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Universidad Abierta para Adultos (UAPA)

Escuela de Psicología

Unidad 2 elaborada por el grupo 4:

-Futuros psicólogos en acción-

Arelis Paredes Segundo (matricula no. 17-3710)

Luisa Delis José (matrícula no. 16-5544)

Rosseiby De los Santos castillo (matrícula no.16-6719)

Luz Estenia Carbonel T (matricula no. 16-5971)

Practica de Intervención Psicopedagógica 1

Laura Troncoso

Santo Domingo este

República Dominicana
1. Elige 2 necesidades de las listadas abajo y diseña 1 protocolo de evaluación de

cada una dirigido a padres, tutores o docentes, de utilidad en su detección:

 Problemas de autoestima.

  Déficit de atención con o sin hiperactividad

   Problemas de conducta.

   Dislexia.

    Discalculia.

 Trastorno del Espectro Autista (TEA).

Problemas de conducta (protocolo de evaluación 1):

1- Demanda razonada del tutor/a

2- Entrevista orientador/a-padres

3- Recogida de información

 Información del alumno:

- Desarrollo personal y social.

- Historia escolar.

- Estilo de aprendizaje

- Nivel de competencia curricular

 Información de la familia:

- Estilo educativo

- Expectativas

- Clima familiar
4- Instrumentos utilizados:

 Observación del alumno

 Pruebas psicométricas:

BASC: Sistema de evaluación de la conducta de niños y adolescentes

- Objetivo: Pretende medir los "trastornos del comportamiento en el aula",

específicamente el desatención-impulsividad, el oposicionista, el disocial.

- Descripción: El BASC es un test multidimensional ya que mide numerosos aspectos

del comportamiento y la personalidad, incluyendo dimensiones tanto positivas

(adaptativas) como negativas (clínicas).

- Destinatarios: De 3 a 18 años.

- Áreas de evaluación:

- Aspectos positivos (liderazgo, habilidades sociales, habilidades para el estudio,

adaptabilidad, relaciones interpersonales, relaciones con los padres, autoestima y confianza

en sí mismo?)

- Aspectos negativos (ansiedad, agresividad, problemas de atención, problemas de

aprendizaje, hiperactividad, retraimiento, búsqueda de sensaciones, problemas

externalizados, problemas internalizados, depresión, problemas de conducta, somatización,

actitud negativa hacia el colegio, actitud negativa hacia los padres, locus de control, estrés

social, sentido de incapacidad).

- Un autoinforme, donde el niño o adolescente describe sus emociones y

autopercepciones.
- Dos cuestionarios de valoración, uno para padres y otro para tutores, recogen las

descripciones del comportamiento observable del niño en diversos contextos.

5- Informe y dictamen (si presenta NAE)

 Informe: refleja el momento actual del desarrollo evolutivo del niño, se concreta

en la NEAE y las medidas.

 Dictamen: cuando se escolarice en un centro de E.E, un aula de EE, cada cambio

de etapa y cualquier cambio de escolaridad.

Déficit de atención con o sin hiperactividad (protocolo 2):

1- Demanda razonada del tutor/a

2- Entrevista orientador/a-padres

3- Recogida de información

 Información del alumno:

- Desarrollo personal y social.

- Historia escolar.

- Estilo de aprendizaje

- Nivel de competencia curricular

 Información de la familia:

- Estilo educativo

- Expectativas

- Clima familiar
4- Instrumentos utilizados

 Observación del alumno

 Pruebas psicométricas:

EDAH: Una escala para la evaluación del TDAH en niños de 6 a 12 años

El EDAH tiene el objetivo de medir los principales rasgos del TDAH y de los trastornos

de conducta que puedan coexistir con el síndrome. Está destinada a la evaluación de niños

de 6 a 12 años (1º a 6º de Primaria). Es de aplicación individual, con una duración de 5 a 10

minutos. La escala consta de 20 ítems, con dos subescalas de 10 ítems cada una.

5- Informe y dictamen (si presenta NAE)

Informe: refleja el momento actual del desarrollo evolutivo del niño, se concreta en la

NEAE y las medidas.

Dictamen: cuando se escolarice en un centro de E.E, un aula de EE, cada cambio de

etapa y cualquier cambio de escolaridad.

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