UNIDAD DIDACTICA No 9

EL TEXTO SECUENCIAL - LA NOVELA JUVENIL

I.E : Nuestro Esfuerzo CURSO : 9 FECHA : 3/08/20

ASIGNATURA : Lengua castellana DOCENTE : Mayra Martínez García

INTRODUCCIÓN
En esta guía de aprendizaje o unidad didáctica encontrarás información de este tipo de texto
secuencial como lo es la novela y en especial, la novela juvenil, sus orígenes y actualización de las obras
más recientes de este género. Por otra parte, también encontrarás recursos opcionales de internet que
te permitirán acercarte a los autores más reconocidos en la actualidad.

¿Qué voy a aprender?

Aprenderemos quienes fueron los primeros autores de literatura juvenil cuales fueron sus libros más
reconocidos y sobre qué temas trataban para lo cual tendrás que hacer una lectura titulada “Orígenes
de la literatura juvenil” y luego contestar algunas preguntas.

Luego nos daremos cuenta como se ha transformado este tipo de literatura y cuáles son los temas
sobre los que se escriben hoy en día. Para ello también haremos una lectura titulada “La literatura
juvenil en la actualidad” en la cual veremos como la tecnología ahora, se ha hecho aliada de este tipo
de literatura. Exploraremos recursos en la internet y finalmente haremos una compresión de lectura de un
fragmento de una obra literaria juvenil.

Lo que estoy aprendiendo

A continuación vas a leer el texto “Orígenes de la literatura juvenil” y luego contestar algunas
preguntas que van a aparecer al final de cada párrafo :

La literatura juvenil tiene hoy en día el mismo estatus e importancia que la adulta. Bibliotecas y
librerías le dedican una buena parte de su espacio en secciones separadas, es objeto de análisis de la
crítica y de estudio por parte de los círculos académicos, tiene sus propios premios y sus listas de
bestsellers (más vendidos) independientes a la literatura adulta. Los jóvenes son una audiencia lectora
reconocida por la industria, que representa una parte sustancial de los ingresos que genera el mundo
editorial. Sin embargo, aunque ya asentado, si observamos la historia de la literatura de forma general,
descubriremos que la literatura dirigida a jóvenes es un fenómeno bastante reciente.
1. ¿Qué libro infantil recuerdas haber leído de niño y que aún hoy te parezca interesante y genial?
Comenta brevemente tu respuesta:
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

Antes del siglo XVI no había libros para jóvenes ni para niños, estos últimos aprendían a leer con
textos religiosos o con libros para adultos. No había diferencias entre escribir un libro para niños o un
libro para adultos. En los siglos XVII y XVIII empezaron a verse algunas obras escritas para el público
infantil, solo hasta finales del siglo XIX y principios del XX llegaron a manos de los adolescentes de la
época libros de aventuras y ciencia ficción como la extensa producción de Julio Verne: Viaje al centro de
la tierra (1864), De la tierra a la luna (1865) Los hijos del capitán Grant (1868). Veinte mil leguas de viaje
submarino (1870) y Un capitán de quince años (1878) y otros como Mujercitas de Louisa May Alcott en
1868, Las aventuras de Tom Sawyer de Mark Twain en 1876 y Las aventuras de Huckleberry Finn en
1885, La isla del tesoro de Robert Louis Stevenson en 1883, El libro de la selva de Rudyard Kipling en
1984, El maravilloso mago de Oz de L. Frank Baum en 1900, El viento en los sauces de Kenneth Grahame
en 1908, El jardín secreto de Frances Hodgson Burnett en 1910, Peter Pan y Wendy de J.M. Barrie en
1911, solo por mencionar algunos. Además de clásicos, muchos de esos libros fueron verdaderos
bestsellers en su época, estos libros se centraban en temas característicos del género como es la fugacidad
de la niñez y el difícil paso a la edad adulta y muchos continúan siendo una fuente de inspiración para el
cine, la música, los cómics o la televisión. En 1937 el escritor Dr. Seuss tuvo un brillante debut con Y
pensar que lo vi por la calle Porvenir, pero lo que estaba por venir, nunca mejor dicho, era algo
impensable. Después llegarían sus grandes éxitos, llenos de imágenes surrealistas e icónicas
ilustraciones: ¡Cómo el Grinch robó la Navidad!, El Lorax y El gato en el sombrero. Su contribución a la
literatura infantil y juvenil fue reconocida en 1984 con uno de los galardones más importantes del
panorama literario, el premio Pulitzer. También en las décadas de 1920 y 1930, concretamente al final
de una y al principio de la siguiente, un escritor revolucionaba la historia de la literatura, y no solo la
infantil y juvenil. Se trata de J.R.R. Tolkien, cuyo libro El hobbit, precuela de El señor de los anillos, dio
origen a muchos de los tópicos y convenciones del género fantástico. Para la celebérrima secuela Tolkien
colaboró, en una lluvia de ideas, con su buen amigo C.S. Lewis, que en la década de los cincuenta
publicaría otro de los clásicos de la literatura juvenil, el primero de los libros de Las crónicas de Narnia:
El león, la bruja y el armario. En esa década, por cierto, también vería la luz La telaraña de Carlota de
E.B. White ‒nominada al Newbery, aunque no consiguió hacerse con él‒ y, como libro de literatura
juvenil, El guardián entre el centeno de J.D. Salinger. Las siguientes décadas, las de los sesenta y los
setenta, están dominadas sobre todo por Roald Dahl, autor de Charlie y la fábrica de chocolate, James y
el melocotón gigante, Matilda, El gran gigante bonachón, Las brujas y Relatos de lo inesperado. Junto a
Dahl, que puede ser considerado como uno de los escritores británicos más importante de todos los
tiempos, aparecen otros autores como Susan Cooper o Judy Blume. El término «Young Adult», aplicado
a jóvenes de entre 12 y 18 años, fue acuñado en 1975, cuando la Asociación de Bibliotecas de los Estados
Unidos dio lugar a la Asociación de Servicios de Bibliotecas para Jóvenes Adultos. Hasta ese momento,
los adolescentes tenían que recurrir a libros para adultos, con excepciones como El guardián entre el
centeno.
2. ¿Reconoces algunos de los libros mencionados en el párrafo anterior? ¿Has leído alguno de estos
libros? ¿Conoces alguna de estas historias a través de medios como el cine o la TV? Comenta
brevemente tu respuesta:
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

Rebeldes de Susan Eloise Hinton fue publicado en 1967, y a partir de ese momento los editores
comenzaron a descubrir el potencial que había en la audiencia adolescente. El libro de Hinton, que de
hecho era adolescente cuando se publicó, simbolizaba lo que los editores buscaban en: conversaciones
directas sobre los desafíos a los que se enfrentan los adolescentes y una gran carga emocional. Por otra
parte, Judy Blume destapó para un público adolescente temas hasta entonces enormemente
controvertidos, como el racismo, la menstruación, el sexo entre adolescentes, el divorcio o la
masturbación. Blume no disimuló ni adornó los detalles desagradables de crecer, y resultó que eso es
exactamente lo que los adolescentes estaban buscando. ¿Estás ahí Dios? Soy yo y Margaret se publicaron
en 1970, y fueron seguidas rápidamente por Pregúntale a Alicia, que trataba sobre la adicción a las
drogas entre los adolescentes. La «edad de oro» comenzaba. La tendencia continuó en la década de 1980,
cuando aparecieron series de libros como las de Sweet Valley High o El club de las canguro. Pero no
solamente iban dirigidos a un público femenino, los lectores masculinos también contaban con autores
como Robert Cormier o Walter Dean Myers. Lo cierto es que a finales de la década el mercado estaba
saturado de libros de «problemas» que generalmente terminaban de una forma excesivamente
moralista. La literatura juvenil experimentó una pequeña depresión en los años 90, pero aun así vieron
la luz algunos clásicos que los adolescentes siguen leyendo hoy en día. La serie Pesadillas de R.L. Stine
volvió a encender el gusto por leer a través del horror, mientras que El dador de Lois Lowry nos daba
una muestra de un futuro distópico (un futuro no ideal y caótico) o Tamora Pierce y Garth Nix llevaban
a los jóvenes lectores al mundo de la fantasía.
3. ¿Por qué crees que la literatura juvenil que surgió en las décadas de los 70 y 80 tuvo tanto éxito?
___________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

A continuación vas a leer el texto “La literatura juvenil en la actualidad” y luego responderás unas
preguntas sobre el tema:
Y así llegamos hasta la actualidad. Como un fénix renaciendo de sus cenizas, la literatura
resurgió en el nuevo milenio, con más vida incluso que en las décadas anteriores, gracias en gran parte a
Harry Potter, que vendió tantas copias en su día que hizo que la literatura infantil y juvenil pasara a
tener su propia lista de bestsellers, separada de la lista para adultos. Pero los lectores adolescentes de
J.K. Rowling necesitaban otros libros para leer y los editores estaban muy dispuestos a complacerles.
Desde entonces, decenas de autores y de libros han vendido millones de copias en todo el mundo. La
serie “Crepúsculo” de Stephenie Meyer en 2005 comenzó todo un género de novelas románticas
paranormales y Suzanne Collins dio inicio a la ola distópica* en la que todavía estamos hoy en día con
libros como “Los juegos del hambre”, “En llamas” y “Sinsajo”. Autores como John Green conocido por
sus libros “Buscando a Alaska” y “Ciudades de papel” en el que fácilmente sus lectores se ven
identificados con los protagonistas, escritores como Rick Riordan, conocido por ser el autor de la
saga “Percy Jackson y los dioses del Olimpo”, cuyos libros ya van dirigidos a un lector con una edad
mucho menos definida, de 20 años en adelante. No es tan extraño que estos libros sean leídos por adultos,
porque muchos de los jóvenes que aprendieron a amar la literatura con ellos han seguido leyéndolos al
crecer. De hecho, es un fenómeno cada vez más normal y ningún adulto debería avergonzarse por
leerlos. Con más libros infantiles y juveniles que nunca en la historia de la literatura, podemos decir que
estamos asistiendo a un boom del género sin precedentes, no solo en cantidad sino en calidad y en
cuidado de la edición. Las tendencias actuales en literatura favorecen las novelas independientes, con
una mayor diversidad de autores y personajes de todas las identidades raciales, étnicas y sexuales. En los
últimos tiempos hemos visto incluso cómo editoriales se han arriesgado a dar voz a realidades que hasta
hace poco hubieran sido impensables en este tipo de libros. Solo el tiempo dirá hacia dónde evolucionará
el género para adaptarse a los nuevos lectores.
* Distopía es el término opuesto a utopía (mundo ideal). Como tal, designa un tipo de mundo imaginario, recreado en la
literatura o el cine, que se considera indeseable.
RESPONDE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS EN EL RESPALDO DE LA GUIA, EN UNA HOJA DE
BLOCK O EN TU CUADERNO
4. ¿Qué similitudes y diferencias hay entre los temas tratados en las obras de literatura juvenil en sus
orígenes y hasta finales de los años 80 y la literatura juvenil actual? Para responder compara la
información del primer texto con la del segundo.
5. Hoy en día es muy común que los escritores juveniles creen sagas o trilogías, estas son obras
(pueden ser tres o más) que comparten personajes y un argumento principal. Una de las más
famosas es la de Suzanne Collins con libros como “Los juegos del hambre”, “En llamas” y “Sinsajo”.
Si uno de estos escritores famosos te pidiera tu consejo para escribir una saga de tres libros:
 ¿Sobre qué trataría esa historia? ¿Cuál sería su argumento general?
 ¿Cómo se llamaría el o la protagonista?
 ¿Qué títulos les pondrías a los tres libros?
6. Muchos escritores de literatura juvenil como el norteamericano John Green y otros
latinoamericanos como Lorena Amkie autora de la trilogía “Gothic doll” tienen canales en You Tube
en los que leen sus libros, hablan de su trabajo como escritores, etc. ¿Cómo crees que esto ayuda en
sus carreras como escritores? ¿Qué aporta esto a sus lectores?
 7. Existen muchas plataformas virtuales para los jóvenes que desean ser escritores y quieren compartir
lo que hacen con otras personas. Una de estas aplicaciones es Wattpad, en la cual puedes publicar
tus historias, éstas, quedan protegidas por derechos de autor en la plataforma. En Wattpad puedes
interactuar con tus lectores o tener la app simplemente para leer. De esta aplicación han surgido
jóvenes escritores que se han hecho famosos como Beth Reekles quien escribió "Mi Primer Beso"
en el año 2010 cuando tenía solo 15 años y se convirtió más tarde en la famosa película “El stand de
los besos” que ya va por su segunda parte. De acuerdo a la información anterior escribe una
reflexión si la tecnología hoy nos hace o no leer menos y que le aporta la tecnología a la literatura
juvenil.

Práctico lo que aprendí

Becca Fitzpatrick (nacida el 3 de febrero de 1979) es una escritora norteamericana conocida por haber
escrito la saga de novelas juveniles “Hush-Hush”. A continuación leerás el inicio de esta novela y
responderás luego algunas preguntas:

Valle Del Loira, Francia Noviembre 1565. Chauncey estaba con la hija de un granjero en los bancos de
hierba del río Loira cuando llegó la tormenta, y habiendo dejado que su montura vagara por la pradera, no
tenía más que sus pies para que lo llevaran de vuelta al castillo. Arrancó una hebilla de plata de su zapato,
la colocó sobre la palma de la chica y la vio marcharse, escurridiza, el barro manchándole las faldas.
Después se colocó bien las botas y salió de camino a casa. Llovía a cántaros en la campiña oscura que
rodeaba el castillo de Langeais. Chauncey caminaba con facilidad sobre las tumbas hundidas y el humus del
cementerio; incluso en la niebla más espesa podía encontrar su camino de vuelta a casa desde aquí sin
perderse. Esa noche no había niebla, pero la oscuridad y la arremetida de la lluvia engañaban lo suficiente.
Chauncey percibió movimiento por el rabillo del ojo, y giró de repente la cabeza a la izquierda. Lo que a
simple vista parecía ser un gran ángel coronando un monumento cercano se irguió hasta alcanzar plena
altura. Ni de piedra ni de mármol, el chico tenía brazos y piernas. Su torso estaba desnudo, sus pies
también, y pantalones de campesino colgaban bajos de su cintura. Saltó del monumento, su pelo negro
goteando lluvia. Ésta corría por su cara, que era oscura como la de un español. La mano de Chauncey reptó
lentamente hasta la empuñadura de su espada. - ¿Quién anda ahí? La boca del chico dibujó una leve
sonrisa. - No juguéis con el Duque de Langeais. - Advirtió Chauncey - He preguntado vuestro nombre.
Dadlo. - ¿Duque? - El chico se apoyó contra un álamo retorcido - ¿O bastardo? Chauncey desenvainó su
espada. - ¡Retiradlo! Mi padre era el Duque de Langeais. Yo soy el Duque de Langeais ahora. - Añadió
torpemente, y se maldijo por ello. El chico sacudió la cabeza perezosamente. - Tu padre no era el antiguo
duque. Chauncey bulló de furia ante el escandaloso insulto. - ¿Y tu padre? - Exigió extendiendo la espada.
Todavía no conocía a todos sus vasallos, pero estaba aprendiendo. Se grabaría el nombre de la familia de
este chico en la memoria - Lo preguntaré una vez más. - Dijo en voz baja, restregándose una mano contra el
rostro para apartar la lluvia - ¿Quién eres? El chico se adelantó y apartó el filo a un lado. De pronto parecía
mayor de lo que Chauncey había presupuesto, tal vez incluso un año o dos mayor que Chauncey. - Uno de
la prole del Diablo. - Respondió. Chauncey sintió un vuelco de miedo en el estómago. - Eres un maldito
lunático. - Dijo entre dientes - Sal de mí camino. El suelo debajo de Chauncey tembló. Explosiones de oro y
grana aparecieron detrás de sus ojos. Encorvado, con sus uñas clavándose en sus muslos, alzó la vista al
chico, parpadeando y jadeando, intentando comprender lo que estaba pasando. La cabeza le daba vueltas
como si ya no estuviera a sus órdenes. El chico se agachó para ponerse a la altura de sus ojos. - Escucha con
atención. Necesito algo de ti. No me iré hasta que lo tenga. ¿Entiendes? Apretando con fuerza los dientes,
Chauncey sacudió la cabeza para expresar su incredulidad ―su desafío. Intentó escupirle al chico, pero la
saliva le corrió por la barbilla, su lengua negándose a obedecerle. El chico apretó sus manos en torno a las
de Chauncey; su calor le abrasó y gritó. - Necesito tu juramento de lealtad. - Dijo el chico – Póstrate sobre
una rodilla y júralo. Chauncey ordenó a su garganta reírse ásperamente, pero su garganta se constriñó y se
ahogó en el sonido. Su rodilla derecha cedió como si le hubieran dado una patada desde atrás, aunque allí
no había nadie, y cayó hacia delante sobre el barro. Se cayó de lado e hizo arcadas. - Júralo. - Repitió el
chico. El calor subió por el cuello de Chauncey; hizo falta toda su energía para doblar sus manos en dos
débiles puños. Se rió de sí mismo, pero allí no había humor. No tenía ni idea de cómo, pero el chico estaba
infligiendo la náusea y la debilidad en su interior. No se irían hasta que hiciera el juramento. Diría lo que
tenía que decir, pero en su corazón juró que destruiría al chico por esta humillación. - Señor, me convierto
en vuestro hombre. - Dijo Chauncey con voz envenenada. El chico puso de pie a Chauncey. - Encuéntrate
conmigo aquí al comienzo del mes hebreo de Cheshvan. Durante dos semanas entre las lunas nueva y llena,
necesitaré tu servicio. - ¿Una... quincena? - Todo Chauncey tembló ante el peso de su furia - ¡Yo soy el
Duque de Langeais! - Eres un Nephilim. - Dijo el chico con un atisbo de sonrisa. Chauncey tenía una réplica
profana en la punta de la lengua, pero se la tragó. Sus siguientes palabras fueron dichas con un veneno
helado. - ¿Qué has dicho? - Perteneces a la raza bíblica de los Nephilim. Tu verdadero padre era un ángel
que cayó del paraíso. Eres medio mortal. - Los ojos oscuros del chico se alzaron, encontrándose con los de
Chauncey - Medio ángel caído. La voz del tutor de Chauncey llegó desde los más recónditos recovecos de su
mente, leyendo pasajes de la Biblia, hablándole de una raza desviada creada cuando ángeles expulsados
del paraíso se aparearon con mujeres mortales. Una raza terrible y poderosa. Un escalofrió que no era
exactamente de repulsión se extendió a través de Chauncey. - ¿Quién eres? El chico se dio la vuelta,
marchándose, y, aunque Chauncey quería ir detrás de él, no era capaz de hacer que sus piernas sostuvieran
su peso. Arrodillado allí, parpadeando a través de la lluvia, vio dos gruesas cicatrices en la espalda del torso
desnudo del chico. Se estrechaban para formar una V al revés. - ¿Eres... caído? - Le gritó - Tus alas han sido
arrancadas, ¿verdad? El chico ―ángel― quienquiera que fuera, no se dio la vuelta. Chauncey no necesitaba
la confirmación. - Este servicio que voy a proporcionar. - Gritó - ¡Exijo saber lo que es! El aire resonó con la
risa grave del chico.
Prologo “Hush-Hush”. Becca Fitzpatrick. Ediciones BSA, 2010
1. ¿Porque crees que Chauncey pudo ser dominado por aquel joven que se encontró bajo la lluvia?
2. ¿Según el texto que es un Nephilim? ¿Chauncey es un Nephilim?
3. ¿Qué señal le hace deducir a Chauncey que el joven bajo la lluvia es un Nephilim?
4. ¿Cuál crees que será el servicio de dos semanas que debe proporcionarle Chauncey al joven que
se encontró bajo la lluvia durante el mes hebreo de Cheshvan?

¿Cómo sé que aprendí?

En el capítulo 1 de esta novela (Hush-Hush) se pasa de la historia de Chauncey y su encuentro con un
Nephilim, sucedida en el 1565, a la época actual y nos presentan a la protagonista, que se llama Nora.
Ella es una estudiante de secundaria y en clase de biología debe hacer equipo con Patch, un chico
bastante extraño y sarcástico. En un principio ambos no se llevan bien, pero luego salen juntos y él le
presenta a su único amigo. En esa oportunidad por accidente Nora observa que Patch tiene una cicatriz en la
espalda como una V invertida ¿Quién crees que es Patch realmente? ¿Qué crees que quiere de Nora?

¿Qué aprendí?
Si te pidieran dar una lista de sugerencias sobre cómo te gustaría que estuviese organizada la biblioteca
de tu escuela, que deberían de quitarle y con que deberían de equiparla, ¿Cómo sería tu lista? Elabora la
lista de lo que debería tener para que sea la biblioteca de tus sueños:

________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________
UNIDAD DIDACTICA No 10
EL TEXTO SECUENCIAL - LA RECETA

I.E : Nuestro Esfuerzo CURSO : 9 FECHA : 3/08/20

ASIGNATURA : Lengua castellana DOCENTE : Mayra Martínez García

INTRODUCCIÓN
En esta guía de aprendizaje o unidad didáctica encontrarás unas actividades muy practicas
relacionadas con un tipo de texto muy particular que es la receta. Serán actividades que incorporarán
la comprensión textual y habilidades básicas en matemáticas.

¿Qué voy a aprender?

Aprenderemos la estructura de un texto cotidiano como lo es una receta y como la comprensión de
lectura y las habilidades matemáticas se hacen importantes para la vida diaria

1. Leerás atentamente la receta de pastel de chocolate y organizaras los pasos de la receta

2. Analizaras porque ciertos pasos de la receta se hacen de una determinada manera.
3. Realizaras sencillos cálculos matemáticos para los cuales puedes hacer uso de la regla de 3

Lo que estoy aprendiendo

A. Observemos la receta del pastel de chocolate:
Este pastel de chocolate es una receta para 8 personas, del tipo Postres, de dificultad Fácil.
Ingredientes
- 100 g de chocolate negro
- 100 g de mantequilla
- 100 g de azúcar
- 100 g de harina
- 50 g de nueces peladas
- Ralladura de una cáscara de naranja
- 3 huevos
- 1/2 cucharadita de levadura
- 100 g de crema de leche
- 50 g de mantequilla
Para cubrir:
- 100 gramos de chocolate

Funde el chocolate con la mantequilla en una olla o en el microondas. Si lo haces en este último, no
lo dejes mucho tiempo, porque se puede quemar. Mejor calientas a 4 golpes de calor de 15
segundos cada uno, y antes de que esté derretido del todo remueves bien. Se terminará de derretir.
Bate los huevos con el azúcar, por unos 7 minutos o hasta que esté espumoso. Añade el chocolate
fundido con la mantequilla, una vez que se ha enfriado un poco.
Mezcla la harina y la levadura. Añade las nueces peladas y troceadas. Echa también la ralladura de la
cáscara de naranja. Si tienes horno, precaliéntalo, ponlo en molde untado con mantequilla y
espolvoreado con harina y hornear a 180º durante 30 minutos. Revisa con un palillo. Si sale seco,
está listo. Si no, déjalo unos minutos más. Para cubrir el bizcocho (si lo deseas) calienta la crema de
leche, retira del fuego y añade la mantequilla y el chocolate troceado. Remueve bien por 10 minutos
y cubre con la pasta de chocolate.
 B. Ahora contesta las siguientes preguntas:
1. Ordena los pasos que hay que dar:
Batir los huevos con el azúcar
Añadir la nueces y la cáscara de naranja
Meterlo en el horno
Fundir el chocolate con la mantequilla
Añadir a los huevos batidos el chocolate y la mantequilla
fundida, la harina y la levadura.
Cubrir el bizcocho con la pasta de chocolate

2. ¿Porque es preferible fundir la mantequilla y el chocolate en una olla?

Práctico lo que aprendí

c. Ahora debes usar conocimientos matemáticos básicos y un poco de lógica para resolver los
siguientes puntos:

1. Observa la receta y calcula el tiempo en minutos que necesita el pastel para estar listo.
________________________________________________________________________________

2. Esta receta es para ocho personas, Calcula la cantidad de ingredientes necesarios para 4, 2 y 16
personas:

8 personas 4 personas 2 personas 16 personas

-100 g de chocolate negro

- 100 g de mantequilla
- 100 g de azúcar
- 100 g de harina
-100 g de nata
50 g de nueces peladas
50 g de mantequilla
2 huevos
½ cucharadita de levadura

3. Estudia la siguiente información en forma de tabla

INFORMACIÓN NUTRICIONAL (por cada 100 g)

Calorías 450 Kcal (kilocalorías)
Proteínas 7,5 g
Grasas 26,4 g
Hidratos de Carbono 48 g

Si una porción de bizcocho pesa 150 g, ¿Cuántas Kcal tendría? ¿Y cuántas proteínas?
_________________________________________________________________________________

¿Cuántas Kcal ingieres si te comes dos trozos de bizcocho? ¿Y cuántas proteínas?

__________________________________________________________________________________
Práctico lo que aprendí

Teniendo en cuenta la información anterior responde los siguientes puntos:

1. La siguiente tabla muestra las cantidades diarias recomendadas de energía y proteínas.

Energía Proteínas (g)
(Kcal)
Chico 14 – 16 años 2400 45

*Según la Food and Nutrition Chica 11 – 16 años 2200 46

Board of the National Research Council (EE.UU.)

2. Completa la siguiente tabla:

Calorías que Calorías de un Porcentaje de Proteínas de un Porcentaje

necesitas trozo de calorías que trozo de de proteínas
bizcocho aporta un trozo bizcocho que aporta
de bizcocho un trozo de
bizcocho

Recuerda que un trozo de bizcocho o pastel de chocolate tiene 100 gramos. Ten en cuenta el cuadro de
información nutricional de la pregunta 3 de la sección anterior.

¿Cómo sé que aprendí?

Escribe una receta de una de tus comidas favoritas que no sea un postre. Coloca cantidades precisas e
indica para cuantas personas es. Escribe detalladamente el paso a paso.

¿Qué aprendí?
Re-escribe la lista de ingredientes de la receta anterior si solo quieres hacer comida para la mitad de las
personas que tenías previstas.

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________
UNIDAD DIDACTICA No 11
EL TEXTO NO SECUENCIAL - LA GUIA DE VIAJE

I.E : Nuestro Esfuerzo CURSO : 9 FECHA : 3/08/20

ASIGNATURA : Lengua castellana DOCENTE : Mayra Martínez García

INTRODUCCIÓN
En esta guía de aprendizaje o unidad didáctica encontrarás unas actividades muy prácticas
relacionadas con un tipo de texto muy particular que es la guía de viaje. Serán actividades que
incorporarán la comprensión textual y la observación.

¿Qué voy a aprender?

Aprenderemos la estructura de un texto cotidiano como lo es una guía de viaje y como la
comprensión de lectura y las habilidades de observación se hacen importantes para la vida diaria

1. Leerás atentamente la guía de viaje Madrid-Nueva York

2. Analizaras porque este texto es no secuencial o discontinuo
.

Lo que estoy aprendiendo

A continuación vas a leer la guía de viaje y responder las siguientes preguntas:
NUESTRO VIAJE COMIENZA EN MADRID Y QUEREMOS PASAR UN MES EN NUVA YORK. ESTAS SON ALGUNAS
INFORMACIONES QUE HAY QUE TENER EN CUENTA PARA ORGANIZAR ELVIAJE:
a. Si queremos que no llueva durante nuestra estancia en N.Y. ¿En qué meses debemos ir?

________________________________________________________________________
b. ¿Cuál es la temperatura media en Agosto?
________________________________________________________________________
c. En qué estación del año te gustaría viajar a Nueva York y por qué?

_____________________________________________________________________________

d. Juan quiere asistir al campeonato de tenis, y Julia al festival de cine ¿es posible asistir a ambos
eventos durante nuestra estancia allí? Explica
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

e. ¿A dónde hay que ir para ver el Desfile del día de Colón?

____________________________________________________________________________

f. Y para celebrar la entrada de año nuevo?

____________________________________________________________________________