REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA

LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA
UNIVERSIDAD POLITECNICA TERRITORIAL DE LOS ALTOS
MIRANDINOS “CECILIO ACOSTA”
DESARROLLO DEL GERENTE DEL SIGLO XXI

EL DESARROLLO HUMANO INTEGRAL

AUTOR:
Suárez Joe C.I.: 12.879.558

Prof. Dr. Cristopher Oropeza R.

Los Teques, octubre de 2020.

 INTRODUCCIÓN

En principio el desarrollo humano integral consta de muchas vertientes, son

conocimientos adquiridos a lo largo de la vida que se van uniendo para conformar al
individuo como es, existen diversos conceptos en cuanto al tema que en realidad son
extensos ya que es compleja la educación o evolución del ser humano.

El desarrollo humano integral es un proceso de búsqueda del conocimiento

constante, de formarse como individuo para poder integrarse en la sociedad, de
incluir valores, de obtener capacidades, que le permitirán no solo a desarrollarse
como tal, sino que contribuirán con el desarrollo de sus congéneres y su entorno.

La libertad, la libre expresión, la libre toma de decisiones son partes

fundamentales en el desarrollo, junto con la obtención de conocimientos en cualquier
materia, en cualquier área de investigación donde este tenga la libertad de elegir,
contribuirán a su desarrollo y a su bienestar y de esta forma generar bienestar y
confianza en los individuos que lo rodean.

De igual forma el desarrollo humano contribuye con el desarrollo de la

sociedad y de la economía de manera efectiva siempre y cuando este pueda
desarrollarse integralmente para poder brindar estos beneficios en si mismo y en su
entorno.
 EL DESARROLLO HUMANO INTEGRAL ENFOQUE HACIA LA
GERENCIA DEL SIGLO XXI

Entender a la persona de manera holística para su formación integrando cada

aspecto y ámbito por el cual se desenvuelve. Se trata de desarrollar al hombre y a
todos los hombres dentro de sus 6 ámbitos que lo conforman (3 internos) y en los que
se desarrolla (3 externos), sin distinción alguna.

Internos: animal (hábitos saludables), racional (virtud) y trascendencia (sentido de la

vida).

Exteriores: trabajo, familia y sociedad.

Entendemos a la persona como un animal racional abierto a la trascendencia

con un sentido de la vida, y se desenvuelve en el trabajo, la familia y la sociedad. Si
falla uno de estos ámbitos se daña a la persona, de aquí la importancia y la necesidad
de desarrollarlos todos. Martínez (2009) expresa que:

El ser humano es un suprasistema altamente complejo, pero más o

menos integrado. El nivel de integración armónica determina el grado de
desarrollo y madurez de su personalidad. Todo esto impone a la educación
una tarea o misión sumamente ardua y difícil, en la cual frecuentemente
fracasan muchos educadores y otros profesionales que trabajan en el
desarrollo humano. La superación de dichas dificultades estriba en un
conocimiento teórico-práctico de los diferentes niveles de las áreas a
desarrollar en las profesiones de ayuda. Ésta es la labor que trata de ilustrar
este breve estudio asumiendo un enfoque psicológico y pedagógico (p.
119)
 En el estudio del desarrollo humano integral comenzamos primero por el
desarrollo de sus necesidades según la pirámide de Abraham Maslow son las
siguientes:

Necesidades básicas o fisiológicas: Son las únicas inherentes en toda

persona, básicas para la supervivencia del individuo. Respirar, alimentarse,
hidratarse, vestirse, sexo, etc.

Necesidades de seguridad: Se busca crear y mantener una situación de orden

y seguridad en la vida. Una seguridad física (salud), económica (ingresos), necesidad
de vivienda, etc.

Necesidades sociales: Implican el sentimiento de pertenencia a un grupo

social, familia, amigos, pareja, compañeros del trabajo, etc.

Necesidades de estima o reconocimiento: Son las necesidades de

reconocimiento como la confianza, la independencia personal, la reputación o las
metas financieras.
 Necesidades de autorrealización: Este quinto nivel y el más alto solo puede
ser satisfecho una vez todas las demás necesidades han sido suficientemente
alcanzadas. Es la sensación de haber llegado al éxito personal.

La teoría de la pirámide de las necesidades de Maslow explica de forma visual

el comportamiento humano según nuestras necesidades. En la base de la pirámide
aparecen nuestras necesidades fisiológicas, que todos los humanos necesitamos cubrir
en primera instancia. Una vez cubiertas estas necesidades, buscamos satisfacer
nuestras necesidades inmediatamente superiores, pero no se puede llegar a un escalón
superior si no hemos cubierto antes los inferiores, o lo que es lo mismo, según vamos
satisfaciendo nuestras necesidades más básicas, desarrollamos necesidades y deseos
más elevados.

Luego tendemos a desarrollar 5 habilidades para la vida:

1. Empatía: comprender los sentimientos y las preocupaciones de los demás y

asumir su perspectiva; darse cuenta de las diferentes formas en que la gente
siente las cosas. Covey (1997) afirma. “La escucha empática (palabra
derivada de empatía) entra en el marco de referencia de la otra persona. Ve las
cosas a través de ese marco, ve el mundo como lo ve esa persona, comprende
su paradigma, comprende lo que siente” (p. 271).
2. Autoconocimiento: Es la capacidad de responder quien soy yo, el
conocimiento que tenemos de nosotros mismos. Es lo específico de la
persona, la consecuencia de sí mismo. Nos identificamos y evaluamos, no es
fácil tener un autoconcepto claro. Esta disposición personal establece la
autoestima. Goleman (1995) expresa. “Quisiera imaginar que, algún día, la
educación incluirá en su programa de estudios la enseñanza de habilidades tan
esencialmente humanas como el autoconocimiento, el autocontrol, la empatía
y el arte de escuchar, resolver conflictos y colaborar con los demás” (p. 7).
3. Manejo de emociones: Consiste en la capacidad de reconocer sentimientos y
emociones y emplearlos de manera productiva haciendo uso de destrezas,
actitudes y habilidades. Goleman (1995) manifiesta:
Las emociones, pues, son importantes para el ejercicio de la
razón. En la danza entre el sentir y el pensar, la emoción guía
nuestras decisiones instante tras instante, trabajando mano a mano
con la mente racional y capacitando —o incapacitando— al
pensamiento mismo. Y del mismo modo, el cerebro pensante
desempeña un papel fundamental en nuestras emociones,
exceptuando aquellos momentos en los que las emociones se
desbordan y el cerebro emocional asume por completo el control de
la situación. (p. 23).
4. Resolución de conflictos: Se entiende una situación en que las partes
establecen unas relaciones, sin temor, que resultan aceptables para todos
según sus preferencias individuales. Budjac (2011) plantea que:
La resolución del conflicto es el mejor curso de acción
cuando las conductas son destructivas o el conflicto es destructivo,
o cuando hay resultados indeseables que provienen del conflicto. Si
tiene un conflicto con alguien con quien debe interactuar todos los
días, y a diario padece dolor de estómago cuando confronta a esta
persona, el conflicto debe resolverse. Si un conflicto entre
producción y contabilidad ha dado como resultado la falta de
intercambio de información necesaria para la elaboración de
reportes precisos, el conflicto debe ser resuelto. (p. 47).
5. Toma de decisiones: es el proceso mediante el cual se realiza una elección
entre las opciones o formas para resolver diferentes situaciones de la vida en
diferentes contextos: a nivel laboral, familiar, personal, sentimental o
empresarial (utilizando metodologías cuantitativas que brinda la
administración).
ENFOQUE DEL DESARROLLO HUMANO INTEGRAL

Desde los principios de la llamada Revolución Industrial, las fábricas o las

empresas se les conocía como organizaciones, y estas solo velaban porque se
cumpliera con sus objetivos “la producción”, se mantenía que el hombre debía
producir y por esta producción había una contraprestación "salario”, a estos se les
llamaba obreros o trabajadores, donde no se tomaba en cuenta ni el desempeño, ni las
emociones, solo lo que estos eran capaces de producir por un periodo de tiempo
destinado (horas-hombre).

No había oportunidad de surgir en este tipo de ambiente, pero en el trascurso

de las décadas esto ha cambiado hasta nuestros días, ya que debido al desarrollo que
se ha emprendido tanto en las organizaciones como del ser humano, se han cambiado
estos términos lingüísticos por otros más convenientes como los son las
organizaciones y en vez de decir obreros “colaboradores”. Estas nuevas terminologías
se han creado para fomentar un cambio desde el punto de vista organizacional debido
a que el colaborador es un talento humano para la organización.

Con el paso de los años las organizaciones se han dado cuenta de lo efectivo
que es tener a una persona que sea capaz de realizar el trabajo que se le exija tomando
en cuenta sus necesidades, emociones y metas transformándolas en gratificaciones
para el individuo como las promociones del cargo, así se aseguran de tener a un
trabajador que va a realizar sus labores de manera eficaz y efectiva, en aras de
cumplir con los objetivos trazados por la organización.

Como lo expresa el profesor Escobar Delgado (2010), “las organizaciones

sociales son la expresión concreta de las acciones colectivas que de manera
consensuada y coordinada realizan los individuos, hombres y mujeres, en aras de
alcanzar unas metas y objetivos comunes” (p. 124).
 Cuando un colaborador se le toma en cuenta tanto sus conocimientos, como
sus logros y aspiraciones, tendremos un talento humano incalculable para la
organización, porque al desarrollar este potencial en el individuo, eso contribuirá a al
desarrollo de su entorno y al de la organización, creando un sentido de pertenencia

Por ello ya no se utiliza el termino de recurso humano sino el de talento

humano, se debe tener en cuenta también las aptitudes de cada uno de los individuos
en cuanto a la realización de las tareas basándonos en la teoría de las inteligencias
múltiples para hacer más eficaces y eficientes los sistemas de producción colocando a
cada individuo donde nos sea de mayor provecho y beneficio tanto para la
organización como para el mismo, ya que de esto dependerá su futuro.

Robert S. McNamara, que por entonces era presidente del banco,

declaró en un discurso de 1980: "Claramente el desarrollo no es el
progreso económico medido en términos del producto nacional bruto.
Es algo mucho más básico: en esencia es el desarrollo humano, que
consiste en el logro de un individuo de su potencial inherente." Pasó a
señalar que el desarrollo humano que definió como mejor educación,
salud, nutrición y planeación familiar en el nivel local promueve el
crecimiento económico con la misma eficacia que la inversión de
capital en los planes físicos.

(Gardner, 1993, p. 276)

VIVENCIA PERSONAL

En mi caso particular yo laboro en una empresa del estado, en donde debo

aplicar los enfoques o habilidades aprendidas durante mi vida para el buen
desempeño de mis funciones y establecer un ambiente armónico en mi sitio de
trabajo, toda la experiencia aprendida con el paso de los años me ha ayudado a
mantener buenas relaciones laborales, interpersonales e intrapersonales, con las
cuales he podido desenvolverme en mis responsabilidades, alcanzando metas,
logrando objetivos y un buen desempeño en mi trabajo lo que me ha generado ciertas
gratificaciones a nivel personal.

Colectivamente he desarrollado buenas relaciones con mis compañeros, donde

por supuesto he tenido que afrontar conflictos y a pesar de no tener en su debido
momento los conocimientos técnicos para la resolución de estos, empíricamente he
podido manejarlos, y con las herramientas que ahora poseo me será más fácil la
resolución de cualquier conflicto que se me presente a diario. En cuanto a mi
preparación profesional me ha servido para desarrollarme integralmente y de igual
manera aportar mis conocimientos a mi área de trabajo y a mi entorno
 REFLEXIONES FINALES

EL desarrollo humano integral es complejo, conlleva a un sin número de

aprendizajes que forman al ser humano en sus capacidades cognitivas, para poder
desenvolverse en su entorno, logrando de esta manera obtener un mejor resultado en
las metas trazadas.

Y no solo es efectivo a nivel personal, sino también a nivel colectivo, porque una
persona que maneje y adquiera los conocimientos suficientes en el desarrollo humano
es capaz de ayudar a los individuos que lo rodean a crecer tanto personalmente como
profesionalmente, esto de igual forma es de gran utilidad para una organización,
porque se cuenta con un talento humano invaluable, el cual se debe mantener, seguir
desarrollándolo y aprovechándolo para los beneficios de ambas partes, obtener la
máxima de ganar-ganar.

Es importante cubrir las necesidades básicas para que el individuo se fortalezca y

pueda seguir avanzando hacia su desarrollo máximo porque esto generará muchos
beneficios a todas las partes involucradas con este.
RESEÑAS BIBLIOGRÁFICAS

 Goleman D. (1995) Inteligencia Emocional, (20ª edición) Barcelona.

Editorial: KAIROS, S.A

 Navarro M. (2009) AUTOCONOCIMIENTO Y AUTOESTIMA, Temas para

la educación, revista digital para profesionales de la enseñanza, N° 5, p. 5

 Covey S. (1997) Los 7 hábitos de la gente altamente efectiva, (2da edición)

Barcelona. Editorial: Paidós Ibérica, S.A

 Budjac B. (2011) Técnicas de negociación y resolución de conflictos, (1ra

edición) México. Editorial: Pearson Education, Inc.

 Gardner H. (1994) Estructuras de la mente, La teoría de las inteligencias

múltiples, (10ª edición) Colombia. Editorial: Fondo de cultura económica
Ltda.
REFERENCIAS VIRTUALES

 Toma de decisiones (Artículo en línea) Disponible en:

https://es.wikipedia.org/wiki/Toma_de_decisiones (consulta; 2020, noviembre
04)

 Resolución de conflictos (Artículo en línea) Disponible en:

https://es.wikipedia.org/wiki/Resoluci
%C3%B3n_de_conflictos#:~:text=Resoluci%C3%B3n%20de%20conflictos
%3A%20se%20entiende,todos%20seg%C3%BAn%20sus%20preferencias
%20individuales.&text=Cuando%20un%20conflicto%20queda
%20resuelto,decir%20el%20conflicto%20est%C3%A1%20resuelto.
(consulta; 2020, noviembre 05)

 Los trabajadores y la Revolución Industrial (Artículo en línea) Disponible en:

https://www.elcato.org/los-trabajadores-y-la-revolucion-industrial (consulta;
2020, noviembre 06)