ANALIS Y CONSOLIDADO DE LA ESCALA DE VALORACIÓN CUALITATIVA DEL DESARROLLO

INFANTIL, PERFIL GRUPAL.

OMBRE DE LA UDS: SABANA DE LOS FUENTES

CODIGO DE LA UDS 236601116236
COORDINADOR: MARI VERGARA
CIUDAD: SAHAGUN - CORDOBA
TELEFONO: 3006173945
AGENTE EDUCATIVO: RUTH SAENZ
AUXILIAR PEDAGOGICO MELISA PRADO
AUXILIAR ADMINISTRATIVO EDUAR BAQUERO
APOYO PSICOSOCIAL NELLY SERPA

OBJETIVO DE LA ESCALA DE VALORACION CUALITATIVA.

Valorar el desarrollo socioemocional de los niños y niñas entre los (0 meses y los 4 años, 11 meses y 29 días
de edad) de la unidad de servicio Sabana De Los Fuentes, por medio de la escala de valoración cualitativa del
desarrollo psicológico y de acuerdo con las actividades espontaneas y naturales de los niño/as, cuando
interactúan con sus pares, padres de familias y agentes educativos, tomando como referencia principal las
dimensiones y aspectos del desarrollo infantil y sus logros de desempeños a alcanzar, según las edades o
grupos etarios, partiendo de estos alcances de la población infantil atendida, se toman decisiones para llevar a
cabo una planeación y el desarrollo de una variedad de actividades, acorde a los ítems valorados y los logros
alcanzados en cada niño y niña. También se tienen en cuenta cada una de esas necesidades, carencias y
falencias encontradas, durante el proceso, con el fin de reforzar, de fortalecer las áreas necesarias en caso
de que lo requieran los niños y niñas beneficiarios, buscando de esta forma favorecer las condiciones y espacios
ideales que permitan un desarrollo psicológico optimo y adecuado para una evolución integral de la vida infantil
en nuestros participantes.

ANALISIS REALIZADO EN LA SEGUNDA OBSERVACION (segundo trimestre).

El perfil grupal aplicado en la unidad de servicio Sabana de Los Fuentes de Sahagún en la segunda observación,
realizada en el mes de julio de 2019, data e indica que (41) niño/as se encuentran en un desarrollo en el perfil
psicológico ESPERADO, el cual indica que cero (0) niño/as se encuentran en perfil avanzado y cero (0) en
riesgo. Para un total de (41) niños y niñas atendidos; considerando los datos anteriormente mencionados como
una óptima respuesta en el proceso de avance en el desarrollo socioemocional, vida social, comunicativo, de
aprendizajes, conocimientos y relaciones e interacciones con los demás, con los objetos y el mundo que lo
rodea y sus procesos de crianza y educación.

Por consiguiente, se realiza un análisis cualitativo y descriptivo de los indicadores de desempeño, los cambios,
aspectos y factores que interfieren y afectan positiva y negativamente en el desarrollo de los niños y niñas, de
acuerdo a cada etapa, dando cuenta a la complejizacion propia del desarrollo multidimensional humano,
tomando como base los diferentes tipos de relaciones.

RELACION CON LOS DEMAS: Los (41) niños y niñas de la unidad de servicio Sabanas De Los Fuentes
muestran y experimentan el gusto de compartir con otros, juntos se imitan juegan, observan, tocan y exploran,
tratan de comprender y apropiarse del mundo social, manifestando relación, empatía y sociabilidad con los
otros como personas, se puede apreciar, como las actitudes y opiniones de sus compañeros ejercen cierta la
influencia dando sentido a la integración progresiva, a la vida colectiva y a la normatividad social así:

COMUNICACIÓN:

Verbal: el 100% de los niños y niñas de la unidad de servicio muestran atención y comprensión del lenguaje
oral, grafico, en coordinación con los procesos cognitivos y sensoriales, los niños y la niñas han ido ampliando
de manera progresiva su vocabulario con precisión, seguridad y de manera espontánea, a partir del uso de
sonidos, articulaciones de palabras y frases, cortas y compuestas, transmitiendo información a pares y
adultos.

No verbal: El 100% de los niños y niñas de la unidad de servicio, a través de su cuerpo y sentidos evocan y
desarrollan, habilidades, destrezas, capacidades de interpretación y transmisión de señales corporales,
imágenes mentales, faciales, contacto visual, gestos y movimientos corporales, posturas y contacto físico, a
través de las imitaciones, comportamiento en el espacio, el vestido y la apariencia física, las vocalizaciones no
verbales y la percepción de olores.

INTERACCIÓN:

Independencia: El 100% de los niños y niñas de la unidad de servicio, comprenden y desarrollan habilidades
para responder con disposición a las iniciativas sociales propuestas por los padres, cuidadores y otros adultos
para actuar por si solos, sin dejar de lado la supervisión y acompañamiento del cuidador responsable

Cooperación: El 100% de los niños y niñas de la unidad de servicio, comprenden y desarrollan la capacidad
de aprestamiento y adaptación a cualquier entorno o medio, influencian y son influenciados por otros; esto les
ha permito la capacidad de trabajar en conjunto, interactuando y participando con iniciativas propias y ajenas
aceptando las reglas y normas establecidas en grupo

CONSTRUCCION DE NORMAS:

Autonomía: El 100% % de los niños y niñas de la unidad de servicio, desarrollan comportamientos y habilidades
progresivamente a voluntad y por iniciativa de ellos mismos y responden sin la guía de otros.

RELACION CONSIGO MISMO:

Identidad social: El 100% de los niños y niñas muestran un buen desarrollo de las interacciones con los demás
de acuerdo a las edades y observables en la construcción progresiva de vínculos afectivos con figuras de
cuidado e inicio del contacto social, mostrando a su vez aprendizaje de pautas de comportamientos,
capacidades para la fomentación de la amistad, establecimiento de relaciones personales, cooperación e
interacción eficazmente en el contexto de la unidad de servicio y familiar.

Identidad personal y de género: El 100% de los niños y niñas de la unidad de servicio, se reconocen como
igual y diferentes a los demás, en sus características físicas, emocionales e intelectuales, espirituales y morales
valorando y respetando la expresión de cada uno.

Autoestima: El 100% de los niños y niñas, han desarrollado habilidades que les permiten darle solución a
pequeños problemas acorde a sus rangos de edades, El proceso, les ha permitido adaptarse a las exigencias
del medio que lo rodea. Los niños y niñas han mostrado capacidad, fuerza y disposición, adaptándose a los
cambios, queriéndose, aceptándose así mismo y a los demás, al enfrentarse a diferentes entornos de manera
empática, tolerando y superando dificultades que suelen pasar en su diario vivir o cotidianidad.

Manejo corporal: El 100% de los niños y niñas de la unidad de servicio, coordinan procesos cognitivos y
sensoriales relacionados con la representación mental (conciencia) el reconocimiento y las diferentes
manifestaciones ante el mundo con su propio cuerpo, tales como ; esquema corporal, percepción, dominio del
espacio, movimientos, coordinación, desarrollo motriz fino y grueso, equilibrio, desplazamiento y posturas.

RELACION CON EL MUNDO:

Aquí son relevantes los procesos ligados a la comprensión e interiorización por parte de los niños y niñas, de la
existencia de la realidad externa, conformada por objetos y fenómenos físicos y sociales; esta comprensión
involucra la capacidad de exploración y explicación de lo real, así como la construcción de los instrumentos
cognitivos necesarios para conocer y comprender el mundo externo, haciendo referencia a tres procesos
psicológicos: el interés y conocimiento de los objetos, la comprensión de las relaciones causales y la
representación de la realidad social.

Conocimiento de los objetos: El 100% de los niños y niñas de la unidad de servicio, de los niños y niñas de
la unidad de servicio, logran de acuerdo a los rangos de edades representaciones mentales de la realidad física
y de conceptos, fortaleciendo así la dimensión ética, actitudes y valores, tales como el auto compromiso,
independencia, análisis y seguimiento de normas, como el respeto, así mismo, a los demás, con la naturaleza
y con el uso adecuado de los objetos construidos por sus semejantes.

Relaciones de causalidad: El 100% de los niños y niñas de la unidad de servicio, teniendo en cuenta sus
particularidades, y sus rangos de edades, muestran capacidades para realizar por si mismos procesos de
construcción, reconociendo el antes y después y demás nociones de menor complejidad.

Representación de la realidad social: El 100% de los niños y niñas de la unidad de servicio, desarrollan
capacidades de acuerdo a los rangos de edades, para comprender y actuar ante distintas situaciones de su
contexto social, a partir de vivencias y representaciones de comportamientos; así como la capacidad para
percibir y aceptar las diferencias entre sí mismo y los demás.

Clasificados de la siguiente manera:

Avanzado ----------- 0

Esperado ------------ 41

Riesgo ---------------- 0

Para un total de ---- 41 niño/as.

La unidad de servicio, en pro de la construcción de entornos protectores, permite el pleno desarrollo de las
capacidades y facultades humanas, estableciendo y ejerciendo prácticas de valores y cuidados de la salud física
y emocional y demás dimensiones y aspecto del desarrollo de los niños y niñas, propiciando así la inclusión,
la sana convivencia y protección para cada uno de los beneficiarios.

Se plantea por consiguiente, la integración y participación de los niños y niñas existentes, a partir de una
programación y planeación de actividades lúdico-pedagógica y de estimulación por medio de las actividades
rectoras (juego, arte, literatura y exploración del medio) en el entorno y espacios potencializados de la unidad
de servicio y de las familias, que permitan fortalecer el desarrollo, el bienestar y la integralidad de los infantes,
propiciando y fortalecimiento de esta forma el reconocimiento de la diversidad y generando la oportunidad de
igualdad de beneficios, garantizando el disfrute de los derechos de los niños y niñas en el marco legal de la
atención de la primera infancia. Se recomienda seguir fortaleciendo y afianzando a los niños y niñas de la unidad
de servicio acorde a sus edades y/o por grupos etarios, en lo relacionado con los aspectos y dimensiones del
desarrollo infantil, a nivel psicológico, comunicativo, autonomía personal, conductas personal, los logros, de
comportamiento y relaciones sociales, afectividad, aprendizajes y conocimiento, las relaciones de casualidad
y la representación de la realidad y del mundo, de igual forma se deben tener en cuenta todos esos aspectos
de cambio que va teniendo el cuerpo y sus movimientos, también se deben fortalecer los avances sensoriales
(atención, concentración, y nociones que les permitan sentirse y ubicarse en el tiempo y en el espacio)
ANALISIS CUANTITATIVO DE LA ESCALA DE VALORACIÓN CUALITATIVA DEL DESARROLLO
INFANTIL DE LOS NIÑOS Y NIÑAS (CONSOLIDADO).

PROMEDIO PERFILES
EDADES

E A R
0 a 6 meses 2 0 0
6 meses y un día a 12 meses 6 0 0
1 año a un día a 2 años. 13 0 1
2 años y día a 3 años 6 0 0
3 años y un día a 4 años. 8 0 0
4 años y un día a 5 años 11 meses y 29 6 0 0
días.
Total 41 0 0

GRAFICA ESTADISTICA DE LA ESCALA DE VALORACION

En esta grafica se puede observar, cómo los niños y niñas de la unidad de servicio, van logrando, avanzando
y afianzando en cada uno de los indicadores de desempeño, abordados por los aspectos y dimensiones del
desarrollo infantil, en el cual se puede apreciar que a nivel general, la población atendida se percibe en un
100%, en perfil ESPERADO para las edades manejadas en la unidad de atención.

41 41

0
AVANZADO ESPERADO RIESGO TOTAL

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Nelly Serpa Vega.

Apoyo Psicosocial Encargada.