INSTITUCIÓN EDUCATIVA JUAN EVANGELISTA BERRIO

GUÍA DE APRENDIZAJE EN CASA

GRADO UNDÉCIMO
PRUEBA DIAGNÓSTICA

COMPETENCIA A DESARROLLAR
Competencia lectora
DURACIÓN

APRENDIZAJE ESPERADO
Se apropia del texto para realizar un análisis de las relaciones entre oraciones, expresiones y párrafos que presenta
diferentes tipos de texto.
ÁMBITO CENCEPTUAL
La familia
METODOLOGÍA
Implementar un del plan de acción académico desde casa, y para desarrollarlo en casa y más aún; llegar a aplicar un
aprendizaje autónomo no será sencillo, porque constituye un gran reto para los maestros, familias, y niños, niñas,
adolescentes y jóvenes de la institución. Para ello es fundamental trabajar en equipo y de manera coordinada para
alcanzar los logros propuestos. Es de allí que esta guía está centrada en el trabajo activo del estudiante de forma tal
que, a partir de distintas recomendaciones él pueda potenciar sus aprendizajes, sea él quien seleccione las estrategias
que estén de acuerdo a sus condiciones y necesidades.

En primer lugar, el docente orientara a el estudiante para que este comprenda las orientaciones de las actividades a
desarrollar desde casa, generando inquietudes que van a van a ser resueltas mediante la interacción estudiante-
docente que se dará mediante espacios virtuales, mensajes vía WhatsApp y charlas telefónicas.

Con las actividades propuestas en esta guía se pretende que el estudiante desarrolle habilidades y destrezas en las
competencias lógicas, de comprensión, argumentación y proposición. Se desarrollara bajo un ambiente dual: (virtual y
físico) que garantice el bienestar socio-emocional de los estudiantes, sus familias y cuidadores, logrando que estos se
apropien del aprendizaje. En cuanto al uso y tiempos: si bien los estudiantes se encuentran en sus casas es importante
establecer: rutinas, disponer y adecuar espacios en el hogar, Definir tiempos de acompañamiento y supervisión,
Preparar cada jornada diaria, y Organizar tiempos para todos. Todo esto encaminado al buen uso y aprovechamiento
del tiempo y que este sea flexible y reorganizado de acuerdo a la asignación de compromisos académicos y de esta
forma contribuir con la adaptación de las nuevas formas de enseñanza aprendizaje.

TABLA DE RESPUESTAS
NOTA: debes responder en la siguiente tabla, la elaboras en el cuaderno, le tomas foto y me la envías para calificar.
Recuerda solo la tabla

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16

BIENVENIDO
¡FELIZ 2021!
1. La imagen que aparece en el cuadro ha sido creada por el pintor surrealista René Magritte. Con respecto a una
obra como ésta, se puede afirmar que
A. es posible en la medida en que fue pensada y plasmada artísticamente por el autor.
B. resulta extraña, pues da la impresión de que el artista posee una idea equivocada de la realidad.
C. es absurda, en vista de que el autor confunde sus intereses estéticos con la función del arte.
D. corresponde a una propuesta real de ciertos objetos que son usados por el artista.

2. Uno de los intereses esenciales del pintor René Magritte giró en torno a la liberación del hombre de cualquier
restricción mental o física. Según la imagen, se podría pensar que el autor está interesado en provocar una reflexión
en torno a múltiples aspectos, excepto en torno a
A. lo interesante que sería poder cambiar de personalidad ocasionalmente.
B. lo insoportable que a veces nos resulta nuestro propio cuerpo.
C. la necesidad de ausentarnos de nosotros mismos como rutina cotidiana.
D. lo desconcertante que siempre nos ha resultado el cuerpo humano.

3. El cuadro “El modelo rojo”, como toda obra de arte, puede remitir a quien la contempla a múltiples significados,
pero si se piensa que estos zapatos acaban de ser usados por alguien, una posible causa de que hayan sido dejados al
lado de una construcción de madera es que, para esta persona,
A. sentir las piedras del camino es más agradable que usar zapatos.
B. un lugar a donde ingresó está sucio y no desea dañar sus zapatos.
C. el camino que va a recorrer es suave y no necesita zapatos.
D. el suelo que va a pisar ya no exige el uso de zapatos.

4. Si se quisiera pensar en una persona que el artista ha evocado en este cuadro, la afirmación más real respecto a
ella sería que no
A. tiene zapatos, ya que éstos son falsos.
B. desea usar por ahora esos zapatos.
C. puede caminar porque le faltan los pies.
D. tiene pies, pues los dejó abandonados.
5. En este cuadro están plasmadas las ideas de
A. un creador que considera que lo imposible es posible.
B. un inventor que cree que los pies pueden convertirse en zapatos.
C. un idealista que está muy cansado y desea unos zapatos imposibles.
D. un soñador que quiere sentirse tan tranquilo como cuando duerme.

6. Una situación que definitivamente reduce las posibilidades de interpretación de una obra surrealista como el
cuadro presentado es:
A. un hombre estuvo trabajando todo el día, llegó muy temprano a casa y deseó poder quitarse los pies como si fueran
zapatos.
B. un hombre con una gran sensibilidad deseó poder tocar el suelo y sentir su textura con unos zapatos tan sutiles como
pies.
C. un pintor partió de la idea de que hay cosas inútiles que deben existir y representó sus propias necesidades
cotidianas,
D. un hombre decidió que era necesario transformar el arte a partir de las necesidades humanas e hizo este bosquejo.

7. De las siguientes expresiones, aquella que resulta más adecuada al sentido del cuadro es:
A. para qué zapatos si no tengo pies. B. mis pies sienten aun con zapatos.
C. pies sobre los pies y ¡adiós, zapato. D. sin zapatos me libero de caminar.

LA DIFERENCIA ENTRE UN CEREBRO Y UN COMPUTADOR PUEDE EXPRESARSE EN UNA SOLA PALABRA:

COMPLEJIDAD.
El cerebro de los grandes mamíferos es, para su tamaño, la cosa más complicada que conocemos. El cerebro humano
pesa unos 1.350 grs, pero en ese kilo y medio corto hay diez millones de neuronas y cientos de millones de otras células
menores. Estos miles y millones de células están conectados entre sí en una red enormemente compleja que solo hasta
ahora estamos empezando a desenmarañar.
Ni siquiera el computador más complicado construido hasta ahora por el hombre puede compararse en complejidad
con el cerebro. Las conexiones y componentes de los computadores ascienden a miles, no, a miles de millones. Es más,
los conmutadores de un computador son solo dispositivos on-off, mientras que las células cerebrales poseen ya de por
sí una estructura interna completamente compleja.
¿Pueden pensar los computadores? Depende de lo que entendamos por “pensar”. Si resolver un problema matemático
es “pensar” entonces los computadores “piensan”, y además mucho más de prisa que el hombre…claro está que la
mayoría de los problemas matemáticos se pueden resolver de manera bastante mecánica, repitiendo una y otra vez
ciertos procesos elementales. Y eso lo pueden hacer incluso los computadores más sencillos.
A menudo se ha dicho que los computadores sólo resuelven problemas porque están “programados” para resolver.
Que sólo puede hacer lo que el hombre quiere que hagan. Pero hay que recordar que los seres humanos tampoco
pueden hacer otra cosa que aquello para lo que están “programados”. Nuestros genes nos “programan” en el momento
en que se forma el huevo fertilizando, quedando limitadas nuestras potencialidades por ese “programa”.
8. Podemos afirmar que el primer párrafo del texto anterior funciona como
A. la hipótesis por demostrar. B. un resumen del contenido
C. una tesis ya confirmada. D. la presentación de un problema.

9. Podemos afirmar que el segundo párrafo es

A. narrativo B. explicativo C. ejemplificativo D. descriptivo.

10. En el fragmento: “La diferencia entre un cerebro y un computador puede expresarse en una sola palabra:
complejidad.” La palabra subrayada es antónimo de
A. diversidad. B. dificultad. C. naturalidad. D. sencillez

11. En el fragmento: “el cerebro de los grandes mamíferos es, para su tamaño, la cosa más complicada que
conocemos”, las comas permiten.
A. incluir un dato aclaratorio. B. insertar un comentario irónico.
C. separar una idea secundaria. D. señalar la incertidumbre de un dato.

12. En el fragmento: “es más, los conmutadores de un computador son sólo dispositivos on-off”, la palabra
subrayada significa
A. dispositivos que conectan un conductor de entrada con uno o varios de salida.
B. aparato electrónico diseñado para resolver complejas operaciones aritméticas.
C. sistema de conductores por el cual puede pasar una corriente eléctrica.
D. conjunto de dispositivos que permiten llevar corriente de un punto a otro.

13. En el texto anterior las comillas se utilizan para

A. llamar la atención sobre el complejo significado de ciertas palabras.
B. citar de manera textual los conceptos que ha desarrollado la ciencia.
C. resaltar la originalidad de ciertos planteamientos que resultan novedosos
D. ironizar sobre el mal uso que los científicos dan a una serie de conceptos.

14. Podemos afirmar que en el texto anterior el cerebro humano es presentado como
A. un producto muy sofisticado de la evolución B. el enigma que la ciencia no puede resolver.
C. el órgano encargado de programar al hombre. D. una muestra patente de la inteligencia humana.

15. Podemos afirmar que en el texto anterior el hombre es considerado como

A. la obra primordial de la creación de dios. B. un mamífero superior altamente evolucionado.
C. el ser encargado de transformar la naturaleza. D. uno de los mamíferos con cerebro más grande.

16. El texto anterior es un artículo de:

A. periódico que informa sobre la importancia de los computadores.
B. una revista médica especializada en neurología y neurocirugía.
C. una enciclopedia especializada en computación.
D. divulgación científica que trata de resolver una pregunta inquietante.

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