CORPORACIÓN EDUCATIVA MINUTO DE DIOS - INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICO RAFAEL

GARCÍA HERREROS
GUÍAS DE APOYO PEDAGÓGICO - 2013
ASIGNATURA ESPAÑOL GUÍA Nº 4 DESEMPEÑO DE COMPRENSIÓN:
Reconoce algunas características de la literatura
LIC. MARICELA SOLANO hispanoamericana de las épocas de la Colonia y la
DOCENTE
Independencia.
D M A
ESTUDIANTE GRADO 9- __ FECHA

1. PREGUNTA PROBLEMATIZADORA
Si la literatura de la Colonia
y la Independencia giró
alrededor de las ideas de
libertad para escribir sobre
temas sociales. ¿Cómo
concibes tú la idea de
libertad?

2. CONTENIDO: LA COLONIA Y LA INDEPENDENCIA

2.1. LITERATURA LATINOAMERICANA – DEL BARROCO AL NEOCLASICISMO

El fundamento jurídico español se cristalizó en las Leyes de Indias, según las

cuales los españoles controlaban el gobierno pero respetaban las autonomías
locales.

La cultura literaria de la colonia se concentró en la ciudad virrenal, una ciudad

letrada que componía el anillo protector del poder y el ejecutor de sus órdenes:
religiosos, educadores, administradores, profesionales y escritos que estaban
estrechamente ligados a las funciones del poder.

La fusión de dos culturas permite sostener que el mestizaje (la unión del blanco
con el indígena) es uno de los rasgos fundamentales de Latinoamérica. Puede
hablarse de una cultura y de una literatura mestizas como características
específicas del continente.

2.1.1 Organización social

 Los españoles peninsulares controlaban el gobierno, la justicia y la
economía. La máxima autoridad residente en América fue el virrey,
representante del rey, que tenía funciones ejecutivas, legislativas, judiciales
y militares.

 Los indígenas, aunque súbditos de la Corona, fueron sometidos a diversas

formas de trabajo. Los encomendados realizan tareas agrícolas bajo la
tutela de un español que debía darles protección y evangelización.
  Los esclavos negros, se incorporaron en un primer momento a los trabajos
más pesados pero luego, se orientaron a las tareas domésticas.

2.1.2 Las colonias de América

A partir del siglo XVIII, bajo la dinastía de los Borbones, América fue considerada
una colonia.

La figura del rey fue reemplazada por la de un estado que quiso consolidar una
posición en el conjunto de las naciones europeas. La Ilustración constituyó un
trasfondo que, en España, se caracterizó por reformas destinadas a reorganizar la
administración y sanear las finanzas.

2.1.3 El fin del orden colonial

Las primeras sublevaciones comenzaron a partir de la segunda mitad del siglo

XVIII y estallaron desde México y Nueva Granada, hasta Perú y el Río de la Plata.
Sus consignas fueron:

 Rechazo al aumento de impuestos.

 Oposición a los funcionarios españoles.
 Reivindicación de los derechos de los indígenas y los mestizos.

La más prolongada fue la que encabezó Tupac Amaru y se extendió por todo el
territorio de Perú. Su amplia repercusión y la violencia de su final, pusieron de
manifiesto las debilidades estructurales de un régimen en disolución.

2.1.4 El camino hacia la independencia

Era una necesidad impostergable. Así lo

comprendieron San Martin (Desde el Río de la Plata)
y Simón Bolívar (Desde el norte de América del sur),
quienes trazaron un plan para liberar a todo el
continente.

En 1824, la batalla de Ayacucho selló la

independencia de América del Sur.

2.2. PANORAMA LITERARIO

2.2.1 El Barroco en la literatura

El artista Barroco concibió la obra de arte como un artificio. Por eso empleo el
lenguaje de un modo especialmente artificial. El Barroco se vio reflejado en el uso
de los siguientes recursos:

2
 Hipérbaton Antítesis Polifonía Retruecano
Alteración en el Reunión de Presencia y Exposición de
orden de las conceptos superposición de ideas opuestas en
palabras opuestos en uno voces una frase, lograda
nuevo que lo provenientes de por el uso de las
sintetiza ámbitos diversos mismas palabras
La palabra en cada una de
polifonía proviene ellas.
Ejemplo Ejemplo de la música que Ejemplo
"del salón en el "eres como la es un término que "en este país no se
ángulo oscuro Rosa de manifiesta la lee porque no se
de su dueña tal Alejandría confluencia de escribe.. o no se
vez olvidada que se abre de múltiples voces o escribe porque
silenciosa y noche sonidos no se lee
cubierta de polvo se cierra de día" independientes
veíase el arpa" (popular) que forman un
todo armónico.
Gustavo Adolfo
Becquer

2.2.2 El Barroco en Latinoamérica

El primer movimiento artístico que se desarrolló plenamente y se manifestó en
todas las artes fue el Barroco, que llegó al continente Americano desde Europa
en el siglo XVII. Fue este el primer movimiento americano que, además de
mostrar una clara influencia Europea, presentó características propias, futo de las
culturas en contacto.

El término "barroco" fue después usado con un sentido despectivo, para subrayar
el exceso de énfasis y abundancia de ornamentación.

2.2.3 Literatura de la independencia

Este período literario y cultural se caracterizó por un lento proceso que partió de
los últimos exponentes del Barroco (Vida de Santa Rosa de Lima escrita por Luis
Oviedo) y desembocó en las producciones estéticas neoclásicas (Canto a Bolívar,
del ecuatoriano José Joaquín de Olmedo o Silva a la agricultura de la zona tórrida,
del venezolano Andrés Bello).

Las obras citadas anteriormente ejemplificaron:

 Continuidades: los temas de las tres se relacionan con personajes,

situaciones y paisajes Latinoamericanos.
 Cambios: Se da la elección de una santa o de un general de la
Independencia, como héroes de dos de los poemas nombrados, refleja el
tránsito de lo religioso a lo secular, que fue uno de los aspectos centrales
de esta época.

2.2.4 Líneas culturales predominantes

Superviven El humanismo La El
cia del jesuita Ilustración Neoclasicismo
espíritu y
la estética
del
Barroco
Es la base Se expresó la La Ilustración estuvo Se llamaron
sobre la defensa del indígena ligada a grupos clásicos lo
que y también la intelectuales minoritarios, autores y obras
actuaron reivindicación de las que alertaron la de la

3
nuevas colonizaciones formación de una antigüedad
influencias español y ideología anticolonial y grecolatina que
portuguesa. revolucionaria, eran estudiados
Los textos de los favorecieron la “en clase”
misioneros exiliados secularización de la durante el
en Europa, se cultura, es decir, la Renacimiento.
revalorizó la desvincularon de lo
naturaleza de religioso y exaltaron la
América y se razón (en lugar de la fe)
manifestaron como la vía para alcanzar
sentimientos de el conocimiento.
nostalgia por la patria
perdida-

2.2.5 Principales géneros

Géneros en prosa Informes, cartas, panfletos y proclamas políticas, cuadros

de costumbres, libros de viajes y novelas
Géneros en verso Odas a la naturaleza, sátiras, fábulas, himnos patrióticos,
cantos a los héroes, elegías y madrigales, cielitos y
teatros.

3. ACTIVIDAD
Lea detenidamente la guía y luego realice en el cuaderno de español las
actividades.

3.1 Responde la pregunta problematizadora del inicio de la guía.

3.2 Busca el significado de 10 palabras que te sean desconocidas de esta guía.

3.3 Realiza un dibujo que represente en una colonia la organización social de la

época.

3.4 ¿Qué es el Barroco?

3.5 ¿Cuáles fueron los recursos literarios utilizados en la época de la colonia y la

independencia?:

3.6 ¿Explica brevemente de qué se trataba cada una de las 4 líneas culturales
predominantes en la época de la colonia y la independencia?

3.7 Elabora un mapa conceptual con los principales géneros y tipos de textos
utilizados en la época de la colonia y la independencia.

4. INVESTIGACIÓN
Busca y copia en tu cuaderno un resumen de la vida y obra de:
 Sor Juana Inés de la Cruz
 José Joaquín Fernández de Lizardi
 Andrés Bello

5. EVALUACIÓN
 Participación en clase
 Desarrollo de la guía
 Evaluación escrita individual o grupal

6. BIBLIOGRAFÍA
RIVEROS GRAJALES, Manuel Neftalí. Nuevo lenguaje 9. Editorial Santillana.
http://www.profesorenlinea.cl/castellano/figuras_literarias.htm