CUADRO COMPARATIVO

ESCUELA TRADICIONAL NUEVA TECNÓCRATA CRÍTICA

REPRESENTANTES Jhon Dewey, Venustiano Carranza, Marx Horkheimer

Juan Jacobo Rosseau, Benito Juárez, Adolfo Theodor Adorno
Comenio y Ratichius Maria Montesori, López Mateos, Miguel Walter Benjamin
Pierre Faure, Lerdo de Tejada Helber Marcuse
Pestalozzi introdujeron la escuela Jürgen Habermas
tecnócrata en México
OBJETO DE ESTUDIO Memorización del Considera al hecho Adquisición de destrezas Se centra en el Proceso de
conocimiento. educativo acción y a través de pràcticas y enseñanza
actividad fenómenos tecnológicos.
PROBLEMÁTICA No existía la libertad de Fue creada pensando en No hay cobertura en La ausencia de metas
razonamiento. la Burguesía por lo que las todas las escuelas por la claras dificultan la
escuelas públicas no falta de los principales elbaoración de estrategias y
tenían acceso a ella. medios . acciones educativas.
SUPUESTOS Magitroncentrismo Libertad, Colectividad, Dialéctica, reflexión,
Encilopedismo, verbalismo y indivualidad, desarrollo de Usos de las tecnologías. cooperación, crítica,
TEÓRICOS BÁSICOS
pasividad. la creatividad, pensamiento emancipador.
imaginación, valores. Enseñar a aprender.
METODOLOGÍA DE Repaso y repetición Permite el uso de Investigación- Acción
Disciplina y castigo. herramientas cognitivas, Participación de todos
ENSEÑANZA
Libertad de elegir temas se adapta a ritmos
APRENDIZAJE de interes para los niños. personalizados, se
requieren sistemas
instruccionales,
OBJETIVO – META EN Establecer conceptos Desarrollar al máximo la Crear técnicos con mano La acción formativa en un
memoristicos. posibilidad del niño dentro de obra calificada para contexto de enseñanza
LA EDUCACIÓN
de un ambiente sustitución de aprendizaje mediante
estructurado que resulte importaciones. procesos de comunicación
atractivo. social.
CONCEPCIÓN DE LA La enseñanza es unilateral, Se centra en la educación Se basa en el proceso de La educación como
monotona y perfecccionista activa, la construcción de saber-hacer, se centra en fenómeno social.
ENSEÑANZA
conceptos basados en la los procedimientos.
realidad.
PAPEL DEL DOCENTE No procura que el alumno Es el facilitador, ayuda Es quien posee el Promueve el cambio de
reflexione, actitud distante indirectamente conocimiento teórico y papeles, actuaciones y
respecto a sus alumnos, práctico. Proporciona modelos internalizados,
castigo fisico y verbalmente, técnicas de lo que se va tanto del profesor como de
responde preguntas cuando a realizar. los estudiantes., observa la
es necesario, expone los dinámica de trabajo, la
temas. manera de cómo opera el
grupo, motiva el
conocimiento de los niños,
reflexiona sobre su propia
practica.
PAPEL DEL ALUMNO Considerado como objeto de Se considera al alumno Es quien pone en Es visto como un ser
todo acto educativo, como un ente creativo con
práctica los conocimietos humano concreto tomando
memoriza y reproduce no inquietud por aprender. para incorporarse al en cuenta su situación
utliza la imaginación. ámbito productivo, es el social económica,
sujeto reproductor de los incropora sus creaciones,
procesos. es participativo y reflexivo.
CONCEPTO DE Solo se evaluan resultados, Se toma en cuenta los Abraca los pilares de la Se orienta a la busquda de
listas de cotejo, examenes conocimientos u educación el saber hacer, evidencias de aprendizaje,
EVALUACIÓN
rigidos. habilidades previas, saber-ser y el convivir no solo examenes finales
evaluando todo el sini la sucesión cotidiana de
proceso. los porcesos de enseñanza
y aprendizaje, trabajos
ensayos.
VENTAJAS PARA EL Había más disciplina, Trabajo colaborativo, Es práctico Esxiste una participación
responsabilidad, respeto, estudiantes motivados, Es metódico más activa, el alumno
LOGRO DEL
valores, resultados en libre de expresión, Es innovador tiende a ser más
APRENDIZAJE cantidad. contenidos relevantes Es certificado autodidacta, hay una
relacionados con la vida comunicación con el
diaria del estudiante. docente, se vuelven
investigadores
DESVENTAJAS PARA No habia libertad de No todos tienen la No es posible aplicarlo en El alumno puede confundir
desarrollo, no se toman en posibilidad de acceder a todos los niveles, no se la libertad de pensamiento
EL LOGRO DEL
cuenta las capacidades, no esta educación practican los valores, es con la manipulación.
APRENDIZAJE promovian la creatividad e muy sistemático. (Huelgas).
inciativa de los alumnos, no El campo de trabajo es Conflicto de valores,
se desarrollaban las limitado debido al Conflictos de poder,
habilidades. encacillamiento de las Conflictos prácticos,
habilidades Conflictos psicológicos
COMENTARIOS En la escuela tradicional A diferenecia de la En esta escuela es dificil Puede convertirse en rutína
había limitaciones en donde escuela tradicional aquí sensibilizar en el proceso el hecho de no tener
GENERALES
los alumnos no podían lo importante es el papel debido a lo sistemático objetivos claros, sin
construir conocimientos solo que el niño toma en la de su naturaleza. embrago significa retos para
se les transmitia, no se construcción del todos los invlucrados dentro
tomaba en cuenta sus conocimiento. del proceso.
conocimientos propios.

Integrantes del equipo:

Gabriela Rojas Juárez
Romina Lizet Zamora Hernández
Jazmin Santiago Flores
Adelina López Barrios
Hugo Raymundo Betanzos
 Victoria Mata Sánchez