TEORIA

PEDAGÓGICA
Profesora Nora María Barrios
González

Bárbara Alejandra Sandoval Gayosso

¿Cuál es la
visión
conceptual
de la
educación?
 durez
S
Se
HIVo P Centrada Educa Se centra Se centra centra en Centrado Centrada
udi c e en el para la en la en la en en la
vida; educación formar apropiaci que él experime
met i Ed alumno. surge eficaz, seres ón de alumno ntación
Desarroll para que autónom del
aaaaTsa a como el está os, que los forme su alumno, el
nl l l ecg contenid propósit generen conocimi cual hace
os de o para surja es nuevas entos propio uso de
i i i i ouo la
acuerdo alcanzar necesario ideas, así aprendiz observaci
ssssreg a las algo, que los mismo, , y su aje, ón a
t tt t í l í necesida docentes construy asimilaci mediante través de
des e pero, no estén an una ón el la cual
aaaaaaa intereses siempre preparado mejor desarroll el
de los se sy sociedad para o de discente
pc cumplan posterior actividad
ei mismos. logra. las como mente es encuentra
expectativ consecue construir con la
de as que ncia. el finalidad estímulos
an sugiere
de
andamiaj apropiar suficiente
gAt cada e se s para
contexto. desarrolla
ócí Con la entre el de él rse de
gt f finalidad
de
conocimi conocimi manera
ento ento integral
iii impulsar previo, y impartid en un
el el o, para ambiente
cvc instinto nuevo posterior
aaa natural con la mente adecuado.

d
e
l
a
m
a
 del ser finalidad transmiti
humano de rlo
mediante
hacia la lograr su su
superació aplicació aplicació
n. n. n.
¿Cuál
es el Enfocada Enfoque
Enfoque a la Enfoque Enfoque Enfoque Enfoque del
enfoqu humanista constructi cognitivi humanist aprendizaj
e que , es teoría humanista vista y sta; es a e por
de
manej decir, construct porque no aprendiza aquel debido descubrim
a fomenta la ivista deja je que se que en iento o
, es
respec creación decir, realiza a él se heurístico
to a de un está de lado las por partir fomenta ; este
el
la clima enfocada necesidad descubri desarroll se realiza
educa áulico a la es del miento o de los o de en un
la
ción? positivo el construc ser heurístico conocimi autonom ambiente
cual ción humano , entos ía, lúdico,
desarrolle de pueden debido a previos Así rico en
la personas ser que del mismo medios
autonomía pensante busca alumno y educa didácticos
en el s. En físicas y/o formar un en la para la , Así
discente, otras emocional ser organiza mismo
a través palabras, es, en humano ción libertad promueve
de al la
diálogos desarroll otras eficiente de estos. tomando capacidad
que o palabras, para la El en de
está
enfocado sociedad, aprendiz autogestió
generen el del a capaz aje cuenta n del
aprendizaj pensamie lo que se precepto
e, por nto hace, de ser un ocurre s del alumno.
lo busca
consiguie impulsar individuo mediante aprendiz
nte el crítico- el activo el aje por
y
alumno es instinto autónomo andamiaj descubri
activo reflexivo natural de la e de mient
durante su generand hacia la misma, los o y el
 e
n
f
o
o q q
u u u
n e e
c
co
g on
s e ns
e u no t
pqp e c r
r ue r i u
o il r e mc
c i a n i ti
e b c uev
s r i en i
ooó v t s
den ao t
e n , s sa
a
p i
r d
e ep
n ar
d t se
i o,v
z mq i y
a a uoa
j n e sq
e c d c yu
, aoo l e
e d e mo e
nanos l
 otras
palabras, pensami consecue nuevos. discente
es ento y cuenta los ncia A su se
el alumno en cada saberes construya vez exige convierte
el que actuar previos una la en
busca su para que tiene mejor organiza actor
propio alcanzar el niño sociedad. ción principal
la
aprendizaj educació en función
e. n a sus de de la
experienci conocimi educació
perfecta. as. entos n
de
acuerdo dejando
a el de
lado, su
nivel de papel
madurez pasivo.
¿Cóm cognitivo
en el
o que se
encuentr
pode a el
discente.
mos En el En el En la En el
programa plan de En las En las Perfil de RIEB programa
ubicar de estudios planeacio competen egreso: de
educación de nes cias Debido (Reforma educación
esta preescolar educació educativas para la integral preescolar
2011 n ya sea vida. a que el de la 2011
teoría ya que
este
2011 ya por En la
que secuencia, práctica discente
educació debido a
n la
este consigna docente alcanza básica) flexibilida
en los busca el busca el o ya que dicho ya que d que
este
nuevo aprendizaj desarroll proyecto, ahí existe la teoría ofrece a
e del o del ya que la perfil al de la los
s niño a pensami a partir de interacció egresar escuela docentes
través de ento esto n de la activa en
la
sociabiliza educació es una cuestión
ción. crítico- podremos docente- n mezcla de los
Desarrolla reflexivo generar educando básica entre las contenido
 a
l
n u
d em
onn
e eo s
n l sa ;
 preceptos él discente la alumno. A su autónomos través de las demostrando teorías pueden
autorregulación vez es quienes actividades que su madurez idealista, permitirse llevar a
educativos? de sus caracterizado generaran su implican la cognitiva a humanista, cabo la
emociones, el por querer propio resolución de través de socialismo, experimentación
trabajo lograr un ser conocimiento y problemas de la indicadores de pedagogía de con sus alumnos.
colaborativo y la humano de esta manera vida cotidiana logro que la madurez y la
resolución de competente poder aplicarlo donde el docente miden la pedagogía
problemas a para la vida, en su vida hace uso de la misma. científica las
través del que podemos cotidiana y ante contextualizació cuales se ven
diálogo. Además definir como el la sociedad. Sin n de su expuestas en
de la adquisición ciudadano dejar de lado las aprendizaje con este
de medios para la ideal. necesidades que la finalidad de documento.
expresión y la estos tienen para lograr
mejora de su llegar a su aprendizaje
motricidad a superación permanente en el
través de un personal. discente.
ambiente áulico
positivo.

¿A que le A la necesidad de A la necesidad Debido a que el Surge por la Surge por la A necesidad de A la necesidad de
responder a las de crear ser humano debe necesidad de necesidad de atender la generar discentes
atribuimos la problemáticas de individuos conocerse para cubrir o tomar en diversidad autónomos en su
existencia de la humanidad, es reflexivos y responder a responder a los cuenta los áulica, es proceso de
decir, atiende los con criterio, todas las requerimientos conocimientos decir, existe la aprendizaje, es
estas choques generando necesidades que de la sociedad antecesores, conducción del decir, lograr que
existenciales del como lo rodean con la como lo son la para realizar docente en los educandos
concepciones
mismo. Con la consecuencia finalidad de mejora un andamiaje ella, pero tengan una
educativas? finalidad de la obtención de superar su propio económica. con los nuevos tomando en experiencia de
lograr la una sociedad ser y ser conocimientos cuenta los aprendizaje
autonomía del ser que muestre competente para , con la ritmos de satisfactoria que
humano a través un equilibro la vida diaria. finalidad de aprendizaje, les permita
de la entre llegar a los canales de aprender
autorregulación pensamiento/ alcanzar un aprendizaje y permanentement
de sus acción estándar las e mediante el
emociones. coherente, predispuesto. necesidades descubrimiento,
para el manejo para la para
de situaciones apropiación del posteriormente
y decisiones conocimiento llevarlo a la
de la vida con la finalidad práctica
diaria. de llegar a su atendiendo el
aplicación. “Saber hacer”
que menciona
Semejanzas
Delors en sus 4
pilares.
Considera al Busca formar Considera al Busca formar Vincula las Está centrada Se centra en
alumno y su un ser integral, alumno y su ciudadanos demás teorías en el discente alumno, quien es
autorregulación y competente autorregulación y competentes (humanista, al igual que en el actor el actor
autoconocimient para la vida. autoconocimient para la vida, idealista, el enfoque principal en su
o para generar su o para generar su quienes deberán vitalista, humanista proceso de
conocimiento. conocimiento. construir una escuela activa, aprendizaje.
Diferencias
sociedad ideal o y pedagogía
utópica. científica)
No abarca todos No se basa en Necesita del No se basa en Necesita la Esta teoría Esta requiere de
los contenidos las autoconocimient las necesidades recopilación atiende la material didáctico
curriculares, solo necesidades o para poder, del alumno, en de los diversidad para llevarse a
toma en cuenta de los alumnos abordar y cambio atiende conocimientos áulica, cabo, para poder
los que y su parte responder las las necesidades previos, para promover la
respondan a las humana. necesidades que que presenta la lograr la capacidad de
necesidades presente, es sociedad ideal. asimilación y autogestión.
individuales y/o decir, para saber posteriormente
colectivas. que necesita el andamiaje
aprender. del cual se
desprenderá la
 madurez
cognitiva del

Situaciones discente.
Se puede Se pierde la Limita la No cubre las . Que el Sí no se cuenta Es muy
problemática perder el parte humana educación necesidades del docente no con un individualista.
concepto o del discente; porque solo contexto; es por encontrara los profesional
s a las que
contenido; solo importa el enseña lo que el eso que no instrumentos o altamente
se enfrenta se olvida la contenido. niño necesita. podemos cumplir el material capacitado no
meta que con una necesario para podrá realizar
tiene la educación atender las las tareas
educación. igualitaria. necesidades encomendadas
Ejemplo: No es de los alumnos correctamente.
lo mismo lo que para llegar a la
se necesita en la madurez
sierra que en la cognitiva; pese
ciudad. que la
Busca igualdad asimilación de
más no equidad conocimientos
es personal
debemos
plantear las
situaciones
problema
adecuadas
para que este
lo alcance.