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Registro de

Peso Talla
Permetro ceflico y cintura
Control inicial Tercer control
Dx Interpretacin de la rejilla
RUT! D" #UTRICI$#
!egundo control Cuarto control
"studio y anlisis de ni%os con
pro&lemas nutricionales
Ruta Interna

Ruta "xterna

Pautas de manejo en malnutricin
Personal del CDI
Remisin al puesto de salud o
Institucin Prestadora de Salud
IPS, programa caritas felices,
cooasobien (programa soporte
nutricional) e ICBF
Pautas de manejo en mal nutricin
padres usuarios' y personal CDI
REFUERZO NUTRICIONAL
Diagnostico interpretacin de rejilla
EVALUACION !E"UI#IENTO
RUTAS DE NUTRICIN
$% Registro de Peso y Talla: Valoracin inicial de peso y talla, , Segundo ,Tercer y cuarto control.
&% Ruta Interna: Se realiza el seguimiento Nutricional.
'% Interpretacin de la rejilla.
(% estudio y anlisis de nios con pro!lemas nutricionales
)% Pautas de manejo en malnutricin a padres "suarios, personal #$I, %&aluacin y control.
Ruta Externa:
'. Registro de Peso y Talla: Valoracin inicial de peso y talla, , Segundo , Tercer y cuarto
#ontrol
(. Interpretacin de la rejilla.
). Remisin al puesto de salud o Institucin prestadora de salud*IPS
+. Seguimiento Priorizado.
,. Remisin a el centro de recuperacin nutricional.

Ruta de tencin Integral de las "nfermedades
Pre(alentes de la Infancia I"PI) *rotes y otros
"(entos
Atencin Integral de las En*er+edades ,re-alentes de la In*ancia AIE,I% .rotes / otros
E-entos
$% Identi-icar en-ermedades pre&alentes en la in-ancia.
Ruta Interna:
a. Primera .ccin:
Rutas de salud
Primera ccin
!egunda accin
Atencin inmediata (recursos CDI)
botiqun
Capacitacin a Padres docentes, Personal Del CDI
Atencin Profesional
Tratamiento a seuir
Ruta Interna Ruta "xterna
A!A"I#I# $ %&'I#I(!
#&)*! CA#( (
&!+&%'&DAD
#euimiento (&!+&%'&DAD&# P%&,A"&!T&#)
%eporte - (rientacin a padre o
acompa.ante
%ecomendaciones /
C('P%('I#(#
0ospital o Centros de #alud
&P# A%#
i. .tencin inmediata recursos del #$I/0oti1u2n3
ii. Reporte y 4rientacin a Padre*5adre o .compaante
iii. #apacitacin a Padres*.gentes %ducati&os*Nios y nias.
i&. Seguimiento
Ruta Externa:
b. Primera .ccin:
i. .nlisis o remisin de la en-ermedad seg6n el caso
ii. 7ospital o #entro de Salud %PS y %PSS
iii. .tencin pro-esional
i&. Tratamiento a seguir
&. #apacitacin a Padres*.gentes %ducati&os*Nios y nias
&i. Seguimiento.
Ruta de tencin para el +altrato' &uso sexual' explotacin y
otras formas de (ulneracin de derec,os en la Primera Infancia
CDI CDI
Constatar maltrato o
a&uso
Constatar maltrato o a&uso
Atencin para el #altrato0 A1uso se2ual0 e2plotacin / otras *or+as de -ulneracin de derec3os
en la ,ri+era In*ancia
'. %n el #entro de desarrollo in-antil:
a3 #onstatar maltrato o a!uso.
!3 Solicitar apoyo psicosocial .
c3 Inter&encin -ocalizada con el nio
d3 Inter&encin -ocalizada con la -amilia.
e3 Remisin, puesto de salud, %PS, medicina legal, comisaria de -amilia y -iscal2a.
-3 Seguimiento del caso
!eguimiento del Caso
C('I#A%1A D&
+A'I"IA en
caso de maltrato
+I#CA"IA en caso de abuso se2ual
!olicitar apoyo e-uipo
Psicosocial del CDI
In-ormar y solicitar apoyo e1uipo
psicosocial del #$I
%&'I#I(!
P"%ST4 $% S.8"$, .RS,
%PS 4 5%$I#IN. 8%9.8
C$+P.+I"#T$
/ 0+I/I
C$+P.+I"#T$ / 0+I/I

Incendio' !ismos' "rupciones 1olcnicas' "xplosiones'
inundaciones
Ruta para la remisin para tencin
de ccidentes y Desastres
cti(acin de &rigadas o comit2s 3 Rutas de
salida "(acuacin
Puntos de
encuentro por
bloque
Punto de encuentro
en com3n
Comit4 de
seuridad locati5a
&5aluacin
inicial
Atencin
Primeros au2ilios
psicolicos
Primeros
auxilios
Identificacin
Ruta de Riesgos Generales
Prevencin de Desastres
UPA
Coordinador de la Acti5acin del
Plan de &merencia
Priori6acin - remisin de casos
Puesto
de salud Hospital EPSS, EPS
RE#I!I4N ,ARA ATENCI4N DE ACCIDENTE! DE!A!TRE!
INCENDIO, SISMOS, ERUPCIONES VOLCNICAS,
EXPLOSIONES)
'. .cti&acin de !rigadas o comit:s y rutas de salida:
$ Puntos de encuentro por bloque7 8,9 - :
$ Punto de encuentro en com3n
Actiaci!n c"#it$ %e &e'uri%a% ("catia
$ &5aluacin inicial
$ Identificacin de deterioros ;umanos - fsicos
$ primeros .u;ilios.
$ primeros au;ilios psicolgicos .tencin para la Priorizacin y Remisin de casos a Puesto
de Salud, 7ospital, %PSS y %PS
'. <usti-icacin.
Teniendo en cuenta la prestacin del ser&icio de .tencin Integral a la Primera In-ancia, se ela!oraron
los siguientes protocolos y rutas a seguir en la modalidad de acuerdo a los siguientes temas:
Nutricin
%n-ermedades Pre&alentes en la In-ancia .I%PI
5altrato in-antil y .!uso Se;ual
pre&encin y desastres
8o anterior teniendo en cuenta el rea y sitio donde se encuentran u!icados las unidades del ser&icio y
el grupo interdisciplinario 1ue =ace parte de la institucin y dems instituciones 1ue !rindan atencin
en cada caso.
(. 4!jeti&o 9eneral:
%la!orar, socializar, y ejecutar los protocolos, rutas y directorios a seguir para las di-erentes
situaciones 1ue se puedan presentar durante el tiempo de ejecucin del programa, teniendo estrategias
adecuadas de manejo seg6n el caso.
4) $&jeti(os "specficos5
'. %star &igilante y detectar oportunamente cada una de las situaciones 1ue puedan poner en riesgo
la integridad -2sica y emocional de los nios, nias, -amilias y dems personal responsa!le de la
atencin.
(. #rear mecanismos 1ue permitan la pre&encin de las di-erentes situaciones 1ue se puedan
presentar a partir de la implementacin de los protocolos, rutas y directorios.
). Implementar procesos de capacitacin orientados a minimizar los di&ersos riesgos 1ue se
puedan presentar en el entorno.
PROTOCOLOS AIEPI
"#0"R+"DD"!
PR"1/"#T"!
"# / I#0#CI
6)Pre(encin
de las
enfermedades
pre(alentes en
la infancia
6) Con(ersatorio so&re
las principales
enfermedades en la
infancia infecciones
respiratorias' diarrea'
paludismo' dengue'
sarampin' desnutricin)
7)Diagnostico
4)1isita familiar
8)cti(idad grupal
6) Primero se da conocer a todo el rupo de traba<o, toda la informacin rele5ante sobre
las AI&PI, para as poder reali6ar un control certero sobre dic;os casos. "a
informacin se da a tra54s de c;arlas, capacitaciones, folletos, difusin por medios
5isuales entre otros.
7) Para poder identificar las enfermedades pre5alentes tenemos un reistro semanal de
las situaciones presentadas con cada ni.o o ni.a durante su estada en el CDI, - para
ello lle5amos reistro de AI&PI por ;oar teniendo un control total de los ni.os -
ni.as - as se poder identificar el rieso, - tener una inspeccin continua para los
ni.os o ni.as, saber cmo proceder en determinado caso. !o obstante tenemos una
ruta interna, en donde si el ni.o se enferma en nuestro entorno reportamos -
orientamos a los padres usuarios de la situacin de su ;i<o=a, - si es el caso llamar a
estos para que reco<an su ;i<o=a para aranti6ar a este una atencin medica efica6, -
posterior a ello tener un seuimiento pre5io sobre la situacin del ni.o=a. de acuerdo a
ello se firma un compromiso donde se responsabili6a a el padre de la situacin de su
;i<o - se orienta para ser lle5ado atencin medica.
&n caso de e5idenciarse la e2istencia de aluna AI&PI en los ni.os =as en nuestro
entorno con sus derec;os 5ulnerados, reali6amos la estin pertinente para brindarle
una atencin m4dica inmediata - as minimi6ar el rieso de este infante.
4) Posterior a identificar las AI&PI, se efectuara un acompa.amiento a las docentes -
padres usuarios por parte de enfermera, identificado la causa o posibles causas de
los casos presentados, si esto repercute se entrara a reali6ar 5isitas a estos padres
para sensibili6arlos sobre la situacin 5i5ida por sus ;i<os.
8) Para tener un control total - una 5ida sana de nuestros ni.os=as, se presentaran
capacitaciones, controles, - compromisos que a-uden pre5enir las AI&PI. / teniendo
como referencia el plan de traba<o PA#&A.
,rotocolos de Atencin para el #altrato !e2ual0 e2plotacin / otras *or+as de -ulneracin de
derec3os en la ,ri+era In*ancia%
PROTOCOLOS ) RUTAS CR*TICAS
CENTRO DE DESARROLLO IN+ANTIL ,OTICAS DE AMOR LA DORADA CALDAS CERO A
SIEMPRE
RUTAS ) PASOS
PROTOCOLO
S
VULNERA-IL
IDAD DE
DEREC.OS
1. Charlas y
talleres
reflexivos donde
se hable de la
definicin y
categoras del
maltrato y el
abuso, buen
trato, familia.
2.
Diagnstico (Caracterizaci
n
!."isita familiar
#. $ctividades gru%ales %or
centros de atencin
&. $com%a'amiento y
seguimiento
/0
Detecci!n
%e(
#a(trat" 1
%e( a2u&"
&exua(0
1. (bservacin) *rastorno de
sue'o, control de esfnteres,
trastornos de alimentacin,
temor hacia %ersonas,
situaciones o cosas, son
ni'os %asivos, retrados o
tmidos
2. Di+logo) Con familia y
ni'os
!. $viso a las autoridades
#. ,valuacin -.dica
30 Atenci!n
a( #a(trat"
in4anti( 1
a2u&"
&exua(
1. /rindar atencin a ni'os,
ni'as y adolescentes 0ue
viven situacin de violencia
2. ,laborar, en con1unto con
la familia y el %ersonal de
salud, %lanes integrales de
rehabilitacin 0ue
favorezcan una me1or
com%rensin y relacin con
el ni'o.
!. Conocer y difundir las
com%etencias de las
instituciones involucradas
en la atencin 1urdica legal
y de %roteccin en general
a la ni'ez.
1. Para poder mitiar el rieso - tener bien claro como se dan los procesos se brindaran
capacitaciones, c;arlas, sondeos, definiciones, 5oceras, campa.as, sobre este tipo
de problem>tica, para as todo el equipo de traba<o, - Padres ?suarios puedan
identificar las problem>tica e2istentes desde esta perspecti5a. Todo esto con la a-uda
del equipo psicosocial del CDI.
2. Dianostico, para poder identificar que est> sucediendo un maltrato o abuso se2ual,
en un ni.o.
$ Primero se constata el abuso o maltrato, por obser5acin, percepcin, an>lisis,
informe de padres, comunidad - personal del CDI.
$ Tener en cuenta las conductas que est> presentando el ni.o, aresi5idad,
pasi5idad, aislamiento, irritabilidad, *rastorno de sue'o, control de esfnteres,
trastornos de alimentacin, temor hacia %ersonas, situaciones o cosas, son ni'os
%asivos, retrados o tmidos
!. %emisin al equipo psicosocial del CDI C((A#(@I&!, este equipo reali6a
acompa.amiento a la familia, con el fin de remitir a la entidad competente. /a se
puesto de salud, A%#, &P#, o medicina leal, comisaria de familia en caso de maltrato
- fiscala en caso de abuso se2ual.
#. #e3n el caso de abuso o maltrato orientacin a la comunidad educati5a con el fin de
dar a conocer los sinos del maltrato o el abuso.
&. &l acompa.amiento o seuimiento, est4 a caro del todo el equipo de traba<o, - las
entidad competentes que est4n a caro del caso.
PR$T$C$/$! RUT PR / R"+I!I9# D" CCID"#T"! : D"!TR"!)
PROTOCOLOS ) RUTAS CR*TICAS
CENTRO DE DESARROLLO IN+ANTIL ,OTICAS DE AMOR LA DORADA CALDAS CERO A
SIEMPRE
RUTAS )
PROTOCOLOS
PASOS
VULNERA-IL
IDAD DE
DEREC.OS
50 C6ar(a& 1
ta((ere&
re4(exi"&,
ca7acitaci"ne&,
&"2re 7ri#er"&
auxi(i"&, 1
&i#u(acr"& %e
eacuaci!n,
c"n&tante
ca7acitaci!n,
&"2re ("& rie&'"&
exi&tente& en
ca&" %e &uce%er
un &inie&tr"0
/0 Rea(i8ar Se9a(i8aci!n0
E4ectuar 7(an %e
e#er'encia&0
:0 For+ar los grupos de
e+ergencias
esta1lecidos en el plan%
;0 Rea(i8ar ("&
&i#u(acr"& %e
eacuaci!n &"2re
incen%i", &i&#",
ex7("&i"ne& " t"r#enta&
inun%aci"ne&0
<0 Tener una c"n&tante
ea(uaci!n &"2re ("&
7(ane& %e e#er'encia&
e&ta2(eci%"&0
/0 ACCIDENTE
DE UN NI=O>A
50 I%enti4icar un c"#it$
%e 7ri#er"& auxi(i"&0
/0 Dia'n"&ticar ?ue ti7"
%e acci%ente e& &i &"("
&e re?uiere 7re&tar ("&
7ri#er"& auxi(i"& " &i
re?uiere atenci!n
#e%ica0
@0 Valoracin #5dica%
A0 !egui+iento al ni6o con
la docente% ,adres
Usuarios%
'% CCID"#T"
D"/ ;RUP$ D"
TR*<$)
+DR"!
C$+U#ITRI!
%
50 I%enti4icar un c"#it$
%e 7ri#er"& auxi(i"&0
/0 Dia'n"&ticar ?ue ti7"
%e acci%ente e& &i &"("
&e re?uiere 7re&tar ("&
7ri#er"& auxi(i"& " &i
re?uiere atenci!n
#e%ica0
30 Valoracin #5dica%
;0 !egui+iento al ni6o
con la #adres
Co+unitarias%
,adres Usuarios%
PR$T$C$/$ D" T"#CI9# D" D"!!TR"!
6) #e establece el plan de emerencias, capacitando a todo el personal que asiste -
que ;acen parte de nuestro entorno al iual que todos los ni.os - ni.as usuarios.
7) #e reali6an quincenalmente con todas las personas asistentes simulacros que
tienen como referencias puntos de encuentro por bloques.
4) #e tiene comit4s de seuridad locati5a.
8) Para poder 5erificar toda la ruta - protocolo est> establecida en nuestro plan de
emerencias.
PR$T$C$/$ "# C!$ D" U# #I.$3 CCID"#TR!"
&n caso de suceder al3n accidente de un ni.o=a en nuestro entorno tenernos un
control de estos en donde se lle5a el reistro con la firma del Coordinador, Docente -
el Padre ?suario si es necesario. / los ni.os$ as en su ma-ora cuentan con un
seuro de accidentes con la seuradora 'A+%&.
6) Primero se reali6a un an>lisis de la situacin para determinar la ra5edad del
accidente.
7) De acuerdo a la manitud del accidente se procede a brindarle los primeros
au2ilios -, posterior a ello si es necesario se les informa a la empresa, a los
padres usuarios sobre la situacin 5i5ida. Teniendo en cuenta que este, fue un
accidente le5e - no amerita atencin m4dica.
4) !o obstante teniendo en cuenta que es un accidente ra5e lo primero que
debemos reali6ar es prestar los primeros au2ilios - posterior a ello tener mu-
presente los n3meros de emerencias - lle5ar a este ni.o=a a el centro de salud
m>s cercano. A5isarle a la empresa - padres usuarios sobre la situacin 5i5ida.
8) #e reali6ara un seuimiento posterior al caso, llamando o 5isitando a el Padre
?suario, - as tener un control del ni.o=a accidentado, por parte del todo el equipo
de traba<o.
=) ,erificar que las entidades de salud - seuro de accidentes cubran todos los
astos de atencin interal al ni.o$ a.
>) Todo el seuimiento del caso lo reali6aran, las docentes, coordinadora profesional
de apo-o - los interantes del CDI que conformen el comit4 de primeros au2ilios.
PR$C$/$! "# C!$ D" CCID"#T" D" U# +I"+*R$ D"/ ;RUP$ D"
TR*<$
6) Primero se reali6a un an>lisis de la situacin para determinar la ra5edad del
accidente. Informar a la empresa la situacin 5i5ida.
7) De acuerdo a la manitud del accidente se procede a brindarle los primeros
au2ilios - prestarle la a-uda necesaria.
4) !o obstante teniendo en cuenta que es un accidente ra5e lo primero que
debemos reali6ar es prestar los primeros au2ilios - posterior a ello tener mu-
presente los n3meros de emerencias - lle5ar a este a el centro de salud m>s
cercano. A5isarle a un familiar sobre la situacin 5i5ida - posterior
acompa.amiento al centro de salud.
8) #e reali6ara un seuimiento posterior al caso, llamando o 5isitando a este, sea
Docente, au2iliar docente, 'anipuladora o au2iliar de ser5icios enerales,
profesional de apo-o, Coordinador, que se ;alla accidentado.
=) Todo el seuimiento del caso lo reali6aran, los coordinadores - los interantes
del CDI que conformen el comit4 de primeros au2ilios.
.spectos 9enerales
%l mejor sistema de seguridad es la pre&encin, con ella podemos minimizar los riesgos nuestro #$I y
su conte;to ms pr;imo, e&itando innumera!les -actores de riesgo con los 1ue se pudiera a-ectar a la
comunidad educati&a, pero e;isten impondera!les 1ue re!asan las medidas de pre&encin y es
necesario a-rontarlas para sal&aguardar la integridad -2sica y mental de los nios, docentes y personal
en general.
8as reglas !sicas en seguridad son: mantener la calma, actuar con prontitud y apegarse a un plan de
accin pre&iamente esta!lecido y ensayado. Se =a compro!ado 1ue una persona !ajo estr:s o temor,
di-2cilmente tendr la o!jeti&idad para tomar una decisin acertada, muc=as &eces de :sta depende la
seguridad -2sica y emocional de todos los actores del #$I> por eso en todos los manuales, protocolos y
asesor2as en materia de seguridad, el primer paso es mantenerse calmados, no en estado de s=oc?, como
docentes y padres de -amilia de!emos sa!er cmo actuar ante una e&entualidad y los principios !sicos
de primeros au;ilios.
8a =ora dorada es el tiempo 1ue transcurre entre un incidente y el au;ilio del personal especializado, es
de &ital importancia 1ue los directi&os y docentes tengamos la capacitacin para sa!er a 1u: instancia
acudir o cmo poner en marc=a los mecanismos de emergencia estatal, !asta con realizar una llamada
tele-nica a los n6meros de emergencias, preguntar el n6mero de reporte y el nom!re del operador para
iniciar el proceso de au;ilio.
#uando se tiene un plan de accin para en-rentar un incidente disminuye el margen de error, al asignar
una tarea espec2-ica a cada integrante o a un grupo de personas en particular, nos permitir optimizar
las responsa!ilidades 1ue comprenden todo el protocolo de seguridad, teniendo con ello mejores
resultados.
%;isten di-erentes tipos de incidentes o contingencias 1ue se pueden presentar en el conte;to escolar o
en su interior, algunos son catalogados como accidentes, otros como contingencias climatolgicas y
otros pro&ocados por conductas antisociales 1ue trastocan la paz de la comunidad .ccidente o lesin en
el #$I.
8os accidentes en el #$I, como di-erentes aspectos negati&os 1ue pueden a-ectar la salud del nio, en
su gran mayor2a se pueden e&itar al esta!lecer reglas de seguridad, campaas de pre&encin de
accidentes y realizar super&isiones por parte del personal docente en las reas de mayor riesgo en el
tiempo de estad2a en el #$I, podremos lograr minimizar los accidentes 1ue tengan como consecuencia
lesiones en los nios.
Sin em!argo, a6n con los cuidados 1ue se puedan seguir, e;iste un porcentaje pe1ueo en el cual se
puede presentar un suceso 1ue conlle&e la presencia de un traumatismo en nios o en el mismo
personal docente. Por esto es necesario 1ue por lo menos e;ista una persona capacitada en primeros
au;ilios en cada plantel escolar y 1ue la escuela cuente con el !oti1u2n !sico escolar para su atencin.
CONSIDERACIONES
%n la carpeta del #$I de!en de estar registrados los datos del alumno, as2 como los n6meros
tele-nicos de personas 1ue ser&irn de contacto para a&isar en caso de alg6n incidente.
Tener especial atencin en nios con pro!lemas crnicos o cuidados especiales /alergias,
a-ecciones card2acas, etc.3, los #oordinadores, $ocentes, 5adres #omunitarias, y todo el e1uipo de
tra!ajo de!en conocer estos casos particulares.
#ontar con los n6meros de emergencia de la localidad, as2 como conocer el lugar de atencin de
urgencias ms pr;imo.
%sperar siempre al ser&icio de am!ulancias, al menos 1ue por indicaciones de ellos mismos se
considere pertinente el traslado de la persona al centro de urgencias.
Tenga siempre !ien a!astecido el !oti1u2n 1ue tiene cada #$I.
8os !oti1uines en la pared son o!soletos, de!e ser ms -cil trasladar el !oti1u2n 1ue al lesionado.
#ANUAL ,ROTOCOLO
,ROTOCOLO EN CA!O DE UN ACCIDENTE O LE!I7N%
LE!ION "RAVE
A&7ect"& ,enera(e&
%l mejor sistema de seguridad es la pre&encin, con ella podemos minimizar los riesgos en el plantel
escolar y su conte;to ms pr;imo, e&itando innumera!les -actores de riesgo con los 1ue se pudiera
a-ectar a la comunidad educati&a, pero e;isten impondera!les 1ue re!asan las medidas de pre&encin y
es necesario a-rontarlas para sal&aguardar la integridad -2sica y mental de los nios, madres
comunitarias, docentes y personal en general.
8as reglas !sicas en seguridad son: mantener la calma, actuar con prontitud y apegarse a un plan de
accin pre&iamente esta!lecido y ensayado. Se =a compro!ado 1ue una persona !ajo estr:s o temor,
di-2cilmente tendr la o!jeti&idad para tomar una decisin acertada, muc=as &eces de :sta depende la
seguridad -2sica y emocional de todos los actores de la escuela> por eso en todos los manuales,
protocolos y asesor2as en materia de seguridad, el primer paso es mantenerse calmados, no en estado de
s=oc?, como maestros y padres de -amilia de!emos sa!er cmo actuar ante una e&entualidad y los
principios !sicos de primeros au;ilios.
8a =ora dorada es el tiempo 1ue transcurre entre un incidente y el au;ilio del personal especializado, es
de &ital importancia 1ue los directi&os y maestros tengamos la capacitacin para sa!er a 1u: instancia
acudir o cmo poner en marc=a los mecanismos de emergencia estatal, !asta con realizar una llamada
tele-nica, preguntar el n6mero de reporte y el nom!re del operador para iniciar el proceso de au;ilio.
#uando se tiene un plan de accin para en-rentar un incidente disminuye el margen de error, al asignar
una tarea espec2-ica a cada integrante o a un grupo de personas en particular, nos permitir optimizar
las responsa!ilidades 1ue comprenden todo el protocolo de seguridad, teniendo con ello mejores
resultados.
%;isten di-erentes tipos de incidentes o contingencias 1ue se pueden presentar en el conte;to escolar o
en su interior, algunos son catalogados como accidentes, otros como contingencias climatolgicas y
otros pro&ocados por conductas antisociales 1ue trastocan la paz de la comunidad educati&a.
Accidente o lesin en el CDI
8os accidentes en el #$I, como di-erentes aspectos negati&os 1ue pueden a-ectar la salud del nio, en
su gran mayor2a se pueden e&itar al esta!lecer reglas de seguridad, campaas de pre&encin de
accidentes y realizar super&isiones por parte del personal docente en las reas de mayor riesgo en el
tiempo de recreo o descanso, podremos lograr minimizar los accidentes 1ue tengan como consecuencia
lesiones en los nios.
Sin em!argo, a6n con los cuidados 1ue se puedan seguir, e;iste un porcentaje pe1ueo en el cual se
puede presentar un suceso 1ue conlle&e la presencia de un traumatismo en nios o en el mismo
personal docente. Por esto es necesario 1ue por lo menos e;ista una persona capacitada en primeros
au;ilios en cada #$I.
cuente con el !oti1u2n !sico escolar para su atencin.
CONSIDERACIONES
%n las carpetas del #$I de!en de estar registrados los datos del alumno, con n6meros tele-nicos de
personas 1ue ser&irn de contacto para a&isar en caso de alg6n incidente.
Tener especial atencin en nios con pro!lemas crnicos o cuidados especiales /alergias,
a-ecciones card2acas, etc.3, los maestros y directi&os de!en conocer estos casos particulares.
#ontar con los n6meros de emergencia de la localidad, as2 como conocer el lugar de atencin de
urgencias ms pr;imo.
%sperar siempre al ser&icio de am!ulancias, al menos 1ue por indicaciones de ellos mismos se
considere pertinente el traslado de la persona al centro de urgencias.
Tenga siempre !ien a!astecido el !oti1u2n del #$I.
8os !oti1uines en la pared son o!soletos, de!e ser ms -cil trasladar el !oti1u2n 1ue al lesionado.
Termmetro de mercurio o digital.
Tijeras de !otn.
9asa est:ril.
Vendas de gasa de distintos tamaos.
.ntis:ptico @ desin-ectante
/$*9, Per&ino;3 en solucin o spray.
Tela ad=esi&a com6n e =ipoalerg:nica.
#uritas.
Isodine.
"n trozo de tela de ,A por ,A cm. Para ser do!lado en diagonal para inmo&ilizar miem!ros o para
&endaje compresi&o. .psitos, grandes o c=icos.
Ta!las para inmo&ilizar, prepararlas con algodn y &enda de gasa @ -erulas.
9uantes de late;.
"na pinza para cejas.
.gua est:ril o antis:ptico local
/para la&ar =eridas3.
.nti=istam2nicos
/clorotrimetn, a&apena, etc.3.
Solucin para 1uemaduras le&es.
.##I$%NT%, 8%SIBN 4 IN#I$%NT% 9".R$.R 8. #.85.S% $. .VIS4 . %8
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TR.S8.$4 .8 #%NTR4 $% "R9%N#I.S 5D$I#.S
TR.T.5I%NT4 TR.S8.$4 .8 $45I#I8I4
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PRI5%R4S
."CI8I4S
PROTOCOLO EN CASO DE ACCIDENTE O LESIN EN el CDI
Incen%i"
$entro de las contingencias de seguridad, sin lugar a duda la ms peligrosa es en la 1ue se &e
in&olucrado el -uego, no slo por el dao de&astador 1ue pro&oca el calor a!razante, sino por la
cantidad de gases t;icos 1ue emiten los di-erentes materiales 1ue sir&en como com!usti!les> es !ien
sa!ido 1ue la mayor2a de las personas 1ue perecen en un incendio es por into;icacin ms 1ue por
1uemaduras, sin restarles importancia.
%s muy importante para los integrantes del #$I conocer el per2metro de su escuela identi-icando
peligros potenciales relacionados con los incendios, como pueden ser: -!ricas, talleres, !odegas,
-erreter2as, tortiller2as, mercados o puestos 1ue utilicen gas !utano para la preparacin de alimentos.
Todos los !lo1ues de!en de contar con al menos ' e;tintor de !uena capacidad para -uegos tipo ., 0 y
# y una persona capacitada para su uso> el dispositi&o contra incendios de!e de re&isarse y dar
mantenimiento por lo menos una &ez al ao, de!e estar colocado en un lugar especial, de -cil acceso y
!ien identi-icado.
CONSIDERACIONES
Por ning6n moti&o se de!e almacenar com!usti!le dentro del #$I.
Se de!e de tener al menos dos e;tintores.
Se re&isarn peridicamente los recipientes de 1u2micos in-lama!les, as2 como las tu!er2as de gas.
Se de!e tener sealizado el #$I con las rutas de e&acuacin y punto de reunin.
$e ser posi!le, instalar alarmas contra incendio en los lugares con material in-lama!le o el:ctrico.
%&ite so!recargar los enc=u-es con demasiadas cla&ijas.
Si por alg6n moti&o su ropa se llega a incendiar, no corra, al =acerlo lo 6nico 1ue logra es a&i&arlo,
t2rese al suelo y ruede =asta apagar el -uego.
INCENDIO GUARDAR LA CALA
S% $. .VIS4 . el #oordinador encargado. R%.8IE. 8. INSP%##IBN, %V.8F. G T45. 8.
$%#ISIBN
"nidad de Respuesta Interna. %&acuacin.
Paso de lista en el punto de concentracin.
CO!ATEEL INCENDIO CONTROLA LA SITUACIN
Sin Da9"& COMUNICACINPADRES DE +AMILIA
S.8I$. .VIS4 . 0450%R4S y se a&isa a los n6meros de emergencias.
PROTOCOLO EN CASO DE INCENDIO EN EL CDI
Huga de 9as u otro Iu2mico en el #$I, #uando e;iste un suceso en el 1ue se in&olucra gas natural,
!utano u otro 1u2mico en estado gaseoso, por su -cil propagacin en el aire, se de!e e;tremar las
medidas de precaucin para e&itar una e;plosin o una into;icacin colecti&a.
Se de!e in&estigar, por parte del encargado de la #omisin de Seguridad, si e;isten -!ricas u otros
locales 1ue e;pidan o utilicen gases -lama!les o t;icos, de ser as2 se de!e de llamar a Proteccin #i&il
para 1ue &eri-i1ue el estado 1ue guarda y las medidas de contingencia 1ue tiene la empresa en caso de
una -uga.
PROTOCOLO ENCASO DE "UGADE GAS U OTRO#U$ICO EN EL
CDI
CONSIDERACIONES
Identi-icar plenamente los -actores de riesgo potenciales.
#ontar con las rutas de e&acuacin y puntos de reunin pre&iamente sealizados.
#=ecar peridicamente las instalaciones de gas /realizar la prue!a de =ermeticidad3.
%sta!lecer comunicacin peridica con el responsa!le de seguridad o dueo de las empresas antes
descritas para esta!lecer un plan de contingencia en conjunto.
"UGA DE GAS U OTRO #U$ICO
,UARDAR LA CALMA
Se da a&iso al #oordinador encargado de la #omisin de Seguridad
R%.8IE. 8. INSP%##IBN, %V.8F. G T45. 8. $%#ISIBN
"nidad de Respuesta Inmediata
%&acuacin daos o lesiones
Paso de lista en el punto de concentracin
#4NTR48. 8. SIT".#IBN, R%9R%S4 . #8.S%S, #45"NI#.#IBN P.$R%S $% H.5I8I.
AMENABA DE -OM-A EN EL CDI
8os acontecimientos 1ue se =an presentado en todo el territorio nacional, de los cuales Nue&o 8en no
est e;ento, con respecto a la pro!lemtica social y de seguridad, conlle&a a adoptar medidas
espec2-icas para actuar ante una amenaza o contingencia.
Todas las amenazas se de!en atender como si -ueran ciertas, se de!e de actuar con prontitud, pero con
cautela, sin entrar en pnico, y siempre mostrando calma ante los padres de -amilia y mayormente
ante los alumnos.
Se de!e sensi!ilizar a la comunidad educati&a de lo importante 1ue es no realizar llamadas -alsas o de
!roma, cuando se acti&a el sistema de emergencia por un llamado de amenaza se despliega y utiliza
una gran cantidad de =oras@=om!re, as2 como recursos del orden p6!lico, sin dejar a un lado el riesgo
1ue tienen los prestadores de ser&icio para acudir en el menor tiempo posi!le al centro escolar.
CONSIDERACIONES
.l reci!ir una amenaza de !om!a en el centro educati&o se de!e de llamar de inmediato a la
autoridad y en paralelo e&acuar el plantel.
8a persona 1ue reci!a la amenaza de!e poner atencin a todas las indicaciones de la persona,
escuc=ar el tim!re de &oz, de 1u: se;o es, si mani-iesta ner&iosismo o risa, si se escuc=an otras
personas con ella, etc. Reca!ar la mayor in-ormacin posi!le del interlocutor.
%n la medida de lo posi!le, contar con identi-icador de llamadas.
Seguir las indicaciones de la autoridad.
Por ning6n moti&o se toma a la ligera cual1uier amenaza.
AENA%A DE !O!A
9".R$.R 8. #.85.. Se da a&iso al maestro encargado de la #omisin de Seguridad. "nidad de
Respuesta Inmediata
%&acuacin
Paso de lista en el punto de concentracin
.RRI04 $% 8.S INST.N#I.S $% S%9"RI$.$ #4NTR48 G %V.8".#IBN de daos o
lesiones. R%9R%S4 . #8.S%S #45"NI#.#IBN P.$R%S $% H.5I8I..
PR$T$/$! D" #UTRICI$#
#UTRICI$# 6) Registro de
peso y talla'
capacitacin
constante a todo
el personal en
manejo de
6) Control inicial, febrero.
#eundo control ma-o,
aosto tercero - cuarto
no5iembre.
rejillas' adecuada
toma de datos
antropom2tricos
e interpretacin
7) Dianostico e
interpretacin de la re<illa
en cada uno de los
controles, para que el
equipo de inenieros
realice la 5aloracin
nutricional.
4) %emitir los ni.os con
desnutricin auda a los
proramas de soporte
nutricional - a las salas de
recuperacin nutricional
#olicitar en la &P#
5aloracin clnica con
'4dico Pediatra -=o
eneral para el ni.o o ni.a
con obesidad
Pautas de mane<o de
acuerdo a los caso de
malnutricin presentados
en cada trimestres, firma
de compromisos a padres
usuarios, madres
comunitarias - CDI,
e<erciendo control un total
de seuimiento de estos
ni.os$as.
=) Capacitacin a
todo el personal,
'adres
Comunitarias en
PA#&A, con el fin
de tener ;>bitos
adecuados de
estilo de 5ida
saludable.
0acer firmar un
acta de
compromiso a los
padres usuarios
>) #ociali6ar a los
padres de familia
un plan casero de
inter5encin en
nutricin de
acuerdo a los
requerimientos
del ni.o$a.
?) &stablecer un
;orario de
descanso -=o
sue.o
disminu-endo el
tiempo utili6ado,
m>2imo
ABminutos -
teniendo en
cuenta que
deben pasar 8C
minutos despu4s
del consumo de
alimentos.
@) 'onitorear la
planeacin de
acti5idades
fsicas diarias, 8C
minutos en la
ma.ana - 8C
minutos en la
tarde.
A) ,iilar el
consumo de los
alimentos en los
diferentes
tiempos de
comida teniendo
en cuenta las
porciones
ser5idas.
6B) Pro;ibir el
inreso de
alimentos a la
unidad para los
ni.os$as
usuarios.

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