Andrea Matías

18-0039
Psicología General

Baterías y escalas para cribado en el entorno escolar

Las baterías y escalas para cribado son instrumentos que suelen constar de un pequeño
conjunto de preguntas que buscan cubrir información sobre déficits en las funciones cognitivas y
sirven para la detección temprana de demencias. Son utilizados para medir aprendizajes
escolares.
Hay muchos tipos de baterías en el ambiente escolar, entre ellos:
BASC: El BASC es una prueba tanto para profesores como para padres, multidimensional ya
que mide numerosos aspectos del comportamiento y la personalidad, incluyendo dimensiones
tanto positivas (adaptativas) como negativas (clínicas).
EACP-AE: Identifica la existencia de problemas en cuatro áreas del desarrollo infantil: ajuste
social, rendimiento académico, atención y ansiedad. Es un instrumento de gran eficacia para
proceder a una "detección rápida" de posibles problemas de agresividad, bajo rendimiento
escolar, problemas atencionales o hiperactividad, problemas de ansiedad y problemas de
retraimiento social. Se presenta en dos formas paralelas: EACP-AF, para su administración a
padres y EACP-AE, para su administración a profesores/ tutores.
ONNERS: Las escalas de Conners cuentan con dos versiones (la original y la abreviada) tanto
para la escala de padres como la de profesores. Ambas contienen 10 preguntas que se agrupan
dando lugar al "Índice de hiperactividad", por ser precisamente uno de los que mejor describen
las conductas prototípicas del niño hiperactivo.
CRITERIOS DIAGNÓSTICOS CIE-10: En concreto, el CIE-10 contempla, dentro de los
trastorno del comportamiento y de las emociones de comienzo habitual en la infancia y
adolescencia, los llamados " trastornos hipercinéticos", junto con los "Trastornos disociales" y
los "Trastornos disociales y de las emociones mixtos". Podemos decir que los trastornos
hipercinéticos son en el CIE-10 lo que el TDAH en el DSM-IV-TR.
SNAP-IV: Es un heteroinforme para ser cumplimentado por los padres y profesores entre 3 y 17
años. Valora la presencia y severidad de conductas indicadoras de TDAH.

Además, será indispensable realizar las entrevistas pertinentes en ambos ambientes.

Son diferentes test que ofrecen informes claros y bien detallados.

Estos criterios justifican la serie de pruebas que es necesario realizar tanto en el centro escolar
como en el ambiente familiar cuando se realiza el proceso de diagnóstico de un niño con posible
TDAH.