UNIVERSIDAD TÉCNICA ESTATAL DE QUEVEDO

FACULTAD DE CIENCIAS PECUARIAS

CARRERA INGENIERÍA ZOOTÉCNICA

Integrantes:

ORTEGA VELIZ JERRY

SUAREZ MONSERRATE JOSÉ
VÉLEZ LARA GLADYS
MONTOYA FIGUEROA JORDAN

Tema:
UNIDAD: 1 etapas de la elaboración y presentación del proyecto de investigación de
tesis
objetivos
objetivos generales
objetivos específicos
matriz de consistencia

Curso:
9no zootecnia ´´A´´
Ingeniero:
ZAMBRANO MONTES SAMIR ANTONIO

Año lectivo:
2020 – 2021
 UNIDAD 1

Etapas de la elaboración y presentación del proyecto de investigación

de tesis.
En la elaboración de una tesis, existen tres fases por las que se deben transitar:
planeación, ejecución y presentación de resultados. El anteproyecto y el proyecto
forman parte del proceso de planeación de la investigación. La tesis, por su parte,
corresponde a la tercera fase.

El anteproyecto es un documento que se elabora como una primera propuesta, una

tentativa de proyecto. Para el posgrado, generalmente el anteproyecto se presenta junto
con la solicitud de admisión a un programa educativo, por lo que será evaluado por el
comité de ingreso. En el anteproyecto, además, los evaluadores podrán “detectar la
claridad de tu pensamiento, así como la habilidad para la exposición escrita. Por tal
motivo, es importante presentar un anteproyecto adecuado al tema de investigación, y
una redacción tan clara y apropiada que convenza a quien debe autorizar el
anteproyecto”. [CITATION Sch10 \l 2058 ]
Una vez que se recogieron sugerencias y observaciones tras su presentación, y ahora
bajo la supervisión de un asesor o director de tesis, el anteproyecto deberá
reconfigurarse para convertirse en un proyecto. Es probable que, en esta fase, algunas
secciones deban desarrollarse más, surjan algunas otras y quizá algunas desaparezcan.
También es común que algunos de los planteamientos iniciales deban repensarse y
construirse nuevamente, ahora que hemos recibido los comentarios de expertos en el
tema. Incluso podría ser que la idea inicial deba modificarse en función de las líneas de
generación y aplicación del conocimiento (LGAC) que cultiva el programa educativo al
que se ha ingresado.

El proyecto continúa siendo parte de la planeación, por lo que es probable que durante
la ejecución deban hacerse adecuaciones. “Un proyecto de investigación es una agenda
de trabajo para el estudioso de un tema, y una guía para el lector acerca de las
pretensiones, los supuestos y las promesas del autor”[CITATION Salmeron \l 2058 ]
El siguiente listado muestra los apartados y secciones que puede incluir un proyecto o
anteproyecto:
 Título
 Introducción
 Antecedentes
 Planteamiento del problema
 Justificación
 Objetivos generales y específicos
 Preguntas de investigación
 Hipótesis
 Tipo de investigación
 Estado del conocimiento
 Marco teórico
 Metodología
 Técnicas e instrumentos para obtener la información
 Cronograma o plan de trabajo
 Recursos
 Sede del estudio
 Tamaño de la muestra
 Bioética
 Propuesta capitular
  Lista de referencias
 Objetivos generales

Debe llevar a solucionar el Problema Central. Es lo que se quiere alcanzar o la situación

futura a la que se desea llegar. Debe expresarse en términos de resultados con el fin de
facilitar la evaluación. Responde a las preguntas: ¿QUÉ se va hacer?
¿MEDIANTE QUÉ o cómo se va hacer? ¿PARA QUÉ se va hacer? Se escribe con un
verbo que indique acción terminado en infinitivo: ar, er, ir.[ CITATION Dyl16 \l 2058 ]

Instalar una explotación avícola, mediante el uso de alimentación alternativa para

ofrecer un producto de buena calidad en el mercado.

El objetivo general de la acción educativa en el área de preescolar, debe ser el de

facilitar en el niño el desarrollo de sus potencialidades en la forma más espontánea
posible. Con mucha frecuencia los objetivos generales son de tal amplitud que resultan
muy difíciles evaluarlos en una forma válida. Estos objetivos generales debemos
dividirlos en objetivos más específicos que puedan ser evaluados con mayor facilidad.
[ CITATION Dyl16 \l 2058 ]

 Objetivos específicos

los objetivos específicos son los resultados y beneficios cuantificables esperados cuando
se lleva a cabo una estrategia. responden a la pregunta: qué va a lograr cada
estrategia[ CITATION Kar20 \l 2058 ]

Deben cumplir los siguientes requisitos:

  Medibles, que permitan su seguimiento y evaluación.

  Apropiados, a los problemas, objetivos generales y estrategias.

  Temporales, con un período de tiempo específico para alcanzarlos· 

 Específicos, para evitar diferentes interpretaciones. 

Realistas, es decir, alcanzables, con sentido, desafiantes

• ejemplo de un objetivo específico relacionado con la estrategia planteada

• estrategia: incrementar el uso de servicios de planificación familiar en los

centros de salud urbano - marginales y rurales.
 • objetivo específico: prestar servicios de planificación familiar y servicios
relacionados en 22 centros médicos, operando con el 70% de las horas médico
dedicados a dicho servicio.

Se fijarán además metas, puesto que ellas son importantes en la ejecución de estrategias
(los objetivos son importantes en la formulación de estrategias). Las metas son mucho
más específicas que los objetivos en cuanto a tiempo y factibles de ser cuantificadas. las
metas se cambian o modifican con mayor frecuencia que los objetivos para reflejar la
realidad cambiante del entorno del trabajo

 Matriz de consistencia:

Es un instrumento formado por columnas y filas, permite evaluar el grado de coherencia

y conexión lógica entre el título, el problema, los objetivos, las hipótesis, las variables,
el tipo, método, diseño de investigación, la población y muestra de estudio (Marroquín,
2012).

La matriz de consistencia presentadas por (Caballero, 2014), (Ríos & Torres, 2013) y
(Carrasco, 2018) permite ubicar de manera didáctica los contenidos del estado del arte.

La matriz de consistencia, según (Carrasco, 2018) es: Un instrumento valioso que

consta de un cuadro formado por columnas y filas; permite consolidar los elementos
clave de todo el proceso de investigación, además posibilita evaluar el grado de
coherencia y conexión lógica entre el título, el problema, la hipótesis, los objetivos, las
variables, el diseño de investigación seleccionado, los instrumentos de investigación, así
como la población y la muestra de estudio[ CITATION Cór18 \l 12298 ]
 Ilustración 1 imagen de la Matriz de consistencia

 Problema

Está constituido por problemas principal y problemas secundarios [ CITATION Ada15 \l

2058 ]

• Tema: los procesos de control interno en el departamento de ejecución

presupuestal de una institución del estado

• Problema principal: de qué manera el control interno propicia un mejoramiento

en el proceso de ejecución presupuestal

• Problema secundario: en que medidas las políticas que se utilizan en el control

interno influyen en el trabajo que se realiza a nivel del departamento de
ejecución presupuestal

 Objetivos

Un objetivo de investigación es el fin o meta que se pretende alcanzar en un proyecto,

estudio o trabajo de investigación. También indica el propósito por el que se realiza una
investigación. [ CITATION And18 \l 2058 ]Este tipo de objetivos se centran en un área del
conocimiento específica y van enfocados a ampliar de alguna forma el conocimiento
sobre una materia. El objetivo de una investigación determina e influye en los demás
elementos de una investigación como el marco teórico o la metodología.

Los objetivos de investigación se suelen redactar partiendo de verbo en infinitivo y

deben ser claros, alcanzables y pertinentes. Están planteados a partir de un problema o
una hipótesis [ CITATION And18 \l 2058 ]

 Hipótesis

Las hipótesis son suposiciones o predicciones que se hacen sobre los resultados de
nuestra tesis. Se consideran guías que nos permiten orientar el trabajo a la consecución
de un objetivo o conclusión determinada

Las hipótesis se derivan del análisis del problema o fenómeno a investigar y toman en
cuenta la teoría propuesta para la tesis. En cierta medida, una hipótesis es una respuesta
provisional a las interrogantes formuladas en el capítulo del planteamiento del
problema. Obviamente, el investigador espera que la hipótesis se cumpla gracias a su
capacidad de proyección lógica de los resultados.[ CITATION Ili15 \l 2058 ]

La hipótesis es una forma de deducción muy usada en las tesis con enfoques
cuantitativos, sin embargo, no todos los trabajos que hacen uso de datos números y
estadísticas plantean hipótesis. Solo lo hacen aquellos que utilizan la perspectiva
correlacionar o explicativa. Las perspectivas correlaciónales son las que relacionan
varias variables para predecir un suceso; mientras las perspectivas explicativas tratan de
indagar el porqué de un fenómeno, es decir que las hipótesis en este caso son causales.

No siempre resultan ser ciertas. En muchas investigaciones los datos recolectados no

permiten comprobar de forma definitiva una hipótesis, incluso se puede dar el caso que
los resultados obtenidos la nieguen por completo. No obstante, de suceder no genera
inconveniente alguno para la tesis, pues se tratan de suposiciones y no de hechos
concretos.

 Variables

Son propiedades cambiantes y, precisamente, esa variación es lo que le interesa al

investigador medir o analizar. Las variables pueden ser muchas y dependen de los
objetivos del trabajo. Si, por ejemplo, se estudia a una comunidad es posible que las
variables sean edad, género, altura, nivel académico, religión, intereses culturales,
gustos deportivos, ideologías, etc.[ CITATION Mel16 \l 2058 ]

Las variables pueden ser aplicadas a objetos inanimados o fenómenos naturales. Por si
solas no tienen mayor importancia a menos que se relacionen con otras variables y se
estudien a la luz de una teoría particular. [ CITATION Mel16 \l 2058 ]
  Bibliografía

Bibliografía
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https://investigaliacr.com/investigacion/el-problema-de-investigacion/

Castro, A. (5 de abril de 2018). Obtenido de

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Córdova, I. A., & Nirma , M. (2018). La matriz de consistencia: una metodología de

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Elizondo, S. y. (2010). p. 3. Obtenido de

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Lopez, K. (2 de febrero de 2020). Obtenido de https://leadsfac.com/marketing/que-son-los-

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objetivos-generales-y-objetivos-especificos

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Vera, M. (9 de Mayo de 2016). Obtenido de

http://biblio3.url.edu.gt/publiclg/biblio_sin_paredes/fac_politicas/2018/tecnico_trab/i
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