¿QUÉ SIGNIFICA SER EXCEPCIONAL?

En la sociedad humana como en toda agrupación se presentan niveles

ineludibles de distribución.

La gran mayoría la forman los individuos que representan la normalidad que

no quiere decir perfección. Son el término medio en la escala de las
realizaciones. Es normal quien corresponde a lo ordinario, a lo corriente a lo
común.

Pero en ambos extremos de la escala existen personas, que representan lo

extraordinario, lo excepcional, lo que está fuera de lo normal.

Hacia abajo están los que acusan deficiencias, los infradotados los que han
nacido con minusvalías, que no les permiten actuar y realizarse como
personas normales.

Hacia arriba están los superdotados los que presentan posibilidades que
rebasan los marcos generales del desarrollo de la etapa correspondiente y
que obtienen logros superiores en algunas de las esferas del saber humano.

Clasificación de inteligencia

130 y más: Muy superior

120 -129: Superior

110 – 119: Normal brillante

90-109: Normal

80 – 89: Normal lento

70 -79: Fronterizo

69 y menos: Deficiente mental

50-69: Retraso Mental Leve

35-49: Retraso Mental Moderado

20-34: Retraso mental grave

Menor a 20: Retraso mental profundo

Anteriormente, en nuestro medio, la idea de niño excepcional estuvo ligada a

la de un niño que sobresalía o se destacaba por sobre los demás. En estos
últimos años, la palabra “excepcional “es aplicada a calificar a la persona, se
refiere igualmente al que sobresale como al que está por debajo de lo
normal.

DEFINICIÓN DE PSICOLOGÍA DEL EXCEPCIONAL

La Psicología del Excepcional es la rama de la Psicología que estudia a los

niños y jóvenes considerados como excepcionales o discapacitados. En este
sentido estricto constituye una disciplina o especialidad psicológica más,
ocupando en los programas de la carrera un lugar semejante al de la
psicología del desarrollo o psicopatología, por ejemplo.

Para el conductismo con Skinner, Bijou y Baer, Ribes lñesta, Galindo y otros:
la psicología del excepcional estudia a los niños y jóvenes que tienen
dificultades para incorporarse a las instituciones educativas regulares o para
continuar en las mismas por presentar algún retraso o desviación, parcial o
general, en su desarrollo, debido a causas orgánicas, psicológicas o de
conducta (Sánchez, Cantón y Sevilla, 1997).

Para la concepción dialéctica con Vigotsky, Leontiev, Luria, Rubinstein,

Pevzner y Vlasova, etc., la psicología del excepcional se ocupa del estudio de
los menores que se desvían de la norma, de aquellos en los cuales ocurren
deficiencias en el desarrollo de las funciones psíquicas, originando en unos
casos, un déficit general o parcial del desarrollo de las formas más complejas
de la actividad intelectual; en otros, una correlación deficiente entre la esfera
afectivo volitiva y la intelectual manifestándose las deficiencias
fundamentalmente en la dificultad para planificar y controlar su actividad
producto de una jerarquización inadecuada en su sistema motivacional.
Otros menores presentan deficiencias en el reflejo psíquico producto de
disfunciones sensoriales y/o motoras.
 La Psicología excepcional o especial también se ocupa del estudio de
aquellos niños que, tempranamente, manifiestan posibilidades que rebasan
los marcos generales del desarrollo de la etapa correspondiente y que
obtienen logros superiores en algunas de las esferas del saber humano.

La Psicología del excepcional es la rama de la Psicología que estudia a los

niños y jóvenes, cuya conducta y desarrollo se desvía de lo normal o término
medio, ya sea en sentido positivo (caso de los superdotados) como en el
sentido negativo (caso de los infradotados), con el fin de estimular sus
potencialidades adecuadamente “Se considera infradotados a quienes tienen
retraso mental, problemas físicos, emocionales y de aprendizaje o que tienen
problemas de comunicación o de conducta” (Woolfolk, 1990. Pág. 470).

La definición más aceptada actualmente, considera a la Psicología del

excepcional como la rama de la Psicología que estudia a los niños y jóvenes
con Necesidades Educativas Especiales (NEE) o Habilidades Diferentes o
Especiales.

OBJETO DE ESTUDIO: LA PSICOLOGÍA EXCEPCIONAL

El objeto de estudio de la Psicología del excepcional es la persona

discapacitada, su conducta y vida psíquica en dificultad.

Por ello el psicólogo tiene que estudiar no solo la discapacidad sino al niño o
joven discapacitado, en su entorno familiar y socio-cultural que esto implica.
Debemos conocer sus capacidades, intereses, motivaciones, estilos de
aprendizaje y personalidad, para conocerlo, comprenderlo y ayudarlo en su
integración familiar, escolar, social y laboral.

Al igual que para la medicina contemporánea es importante, no la

enfermedad, sino el enfermo, para la Psicología del excepcional, el objeto de
estudio no es la discapacidad por sí misma, sino la persona agobiada por la
discapacidad. “De este modo, la reacción del organismo y de la personalidad
del niño o joven ante la discapacidad, es el hecho fundamental central, la
realidad única, con lá cual tiene que ver la Psicología del excepcional”
(Vigotsky, 1995. Pág. 5).

IMPORTANCIA DE LA PSICOLOGÍA DEL EXCEPCIONAL.

La importancia de la Psicología del Excepcional salta a la vista cuando uno

advierte que más de quinientos millones de personas padecen alguna forma
de discapacidad en el mundo, y en cada país, por lo menos una de cada diez
personas.

La Psicología del excepcional puede ser comprendida en mayor grado en

cuanto a su importancia, si presentamos una descripción de las tareas del
Psicólogo en la modalidad de Educación Especial:

– Conocimiento de las técnicas de diagnóstico psicopedagógico y, muy

especialmente, de psicodiagnóstico clínico, ya que en la mayoría de los casos
su diagnóstico versará sobre alumnos excepcionales.

– Conocimiento, asimismo, de las técnicas de evaluación individuales de

contextos escolares y socio familiares.

– Organizar, implementar y brindar servicios con la participación de los

docentes especializados, médicos y asistentas sociales, es decir trabajar con
un equipo multidisciplinario.

– Aprendizaje de diferentes programas y técnicas psicoterapéuticas,

apropiados a la intervención de los sujetos excepcionales.

– Diseño de programas de desarrollo individual para cada caso particular.

– Orientación a tutores y profesores para realizar adaptaciones curriculares

cuando determinado alumno o alumnos lo requieran.

– Y, en fin, conocimiento de las características de los niños excepcionales,

que, aunque tienen en común cierto tipo de dificultades escolares en mayor
o menor grado, son, en la mayoría, casos diferentes. El Psicólogo, en
educación especial, deberá, por tanto, conocer bien los fundamentos de esta
disciplina y, además, las diferentes excepcionalidades, ya que la Educación
Especial ha venido configurándose en los últimos años como una disciplina
unitaria y como “un conjunto de conocimientos científicos e intervenciones
educativas, psicológicas, sociales y médicas, tendentes a optimizar las
posibilidades de sujetos excepcionales” (Sánchez Manzano, 1993).

BIBLIOGRAFIA

Jacobo Bustinza, Félix. (2008) Psicología Excepcional: Estudio de niños y

jóvenes con necesidades educativas especiales. Arequipa, Perú.

http://psicologiayempresa.com/la-excepcionalidad-conceptos-basicos.html

DOCENTE DEL CURSO: ROXANA RODRIGUEZ VALDIVIA

COREO ELECTRONICO: roxrodval@hotmail.com

FONO: 990326001

TAREA

INVESTIGAR ACERCA DE LA IMPORTANCIA DE LA PSICOLOGÍA DEL

EXCEPCIONAL Y EXPONER.