeseable, por lo que los profesionales de la salud lo han reemplazado por el término
«discapacidad intelectual».
La discapacidad intelectual (DI) no es un trastorno médico específico, como lo son la
neumonía o la faringitis, y tampoco es un trastorno de la salud mental. Las personas
afectadas tienen un funcionamiento intelectual significativamente bajo, lo que
suficientemente grave para limitar su capacidad para afrontar una o más actividades de la
vida diaria (habilidades adaptativas) de tal manera que requieren ayuda permanente. Las
habilidades adaptativas se pueden clasificar en varias áreas

Área conceptual: competencia en la memoria, la lectura, la escritura y las matemáticas

Área social: conciencia de los pensamientos de los demás y de sus sentimientos,
habilidades interpersonales y sentido de la realidad social
Área práctica: cuidado personal, organización de tareas (para el trabajo o la escuela),
administración del dinero, y salud y seguridad
Las personas con discapacidad intelectual presentan diferentes grados de deterioro que
pueden ir desde de leves a profundos. Aunque el deterioro está causado
fundamentalmente por el funcionamiento intelectual disminuido (que habitualmente se
mide por medio de pruebas estandarizadas de inteligencia), el impacto sobre la vida de la
persona depende más de la cantidad de apoyo que la persona requiere. Por ejemplo, una
persona que solo presenta un leve deterioro según una prueba de inteligencia puede
tener tan pocas habilidades de adaptación que requiera un amplio apoyo.

CAUSAS
La discapacidad intelectual puede tener su origen en una amplia variedad de
circunstancias médicas y ambientales. Algunas enfermedades son genéticas. Algunas
están presentes antes o en el momento de la concepción, y otras se producen durante el
embarazo, durante el parto o después del nacimiento. El factor común es que algo afecta
el crecimiento y el desarrollo del cerebro. Incluso con los últimos avances en genética, en
especial las técnicas de análisis de los cromosomas, a menudo no se puede identificar una
causa específica de la discapacidad intelectual.

Algunas causas que pueden ocurrir antes de la concepción o durante ésta incluyen

Trastornos hereditarios (como fenilcetonuria, enfermedad de Tay-Sachs,

neurofibromatosis, hipotiroidismo, síndrome del cromosoma X frágil)
Anomalías cromosómicas (como el síndrome de Down)
Algunas causas que pueden producirse durante el embarazo son

Déficit grave en la nutrición materna

Infecciones por virus de la inmunodeficiencia humana, citomegalovirus, virus del herpes
simple, toxoplasmosis, rubéola o virus Zika
Sustancias tóxicas (como el plomo y el metilmercurio)
Alcohol (trastorno del espectro alcohólico fetal)
Fármacos (como la fenitoína, el valproato, la isotretinoína y los antineoplásicos
[quimioterápicos])
Desarrollo anómalo del cerebro (como quiste porencefálico, heterotopia de la sustancia
gris y encefalocele)
Preeclampsia y nacimientos múltiples (como gemelos o trillizos)
Algunas causas que pueden producirse durante el nacimiento son

Falta de oxígeno (hipoxia)

Prematuridad extrema
Algunas causas que pueden producirse después del nacimiento son

Infecciones del encéfalo (como la meningitis y la encefalitis)

Traumatismo craneal grave
Déficit en la nutrición del niño
Abandono emocional grave o maltrato psicológico verbal o físico
Venenos (como el plomo y el mercurio)
Tumores cerebrales y sus tratamientos

SÍNTOMAS
Algunos niños con discapacidad intelectual pueden presentar anomalías evidentes al
nacer o poco después. Dichas anomalías pueden ser físicas o neurológicas, e incluyen
características faciales inhabituales, tamaño de la cabeza muy grande o muy pequeño,
malformaciones en las manos o en los pies y otras anomalías diversas. A veces estos niños
tienen un aspecto normal pero presentan otros signos de enfermedad grave, como
convulsiones, letargo, vómitos, olor anómalo de la orina y trastornos en la alimentación y
en el crecimiento normal. Durante su primer año de vida, muchos niños con discapacidad
intelectual más grave tienen un desarrollo motor tardío y son lentos para rodar sobre sí
mismos, sentarse y levantarse.

Sin embargo, la mayoría de los niños con discapacidad intelectual (DI) no presentan
síntomas perceptibles hasta el periodo preescolar. Los síntomas se manifiestan a edad
temprana en los más gravemente afectados. Por lo general, el primer problema que notan
los padres es un retraso en el desarrollo del lenguaje. Los niños con discapacidad
intelectual son lentos para usar palabras, unir palabras y hablar con frases completas. Su
desarrollo social es a veces lento debido al deterioro cognitivo y a las deficiencias del
lenguaje. Los niños con discapacidad intelectual pueden ser lentos para aprender a
vestirse y a alimentarse por sí mismos. Algunos padres no consideran la posibilidad de una
deficiencia cognitiva hasta que el niño está en la escuela o en un centro preescolar y se
demuestra una incapacidad para mantener las expectativas normales para su edad.

Los niños con discapacidad intelectual son más propensos que otros a tener problemas de
comportamiento, como crisis explosivas, rabietas y comportamiento físicamente agresivo
o autolesión. Estas conductas se relacionan frecuentemente con situaciones frustrantes
específicas, desencadenadas por la incapacidad de comunicarse y de controlar los
impulsos. Los niños mayores, que suelen ser ingenuos y crédulos para su edad, son
fácilmente víctimas de otros que se aprovechan de ellos o se dejan llevar a
comportamientos y conductas improcedentes.

Entre el 20 y el 35% de las personas con deficiencia intelectual (DI) también presentan
trastornos de la salud mental. Son frecuentes sobre todo la ansiedad y la depresión,
especialmente en los niños que son conscientes de ser distintos de sus compañeros o que
son acosados y maltratados debido a su discapacidad.

FUENTES DE INFORMACIÓN:
https://www.google.com.pe/search?q=Retardo+mental+definción%2Csintomatologia%2C
+clasificación+y+evaluación&oq=Retardo+mental+definción%2Csintomatologia%2C+c

https://equitacioncomoterapia.files.wordpress.com/2011/10/bases-
psicopedagc3b3gicas.pdf
VIDEOS:
Qué es la Discapacidad Intelectual
https://www.youtube.com/watch?v=VJV3seAVWjw
Discapacidad intelectual
https://www.youtube.com/watch?v=c2dQ-pcHiQM

TAREA
INVESTIGAR ACERCA DE RETARDO MENTAL – DISCAPACIDAD INTELECTUAL , TIPOS
CARACTERISTICAS Y ABORDAJE PSICOLOGICO, SUBIR AL AULA VIRTUAL Y EXPONER.