INSTITUCION EDUCATIVA PARROQUIAL

“SAN COLUMBANO”
CURSO DE CIENCIAS SOCIALES
5TO AÑO “A” DE SECUNDARIA

“La influencia de la disfunción familiar en el

desarrollo de los adolescentes”
TRABAJO DE INVESTIGACION: TESINA

PRESENTADO POR:
Minaya Rojas, Ana Guita
Peña Valdez, Fhernando
Santos Morocho, Paola
Arenas Rojas, Maria Pia
Coz Cuaquira, Sebastián

LIMA, 2016
 CAPÍTULO I
PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN

1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

1.1. Problema general:

¿Cómo influye la disfunción familiar en el desarrollo de los adolescentes del 3er

año de secundaria de la I.E. San Columbano del distrito de S.M.P. del año
2016?

1.2. Problemas específicos:

 ¿Cómo influye la disfunción familiar en el desarrollo emocional de los

adolescentes del 3er año de secundaria de la I.E. San Columbano del
distrito de S.M.P. del año 2016?
 ¿Cómo influye la disfunción familiar en el comportamiento de los
adolescentes del 3er año de secundaria de la I.E. San Columbano del
distrito de S.M.P. del año 2016?
 ¿Cómo influye la disfunción familiar en los roles de los adolescentes
del 3er año de secundaria de la I.E. San Columbano del distrito de
S.M.P. del año 2016?

2. OBJETIVOS

2.1. Objetivo general:

Determinar cómo influye la disfunción familiar en el desarrollo de los

adolescentes del 3er año de secundaria de la I.E. San Columbano del distrito
de S.M.P. del año 2016
2.2. Objetivos específicos:

 Determinar cómo influye la disfunción familiar en el desarrollo

emocional de los adolescentes del 3er año de secundaria de la I.E.
San Columbano del distrito de S.M.P. del año 2016.
 Determinar cómo influye la disfunción familiar en el comportamiento
de los adolescentes del 3er año de secundaria de la I.E. San
Columbano del distrito de S.M.P. del año 2016.
 Determinar cómo influye la disfunción familiar en los roles de los
adolescentes del 3er año de secundaria de la I.E. San Columbano del
distrito de S.M.P. del año 2016.

3. JUSTIFICACIÓN:

Nosotros elegimos este tema a investigar debido a que consideramos que la

presencia de ambos padres en el desarrollo del niño y el adolescente es
fundamental para su buena educación y formación. Además, creemos que
ambos padres deberían estar presentes con sus hijos en todos los ámbitos
posibles ya que de esta manera podrían enseñarles mediante el ejemplo a
tener una conducta correcta, pero sobre todo, esto debería estar
acompañado de mucho afecto, que creemos os es lo más importante.

Es por eso, que tomando en cuenta lo explicado, creemos que cuando uno
de los padres no cumple con sus funciones, tanto físicas como afectivas,
llevaría a que el adolescente tenga distintos patrones de conducta,
alteraciones en su comportamiento y hasta en su desarrollo de su entorno
social. Por tanto, lo que queremos, mediante esta investigación, es
demostrar cómo afecta esto al adolescente, si en realidad tiene un grado de
relevancia importante y cuáles son los cambios verdaderos que se presentan
por este desperfecto en la familia.

4. LIMITACIONES:

Para la presente investigación, se nos presentaron pocas dificultades, ya que

en trabajos anteriores de otros investigadores, se habían realizado estudios
vinculados a nuestro tema de los cuales nos apoyamos. Por otro lado,
consideramos que fue un obstáculo el no organizarnos y dividirnos el trabajo
con mayor rapidez.
5. FORMULACIÓN DE HIPÓTESIS

5.1. Hipótesis general:

La disfunción familiar influye significativamente en el desarrollo del adolescente

del 2do año de secundaria de la I.E. San Columbano del distrito de S.M.P. del
año 2016.

5.2. Hipótesis específicas:

 La disfunción familiar influye significativamente en el desarrollo

emocional de los adolescentes del 3er año de secundaria de la I.E.
San Columbano del distrito de S.M.P. del año 2016.
 La disfunción familiar influye significativamente en el comportamiento
de los adolescentes del 3er año de secundaria de la I.E. San
Columbano del distrito de S.M.P. del año 2016.
 La disfunción familiar influye significativamente en los roles de los
adolescentes del 3er año de secundaria de la I.E. San Columbano del
distrito de S.M.P. del año 2016.

6. IDENTIFICACIÓN DE VARIABLES

6.1. Variable X:

 Disfunción familiar

6.2. Variable Y:

 Desarrollo del adolescente

 CAPÍTULO II

MARCO TEÓRICO

ANTECEDENTES:

1) Ing.Yomaira Cecilia Espinoza, realizó una investigación titulada: “Estudio

sobre la disfuncionalidad familiar y su incidencia en el aprendizaje de los
niños y niñas de primero y segundo de educación de la escuela Sagrado
corazón de Jesús de Tulcán” aplicado a una muestra de 79 padres de
familia y 16 profesores, llegó a las siguientes conclusiones:

 Se logró determinar que en la escuela Sagrado corazón de Jesús

de la ciudad de Tulcán, existe un alto índice de disfuncionalidad,
los motivos son: la violencia intrafamiliar y el alcoholismo
 Del cuestionario aplicado a los docentes del primer y segundo
año de educación general básica de la escuela “Sagrado corazón
de Jesús”, se encontró que el 62.50% de niños han sido
maltratados en su hogares se presentan agresivos en el aula,
debido a la falta de atención y cariño recibido de sus padres,
incidiendo en el bajo rendimiento académico.
 El bajo rendimiento se da porque cuando existe alto grado de
disfuncionalidad en las familias, que indirectamente repercute en
el aprendizaje de los niños y en su conducta.

2) Javier Zapata Gallardo, Marisol Figueroa Gutiérrez, Neidy Méndez

Delgado, Víctor Miranda Lozano, Benigno Linares Segovia, Teodoro
Carrada Bravo, Yolanda Vela-Otero y Ana María Rayas Lundes,
realizaron una investigación titulada: “Depresión asociada a la disfunción
familiar en la adolescencia”, aplicado a una muestra de 860
adolescentes de ambos géneros, de 10 a 19 años de edad, estudiantes
de una escuela secundaria federal del área Urbana de Irapuato,
Guanajuato. Sus principales conclusiones fueron:
  La poca cantidad de adolescentes con depresión podría
explicarse por la resiliencia, que se define como la capacidad de
un individuo o de un sistema social de vivir bien y desarrollarse
positivamente, a pesar de las difíciles condiciones de vida y, más
aún, de salir fortalecidos y ser transformados por ellas.
 El adolescente aprende a resolver los problemas de la vida, sin
perder la actitud positiva hacia otras personas y percibe sus
experiencias dolorosas como algo constructivo y valioso para su
propio desarrollo.
 La frecuencia de depresión observada fue menor a la reportada a
nivel nacional y no hubo asociación significativa con la disfunción
familiar.

3) En el trabajo titulado “Relaciones familiares y desarrollo adolescente”,

realizado por Alfredo Oliva en la Universidad de Sevilla, se distinguen
las principales conclusiones:

 Los cambios hormonales propios de la pubertad, suelen tener

consecuencias sobre los estados emocionales del adolescente y
repercuten de forma negativa en sus relaciones con quienes les
rodean.
 El aumento del deseo y de la actividad sexual que conllevan los
cambios hormonales del adolescente puede inclinar a los padres
a mostrarse más restrictivos y controladores con respecto a sus
salidas y amistades.
 A pesar de los cambios en las relaciones entre padres e hijos que
tienen lugar durante la adolescencia, la familia continúa
constituyendo una importante influencia para el desarrollo y el
ajuste adolescente.
 Los padres siguen siendo importantes y, por lo tanto, la forma de
relacionarse con sus hijos y el estilo parental que muestren serán
de gran importancia, tanto para el desarrollo del adolescente
como para el bienestar emocional de los propios padres.
4) En la investigación del “Desarrollo de la personalidad del adolescente”.
Realizado por el profesor Yonier Bernal Velázquez, llego a las siguientes
conclusiones:

 Los cambios anatomo-fisiológicos tales como el segundo cambio

de forma y la maduración sexual, modifican su aspecto físico y le
hacen parecerse más a un adulto que a un niño. Esto hace
surgir un sentimiento de madurez que influye de modo decisivo
en que el adolescente sienta que no es un niño y desee ser
tratado como adulto.
 Se amplían los sistemas de actividad y comunicación que
determinan el surgimiento de un conjunto de características
psicológicas propias de este periodo.
 Comienza a reflexionar sobre sí mismo, surge la necesidad
conocerse y auto evaluarse adecuadamente por lo que se
desarrollan estas formaciones psicológicas. Se asumen como
modelas a imitar personajes heroicos o extraordinarios, por lo
que los ideales resultan difíciles de llevar a la práctica y no
regulan con efectividad el comportamiento.
BASES TEÓRICAS:

VARIABLE 1:

1. DISFUNCIÓN FAMILIAR:
(Gonzales 2012) Una familia disfuncional es aquella en la que los conflictos, la
mala conducta y muchas veces el abuso por parte de los miembros individuales
se produce continuamente, lo que lleva a otros miembros a acomodarse a tales
acciones. A veces los niños crecen en este ambiente con el entendimiento de
que disposición es normal. Las familias disfuncionales son también el resultado
de personas afectadas por adicciones (alcohol, drogas, etc.) Otros orígenes
son las enfermedades mentales no tratadas y padres que emulan o intentan
corregir excesivamente. En algunos casos, el abuelo permitirá que el padre
abuse de sus hijos.
Además, la disfunción familiar es entendida por María del Pilar Martínez
Navarro (2013), como una alusión a los trastornos que producen disminución
en el funcionamiento de un sistema familiar. Puede significar dolor y agresión,
ausencia de afectos de bienestar, deterioro y posible desintegración.

1.1 EFECTOS:

Pablo Gutiérrez Junquera (2006). La voz efecto proviene del latín ‘’effectus’’. La
palabra en sí representa una gran variedad de significados del área en que la
utilizan. El efecto es aquello que se considera como conclusión, el fin o
consecuencia de una cosa, de ahí deriva el inicio fundamental de causa y
efecto de la ciencia y de la filosofía.

1.1.1 Falta de respeto:

Luis Rodríguez Ramos, Pero Colina Oquendo (2005). La falta de respeto se

refiere a expresiones incorrectas, excesos verbales o conductas irrespetuosas
con la autoridad. Constituye esta falta forcejear levemente con los agentes de
la autoridad entre otros agravios.
1.1.2 Agresividad:

Sylvie Bourcier (2012). La agresividad es normal, es una pulsión de vida

adaptada a ciertos contextos. Cuando se mantiene dentro de ciertos límites,
esta energía vital asegura nuestra supervivencia. Nos permite afirmarnos y
alcanzar nuestros objetivos. La educación no pretende eliminar esta energía,
sino canalizarla y hacerla útil.

1.1.3 Relaciones Conflictivas:

José Acosta Vera (2011). Las relaciones conflictivas se caracterizan por altos y
bajos muy drásticos, en etapas más problemáticas, por lo que las discusiones
son frecuentes. Una persona arrastra problemas y traumas de relaciones
pasadas que sin darse cuenta se han extrapolado a la unión actual. Estás
relaciones conflictivas influyen negativamente en el autoestima.

2.1 CARACTERÍSTICAS:

José Bernardo Carrasco (2004). Una característica es una cualidad que

permite identificar a algo o alguien, distinguiéndolo de sus semejantes. Puede
tratarse de cuestiones vinculadas al temperamento, la personalidad o lo
simbólico, pero también al aspecto físico.

2.1.1 Voluntad Absolutista:

Steel (2001) La mayor catástrofe a la que se enfrentan los miembros de las

familias disfuncionales es la pérdida de una voluntad sana. Cuando la voluntad
se inhabilita. Al no ventilar los asuntos, al no hablar de las cosas, los
sentimientos se congelan y contaminan la inteligencia emocional de los
individuos. Cuan la fuerza de voluntad se lleva a los extremos (querer por
querer) las personas adquieren comportamientos caóticos e impredecibles.

2.1.2 Negación:

Steel (2001) Las familias disfuncionales niegan sus problemas, y por lo mismo,
los problemas nunca se resuelven. También niegan a sus miembros el ejercicio
de las cinco libertades.
2.1.3 Irrevocabilidad de reglas:

Steel (2001) En las familias que presentan disfunción, las reglas no cambian y
son rígidas. La reglas dominantes en un sistema disfuncional son el control, el
perfeccionismo, el culpar a los demás, la negación de las cinco libertades, el
silencio tácito, la sordera selectiva, la repetición y la desconfianza.

3.1 REGLAS

Steel (2001) La disfunción familiar se crea a partir de reglas abiertas de la

pedagogía ponzoñosa. Estas reglas erróneas hacen que los padres sean
disfuncionales, los padres siguen rigiéndose a sí mismos a partir de dichas
reglas, y, si no la cuestionan y actualizan, irremediablemente terminarán
transmitiéndoselas a sus hijos. De esta manera y sin intencionalidad, los
padres se convierten en portadores de un virus.

Los aspectos que tienen en común las familias disfuncionales pueden

resumirse en una serie de reglas encubiertas que inconscientemente crean
aflicción y angustia en la familia.

3.1.1 Reglas de la repetición:

Steel (2001) Las personas no concluyen nunca sus problemas, discuten y se

pelean por lo mismo una y otra vez. Esta regla se manifiesta de dos maneras:
Mediante pleitos crónicos, confluencia y acuerdos tácitos.

3.1.2 Reglas de la culpa:

Steel (2001) Echarle la culpa a los demás es otra forma de defendernos de la

vergüenza; este comportamiento nos protege de la vergüenza y la proyecta a
los demás.

3.1.3 Regla de la desconfianza:

Steel (2001) Esta regla incita a desconfiar de todas las relaciones y de todas
las personas.
VARIABLE 2:

2. DESARROLLO DEL ADOLESCENTE

Carlos Redondo Figuero, Gabriel Galdó Muñoz y Miguel García Fuentes

(2008). La adolescencia es un periodo vital de cada persona en el que, durante
el tránsito de la infancia a la edad adulta, se producen cambios importantes en
el crecimiento, maduración y desarrollo en el contexto sociofamiliar de cada
individuo. Esta etapa es la más sensible para padecer problemas de salud que
pueden dejar secuelas durante toda la vida.

El adolescente, pasa por muchos cambios físicos, mentales, emocionales y

sociales. El cambio más grande es la pubertad, el proceso por el cual se llega a
la madurez sexual. Por lo general, ocurre entre los 10 y 14 para las niñas y los
12 y 16 para los varones. A medida que el cuerpo cambia, puede que se tenga
preguntas sobre la salud sexual.
Durante este tiempo, se comienza a desarrollar la personalidad y las opiniones.

2.1 DESARROLLO DEL COMPORTAMIENTO:

Marta Alicia Alles (2005). Para la psicología el comportamiento es todo lo que

hace un ser humano frente al medio. Cada interacción de una persona con su
ambiente implica un comportamiento. Cuando dicho comportamiento muestra
patrones estables, puede hablarse una conducta. Es posible hablar de buen
comportamiento o mal comportamiento, según como las acciones se puedan
enmarcar dentro de las normas sociales. Un niño se comporta mal no obedece
a sus padres y no cumple con aquello que se le ordena. Por lo general, este
mal comportamiento genera un castigo.

Los cambios rápidos y súbitos a nivel físico que experimentan los adolescentes
los lleva a ser tímidos, sensibles y a estar preocupados respecto a los propios
cambios corporales. Pueden hacer comparaciones angustiosas respecto a ellos
mismos y sus compañeros.

Durante la adolescencia, es normal que los jóvenes empiecen a separarse de

sus padres y a establecer su propia identidad. En algunos casos, esto puede
ocurrir sin problemas de los padres y otros miembros de la familia.
Sin embargo, en algunas familias, la rebeldía del adolescente puede conducir a
conflictos a medida que los padres tratan de mantener el control.

2.1.1. Rebeldía:
Inmaculada González (2005). La rebeldía es una característica propia de los
adolescentes que se pone de manifiesto en sus actitudes de diferentes
maneras; protestando constantemente, oponiéndose a las normas o a lo
establecido, desobedeciendo por sistema y enfrentándose con frecuencia a los
padres, tutores o profesores.

2.1.2. Timidez:
Collen Sherman (2015). La timidez significa sentirse un poco asustado cuando
tienes gente alrededor. Casi todo el mundo siente timidez de vez en cuando.
Por ser tímido no es necesariamente algo malo. No pasa nada si tardas un
poco en sentirte cómodo con personas y situaciones nuevas. De hecho, puede
ser útil ser algo tímido.

2.1.3. Sensibilidad:
Amedeo Cencini (2015). La sensibilidad es el valor de conmovernos y
compadecernos de otros, el valor que permite que nuestras emociones actúen.
La sensibilidad no es hacer parte del problema de otros o quedarnos llorando
por una tragedia que pasa otro, sino idear y ayudar a la solución de la situación
de otros.

2.2. DESARROLLO EMOCIONAL

Sixto Porras (2004) El desarrollo emocional implica cambios. Es formar seres
armónicos, con capacidad para expresar afecto a otros, encontrar cualidades
en los demás, ser tolerantes con las deficiencias o los errores de las personas
allegadas, manejar sus emociones y construir a partir de las cualidades de las
personas que les rodean o familiares.
2.2.1. No demuestra emociones:
Sixto Porras (2015) Producto de la disfuncionalidad familiar, está que el
adolescente se convierte en un chico callado, el cual es muy sensible, pero no
lo demuestra en público, llora en la soledad y frente a los demás se muestra
frío y distraído. Es el que guardad en su silencio el dolor que lleva por dentro.
2.2.2. Depresión:
a depresión en la
adolescencia se manifiesta
como un estado generalizado
de infelicidad, en el
que se expresa tristeza,
anhedonia y falta de capa-
cidad de respuesta; destaca
una conducta inade-
cuada e inmadurez para
superar el duelo por la
pérdida de la niñez,
adoptando una conducta
hostil
hacia sus padres o hacia sí
mismo
a depresión en la
adolescencia se manifiesta
como un estado generalizado
de infelicidad, en el
que se expresa tristeza,
anhedonia y falta de capa-
cidad de respuesta; destaca
una conducta inade-
cuada e inmadurez para
superar el duelo por la
pérdida de la niñez,
adoptando una conducta
hostil
hacia sus padres o hacia sí
mismo
a depresión en la
adolescencia se manifiesta
como un estado generalizado
de infelicidad, en el
que se expresa tristeza,
anhedonia y falta de capa-
cidad de respuesta; destaca
una conducta inade-
cuada e inmadurez para
superar el duelo por la
pérdida de la niñez,
adoptando una conducta
hostil
hacia sus padres o hacia sí
mismo
Zapata (2014) La depresión en la adolescencia se manifiesta como un estado
generalizado de infelicidad, en el que se expresa tristeza, anhedonia y falta de
capacidad de respuesta; destaca una conducta inadecuada e inmadurez para
superar el duelo por la pérdida de la niñez, adoptando una conducta hostilhacia
sus padres o hacia sí mismo
2.2.3. Sentimiento de soledad:
Sixto Porras (2015) La soledad emocional está vinculada a los sentimientos de
incomprensión, tristeza e inseguridad. Si percibimos que las personas que
tenemos a nuestro alrededor no nos comprenden y no comparten nuestros
valores y preferencias, podemos sentirnos solos, desamparados e indefensos.
2.3. ROLES DEL ADOLESCENTE
Steel (2001) Los adolescentes en las familias disfuncionales son las víctimas
silenciosas porque tienen que escuchar las ofensas que se propinan entre los
adultos o, incluso, hacia ellos y en ocasiones, son instrumento para castigar a
uno de sus progenitores. Surge desesperación, angustia y frustración de algo
que perciben nunca terminará. Para sobrevivir a ese mundo caótico, los
miembros de las familias disfuncionales (los hijos, en particular) asumen ciertos
roles.
2.3.1. Adolescente problemático:
Sixto Porras (2015) Este trata de llamar la atención producto de lo que está
viviendo en su hogar. Es aquí donde los educadores preocupan y tratan de
mediar. Suele ser aquel al que sus padres culpan de todo lo malo que ocurre
en casa, en lugar de ver hacia sí mismos.
2.3.2. Adolescente payaso:
Sixto Porras (2015) Es aquel que trata de hacer chiste de todo para alivianar la
situación o distraer la atención de los problemas, pero lo que hace en realidad
es disimular su dolor por no saber tratar con lo que está viviendo.
2.3.3. Adolescente héroe:
Sixto Porras (2015) Es el adolescente que crea la ilusión de una familia
perfecta, porque sobresale en todo; pero al crecer, se torna en una persona
sumamente crítica de sí misma y perfeccionista, que trata de evitar fracasar a
toda costa.

DEFINICIÓN DE TÉRMINOS:

1. DISFUNCIÓN: Trastorno o alteración en el funcionamiento de una cosa.

2. MORAL: Disciplina filosófica que estudia el comportamiento humano en
cuanto al bien y el mal. Conjunto de costumbres y normas que se
consideran buenas para dirigir o juzgar el comportamiento de las
personas en una comunidad.
3. ÉTICA: Disciplina filosófica que estudia el bien y el mal y sus relaciones
con la moral y el comportamiento humano.
4. CONFLICTOS: Situación en que dos o más individuos con intereses
contrapuestos que entran en confrontación, oposición o emprenden
acciones mutuamente antagonistas, con el objetivo de neutralizar, dañar
o eliminar a la parte rival, incluso cuando tal confrontación sea verbal.
5. VIOLENCIA: Uso de la fuerza para conseguir un fin, especialmente para
dominar a alguien o imponer algo.
6. VOLUNTAD: Capacidad humana para decidir con libertad lo que se
desea y lo que no.
7. IRREVOCABILIDAD: Lo que no cabe revocar o deshacer jurídicamente.
Dícese de la decisión contra la cual no existe recurso. Inmodificable, y
por tanto ejecutivo, o definitivamente denegatorio.

8. PERFECCIONISMO: Actitud de la persona que tiende a buscar la

perfección en lo que hace, mejorándolo indefinidamente sin decidirse a
considerarlo nunca acabado.

9. CONFLUENCIA: Unión o concurrencia de dos o más elementos.

10. IDENTIDAD: Serie de características, rasgos, informaciones, que

singularizan o destacan a algo o alguien, ya sea, una persona, una
sociedad, una organización, entre otros y que además contribuyen a la
confirmación de afirmar que es lo que se dice es.

11. AUTORIDAD: Es aquel atributo que tiene una persona, el cual está
directamente vinculado con el cargo u oficio que ésta ejerza, siendo en
todos los sentidos la potestad de dar órdenes, por tener el derecho de
hacerlo, y del mismo modo ser retribuido con el acatamiento y
cumplimiento de dichas órdenes.

12. DESOBEDIENCIA: Acto de desacatar una norma de la que se tiene

obligación de cumplimiento. La norma que debería obedecerse es, por lo
general, una norma jurídica, o en todo caso cualquier norma que el
grupo en el poder considera investida de autoridad en el sentido de que
su transgresión acarreara inevitablemente un castigo.

13. INCOMPRENSIÓN: Es un antivalor es tan difícil tratar de ponerse en el

lugar de la otra persona o de lo contrario recordar las veces que no nos
han comprendido y que hemos deseado en esos momentos.

14. DESESPERACIÓN: Pérdida de la paciencia o de la tranquilidad de

ánimo, causada generalmente por la consideración de un mal irreparable
o por la impotencia de lograr éxito.
15. ANGUSTIA: Es el sentimiento que experimentamos cuando sin motivo,
nos preocupamos en exceso por la posibilidad de que en el futuro nos
ocurra algo temido sobre lo que no tenemos control.

16. FRUSTRACIÓN: Es la acción y efecto de frustrar. Se trata de un

sentimiento desagradable que se produce cuando las expectativas de
una persona no se ven satisfechas al no poder conseguir lo pretendido.

17. SOLEDAD EMOCIONAL: Es un sentimiento devastador. La mayoría de

las veces es nuestra actitud la que nos lleva a sentirla.

18. INSEGURIDAD: Se conoce como inseguridad a la sensación o

percepción de ausencia de seguridad que percibe un individuo o un
conjunto social respecto de su imagen, de su integridad física y/o mental
y relación con el mundo.

CAPÍTULO III

METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN

1. Tipo de investigación:
Nuestra investigación es teórico básico, también conocida como pura o
fundamental porque consisten en generar conocimientos que permite
explicar o comprender las bases de hechos o fenómenos. Esto
incrementa los conocimientos científicos o filosóficos.

2. Nivel de investigación:

El nivel de nuestra investigación es correlacional porque analizamos la

relación existente entre dos variables, en este caso: desarrollo del
adolescente y disfunción familiar.

3. Diseño de investigación:
 El diseño de nuestra investigación es transversal y no experimental. Es
transversal porque consiste en recolectar información con el propósito de
describir las variables y analizar su comportamiento en nuestro tiempo.

Y es no experimental porque las variables independientes carecen de

manipulación intencional y no poseen grupos de control y mucho menos
experimental. Analizan y estudian los hechos y fenómenos después de
su ocurrencia.

4. Enfoque:
Nuestra investigación es cuantitativa porque asignamos valores
numéricos a declaraciones u observaciones con el propósito de estudiar
con métodos estadísticos las posibles relaciones entre las variables

5. Población y muestra:

- Población:
Estudiantes del 3er año de secundaria de la I.E San Columbano
del distrito de S.M.P del año 2016

- Muestra:
30 estudiantes del 3er año de secundaria de la I.E San
Columbano del distrito de S.M.P del año 2016

6. Técnica e instrumento de recolección de datos:

La técnica que estamos utilizando es la encuesta, en el cual aplicamos
como instrumento un cuestionario cerrado tipo Likert ya que las
respuestas del encuestado deben estar dentro de las alternativas de la
pregunta.

7. Procesamiento de contraste de hipótesis:

Se utilizó el cuadro de frecuencias para el procesamiento de datos de la
muestra en un estudio.
 CAPÍTULO IV
RESULTADOS

¿Consideras que es correcto que un padre castigue mediante

agresiones fisicas a su hijo por un acto de rebeldia o mal
comportamiento?
20
18
16
14
12
10
8
6
4
2
0
Definitivamente si Probablemente si Indeciso Probablemente no Definitivamente no

TABLA 1
  FRECUENCIA PORCENTAJ PORCENTAJE PORCENTAJE
E VALIDO ACUMULADO
Definitivamente si 5 16.6 17 17
Probablemente si 1 3.3 3 20
Indeciso 2 6.6 7 27
Probablemente no 3 10 10 37
Definitivamente no 19 63.3 63 100
TOTAL 30 100 100 100

Interpretación:

Del total de encuestados, un 7% se encuentra indeciso sobre si es correcto que

un padre castigue a su hijo mediante agresiones físicas ante un acto de
rebeldía; sin embargo, un 63% cree que definitivamente no es correcto este
tipo de castigo. Mientras que un 17% considera que definitivamente sí es
correcto que un padre castigue a sus hijos mediante agresiones físicas.
 TABLA 2

  FRECUENCIA PORCENTAJE PORCENTAJE PORCENTAJE

VALIDO ACUMULADO
Definitivamente si 6 20 20 20
Probablemente si 18 60 60 80
Indeciso 1 3.3 3 83
Probablemente no 3 10 10 93
Definitivamente no 2 6.6 7 100
TOTAL 30 100 100 100

¿Es normal que un adolescente demuestre actos de rebeldia

o desobediencia excesiva?
20
18
16
14
12
10
8
6
4
2
0
Definitivamente si Probablemente si Indeciso Probablemente no Definitivamente no

Interpretación:

Del total de encuestados, el 3% está indeciso acerca de si es o no normal que

un adolescente demuestre actos de rebeldía excesiva a su edad, pero un 20%
piensa que definitivamente si es normal que un adolescente demuestre estos
actos. El 60% piensa que probablemente esto es relativamente normal.
 TABLA 3

  FRECUENCI PORCENTAJE PORCENTAJE PORCENTAJE

A VALIDO ACUMULADO
Siempre 13 43.3 43 43
La mayoría de las 8 26.6 27 70
veces si
Algunas veces si 4 13.3 13 83
algunas veces no
La mayoría de las 3 10 10 93
veces no
Nunca 2 6.6 7 100
TOTAL 30 100 100 100

¿Te muestras tal como eres ante un grupo grande de

personas?
12
8
4
0
e i a
pr ss no no nc
em ec
e
ces ces Nu
Si v e ve
de asv de
ia n ia
or lgu or
ay is a ay
m m
La es La
v ec
nas
A lgu

Interpretación:

Del total de encuestados, un 7% nunca se muestra tal y como es ante un grupo

grande de personas, mientras que un 13% lo hace algunas veces sí algunas
veces no. Un 43% lo hace siempre.
 TABLA 4

  FRECUENCIA PORCENTAJ PORCENTAJE PORCENTAJE

E VALIDO ACUMULADO
Siempre 15 50 50 50
La mayoría de las 3 10 10 60
veces si
Algunas veces si 7 23.3 23 83
algunas veces no
La mayoría de las 5 16.6 17 100
veces no
Nunca 0 0 0.0 100
TOTAL 30 100 100 100

¿Participas con frecuencia en actividades realizadas en grupo?

14

12

10

Interpretación:

Del total de encuestados, se puede afirmar que un 10% participa en actividades

realizadas en grupo la mayoría de veces. Un 23% lo hace algunas veces sí y
otras veces no. Un 50% lo hace siempre.
 TABLA 5

  FRECUENCIA PORCENTAJ PORCENTAJE PORCENTAJE

E VALIDO ACUMULADO
Definitivamente si 6 20 20 20
Probablemente si 3 10 10 30
Indeciso 3 10 10 40
Probablemente no 11 36.6 37 77
Definitivamente no 7 23.3 23 100
TOTAL 30 100 100 100

¿Crees que te "quiebras" con facilidad ante circunstacians

difíciles de sobrellevar?
12

10

0
Definitivamente si Probablemente si Indeciso Probablemente no Definitivamente no

Interpretación:

Del total de encuestados, un 10% considera que probablemente sí se quiebra

con facilidad ante circunstancias difíciles de sobrellevar. Mientras que un 23%
definitivamente no lo hace. Un 37% considera que probablemente no.
 TABLA 6

  FRECUENCIA PORCENTAJ PORCENTAJE PORCENTAJE

E VALIDO ACUMULADO
Siempre 6 20 20 20
La mayoría de las 8 26.6 27 47
veces si
Algunas veces si 7 23.3 23 70
algunas veces no
La mayoría de las 3 10 10 80
veces no
Nunca 6 20 20 100
TOTAL 30 100 100 100

Cuando tienes un problema ¿Demuestras tu tristeza o

preocupacion ante tus amigos o familia ?
8
6
4
2
0
e

a
si

no

no

nc
pr

es

es
m

Nu
ec

ce
Sie

ec
ve
v

v
las

as

las
de

un

de
alg
ria

ia
o

or
si
ay

es

ay
m

ec

m
La

sv

La
na
gu
Al

Interpretación:

Del total de encuestados, un 10% no demuestra tristeza o preocupación ante

sus amigos o familia la mayoría de veces que tiene un problema. Un 23%
algunas veces sí algunas veces no, mientras que un 27% sí lo hace la mayoría
de veces.

TABLA 7
   FRECUENCIA PORCENTAJ PORCENTAJE PORCENTAJE
E VALIDO ACUMULADO
Totalmente de 6 20 20 20
acuerdo
De acuerdo 15 50 50 70
Ni acuerdo ni 6 20 20 90
desacuerdo
En desacuerdo 2 6.6 7 97
Muy desacuerdo 1 3.3 3 100
TOTAL 30 100 100 100

¿Estaria usted de acuerdo en afirmar que la ausencia de uno

de los padres causan en el adolescente sufrimiento?
16
14
12
10
8
6
4
2
0
do

do
o

do
rd

d
er
r

er

er
ue

ue

cu

cu

cu
ac

ac

sa

sa

sa
de

De

de

de
de
te

uy
En
ni
en

M
do
lm

r
ta

ue
To

ac
de
Ni

Interpretación:

Del total de encuestados, un 3% está muy en desacuerdo en que la ausencia

de uno de los padres causa en el adolescente un sufrimiento; sin embargo, el
20% no está de acuerdo ni desacuerdo. El 50% está de acuerdo.

TABLA 8
  FRECUENCIA PORCENTAJ PORCENTAJE PORCENTAJE
E VALIDO ACUMULADO
Definitivamente si 7 23.3 23 23
Probablemente si 12 40 40 63
Indeciso 9 30 30 93
Probablemente no 2 6.6 7 100
Definitivamente no 0 0 0 100
TOTAL 30 100 100 100

¿Considera que la falta de afecto de los padres genera

retraimiento en los hijos adolescentes?
14

12

10

0
Definitivamente si Probablemente si Indeciso Probablemente no Definitivamente no

Interpretación:

Del total de encuestados, un 7% considera que la falta de afecto de los padres

probablemente no genera sensibilidad y retraimiento en sus hijos adolescentes.
Un 23% definitivamente sí lo considera; no obstante, un 40% cree que
probablemente esto sí lo genera.

TABLA 9
  FRECUENCIA PORCENTAJE PORCENTAJE PORCENTAJE
VALIDO ACUMULADO
Definitivamente si 6 20 20 20
Probablemente si 14 46.6 47 67
Indeciso 4 13.3 13 80
Probablemente no 2 6.6 7 87
Definitivamente no 4 13.3 13 100
TOTAL 30 100 100 100

¿Cree usted que el apoyo familiar puede disminuir el

sentimiento de infelicidad de los adolescentes ?
16

14

12

10

0
Definitivamente si Probablemente si Indeciso Probablemente no Definitivamente no

Interpretación:

Del total de encuestados, un 7% cree que probablemente no puede ser curado

el constante sentimiento de infelicidad en los adolescentes con ayuda, un 13%
está indeciso, mientras que un 47% piensa que probablemente sí.

TABLA 10
  FRECUENCIA PORCENTAJE PORCENTAJE PORCENTAJE
VALIDO ACUMULADO
Completamente 2 6.6 7 7
verdadero
VERDADERO 19 63.3 63 70
Ni falso ni verdadero 6 20 20 90
FALSO 2 6.6 7 97
Completamente falso 1 3 3 100
TOTAL 30 100 100 100

¿Considera que la depresión de los adolescentes está ligada

a los problemas en el hogar?
20
18
16
14
12
10
8
6
4
2
0
Completamente verdadero Verdadero Ni falso ni verdadero Falso Completamente falso

Interpretación:

Del total de encuestados, un 3% cree que es completamente falso que la

depresión adolescente está fuertemente ligada a los problemas en el hogar. Un
20% considera que esto no es ni falso ni verdadero; mientras que un 63%
opina que sí está fuertemente ligado.

TABLA 11
  FRECUENCIA PORCENTAJ PORCENTAJE PORCENTAJE
E VALIDO ACUMULADO
Totalmente de 4 13.3 13 13
acuerdo
 De acuerdo 14 46.6 47 60
De acuerdo ni 7 23.3 23 83
desacuerdo
En desacuerdo 5 16.6 17 100
Muy en desacuerdo 0 0 0 100
TOTAL 30 100 100 100

¿Esta de acuerdo en afirmar que la soledad emocional en

los adolescentes es un efecto de la falta de comprension de
los padres?
16
12
8
4
0
o

do
do
o
rd

rd

d
r

er

er
ue

ue

ue

cu

cu
ac

ac

ac

sa

sa
es
De
de

de
de
d
te

uy
ni

En
en

M
do
lm

r
ue
ta
To

ac
de
Ni

Interpretación:

Del total de encuestados, un 13% está totalmente de acuerdo en que la

soledad emocional de los adolescentes es una secuela provocada por la falta
de comprensión de los padres. Sin embargo, un 17% está en desacuerdo. Un
47% está de acuerdo.

TABLA 12
  FRECUENCIA PORCENTAJE PORCENTAJE PORCENTAJE
VALIDO ACUMULADO
Definitivamente si 7 23.3 23 23
Probablemente si 10 33.3 33 56
Indeciso 8 26.6 27 83
Probablemente no 3 10 10 93
Definitivamente no 2 6.6 7 100
TOTAL 30 100 100 100

¿Considera que la inseguridad de los adolescente es el

resultado de no recibir la atencion necesaria de los padres?
12

10

0
Definitivamente si Probablemente si Indeciso Probablemente no Definitivamente no

Interpretación:

Del total de encuestados, un 33% opina que la tristeza e inseguridad

probablemente sí podría ser el resultado de no recibir la atención necesaria de
los padres. Un 10% cree que probablemente no. Por otro lado, un 7% cree que
definitivamente no lo es.

TABLA 13

  FRECUENCIA PORCENTAJE PORCENTAJE PORCENTAJE

 VALIDO ACUMULADO
Siempre 4 13.3 13 13
Casi siempre 5 16.6 17 30
A veces 8 26.6 27 57
Casi nunca 9 30 30 87
Nunca 4 13.3 13 100
TOTAL 30 100 100 100

¿Desafias constantemente a tus padres para conseguir lo

que quieres?
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
Siempre Casi siempre A veces Casi nunca Nunca

Interpretación:

Del total de encuestados, un 4% dice que siempre desafía a sus padres para
conseguir lo que quiere, un 17% manifiesta que casi siempre lo hace; mientras
que un 30% dice que casi nunca lo hace

TABLA 14
  FRECUENCIA PORCENTAJE PORCENTAJE PORCENTAJE
VALIDO ACUMULADO
Siempre 1 3.3 3 3
 La mayoría de veces 2 6.6 7 10
si
Algunas veces si 7 23.3 23 33
algunas veces no
La mayoría de veces 10 33.3 33 66
no
Nunca 10 33.3 34 100
TOTAL 30 100 100 100

Cuando tienes algún problema, ¿culpas a tus padres por lo

que te sucede?
12
10
8
6
4
2
0
e i o a
pr ss sn no nc
ce es Nu
iS em ve
v ece
ve
c
las s las
de u na e
d
r ia alg ia
ay
o si or
m ces ay
La s ve La
m
una
A lg

Interpretación:

Del total de encuestados, un 3% dice que cuando tiene algún problema

siempre culpa a sus padres por lo que les sucede. Un 23% afirma que algunas
veces sí, otras no; y un 34% dice que nunca lo hace.

  FRECUENCIA PORCENTAJE PORCENTAJE PORCENTAJE

VALIDO ACUMULADO
Siempre 9 30 30 30
La mayoría de veces 7 23.3 23 53
si
Algunas veces si 8 26.6 27 80
algunas veces no
La mayoría de veces 4 13.3 13 93
no
 Nunca 2 6.6 7 100
TOTAL 30 100 100 100

TABLA 15

¿Cuándo atraviesas problemas tratas de animarte con

"chistes" o bromas?
10
8
6
4
2
0
e

a
no

no
si

nc
pr

s
ce

es

s
m

Nu
ce
ve

ec
Sie

ve
v
las

as

las
de

un

de
alg
ria

ria
o

si

o
ay

es

ay
m

ec

m
La

sv

La
na
gu
Al

Interpretación:

Del total de encuestados, un 7% afirma que nunca trata de animarse con

chistes y bromas cuando atraviesa algún problema. Mientras que un 27%
afirma que unas veces sí y otras no. Un 30% dice que siempre lo hace.

TABLA 16

  FRECUENCIA PORCENTAJE PORCENTAJE PORCENTAJE

VALIDO ACUMULADO
Siempre 10 33.3 33 33
Casi siempre 3 10 10 43
A veces 15 50 50 93
Casi nunca 1 3.3 3 96
Nunca 1 3.3 3 100
 TOTAL 30 100 100 100

¿Tratas de disimular tus problemas con actitudes

graciosas ante tus amigos ?
16

14

12

10

0
Siempre Casi siempre A veces Casi nunca Nunca

Interpretación:

Del total de encuestados, un 3% afirma que casi nunca trata de disimular sus
problemas con actitudes graciosas ante sus amigos. Un 33% siempre lo hace,
y un 50% afirma que a veces lo hace.

TABLA 17

  FRECUENCIA PORCENTAJE PORCENTAJE PORCENTAJE

VALIDO ACUMULADO
Definitivamente si 1 3.3 3 3
Probablemente si 6 20 20 23
Indeciso 12 40 40 53
Probablemente no 6 20 20 73
Definitivamente no 5 16.6 17 100
TOTAL 30 100 100 100
 ¿Consideras adecuado idealizar a tu familia como perfecta?
14

12

10

0
Definitivamente si Probablemente si Indeciso Probablemente no Definitivamente no

Interpretación:

Del total de encuestados, un 3% considera definitivamente adecuado idealizar

a su familia como perfecta, mientras que un 20% cree que probablemente sí.
Un 40% está indeciso.

TABLA 18

  FRECUENCIA PORCENTAJE PORCENTAJE PORCENTAJE

VALIDO ACUMULADO
Siempre 2 6.6 7 7
Casi siempre 4 13.3 13 20
A veces 6 20 20 40
Casi nunca 7 23.3 23 63
Nunca 11 36.6 37 100
TOTAL 30 100 100 100
 ¿Finges tener una familia perfecta para sobresalir en un
entorno social?
12

10

0
Siempre Casi siempre A veces Casi nunca Nunca

Interpretación:

Del total de encuestados, un 7% siempre finge tener una familia perfecta para
sobresalir en un entorno social. Un 20% a veces; mientras que un 37% nunca
lo hace.

DISCUSIÓN DE RESULTADOS:
De acuerdo con nuestro análisis realizado a los alumnos del tercer año de
secundaria de la Institución Educativa Parroquial San Columbano del cual
fueron extraídos los resultados de las encuestas aplicados en esta muestra de
personas del distrito de San Martín de Porres.

Para la elaboración de esta discusión de resultados estamos recurriendo a

nuestra matriz de consistencia, marco teórico, tablas de frecuencia e
interpretaciones y gráficos analizar de manera afectiva nuestro proyecto de
investigación.
De acuerdo con nuestra investigación, se puede observar una relación directa
entre la disfunción familiar y el desarrollo del adolescente a través de las tablas
de las preguntas, N°7, N°9, N°13, N°16, y N°18; mediante las cuales se puede
demostrar nuestra hipótesis general.

En estas tablas podemos ver que nuestros encuestados consideran que una
familia unida y funcional es parte importante de sus vidas, debido a que en el
caso de tener problemas familiares o de alguna índole parecida, fingen ante las
demás personas, esto se debe a que ellos necesitan en sus vidas el ejemplo de
una familia funcional y unida. Muchos de nuestros encuestados no reflejan ante
otros los problemas que viven en sus familias o en sus vidas, prefieren ocultarlo
y esto demuestra también el deseo de tener una “familia perfecta” por así
decirlo. Se puede observar que la mayoría de los problemas en la
personalidad o el comportamiento de los adolescentes, puede ser causado por
la falta de una familia funcional.

En nuestros antecedentes podemos ver que muy aparte de todos los cambios
que se presentan en la adolescencia, los padres continúan siendo parte
importante de ella y deben permanecer ayudando e instruyendo a sus hijos.

Esto se ve en los siguientes antecedentes:

En la investigación de Alfredo Oliva en la Universidad de Sevilla titulada

“Relaciones familiares y desarrollo adolescente”.

También se puede observar en la investigación de Yonier Bernal Velázquez

titulada “Desarrollo de la personalidad del adolescente”.

CONCLUSIONES

Al ver culminado la investigación, el análisis del documento y los datos de

trabajo de campo, podemos establecer las siguientes conclusiones:
  Se puede afirmar que los adolescentes, en su mayoría, siempre se
muestran tal y como son ante un grupo grande de personas, mientras
que un pequeño grupo no presenta este desenvolvimiento.

 También podemos concluir que la ausencia de uno de los padres causa

en los adolescentes un sufrimiento que es callado en público, ya que en
nuestros gráficos se puede ver que nuestros encuestados están de
acuerdo con ello.

 Luego, podemos afirmar que el sentimiento de infelicidad de los

adolescentes puede ser curado en su totalidad con la ayuda de los
padres, ya que una cantidad considerable de encuestados menciona
que es probable que este aspecto pueda ser efectivo.

 Se puede afirmar también, que hoy en día los adolescentes tratan de

disimular sus problemas con actitudes graciosas ante sus amigos. Esto
convalidado con lo extraído de nuestra encuesta, pues un porcentaje
alto de encuestados afirman que lo hacen.

 Finalmente, se puede concluir, que los adolescentes presentan roles que

lo ayudan a desenvolverse en su entorno social, y mediante este,
reflejan una estabilidad emocional a sus amistades a pesar de tener
conflictos en casa. Además, estos mismos, incluso llegan a fingir tener
una familia perfecta para sobresalir y/o encajar en su grupo social.

SUGERENCIAS

El análisis que obtuvimos fue mediante las encuestas realizadas y los

resultados del análisis, conjuntamente con las conclusiones. Debido a esto, se
pueden mencionar las siguientes recomendaciones:
 Se recomienda más atención por parte de ambos padres del
adolescente, más aún si sólo uno de ellos es el tutor. De esta manera,
se le podrá inculcar más enseñanzas que lo ayuden a desarrollarse
mejor en su entorno social.

 Recomendamos también, que los jóvenes tengan una mayor confianza

con al menos un miembro de su familia, ya que de esta manera, el
adolescente podrá sentir que cuenta con el apoyo de alguien ante
momentos de tristeza o soledad.

 Los padres deben estar informados sobre las actitudes que toman sus
hijos en público, sabiendo así, si sus hijos actúan correctamente frente a
los demás.

 También podemos recomendar, que los adolescentes conversen con

sus padres acerca de los problemas que suceden en casa, y las posibles
soluciones que se puedan tomar ante esto.

 A la vez, podemos recomendar, que los adolescentes deben escoger

correctamente sus amistades, pues las malas juntas pueden causarle
mayores problemas de los que ya viven en casa.

BIBLIOGRAFÍA

 Steel, Danielle. (2001) De regreso al hogar. Ed.Martínez Roca.

 Carlos gispert. (1987) Consultor de psicología infantil y juvenil. Ed.
Oceano.
 Francisco Ortega Bieva. (2001) Terapia familiar sistemática. Editor.
Universidad de Sevilla.
 Sixto Porras. (2015) Regreso a casa. Ed. Charisma Media

WEBGRAFÍA

 http://www.medigraphic.com/pdfs/bmhim/hi-2007/hi075e.pdf
 http://bibdigital.epn.edu.ec/bitstream/15000/10577/1/CD-6255.pdf
 http://www.raco.cat/index.php/anuariopsicologia/article/viewFile/61838/8
2584
 http://www.monografias.com/trabajos91/desarrollo-personalidad-
adolescencia/desarrollo-personalidad-adolescencia2.shtml
 https://familias.com/combatiendo-la-soledad-emocional/
 http://dspace.ups.edu.ec/bitstream/123456789/6086/1/UPS-
CT002821.pdf
 https://archivos.juridicas.unam.mx/www/bjv/libros/5/2106/27.pdf
ANEXO
 MATRIZ DE CONSISTENCIA
TEMA: Influencia de la disfunción familiar en el desarrollo de los adolescentes
PROBLEMAS DE OBJETIVOS HIPÓTESIS VARIABLES DIMENSIONES INDICADORES METODOLOGÍA DE
INVESTIGACIÓN INVESTIGACION
PROBLEMA GENERAL GENERAL VARIABLE 1 A.- MÉTODO Y DISEÑO
GENERAL 1.1 Efectos 1.1.1. Falta de respeto DE LA INVESTIGACIÓN
DISFUNCIÓN 1.1.2. Agresividad Tipo:
¿Cómo influye la Determinar cómo La disfunción FAMIILIAR 1.1.3. Relaciones - Teórico Básico.
disfunción familiar influye la familiar influye conflictivas
en el desarrollo disfunción familiar significativamente 1.2 Características Nivel:
de los en el desarrollo de en el desarrollo de 1.2.1. Voluntad - Correlacionall
adolescentes del los adolescentes los adolescentes Absolutista
3er año de del 3er año de del 3er año de 1.2.2. Negación Diseño:
secundaria de la secundaria de la 1.2.3. Irrevocabilidad - Transversal
secundaria de la
I.E. San I.E. San de reglas - No Experimental.
I.E. San Columbano del Columbano del 1.3 Reglas
Columbano del distrito de S.M.P 1.3.1. Regla de la Enfoque:
distrito de S.M.P distrito de S.M.P
del año 2016 repetición - Cuantitativa
del año 2016? del año 2016.
1.3.2. Regla de la
culpa B.- POBLACIÓN Y
1.3.3. Regla de la MUESTRA:
desconfianza
PROBLEMAS OBJETIVOS HIPÓTESIS VARIABLE 2 Población:
ESPECÍFICOS: ESPECÍFICOS: ESECÍFICAS: Los alumnos del 3er año
DESARROLLO 2.1. Desarrollo del 2.1.1. Rebeldía de secundaria de la I.E.
1. ¿Cómo influye 1. Identificar cómo 1. La disfunción DEL comportamiento San Columbano del
la disfunción influye la familiar influye ADOLESCENTE 2.1.2. timidez distrito de S.M.P. del año
familiar en el disfunción familiar significativamente 2016
desarrollo en el desarrollo en el desarrollo 2.1.3. Sensibilidad Muestra:
emocional de los emocional de los emocional de los 30 alumnos del 3er año
adolescentes del adolescentes del adolescentes del de secundaria de la I.E.
San Columbano del
3er año de 3er año de 3er año de
distrito de S.M.P. del año
secundaria de la secundaria de la secundaria de la 2016
I.E. San I.E. San I.E. San
Columbano del Columbano del Columbano del 2.2. Desarrollo 2.2.1. No demuestra
distrito de S.M.P distrito de S.M.P distrito de S.M.P Emocional emociones
del año 2016? del año 2016. del año 2016.
2.2.2. Depresión
2. ¿Cómo influye 2. Identificar cómo 2. La disfunción 2.2.3.Sentimiento de
la disfunción influye la familiar influye soledad
familiar en el disfunción familiar significativamente
comportamiento en el en el
de los comportamiento comportamiento
adolescentes del de los de los
3er año de adolescentes del adolescentes del 2.3. Roles del 2.3.1 Adolescente
secundaria de la 3er año de 3er año de adolescente Problemático
I.E. San secundaria de la secundaria de la
Columbano del I.E. San I.E. San 2.3.2 Adolescente
Columbano del Columbano del payaso
distrito de S.M.P
del año 2016? distrito de S.M.P distrito de S.M.P C.- TÉCNICA E
2.3.3. Adolescente
del año 2016. del año 2016. INSTRUMENTO DE
héroe
RECOLECCIÓN DE
3. ¿Cómo influye 3. Identificar cómo 3. La disfunción DATOS:
la disfunción influye la familiar influye
familiar en el rol disfunción familiar significativamente Técnica:
de los en el rol de los en el rol de los - Encuesta
adolescentes del adolescentes del adolescentes del
3er año de 3er año de 3er año de Instrumento:
secundaria de la secundaria de la secundaria de la - Cuestionario
I.E. San I.E. San I.E. San Cerrado tipo Likert
Columbano del Columbano del Columbano del
distrito de S.M.P distrito de S.M.P distrito de S.M.P
del año 2016? del año 2016. del año 2016. D.- PROCESAMIENTO
DE ANÁLISIS DE DATOS:
Descriptivo
MATRIZ DE OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES E INSTRUMENTO DE RECOLECCIÓN DE DATOS
VARIABLE DIMENSIÓN INDICADOR ITEMS
1. ¿Cree usted que la falta de
1.1. EFECTOS 1.1.1 Falta de respeto respeto es una de las razones
por las que existe disfunción
familiar?
DISFUNCIÓN 2. ¿Consideras que la falta de
FAMILIAR respeto genera conflictos en una
familia?
3. ¿Está de acuerdo que la
1.1.2 Agresividad agresividad está presente en una
familia disfuncional?
4. ¿Crees que los actos
agresivos en una familia
acrecienta los conflictos dentro
de ella?
5. ¿Consideras que la razón de
1.1.3. Relaciones que exista disfunción familiar son
conflictivas las discusiones?
6. ¿Es posible que en una familia a. Definitivamente sí
ESCALA/FRECUENCIA Opinión de
Expertos
(Forma de Respuesta)
(3)
a. Definitivamente sí Sí ( ) No ( )
b. Probablemente sí
c. Indeciso
d. Probablemente no
e. Definitivamente no
a. Definitivamente sí Sí ( ) No ( )
b. Probablemente sí
c. Indeciso
d. Probablemente no
e. Definitivamente no
a. Totalmente de acuerdo Sí ( ) No ( )
b. De acuerdo
c. Ni de acuerdo ni desacuerdo
d. En desacuerdo
e. Totalmente en desacuerdo
a. Definitivamente sí Sí ( ) No ( )
b. Probablemente sí
c. Indeciso
d. Probablemente no
e. Definitivamente no
a. Siempre Sí ( ) No ( )
b. La mayoría de veces sí
c. Algunas veces sí, algunas
veces no
d. La mayoría de veces no
e. Nunca
Sí ( ) No ( )
 disfuncional, las discusiones b. Probablemente sí
sean frecuentes? c. Indeciso
d. Probablemente no
e. Definitivamente no
7. ¿Consideras que debe existir a. Definitivamente sí Sí( ) No( )
1.2.1. Voluntad voluntad en la formación del b. Probablemente sí
Absolutista adolescente? c. Indeciso
d. Probablemente no
e. Definitivamente no
8. ¿Consideras que es a. Definitivamente sí Sí ( ) No ( )
importante hablar en familia los b. Probablemente sí
problemas por los que se están c. Indeciso
pasando? d. Probablemente no
e. Definitivamente no
9. ¿Estás de acuerdo en que es a. Totalmente de acuerdo Sí ( ) No ( )
1.2.2.Negación importante la comunicación b. De acuerdo
dentro la familia? c. Ni de acuerdo ni desacuerdo
d. En desacuerdo
1.2.CARACTERÍSTICAS e. Totalmente en desacuerdo
10. ¿Consideras importante el a. Totalmente de acuerdo Sí ( ) No ( )
aceptar que existen problemas b. De acuerdo
dentro de la familia? c. Ni de acuerdo ni desacuerdo
d. En desacuerdo
e. Totalmente en desacuerdo
11. ¿Consideras fundamental a. Definitivamente sí Sí ( ) No ( )
1.2.3. Irrevocabilidad de tener reglas en casa? b. Probablemente sí
reglas c. Indeciso
d. Probablemente no
e. Definitivamente no
12. ¿Eres respetuoso al seguir a. Siempre Sí ( ) No ( )
las reglas de tu hogar? b. Casi siempre
c. A veces
d. Casi nunca
e. Nunca
1.3 REGLAS 13. ¿Estás de acuerdo que los a. Totalmente de acuerdo Sí ( ) No ( )
1.3.1 Regla de la problemas en la familia deben b. De acuerdo
repetición ser solucionados en el menor c. Ni de acuerdo ni desacuerdo
tiempo posible para evitar más d. En desacuerdo
discusiones? e. Totalmente en desacuerdo

14. ¿Crees que es importante a. Definitivamente sí Sí ( ) No ( )

buscar una solución rápida e b. Mayormente sí
inmediata a los problemas de la c. A veces si a veces no
familia? d. Mayormente no
e. Definitivamente no

15. ¿Considera que los a. Siempre Sí ( ) No ( )

1.3.2. Regla de la culpa culpables de que haya b. La mayoría de veces sí
problemas en el hogar sean c. Algunas veces sí, algunas
básicamente los padres? veces no
d. La mayoría de veces no
e. Nunca
16. ¿Estás de acuerdo que los a. Totalmente de acuerdo Sí ( ) No ( )
adolescentes le echen la culpa a b. De acuerdo
sus padres por su mal c. Ni de acuerdo ni desacuerdo
comportamiento? d. En desacuerdo
e. Totalmente en desacuerdo
17. ¿Consideras que es a. Definitivamente sí Sí ( ) No ( )
1.3.3. Regla de la importante la confianza dentro b. Probablemente sí
desconfianza de la familia? c. Indeciso
d. Probablemente no
e. Definitivamente no

18. ¿Crees que la desconfianza a. Definitivamente sí Sí ( ) No ( )

genera disfuncionalidad en las b. Probablemente sí
familias? c. Indeciso
d. Probablemente no
e. Definitivamente no
19. ¿Consideras que es correcto a. Definitivamente sí Sí ( ) No ( )
2.1.1. Rebeldía que un padre castigue mediante b. Probablemente sí
 agresiones físicas a su hijo por c. Indeciso
un acto de rebeldía o mal d. Probablemente no
comportamiento?
20. ¿Es normal que un
adolescente demuestre actos de
rebeldía o desobediencia
excesiva?
21. ¿Te muestras tal como eres
2.1.2. Timidez ante un grupo grande de
personas?
2.1 DESARROLLO DEL
DESARROLLO DEL COMPORTAMIENTO
ADOLESCENTE
22. ¿Participas con frecuencia
en actividades realizadas en
grupo?
23. ¿Crees que te “quiebras” con
2.1.3 Sensibilidad facilidad ante circunstancias
difíciles de sobrellevar?
24. Cuando tienes un problema,
¿Demuestras tu tristeza o
preocupación ante tus amigos o
familia?
e. Definitivamente no
a. Definitivamente sí Sí ( ) No ( )
b. Probablemente sí
c. Indeciso
d. Probablemente no
e. Definitivamente no
a. Siempre Sí ( ) No ( )
b. La mayoría de veces sí
c. Algunas veces sí, algunas
veces no
d. La mayoría de veces no
e. Nunca
a. Siempre Sí ( ) No ( )
b. La mayoría de veces sí
c. Algunas veces sí, algunas
veces no
d. La mayoría de veces no
e. Nunca
a. Definitivamente sí Sí ( ) No ( )
b. Probablemente sí
c. Indeciso
d. Probablemente no
e. Definitivamente no
a. Siempre Sí ( ) No ( )
b. La mayoría de veces sí
c. Algunas veces sí, algunas
veces no
d. La mayoría de veces no
e. Nunca
 25 ¿Estaría de acuerdo usted en
2.2.1. No demuestra afirmar que la ausencia de uno
emociones de los padres causa en el
adolescente sufrimiento?
a. Totalmente de acuerdo Sí ( ) No ( )
b. De acuerdo
c. Ni de acuerdo ni desacuerdo
d. En desacuerdo
e. Totalmente en desacuerdo

26. ¿Considera que la falta de a. Definitivamente sí Sí ( ) No ( )

afecto de los padres genera b. Probablemente sí
retraimiento en los hijos c. Indeciso
adolescentes? d. Probablemente no
e. Definitivamente no

27. ¿Cree usted que el apoyo a. Definitivamente sí Sí ( ) No ( )

2.2.2. Depresión familiar puede disminuir el b. Probablemente sí
sentimiento de infelicidad de los c. Indeciso
2.2. DESARROLLO adolescentes? d. Probablemente no
EMOCIONAL e. Definitivamente no

28. ¿Considera que la depresión a. Completamente verdadero Sí ( ) No ( )

de los adolescentes está ligada a b. Verdadero
los problemas en el hogar? c. Ni falso, ni verdadero
d. Falso
e. Completamente falso
29. ¿Está de acuerdo en afirmar a. Totalmente de acuerdo Sí ( ) No ( )
2.2.3. Sentimiento de que la soledad emocional en los b. De acuerdo
soledad adolescentes es un efecto de la c. Ni de acuerdo ni desacuerdo
falta de comprensión de los d. En desacuerdo
padres? e. Totalmente en desacuerdo

30. ¿Considera que la a. Definitivamente sí Sí ( ) No ( )

inseguridad de los adolescentes b. Probablemente sí
es el resultado de no recibir la c. Indeciso
atención necesaria de los d. Probablemente no
padres? e. Definitivamente no
 31. ¿Desafías constantemente a a. Siempre Sí ( ) No ( )
2.3.1 Adolescente tus padres para conseguir lo que b. Casi siempre
problemático quieres? c. A veces
d. Casi nunca
e. Nunca
32. ¿Cuándo tienes algún a. Siempre Sí ( ) No ( )
problema culpas a tus padres b. La mayoría de veces si
por lo que te sucede? c. Algunas veces sí, algunas
veces no
d. La mayoría de veces no
e. Nunca
33. ¿Cuándo atraviesas a. Definitivamente sí Sí ( ) No ( )
2.3.2. Adolescente problemas tratas de animarte b. Probablemente sí
payaso con “chistes” o bromas? c. Indeciso
d. Probablemente no
e. Definitivamente no
34. ¿Tratas de disimular tus a. Siempre Sí ( ) No ( )
problemas con actitudes b. Casi siempre
graciosas ante tus amigos? c. A veces
d. Casi nunca
e. Nunca
35. ¿Consideras adecuado a. Definitivamente sí Sí ( ) No ( )
2.3.3 Adolescente Héroe idealizar a tu familia como b. Probablemente sí
perfecta? c. Indeciso
d. Probablemente no
e. Definitivamente no
36. ¿Finges tener una familia a. Siempre Sí ( ) No ( )
perfecta para sobresalir en tu b. Casi siempre
2.3 ROLES DEL entorno social? c. A veces
ADOLESCENTE d. Casi nunca
e. Nunca

EXPERTOS

. Gilmer Gómez . Ronald Muñoz . Jorge Contreras

 a) Siempre
b) La mayoría de las veces si
Encuesta de Recojo de Información c) Algunas veces si algunas veces no
d) La mayoría de las veces no
Curso Impartido: Ciencias Sociales Edad: Sexo: M – V e) Nunca

Estimado alumno, nos acercamos a Ud. para recoger información sobre La

Influencia de la disfunción familiar en el desarrollo de los adolescentes. Te
solicitamos que respondas con objetividad y sinceridad para el logro de objetivos
de la presente encuesta: 5. ¿Crees que te “quiebras” con facilidad ante circunstancias difíciles de
sobrellevar?
1. ¿Consideras que es correcto que un padre castigue mediante a) Definitivamente si
agresiones físicas a su hijo por un acto de rebeldía o mal b) Probablemente si
comportamiento? c) Indeciso
a) Definitivamente si d) Probablemente no
b) Probablemente si e) Definitivamente no.
c) Indeciso
6. Cuando tienes un problema, ¿demuestras tu tristeza o preocupación
d) Probablemente no
ante tus amigos o familia?
e) Definitivamente no.
a) Siempre
2. En tu opinión, ¿Es normal que un adolescente demuestre actos de b) La mayoría de las veces si
rebeldía o desobediencia excesiva a esa edad? c) Algunas veces si algunas veces no
a) Definitivamente si d) La mayoría de las veces no
b) Probablemente si e) Nunca
c) Indeciso
7. ¿Estaría de acuerdo usted en afirmar que la ausencia de uno de los
d) Probablemente no
padres causan en el adolescente un sufrimiento el cual es callado en
e) Definitivamente no
público?
3. ¿Te muestras tal como eres ante un grupo grande de personas? a) Totalmente de acuerdo
a) Siempre b) De acuerdo
b) La mayoría de las veces si c) Ni de acuerdo ni desacuerdo
c) Algunas veces si algunas veces no d) En desacuerdo
d) La mayoría de las veces no e) Muy desacuerdo
e) Nunca
8. ¿Considera que la falta de afecto de los padres genera sensibilidad y
4. ¿Participas con frecuencia en actividades realizadas en grupo? retraimiento en sus hijos adolescentes?
a) Definitivamente si
 b) Probablemente si c) Indeciso
c) Indeciso d) Probablemente no
d) Probablemente no e) Definitivamente no
e) Definitivamente no
13. ¿Desafías constantemente a tus padres para conseguir lo que
9. ¿Cree usted que el constante sentimiento de infelicidad de los quieres?
adolescentes puede ser curado en su totalidad con la ayuda de los
padres? a) Siempre
b) Casi siempre
a) Definitivamente si c) A veces
b) Probablemente si d) Casi nunca
c) Indeciso e) Nunca
d) Probablemente no
e) Definitivamente no 14. ¿Cuándo tienes algún problema culpas a tus padres por lo que te
sucede?
a) Siempre
10 ¿Considera que es verdad el manifestar que la depresión de los b) La mayoría de las veces si
adolescentes está fuertemente ligada a los problemas en el hogar? c) Algunas veces si algunas veces no
d) La mayoría de las veces no
a) Completamente verdadero e) Nunca
b) Verdadero
c) Ni falso ni verdadero
d) Falso 15. ¿Cuándo atraviesas problemas tratas de animarte con “chistes” o
e) Completamente falso bromas?

11. ¿Estaría de acuerdo en afirmar que la soledad emocional que pasan a) Siempre
los adolescentes es una de las secuelas provocadas por la falta de b) La mayoría de las veces si
comprensión de los padres? c) Algunas veces si algunas veces no
d) La mayoría de las veces no
a) Totalmente de acuerdo e) Nunca
b) De acuerdo
c) Ni de acuerdo ni desacuerdo 16. ¿Tratas de disimular tus problemas con actitudes graciosas ante tus
d) En desacuerdo amigos?
e) Muy desacuerdo
a) Siempre
12. ¿Considera que la tristeza e inseguridad experimentada por el b) Casi siempre
adolescente podrías ser el resultado de no recibir la atención necesaria c) A veces
de los padres? d) Casi nunca
e) Nunca
a) Definitivamente si
b) Probablemente si 17. ¿Consideras adecuado idealizar a tu familia como perfecta?
 a) Definitivamente si d) Casi nunca
b) Probablemente si e) Nunca
c) Indeciso
d) Probablemente no
e) Definitivamente no

18. ¿Finges tener una familia perfecta para sobresalir en un entorno

social?
a) Siempre
b) Casi siempre
c) A veces
¡GRACIAS POR TU COLABORACIÓN!